PROYECTO: Conociendo a mis compañeros de clase y al maestro de grupo

ARGUMENTACIÓN DE “PRESENTACIÓN”
Partiendo de la Dimensión 1 del documento “Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente”, en la que se indica que
el primer aspecto que conforma el perfil de un docente es que conozca el perfil de sus alumnos, sepa cómo aprenden y lo que deben aprender; a continuación se
expresa la descripción del contexto interno y externo de la escuela (que repercute de forma directa en el aprendizaje de los alumnos) y el diagnóstico que se da al
grupo para dar inicio al proyecto “Conociendo a mis compañeros de clase”, así como la realización de la secuencia didáctica “Presentación”.
Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
La escuela Rafael Ramírez, con clave 30DPR2725G, localizada en la localidad de Ateopa, Alpatláhuac, Ver, alberga a una comunidad educativa de 60 alumnos y 3
docentes, cuenta con instalaciones en buen estado, siendo 3 salones los que la componen, esta comunidad educativa, tiene por lo general madre tutoras las que
asisten a juntas, siendo en su mayoría una comunidad joven, la razón principal, por la que las tutoras son las madres, es porque el padre, tiene que salir a trabajar
a fuera, otro por ser madres solteras, viudas y en el caso en el que el padre esta, simplemente, no participan en estas actividades.
Diagnóstico del grupo:
____el GRUPO CONSTA DE 22 niños 10 de tercero y 12 de cuarto en edades que van desde los 8 años a los 9 años, es un grupo equilibrado entre los sexos, se
presenta y se observan niños con rezago educativo en contenidos básicos, principalmente en escritura y pensamiento matemático. ____________
Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje
utilizadas:
La Dimensión 2, del perfil del docente, localizado en el documento “Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente”,
indica: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica permitente, nos lleva a exponer el fundamento de las estrategias
de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Presentación”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Presentación”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Conociendo a mis compañeros de
clase”, a partir de actividades que permitirán que los alumnos:
 Se presenten así mismos, dando datos personales y generales, para darse a conocer frente al grupo.
 Expresar dudas y cuestiones acerca de sus compañeros para conocerlos.
Durante la situación didáctica se emplearán actividades que permitan a los alumnos presentarse, mencionando datos personales, gustos y disgustos de cosas y
acciones en general; también permitirá que los alumnos se conozcan entre sí y establezcan lazos afectivos; así como formular preguntas y establecer habilidades
de la comunicación para indagar sobre las cosas que le causen interés de sus compañeros. Finalmente, la actividad también permitirá que los alumnos expresen
habilidades artísticas y centren su atención en las características de sus compañeros. Se plantea que esta actividad sea grupal para desarrollar habilidades sociales
y formar ambiente de convivencia y respeto del grupo.
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con el campo formativo Lenguaje y comunicación, así como favorecer los
aprendizajes esperados:
 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
 Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
 Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
 Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
El desarrollo de las actividades se llevará a cabo bajo la teoría constructivista, pues esta permite que se adquiera un conocimiento a partir de la significación de
eventos observados.
Se sugiere una evaluación de tipo cualitativo con la que se podrá ir observando el avance de los alumnos y con base en ella tomar decisiones que favorezcan el
proceso de enseñanza- aprendizaje.
PLANIFICACION SEMANAL QUE COMPRENDE DE LA SEMANA DEL 26-30 DE AGOSTO DEL 2019
TERCER GRADO
SITUACIÓN Presentación
DIDÁCTICA
PROPÓSITOS  Que los alumnos comuniquen información relacionada con sí mismos.
 Que los alumnos observen y perciban rasgos físicos característicos de sus compañeros de clase.
 Que los alumnos elaboren preguntas para obtener información relacionada con sus compañeros de clase.
 Obtener información relevante sobre el nivel cognitivo y de habilidades de los estudiantes
 Conocer el nivel de rezago con el que el alumno cuenta, las habilidades que denomina y las que les falta por desarollar
CAMPO Lenguaje y comunicación ASPECTOS Lenguaje oral
FORMATIVO
COMPETENCIAS Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral y escrita.
QUE SE FAVORECEN Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
APRENDIZAJES Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
ESPERADOS Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
ACTIVIDADES DEL DIA LUNES 26 DE AGOSTO DEL 2019 MATERIALES TIEMPO
INICIO
Al iniciar la sesión, Me presentará con los niños, diciendo su nombre, lo que más le gusta, si No se requiere 45 minutos
tiene mascotas o no, etcétera; con el fin de generar confianza en ellos.

