Aprendizaje Segun Piaget

Aprendizaje
Es aquí donde surge la Teoría Constructivista del Aprendizaje. Piaget hace ver que el
conocimiento y la inteligencia se encuentran unidos al medio físico y social y describe la
asimilación y acomodación como principios básicos en la evolución y aclimatación del
psiquismo humano.
Según el autor, el conocimiento debe ser estudiado desde el punto de vista biológico, ya
que el desarrollo intelectual se forma partiendo de la continuación del mismo y establece dos
aspectos: Adaptación y acomodación
Jean Piaget tuvo como propósito defender una teoría del desarrollo basado en un
planteamiento que postula que el niño edifica el conocimiento por distintos canales: lectura,
escucha, observación, exploración,…
¿Cómo se produce el desarrollo cognitivo? Considera que hay dos mecanismos para el
aprendizaje: La asimilación y la acomodación.
Las experiencias están reñidas con los esquemas ya establecidos previamente, se lleva a
cabo un desequilibrio que en un principio crea confusión, pero finalmente nos lleva al
aprendizaje mediante la organización y la adaptación: el acoplamiento de los pensamientos
previos y los nuevos.
“La organización y la adaptación con sus dos polos de asimilación y de acomodación,
constituyen el funcionamiento que es permanente y común a la vida, pero que es capaz de crear
formas o estructuras variadas” (Thong, 1981, p.26). “La adaptación es el equilibrio entre el
organismo y el medio” (Piaget, 1990, p.15). En el desarrollo de adaptación por asimilación, se
adhieren nuevos testimonios en el esquema previo. En el desarrollo de adaptación por
acomodación, el esquema previo ha de cambiarse, acomodarse a la nueva experiencia.
PIAGET
Aportaciones Logros Flaquezas
En el conocimiento, el sujeto se relaciona Los alumnos son estimados partes En la actualidad se ha visto que el pensamiento
con el objeto para llegar al conocimiento. activas en el conocimiento de lo de los niños es más complejo de lo que Piaget
que les rodea presumía
Los niños le dan sentido a las cosas, La relación con el medio físico y Creer mayores las capacidades de los
especialmente por medio de la información social se adelanta al desarrollo del adolescentes y de los adultos, ya que algunos
recibida por los objetos y el entorno. conocimiento. están más próximos a la etapa de las
operaciones concretas que del pensamiento
formal.
Los humanos consiguen su equilibrio físico, Es una teoría de progreso A veces los niños muestran cierto pensamiento
biológico y cognitivo de una forma intelectual completo, ya que lógico en una situación, pero no son capaces de
simultánea a su desarrollo. considera temas como: lenguaje, utilizar este mismo mecanismo de
juicio moral, lógica, tiempo,… razonamiento en otra realidad diferente.
Tratamiento principalmente biológico. Su teoría orientada a saber de Descubrimientos recientes ven que los niños
dónde viene nuestro conocimiento entrenados adecuadamente podrían pensar de
y cómo se desarrolla forma más avanzada de lo que es normal a su
edad
El humano se crea como elemento Centrado en lo psicológico, sin estudiar el tema
responsable en el entendimiento y didáctico
aprendizaje de lo que tiene alrededor. Habrá
un desarrollo u otro dependiendo de la
maduración
Intervenciones formativas de la teoría de Piaget, dos grupos: 1. Propuestas pedagógicas:
Son trabajos o proyectos en los que la psicología genética se ha empleado como cimiento en la
realización de planes educativos. 2. Indagaciones psicopedagógicas: Son investigaciones en las
que se ha utilizado la teoría de Piaget como referencia para llevar a cabo estudios de temas de
enseñanza y aprendizaje, no obstante, no lo aplican directamente en el medio educativo.
Piaget dijo: “El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la
interacción con los objetos circundantes” (Maldonado, M.E., p.113)
El Aprendizaje es una labor constructivista, hay que partir de situaciones reales y que
motiven al niño para poder ir creando razones que se adecúen al medio o a lo que se desee
conocer, se debe tener en cuenta que no todos los alumnos tienen el mismo ritmo de aprendizaje
ni aprenden lo mismo y ni tan siquiera de la misma manera.
Es conveniente que el niño establezca una relación entre sus destrezas previas y los
nuevos conocimientos. El proceso a través del cual se le conduce a la asimilación de estos
aprendizajes necesita que las actividades que se efectúen tengan un significado obvio para él y de
esta forma orientar los aprendizajes al entendimiento. Los temas deben plantearse desde una
perspectiva globalizadora, ya que el niño aprende de una forma general y significativo, esto de
basa en los propios intereses del alumno y sus vivencias previas, en las cuales los niños
propongan, decidan, manifiesten sus sentimientos, investiguen las respuestas y jueguen como
método de aprendizaje, se deben tener en cuenta los ritmos diferentes de cada alumno,
considerando la diversidad y haciéndolos protagonistas de su aprendizaje, miembros activos y
progresivamente autónomos, porque razonan, formulan supuestos, exploran, deciden, desarrollan
las competencias básicas, formándose a partir de sus propios errores y haciéndolo con
motivación. Se debe tener en cuenta los ritmos diferentes de cada alumno, considerando la
diversidad y haciéndolos protagonistas de su aprendizaje, miembros activos y progresivamente
autónomos, porque razonan, formulan supuestos, exploran, deciden, desarrollan las competencias
básicas, formándose a partir de sus propios errores y haciéndolo con motivación

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