UNIDAD 1 – INFORME DIAGNÓSTICO

CENTRO DE PRÁCTICA LABORAL “JARDIN INFANTIL Y SALA CUNA JAVIERA

CARRERA”.

Alumna: Karla Gallardo Castillo

Docente guía: Cecilia Contreras O.

Supervisor institucional: Estela Adasme Calisto

SEMANA
17 1
junio 2019

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1. PRESENTACIÓN PROYECTO

Este proyecto tiene sus inicios en una institución de educación de la primera infancia, que tiene su
casa central en la ciudad de Santiago y recibe el nombre de Fundación Integra, la cual cuenta con
jardines infantiles y salas cunas a lo largo de todo Chile, entregando educación de calidad a niños y
niñas desde los 3 meses a 4 años, en su mayoría niños y niñas provenientes de sectores
vulnerables, con bajo porcentaje en el registro de hogares.
El lugar específico donde se lleva a cabo es el Jardín Infantil y Sala Cuna Javiera Carrera de la
ciudad de Tocopilla, Segunda región, este surge a partir de lo visualizado en la etapa diagnostica,
donde se evidencia en reuniones de apoderados y en la aplicación de entrevistas la necesidad de
las familias que forman parte como apoderados del jardín en mejorar su competencias parentales.
Por lo que a partir de esto se toma la decisión en conjunto con la directora y guía de práctica la
Sra. Cecilia Contreras de realizar el taller “Mirando Mi Árbol” , el cual busca trabajar en
profundidad con grupos de hasta 10 adultos, aportando al reconocimiento, valoración y ejercicio
de dos dimensiones centrales para el desarrollo integral de niños, además Aborda contenidos
como: diversidad de familias, prácticas de crianza, adultos significativos, empatía, comunicación,
normas y límites, resolución de conflictos, redes de apoyo a la crianza y mediación de
aprendizajes.
Por lo mismo se desarrollara este taller en 9 sesiones, donde se invitara a los apoderados que
pertenecen al programa UPRI (Unidad de protección a la primera infancia), el cual está compuesto
por familias que son derivadas desde la OPD, juzgado de familia o no manejan formas de crianza
que potencien su rol parental según los datos entregados en las entrevistas.
Cada sesión lleva un nombre diferente los cuales hacen referencia a las etapas de un árbol,
miradas desde la perspectiva familiar.

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2. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE PRÁCTICA

2.1 IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA LABORAL

El centro de práctica se encuentra ubicado en la ciudad de Tocopilla en la segunda región de

Antofagasta, es un jardín infantil llamado “Javiera Carrera” perteneciente a la fundación integra
una fundación sin fines de lucro que atiende a niños y niñas desde los 3 meses hasta los 4 años 11
meses donde su principal objetivo es entregar educación de calidad, basado en los objetivos de
aprendizajes de las bases curriculares de la educación parvularia, 2018. Las experiencias
educativas se fundamentan en el juego como eje central en donde los niños y niñas adquieren
aprendizajes significativos, considerando a los niños y niñas como sujetos de derecho, con opinión
considerados ciudadanos y ciudadanas.

Dentro del centro de práctica me desempeño en las dependencias del jardín y trabajo en contacto
directo con las familias, por lo que mi participación es activa, constante y mi desempeño es
evaluado por la directora del establecimiento, quien lo hace a través de los lineamientos del
departamento PPI (protección a la primera infancia) ubicado en la oficina regional de Antofagasta.
Como lo plantee en mi informe anterior logre participar en reuniones de apoderados, reuniones
de activación de redes principalmente aquellas que trabajan con la primera infancia y sus familias,
como: Chile Crece, OPD, Juzgado de familia, Manantial (casa de acogida para la mujer en casa de
violencia intrafamiliar), Así como también realizar visitas domiciliarias, participar activamente en la
elaboración de proyectos y cooperar con los profesionales de servicio país, entregándoles
información y antecedentes sobre los tipos de familia que componen el jardín infantil,
monoparental, tradicional o nuclear y/o extendida.
2.2 FUNDAMENTOS DEL PLAN DE PRÁCTICA

A partir de lo mencionado anteriormente y por conversaciones que se mantuvo con la directora,

se evidencia la importancia de fortalecer el rol parental a través de estrategias, que permitan que
las familias compartan sus historias de vida, sus formas de crianza, así como también la
importancia que tiene para los niños y niñas en su desarrollo, ya que son promotores de sus
derechos frente a la sociedad.

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Según el diagnóstico visualizado en observación directa y obtenida desde los resultados de las
entrevistas con este plan de práctica, al mismo tiempo se potenciaras los objetivos estratégicos
planteados en PEI (proyecto educativo institucional) del jardín infantil, donde se plantea como
metas y/o objetivos estratégicos.

 Afianzar de manera continua las alianzas con las familias a traves de los distintintos
niveles de participación y su rol, como primer agente educador, para favorecer así su
trabajo con los niños y niñas.
 Propiciar aprendizajes de calidad en niños y niñas que sean pertinentes, oportunas y
significativas, generando experiencias aprendizaje diversificadas basadas en el juego, que
promuevan la exploración y experimentación, pensada para y por los niños y niñas, en
un ambiente seguro , interesante, desafiante y al mismo tiempo que favorezca un clima
emocional positivo, basado en el respeto y valoracion mutua, que le permita poner en
práctica sus habilidades cognitivas, emocionales, sociales y linguisticas.
 Propiciar instancias de colaboración y participación mutua, solidos, estables y con sentido
con las redes comunitarias para favorecer alianzas con la comunidad educativa.

Todo esto, ya que la finalidad del taller es fortalecer el rol parental de las familias en un ambiente
calido, donde las conversaciones de cada una de estas sobre sus vivencias ayude al resto de los
participantes a pensar y reflexionar en conjunto con las estrategias entregadas por la facilitadora
sobre el rol parental y la posibilidad de mejorarlo,

2.2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA/NECESIDAD/REQUERIMIENTO A ABORDAR EN COHERENCIA

CON EL DIAGNÓSTICO ELABORADO

Una vez que mi ingreso ya fue de conocimiento del personal, poco a poco he ido
observando en sala, así como también durante la jornada que inicia a las 8:30 y termina a
las 17:30, por parte del equipo de trabajo creo que es fundamental fortalecer los
conocimientos que manejan sobre conductas disruptivas, es decir capacitarlas y entregar
estrategias, para realizar la contención de estas y como se pueden abordar con la familia
para crear un trabajo en conjunto.

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Desde el punto de vista de las familias es importante potenciar el rol parental, así como dar
a conocer los derechos de los niños y cuando y como estamos vulnerándolos, por lo que
además al indagar sobre algún taller que se realice para potenciar estas características,
efectivamente cuentan con el taller mirando mi árbol y talles sumando familias, los cuales
se realizan en sesiones y participan familias de los 8 niveles con los que cuenta el jardín.
2.2.2 ELEMENTOS QUE MOTIVAN LA PROPUESTA DEL PLAN DE PRÁCTICA POR PARTE DEL
ESTUDIANTE PRACTICANTE

Desde un inicio al in ingresar al centro de practica evidencie mediante la observación directa la

diversidad de familias con las que cuenta el jardín infantil e inmediatamente comencé a establecer
vínculos con algunas, al mismo tiempo rescatar información mediante lectura de fichas de
matrícula, perfiles de familia entre otros documentos que la directora presento.

Creo que trabajar con las familias es sin duda una motivación, puesto que estas son el primer
agente de socialización para los niños y niñas, es decir que las familias entregan los primeros
lineamientos relación con el exterior, entorno social, así como también son la base de una
educación informal donde los niños y niñas adquieren sus primeros valores, normas y limites, por
lo que este plan de practica será una herramienta constructiva que les permita y otorgue un
espacio donde puedan reflexionar en torno a sus estilos de crianza a través de los diferentes
talleres que se abordaran en función del rol parental. Donde mi rol como facilitadora será aportar
desde la mirada de guía y orientadora de este proceso en el crecimiento de los niños y niñas
donde sus padres o encargados son las personas significativas con las cuales comparten el día a
día.