DINÁMICA LLEGO EL CARTERO”

Posteriormente, los niños se presentarán uno a uno, pueden expresar la información que
ellos deseen, por ejemplo:

o Nombre, Edad, Si tiene mascota y Si tiene hermanos o nO

 DESARROLLO
Hojas de papel 30 minutos
Enseguida el profesor pedirá a los niños que elaboren el retrato (dibujo) de alguno de sus Crayones de
compañeros de clase. cera
Una vez hechos los dibujos, los pegarán al frente, de manera turnada tratarán de adivinar
quién es el que está representado en cada dibujo. Cada que participe un niño, tendrán que
decir por qué piensan que es esa persona y no otra, por ejemplo: Yo creo que en este dibujo
está Norma, porque tiene el cabello rojo y porque además dijo que tenía un perrito y aquí
está dibujado.

Para que todos los niños estén dibujados, se sugiere que la profesora le asigne a cada uno
el nombre de un compañero en secreto, por ejemplo, Juan dibujará a Roxana, Roxana
dibujará a Camila, Camila dibujará a David, etcétera.

Realizarán el juego “Para saber más”, consiste en sentarse todos en círculo, el profesor Pelota 30 minutos
comenzará lanzando una pelota a uno de los niños y cuando cache la pelota le hará una
pregunta, por ejemplo: ¿cuál es tu color favorito?, luego de que el niño responda, él lanzará
la pelota a otro niño y le hará otra pregunta. La dinámica se repite hasta que todos los
niños hayan tomado la pelota.

Posteriormente, el profesor pedirá a los niños que se reúnan en parejas, se mirarán No se requiere 30 minutos
fijamente durante un minuto tratando de identificar algún aspecto que los distinga de los
demás, por ejemplo, un lunar, el color de ojos, la forma de su ceja, etcétera. En seguida
cada niño expresará en forma oral lo que pudo distinguir en su compañero o compañera.
Repetirán la dinámica intercambiando parejas.

CIERRE
Para finalizar la sesión, los niños platicarán qué les pareció su primer día de clases y qué fue No se requiere 15 minutos
lo que más les gustó.

EVALUACIÓN

¿Los niños muestran facilidad para transmitir información relacionada con sí mismos?
¿Los niños perciben rasgos físicos particulares de otros compañeros de clase?
¿Los niños elaboran preguntas acordes a la información que desean obtener de sus compañeros de clase?
ACTIVIDADES DEL DIA LUNES 27 DE AGOSTO DEL 2019 MATERIALES TIEMPO
INICIO
o Se revisará la tarea dejada con anterioridad del escrito para empezar con la Libreta, lápiz, 15 minutos
evaluación diagnostica como tal. Se repartirán los libros de texto. bicolor y goma

o Se evaluara la material de español y las habilidades escritora

DESARROLLO
Libreta, lápiz, 30 minutos por cada actividad
Actividad 1.- Lo alumnos de tercero y cuarto, escribirán el alfabeto en mayúsculas y entre el hacerla, calificarla y
bicolor y goma
minúsculas. corregir lo que salió mal
Actividad 2.- se hará una lista de 10 nombre comunes y 10 nombres propios.
Actividad 3.- Por cada palabra escrita en la actividad 2, el alumno construirá una oración
simple.
Actividad 4.- Escritura por medio del dictado de algún cuento de la biblioteca.
TAREA:
Actividad 5.- escribribir 5 oraciones e identificar al sujeto, verbo y predicado.
Actividad 6.- Escribir una lista de 10 verbos en presente, pasado y futuro.
Traer dos reglas de salón escritas completas, prohibición y sanción para hacer el
reglamento de salón.
CIERRE
No se 15 minutos
requiere

EVALUACIÓN

La corrección de los errores que se obtuvieron en el desarrollo de las actividades

Registro de observaciones y rasgos por parte del docente.

ACTIVIDADES DEL DIA LUNES 28 DE AGOSTO DEL 2019 MATERIALES TIEMPO

 INICIO
o Se analizarán los libros de textos de las materias de español, matemáticas y Libreta, lápiz, 15 minutos
ciencias naturales. bicolor y goma,
pelota de goma
o Se revisará la tarea del día anterior.

