Bases Curriculares de Educación Parvularia

Bases Curriculares de educación Parvularia
¿Para qué sirven las Bases Curriculares? Establecen cuáles son los objetivos mínimos de
aprendizaje que deben alcanzar todos los establecimientos escolares del país en cada nivel y
asignatura. ... Contienen un listado único de 20 a 40 Objetivos de Aprendizaje (OA) a lograr para cada
asignatura y nivel.
Parvularia es un derivado de la palabra “Párvulo”, esta abarca a los niños que van de los cero a seis
años de edad, en este período es cuando el ser humano inicia el proceso de aprendizaje, desarrollo
psicomotriz, locomotriz, potencialidades intelectuales, coordinación corporal y aprende a socializarse.
Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP) presentes, corresponden a una modificación
y actualización de las que fueron elaboradas el año 2001. Incorporan, por una parte, la actualización
permanente de los avances en el conocimiento sobre el aprendizaje y el desarrollo en esta etapa de la
vida y los aportes en el campo de la pedagogía del nivel de educación parvularia.
Principales Innovaciones
Respecto a las Bases Curriculares 2001, se describen las principales innovaciones:
Se enriquecen los fundamentos, principios y núcleos de aprendizaje con nuevas perspectivas acerca de
la infancia, el aprendizaje, la enseñanza y orientaciones valóricas, enfatizando la inclusión y la diversidad
social, y las actitudes ciudadanas desde los primeros años.
Se renuevan las orientaciones para los procesos educativos, integrando las visiones actuales acerca de
la planificación y la evaluación, como también los factores que contribuyen a la generación de ambientes
de aprendizaje significativos.
Se destacan con especial énfasis en los fundamentos, principios, objetivos y orientaciones, todos
aquellos factores y aspectos distintivos de la identidad pedagógica del nivel educativo, como son el
enfoque de derechos, la incorporación del juego como eje fundamental para el aprendizaje, el
protagonismo de los niños y las niñas en las experiencias de aprendizaje y el resguardo de la formación
integral.
Se realizan modificaciones en la estructura curricular, ajustando la forma de ordenar temporalmente el

proceso educativo pasando de ciclos de tres años a tramos de dos años, respondiendo con mayor
precisión a las necesidades y características del aprendizaje y desarrollo de los párvulos.
Los núcleos de aprendizaje del Ámbito Desarrollo Personal y Social, adoptan mayor transversalidad, y
relevancia para la planificación. No se altera la cantidad de Núcleos de Aprendizaje considerados
fundamentales, pero se reorganizan y actualizan algunas de sus temáticas centrales, constituyéndose
así el núcleo de Corporalidad y Movimiento, dimensiones que son sinérgicas y de reconocida relevancia
en la niñez temprana, lo mismo que el núcleo Identidad y Autonomía. Además, al núcleo de Convivencia
se agrega la dimensión de Ciudadanía.
En cuanto a los aprendizajes prescritos, se modifica la denominación de los aprendizajes esperados por
objetivos de aprendizaje, de acuerdo a la Ley General de Educación. En su formulación, se integran
criterios de trayectoria educativa, además de actualizar su relevancia y pertinencia. Esto implica trazar
un vínculo de mayor articulación entre los niveles de sala cuna, medio, transición y primer año de
Educación Básica, facilitando la labor de planificación y evaluación.
Además, se unifican criterios para la redacción y para la comunicabilidad de los objetivos

(fundamentales, observables, susceptibles de progresar). En este sentido y con el propósito de clarificar
el alcance del aprendizaje a lograr, se incorporan en los casos que corresponda, ejemplos de elementos
que facilitan su comprensión. En la nueva propuesta, la cantidad de objetivos de aprendizaje disminuye,
aunque aumentan de dos a tres los niveles de prescripción. Esta importante modificación no implica una
disminución de las expectativas acerca de lo que se espera que aprendan los párvulos.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA:
Orientaciones valóricas
Enfoque de derechos: eje del concepto de niño y niña
Inclusión
Labor educativa conjunta: La niña y el niño, miembros de una familia y de una sociedad, La Familia,
Institución Educativa, La comunidad educativa en la Educación Parvularia
El enfoque pedagógico de la Educación Parvularia: La Pedagogía, La Educadora y el Educador de

Párvulos, principios Pedagógicos, Fin y propósitos en la Educación Parvularia
FIN Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
La Educación Parvularia, como primer nivel del sistema educativo, tiene como fin favorecer una
educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en
función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello en
estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su
continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores
nacionalmente compartidos que reconoce a niñas y niños en su calidad de sujetos de derecho.
Para favorecer lo anterior, se plantean los siguientes propósitos:
Promover el bienestar integral de la niña y el niño mediante la creación de ambientes saludables,

protegidos, acogedores y ricos en términos de oportunidades de aprendizaje, donde ellos vivan y
aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por
las personas y el mundo que los rodea.
Propiciar el desarrollo de experiencias de aprendizaje que, junto con la familia, inicien a las niñas y los
niños en su formación valórica y como ciudadanos, considerándolos en su calidad de sujetos de
derecho, en función de la búsqueda de la trascendencia y el bien común.
Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias características

personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de sí mismos y
el desarrollo de su identidad y autonomía, así como la consideración y respeto hacia los demás.
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para las niñas y los niños, que fortalezcan
su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; y que promuevan el desarrollo
personal y social, la comunicación integral y la interacción y comprensión del entorno.
Propiciar aprendizajes de calidad en las niñas y los niños que sean pertinentes y consideren las
necesidades educativas especiales, las diversidades culturales, lingüísticas, de género, religiosas y
sociales, junto a otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades.
Favorecer la transición de la niña y del niño a la Educación Básica, propiciando el desarrollo y

aprendizaje de las actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para esta trayectoria educativa e
implementando los procesos pedagógicos que la facilitan.
Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor educativa

conjunta, complementaria y congruente, que favorezca el desarrollo y aprendizaje de las niñas y los
niños.
Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad educativa, con respeto a las características y
necesidades educativas de la niña y del niño, para generar condiciones más pertinentes a su atención y
formación integral.

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Respecto a las Bases Curriculares 2001, se describen las principales innovaciones:

Se realizan modificaciones en la estructura curricular, ajustando la forma de ordenar temporalmente el

Además, se unifican criterios para la redacción y para la comunicabilidad de los objetivos

Enfoque de derechos: eje del concepto de niño y niña

El enfoque pedagógico de la Educación Parvularia: La Pedagogía, La Educadora y el Educador de

FIN Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

Para favorecer lo anterior, se plantean los siguientes propósitos:

Promover el bienestar integral de la niña y el niño mediante la creación de ambientes saludables,

Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias características

Favorecer la transición de la niña y del niño a la Educación Básica, propiciando el desarrollo y

Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor educativa

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