2.2.3 RELEVANCIA Y APORTES DEL PLAN DE PRÁCTICA A LA INSTITUCIÓN

Creo que es fundamental trabajar el rol parental en jardines infantiles, puesto que muchas veces
las familias no conocen estilos de crianza, así como tampoco cuales son los derechos de los niños y
niñas y en algunas ocasiones no son conscientes de que los están vulnerando, como se visualizó en
la etapa diagnostica, donde algunas de las familias que pertenecen al programa del departamento
UPRI (unidad de protección a la primera infancia) son por vulneración de derechos. Asimismo la
educadora plantea que si bien ellos como equipo sientes que es importante crear vínculos basados
en el buen trato y confianza con las familias a veces se hace difícil concretar talleres o actividades
debido a lo acotada que es la agenda del personal pedagógico, por lo que ahora que existe la
oportunidad de que una persona externa que maneja diferentes horarios para la realización de
talleres, pueda llevarlos a cabo, sin duda será de impacto, ya que podrá otorgar los tiempos que
las familias requieran para mejorar y/o potenciar sus estilos de crianza, así como también conocer
otras realidades familiares a través de conversaciones e intercambio de opiniones.

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3. OBJETIVOS DEL PLAN DE PRÁCTICA

 Objetivo general.

Mejorar el rol parental de las familias que forman parte del jardín infantil Javiera Carrera a
través de estrategias entregadas por el taller Mirando mi árbol.

 Objetivo específico.

 Fortalecer espacios familiares positivos donde se fomente el intercambio de ideas y

opiniones.

 Empatizar con las necesidades y derechos de los niños, reflexionando sobre el rol
protector que deben ejercer en su crianza los adultos significativos.

 Entender los conflictos como parte constitutiva de la vida familiar, y el

establecimiento de límites y normas como propio de la función formadora y
protectora de los adultos.

 Descubrir y potenciar redes de apoyo en la crianza y cuidado de niños y niñas como

una manera de contar con aliados en la tarea parental.

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4. ACTIVIDADES PLAN DE PRÁCTICA

Las actividades son acciones concretas planificadas para el logro de los objetivos del plan de
práctica.

Objetivo Actividad Plazos Recursos Responsables Resultado Evidencias

(humanos, esperado
financieros
,
materiales
)

Sesión 2. Cada sesión Lápices Ejecutan Que las Fotografías

Fortalecer Cada árbol cuenta con Cartulinas Alumnas en familias Evaluación
espacios es distinto: dos horas Proyector práctica: reflexionen se la
familiares Mi familia cronológicas sobre sesión.
positivos donde para su Nicole Mohay características
se fomente el desarrollo, de la crianza
intercambio de lo que Karla Gallardo de niños y
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opiniones. a la suma de Guía: Cecilia
los tiempos Contreras
sugeridos
para las
actividades.
Descubrir y Sesión 3. Cada sesión Revistas Ejecutan Entregar Fotografías
potenciar redes Cada cuenta con Set de Alumnas en herramientas Evaluación
de apoyo en la tronco da dos horas preguntas práctica: a las familias se la
crianza y una rama cronológicas Cartulinas sobre las sesión.
cuidado de distinta: La para su Tijeras Nicole Mohay redes a las
niños y niñas crianza desarrollo, que pueden
como una lo que Karla Gallardo acudir en caso

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manera de corresponde de ser

contar con a la suma de Guía: Cecilia necesario.
aliados en la los tiempos Contreras
tarea parental sugeridos
para las
actividades
Entender los Cada sesión Set de Ejecutan Establecer Fotografías
conflictos como • Sesión 4. cuenta con preguntas Alumnas en normas y Evaluación
parte Las raíces dos horas Lápices de práctica: límites para se la
constitutiva de de mi cronológicas colores niñas y niños, sesión.
la vida familiar, árbol: para su Hojas de Nicole Mohay en un
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establecimiento significativ lo que Karla Gallardo buena
de límites y os corresponde relación y
normas como a la suma de Guía: Cecilia comunicación
propio de la los tiempos Contreras
función sugeridos
formadora y para las
protectora de actividades
los adultos.

Entender los Cada sesión Set de Ejecutan Establecer Fotografías

conflictos como • Sesión 5. cuenta con preguntas Alumnas en normas y Evaluación
parte Mirando dos horas práctica: límites para se la
constitutiva de las flores cronológicas niñas y niños, sesión.
la vida familiar, de mi para su Nicole Mohay en un
y el árbol: desarrollo, ambiente de
establecimiento Empatizan lo que Karla Gallardo buena
de límites y do con mi corresponde relación y
normas como niña o niño a la suma de Guía: Cecilia comunicación
propio de la los tiempos Contreras
función sugeridos
formadora y para las

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protectora de actividades
los adultos.

Empatizar con • Sesión 6. Cada sesión Set de Ejecutan Reflexionar Fotografías

las necesidades Para sentir cuenta con preguntas Alumnas en sobre Evaluación
y derechos de el viento dos horas práctica: aspectos se la
los niños, en las cronológicas básicos de las sesión.
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los adultos los tiempos Contreras
significativos. sugeridos
para las
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Empatizar con Cada sesión Set de Ejecutan Establecer Fotografías
las necesidades • Sesión 7. cuenta con preguntas Alumnas en normas y Evaluación
y derechos de El riego y dos horas práctica: límites para se la
los niños, la poda: cronológicas niñas y niños, sesión.
reflexionando Normas y para su Nicole Mohay en un
sobre el rol límites desarrollo, ambiente de
protector que lo que Karla Gallardo buena
deben ejercer corresponde relación y
en su crianza a la suma de Guía: Cecilia comunicación
los adultos los tiempos Contreras
significativos. sugeridos
para las
actividades

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Empatizar con • Sesión 8. Cada sesión Set de Ejecutan Promover Fotografías

las necesidades Enfrentand cuenta con preguntas Alumnas en relaciones Evaluación
y derechos de o vientos y dos horas práctica: familiares que se la
los niños, tempestad cronológicas permitan a los sesión.
reflexionando es: para su Nicole Mohay adultos tener
sobre el rol Resolución desarrollo, un rol
protector que de lo que Karla Gallardo protagónico
deben ejercer conflictos corresponde en el
en su crianza a la suma de Guía: Cecilia desarrollo y
los adultos los tiempos Contreras aprendizajes
significativos. sugeridos de niños y
para las niñas
actividades
Descubrir y • Sesión 9. Cada sesión Set de Ejecutan Entregar Fotografías
potenciar redes Mi árbol cuenta con preguntas Alumnas en herramientas Evaluación
de apoyo en la en el dos horas práctica: a las familias se la
crianza y bosque: cronológicas sobre las sesión.
cuidado de Las redes para su Nicole Mohay redes a las
niños y niñas en la desarrollo, que pueden
como una crianza lo que Karla Gallardo acudir en caso
manera de corresponde de ser
contar con a la suma de Guía: Cecilia necesario.
aliados en la los tiempos Contreras
tarea parental sugeridos
para las
actividades

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5. RESULTADOS ESPERADOS

Al finalizar el plan de practica, espero que con la ejecución del taller y cada una de sus sesiones
permitan el aprendizaje colectivo respecto a la tarea de crianza, ya que será posible conocer
experiencias de otras personas, similares o distintas a las propias. Asimismo que esta se una
oportunidad de sumarse a una experiencia nueva, que reunirá a madres y padres conscientes y
preocupados por mejorar sus estrategias de crianza lo que logre fortalecer los aprendizajes de sus
niñas y niños.
Finalmente que el jardín infantil se concientice como red primaria de las familias en el
mejoramiento del rol formador de estas, aportarles en su tarea de ser padres.

6. TIEMPO DE EJECUCIÓN

La realización de los talleres se hará en plazo de tres semanas con 3 sesiones semanales, lo que
permitirá que los participantes realicen los compromisos adquiridos sesión a sesión. Además
estos contaran con un tiempo de dos horas cada uno.

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7. CRONOGRAMA (CARTA CANTT)

El cronograma o carta Gantt es una tabla de doble entrada en la que, por un lado, se indican las
actividades y, por otro, la periodicidad o plazo para su cumplimiento.
CARTA GANTT
MES: JUNIO JULIO
Actividad Responsables Fecha Fecha Fechas Fechas
ejecución inicio termino 19 20 21 25 26 27 02 03 04

1 Sesión cada árbol Alumnas en 19 junio 19 junio X

es distinto: la familia práctica Nicole
Mohay y Karla
gallardo
2 Sesión cada tronco Alumnas en 20 junio 20 junio X
da una rama distinta: práctica Nicole
la crianza Mohay y Karla
gallardo
3 Sesión las raíces de Alumnas en 21 junio 21 junio X
mi árbol: adultos práctica Nicole
significativos Mohay y Karla
gallardo
4 Sesión mirando las Alumnas en 25 junio 25 junio X
flores de mi árbol: práctica Nicole
Empatizando con mi Mohay y Karla
niño o niña. gallardo
5 Sesión para sentir Alumnas en 26 junio 26 junio X
el viento en las práctica Nicole
hojas: comunicación Mohay y Karla
gallardo

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6 Sesión el riego y la Alumnas en 27 junio 27 junio X

poda: normas y práctica Nicole
límites. Mohay y Karla
gallardo
7 Sesión enfrentando Alumnas en 02 julio 02 julio X
vientos y práctica Nicole
tempestades: Mohay y Karla
resolución de gallardo
conflictos.
8 Cierre de las Alumnas en 03 julio 03 julio X
actividades práctica Nicole
desarrolladas Mohay y Karla
gallardo
9 Evaluación Alumnas en 04 julio 04 julio X
práctica Nicole
Mohay y Karla
gallardo

8. RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS Y MATERIALES

Para la mayoría de los talleres se utilizara set de lápices de colores, cartulinas, hojas, revistas,
tijeras, pegamento, set de tarjetas con preguntas, regla, lana.

El centro general de padres aporta económicamente con 10. 000 por taller para la compra de pan,
galletas, agua, jugos, para que los participantes tomen desayuno.

9. EVALUACIÓN

Dentro de la realización de talleres se ejecutara una evaluación de seguimiento o de control, en

forma permanente al finalizar cada taller, por lo que estos contaran con una ficha de evaluación
destinada a las o los participantes. Esto será un espacio para que las familias evalúen lo vivido
durante cada jornada.

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Al mismo tiempo la facilitadora realizara una evaluación después de cada taller para visualizar
taller a taller: número de participantes que asistieron a la sesión; tipo y grado de la participación;
interés demostrado; cumplimiento de los objetivos; opinión general acerca del desarrollo de la
sesión.

10. ANEXOS

Estas es una evaluación que se aplica en dos etapas a las familias en primera instancia como
diagnóstico para visualizar cuales son las áreas que se deben trabajar del taller mirando mi árbol,
es decir que necesitan mayor potenciación. Una vez que finalice el taller nuevamente se aplicara
con la finalidad de ver si estas áreas han mejorado o continúan de la misma forma que en el inicio.

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Estas evaluaciones se aplican al finalizar cada sesión con el objetivo de rescatar aprendizajes de las
familias una vez finalizados, así como también obtener opiniones, ideas y/o reflexiones.

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Esta es una encuesta que se aplicara una vez que terminen las sesiones 2-3-6-8, con el propósito
de obtener datos en cuanto a la ejecución de los talleres y el impacto hacia los apoderados.

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

Nombre del apoderado: ___________________

Nivel: ________________________

Sesión n°___

Nombre de la
sesión:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1- ¿Se sintió a gusto en la actividad?

a) Si
b) No
c) Un poco

2- ¿Considero interesante el tema tratado? Si no ¿Por qué?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3- ¿Con que conocimientos se va hoy?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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4- considerada que las estrategias desarrollada han permitido adquirir habilidades para
fortalecer el rol parental.
a) Si
b) No

-
Porque:______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______

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Esta evaluación será la que se aplicara por parte de las facilitadoras Karla Gallardo y Nicole Mohay
una vez que finalice cada sesión.

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