DESARROLLO
Libreta, lápiz, 30 minutos por cada actividad
Se empezará aplicando el test de estilo de aprendizaje. bicolor y goma entre el hacerla, calificarla y
Se prestará un libro de biblioteca o de español actividad o lectura para evaluar o medir el
Hojas blancas corregir lo que salió mal
nivel de lectura.
Se copiará una lección leída para medir el nivel de copiado.
Se harán una pregunta sobre lo leído para checar el nivel de comprensión.
Se empezará a evaluar matemáticas y pensamiento matemático.
CIERRE
Para finalizar la sesión, los niños platicarán qué les pareció su primer día de clases y qué No se 15 minutos
fue lo que más les gustó. requiere

EVALUACIÓN

La corrección de los errores que se obtuvieron en el desarrollo de las actividades

Registro de observaciones y rasgos por parte del docente.

ACTIVIDADES DEL DIA LUNES 29 DE AGOSTO DEL 2019 MATERIALES TIEMPO

INICIO
o Se analizarán los libros de textos de las materias de español, matemáticas y Libreta, lápiz, 15 minutos
ciencias naturales. bicolor y goma,
pelota de goma
o Se revisará la tarea del día anterior.

o Se llevará a cabo la actividad de la “pelota preguntona”.

 DESARROLLO
Libreta, lápiz, 30 minutos por cada actividad
SE CONTINUARÁ CON LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE MATEMATICAS CON LAS bicolor y goma entre el hacerla, calificarla y
SIGUIENTES ACTIVIDADES:
Hojas blancas corregir lo que salió mal
ACTIVIDAD 4, NUMERO DEL 100 AL 1, DEL 1000 AL 10 (DE 10 EN 10)
ACTIVIDAD 5, LOCALIZAR A LA UNIDADES, DECENAS, CENTENAS, UNIDAD DE MILLAR Y
DECENA DE MILLAR (4 CUARTO)
ACTIVIDAD 6, ACOMODAR LOS NUMEROS QUE SE PUSIERON DE FORMA DECENDENTE Y
ASCENDENTE
ACTIVIDAD 7. IDENTIFICAR EL VALOR ABSOLUTO DEL NUMERO ENCERRADO EN LA
CANTIDAD
ACTIVIDAD 8. LOS MISMO NUMEROS PUESTO, DESCOMPONERLOS.
SE DEJARA DE TAREA 10 SUMAS , RESTAS, MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES.
CIERRE
Para finalizar la sesión, los niños platicarán qué les pareció su primer día de clases y qué No se 15 minutos
fue lo que más les gustó. requiere

EVALUACIÓN

La corrección de los errores que se obtuvieron en el desarrollo de las actividades

Registro de observaciones y rasgos por parte del docente.
OBSERVACIONES: COMO SE TUVO UN REUNION PARA DAR INFORMACION, LAS ACTIVIDADES SE TUVIERON QUE TRUNCAR,,,
ACTIVIDADES DEL DIA LUNES 30 DE AGOSTO DEL 2019 MATERIALES TIEMPO
INICIO
o Se revisará la tarea del día y del día anterior . Libreta, lápiz, 15 minutos
bicolor y goma,
o Se pasarán a los alumnos en un lapso de 15 minutos para que pasen al pizarrón a
pelota de goma
escribir y resolver algunas de las cuentas dejadas.

o Se terminara de analizar los libros de texto, marcando los que corresponden a

cada semana y al primer trimestre
 DESARROLLO
Libreta, lápiz, 30 minutos por cada actividad
bicolor y goma entre el hacerla, calificarla y
Hojas blancas corregir lo que salió mal

CIERRE
Para finalizar la sesión, los niños platicarán qué les pareció su primer día de clases y qué No se 15 minutos
fue lo que más les gustó. requiere

EVALUACIÓN

La corrección de los errores que se obtuvieron en el desarrollo de las actividades

Registro de observaciones y rasgos por parte del docente.
OBSERVACIONES: COMO SE TUVO UN REUNION PARA DAR INFORMACION, LAS ACTIVIDADES SE TUVIERON QUE TRUNCAR,,,

ASIGNATURA: GRADO: ESCUELA:

ESPAÑOL TERCERO Y CUARTO RAFAEL RAMIREZ
PROPOSITOS: Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
SITUACION DIDACTICA: DIAGNOSTICO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifiquen la importancia de usar sustantivos y verbos en las oraciones.
 Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.
 Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto.
 Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas
cerradas y abiertas.
 Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético.
 Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

INICIO
 Preguntar al grupo qué es el sujeto y el predicado en una
oración y cuál es la parte más importante de cada uno de
ellos (sustantivo y verbo).
 Escribir enunciados sencillos en el pizarrón y explicar el
tema de los sustantivos y los verbos.
 Solicitar voluntarios para que pasen al pizarrón a
identificarlos en los enunciados (Por ejemplo separar sujeto
y predicado con una línea y encerrar sustantivo y verbo con
diferentes colores).
 Plantear a los niños las preguntas ¿Cómo puedo preparar
un sándwich? ¿Qué necesito para hacerlo? Y escuchar
diversas respuestas.
 Explicar que para indicar cómo hacer algo, se utilizan los
instructivos, los cuales son textos que especifican los
materiales y procedimiento para elaborar cualquier cosa.
 Salir a un lugar abierto, formar un círculo y jugar a “La
telaraña”. En éste, el docente comienza diciendo su nombre
con una frase adjetiva que lo describa (por ejemplo, Valentín
es un hombre muy divertido), toma el principio de una bola de
pabilo o estambre y lanza la bola de pabilo a un alumno elegido
al azar el cual también mencionará su nombre en una frase
adjetiva y sujeta un pedazo del pabilo para lanzarlo a otro
compañero, y así sucesivamente hasta llegar nuevamente con
el docente, formando de este modo una telaraña.
 Platicar con el grupo acerca de las encuestas, con
cuestionamientos como: ¿para qué sirven las encuestas?, ¿qué
signos se utilizan para elaborar preguntas?, ¿qué tipo de
preguntas existen?, etc.
 Proponer a los alumnos elaborar una encuesta a sus
compañeros acerca de sus vacaciones
DESARROLLO
 Escribir enunciados sencillos en el pizarrón para que los
niños los pasen al cuaderno e identifiquen las partes de la
oración.
  Escribir en el pizarrón un instructivo sencillo para preparar
un sándwich y analizar sus partes.
 Solicitar a los niños que en parejas escriban un instructivo
para armar un objeto con material reciclado (por ejemplo,
un carro con cajas de cerillos y corcholatas) e ilustren los
pasos.
 Entregar a cada equipo un sobre con diversos adjetivos y
adverbios que los alumnos emplearán para inventar un cuento
breve utilizando los adjetivos y adverbios asignados a su
equipo; los personajes y escenarios quedarán a su creatividad.
. Recordarles la importancia de cuidar la secuencia lógica de
la historia, donde pueden emplear palabras como, sin
embargo, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto,
entonces, etc.
 Revisar el correcto empleo de los signos de puntuación y
ortografía.
 En equipos, diseñar una encuesta de 5 preguntas utilizando
preguntas abiertas y cerradas con sus respectivos signos de
interrogación.
 Aplicar la encuesta a sus compañeros del salón.
 Analizar y sistematizar en el interior de cada equipo los
resultados de su encuesta.
CIERRE
 Retroalimentar el ejercicio en grupo.
Preguntar a qué cuestionamiento responde el sujeto y a cuál el
predicado.

REFERENCIA Y RECURSO DIDACTICO

 Descripciones: Identificación, uso correcto y funcional de adjetivos.

 Identificar las partes de la oración: sujeto, predicado, sustantivo y verbo.
Instructivo: Elaboración del instructivo con sus elementos, cumplimiento del material, elaboración del producto.

Elaboración de cuento (-El empleo de frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares o acciones. -Ortografía y empleo
de signos de puntuación.).
Diseño de encuesta (-Elaboración de preguntas abiertas y cerradas. –Uso adecuado de los signos de interrogación.)

Elaboración de estrofa de poema. [Emplea los recursos literarios en la poesía (rima, metáfora símil, comparación). – Identifica la
estructura de los poemas].

Redacción de chiste en discurso directo e indirecto. (-Identifica las diferencias del discurso directo e indirecto. – Emplea guiones para
indicar discurso directo).

EVALUACION Y EVIDENCIA

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES