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    Constructivismo

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    El documento describe los principios fundamentales del constructivismo. Según esta teoría, el conocimiento es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. El docente juega un papel de guía para facilitar los procesos de aprendizaje del estudiante mediante estrategias cooperativas. El estudiante construye activamente su conocimiento y participa en su propia evaluación y la de sus compañeros.

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    Constructivismo

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    El documento describe los principios fundamentales del constructivismo. Según esta teoría, el conocimiento es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. El docente juega un papel de guía para facilitar los procesos de aprendizaje del estudiante mediante estrategias cooperativas. El estudiante construye activamente su conocimiento y participa en su propia evaluación y la de sus compañeros.

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    Competeré Learning www.competerelearning.com.mx #Escueladeideas

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    El documento describe los principios fundamentales del constructivismo. Según esta teoría, el conocimiento es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. El docente juega un papel de guía para facilitar los procesos de aprendizaje del estudiante mediante estrategias cooperativas. El estudiante construye activamente su conocimiento y participa en su propia evaluación y la de sus compañeros.

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    El documento describe los principios fundamentales del constructivismo. Según esta teoría, el conocimiento es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. El docente juega un papel de guía para facilitar los procesos de aprendizaje del estudiante mediante estrategias cooperativas. El estudiante construye activamente su conocimiento y participa en su propia evaluación y la de sus compañeros.

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    CONSTRUCTIVISMO

    DIANA LIZBET VAQUERO NEGRETE


    ¿Qué es el
    constructivismo?
    Es la idea que mantiene que el individuo —‚ tanto en los
    aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en
    los afectivos— no es un mero producto del ambiente, ni un
    simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
    construcción propia que se va produciendo día a día
    como resultado de la interacción entre esos dos factores.
    En consecuencia, según la posición constructivista, el
    conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
    construcción del ser humano. ¿Con qué instrumentos
    realiza la persona dicha construcción? Fundamentalmente
    con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya
    construyó en su relación con el medio que le rodea.
    El docente constructivista
    Debe emplear estrategias de aprendizaje
    cooperativo.

    El docente se convierte en un guía o facilitador,


    es decir, un mediador del conocimiento.

    Engrasa los procesos de construcción del alumno


    con el saber colectivo culturalmente originado.
    Debe guiar y orientar, explícita y
    deliberadamente dicha actividad.
    El docente constructivista

    Debe conocer el nivel jerárquico de los contenidos que


    enseña, las interpelaciones que guardan estos entre sí, y
    debe ayudar a los estudiantes a entender el tramado o
    tejido conceptual que existe en la disciplina que enseña.

    Debe comprender los procesos, motivaciones e


    intereses subyacentes al aprendizaje de los estudiantes.

    Debe estar dispuesto, capacitado y motivado para


    enseñar significativamente, además de contar con
    conocimientos y experiencias previas.
    El papel del estudiante
    El aprendizaje es una acto satisfactorio para ellos.

    Consideran el transformar, cambiar las formas


    de ver el mundo, crean su realidad, estimulan su
    metacognición y están interesados e interesadas
    en su desarrollo personal.

    Tratan de conseguir que el aprender y comprender


    sus materias tenga para sí una significación
    personal.
    El papel del estudiante
    Creen que las tareas son un medio de
    enriquecimiento personal.

    Definen objetivos y no paran hasta llegar a ellos.

    Usan estrategias para maximizar la comprensión de


    sus materias, al grado de satisfacer su curiosidad.

    Integran los conocimientos en un solo conjunto.

    Examinan argumentos lógicos relacionándolos con


    evidencias y formulan conclusiones.
    El proceso del aprendizaje

    Aprender a aprender implica la capacidad de


    reflexionar en la forma en que se aprende y
    actuar en consecuencia, autorregulando el propio
    proceso de aprendizaje mediante el uso de
    estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren
    y adaptan a nuevas situaciones.
    La mediación
    El docente ejerce una importante función de mediación entre el
    conocimiento y el aprendizaje del estudiante.

    El aprendizaje se facilita a partir de la mediación o interacción con


    los otros.

    Se asume que el alumno no construye el conocimiento en solitario,


    sino gracias a la mediación de los demás y en un momento y
    contexto cultural particular.

    El pensamiento debe estar a la par del lenguaje y el conocimiento


    construirse según el contexto, en el cual el individuo se desenvuelve,
    por ello se habla de procesos superiores con mediación social.
    La evaluación
    Cuando la evaluación es constructivista el alumno
    participa de las decisiones en el proceso de
    enseñanza-aprendizaje, comprometiéndose con su
    aprendizaje, autoevaluándose y evaluando a sus
    compañeros y al proceso.

    El docente facilita el aprendizaje del alumno,


    promoviendo su participación y contribuyendo a su
    desarrollo integral, planteándole la evaluación como
    una actividad continua, integral y
    retroalimentadora.
    La evaluación
    El proceso de aprendizaje para el constructivismo está integrado
    por procesos cognitivos individuales y procesos de
    interacción grupal, los cuales implican el uso de los diferentes
    tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y final, esto implica
    una evaluación continua y centrada en el éxito del alumno en el
    proceso de aprendizaje.

    En el caso del alumno, éste es concebido como un sujeto


    pensante, que debe desarrollar su autonomía para
    transformarse en un individuo que es capaz de aprender a
    aprender, para lo cual el docente debe fomentar la participación
    activa del alumno en el proceso de aprendizaje y en la
    evaluación a través de la autoevaluación y la coevaluación.
    Referencias bibliográficas
    Arceo, F. D. B., Rojas, G. H., & González, E. L. G. (2010).
    Estrategias docentes para un aprendizaje significativo:
    una interpretación constructivista (Vol. 2). McGraw Hill.

    Carretero, M. (1997). ¿ Qué es el constructivismo?.


    Progreso. Recuperado de: http://www. educando. edu.
    do/Userfiles P, 1.

    Cuevas, L., Rocha, V., Casco, R., & Martínez, M. (2011).


    Punto de encuentro entre constructivismo y
    competencias. AAPAUNAM [online].
    Referencias bibliográficas
    Díaz Barriga Arceo, F. (2002). Aportaciones de las perspectivas
    constructivista y reflexiva en la formación docente en el
    bachillerato. Perfiles educativos, 24(97-98), 6-25.

    Díaz, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un


    aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, 2.

    González, M., Hernández, A. I., & Hernández, A. I. (2007). El


    constructivismo en la evaluación de los aprendizajes del álgebra
    lineal. Educere, 11(36), 123-135.

    Guerra, D., Sansevero, I., & Araujo, B. (2005). El docente como


    mediador en la aplicación de las nuevas tecnologías bajo el
    enfoque constructivista. Laurus, 11(20).

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