INSTITUTO CORFERRINI

PLANEADOR DE CLASE POR AREA

Área Ciencias Naturales Sede AMAGA

Docente PERSIDES MURILLO GAMBOA Año Lectivo 2019

Objetivo del Clei 4i – Ciencias Naturales

 Realizar cálculos cuantitativos relacionados con las ecuaciones químicas.
 Identificar condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos.
 Diferenciar los conceptos, de reactivo límite, pureza y rendimiento de una reacción química.

Competencias Recursos y estrategias didácticas

Investigar, diferenciar, clasificar,  Revisión del contenido multimedia en línea, relacionado.
explicar, argumentar y trabajar en  Buscar, leer, escuchar y ver en la web, material relacionado con el núcleo temático.
 Usos de espacios que aporten al desarrollo de este conocimiento (museos, bibliotecas,
equipo. parques temáticos).
 Conversaciones, planteamiento de preguntas y discusiones con personas conocedoras de
la temática (biólogos, microbiólogos, profesores, investigadores en ciencias de la vida).
 Observar la naturaleza circundante.
 Observar y comparar el propio cuerpo con lo descubierto.
 Resumir en escritos, el nuevo conocimiento adquirido y plantear preguntas para resolver
en el futuro.
 Procesos articulación con los Necesidades educativas especiales e
Proceso articulación con otras áreas
proyectos pedagógicos inclusión
El área de Ciencias Naturales articulada con La transversalización del conocimiento Las Ciencias Naturales y la Educación
las otras áreas del conocimiento, otorga un permite nuevas dinámicas; que Ambiental desde su aprendizaje perceptivo
sentido pedagógico a los proyectos consideran tanto los aportes como las y evolutivo posibilitan que desde la
desarrollados dentro del contenido del preferencias de los participantes. institución todas las personas, sin importar
currículo logrando que dichos proyectos su condición particular o su potencial,
apoyen un aprendizaje íntegro, que beneficie a Se trata en primer lugar de establecer pueden aprender de un entorno que brinde
la comunidad educativa y en general a la límites racionales al proyecto de experiencias de aprendizajes significativos.
sociedad. Visto desde esta perspectiva, se interés para la comunidad, que lo Dentro del desarrollo del contenido del área
apunta a que la educación tenga un enfoque enmarquen dentro la realidad social y de Ciencias Naturales y la Educación
que facilite al individuo a tener una mayor tangible para los estudiantes Ambiental se deben incluir flexibilizaciones y
comprensión e interpretación de las relaciones involucrados y de este modo se adaptaciones curriculares que deberán
entre los individuos, sus comunidades y las cumpla el objetivo del aprendizaje realizarse de acuerdo a los estudiantes con
relaciones con su ambiente. interdisciplinar. necesidades educativas especiales
incluidos, y se definirán los indicadores de
Las necesidades educativas de nuestra A continuación es indispensable la desempeño para cada estudiante en cada
sociedad actual exigen una marcada conceptualización del proyecto desde año lectivo.
interrelación que parta desde el sujeto hacia lo las ciencias naturales, determinando
El docente del área de Ciencias Naturales y
social, lo natural, lo científico, lo económico, lo las condiciones, situaciones, causas y
la Educación Ambiental debe proponer
político y lo cultural. Siendo así, el manejo que efectos que se han articulado a los
estrategias que potencien el aprendizaje
la comunidad hace de su entorno permite otras áreas del conocimiento mediante
basado en la observación de fenómenos, la
desarrollar nuevas lecturas sobre diversas experiencias que motivan a estudiar y
construcción de hábitos de estudio
problemáticas y necesidades, y esto a su vez solucionar un problema.
autónomo y el mejoramiento de conductas
posibilita el surgimiento del trabajo
de estudio. Dentro del desarrollo presencial,
interdisciplinar. El papel que juega la Luego, se deben direccionar los
las actividades deben contener un
comunidad escolar en el fortalecimiento del esfuerzos hacia el análisis de las
componente complementario pedagógico
trabajo interdisciplinar es fundamental, puesto alternativas de solución del problema
dirigido a los estudiantes con necesidades
que abre espacio a procesos de organización, planteado desde el argumento, la
educativas especiales que permitan el
participación y debate, contribuyendo al discusión y el consenso de las
desarrollo de sus habilidades cognitivas y
respeto, la tolerancia a la diferencia y las diferentes perspectivas que
que estén apoyadas en sus pares para que
nuevas ideas, repercutiendo directamente en proporciona el trabajo interdisciplinar.
fortalezcan su confianza en el proceso de
el mejoramiento de la calidad de vida.
aprendizaje.
El grupo de estudiantes y de personas
Es importante destacar en este punto el papel de la comunidad que participan en el Es preciso destacar que adicional a lo
que juega la educación colombiana en el desarrollo de los proyectos obligatorios establecido en la Ley General de Educación
desarrollo de competencias básicas en los debe contar con la asesoría y el apoyo y en el Decreto 1860 de 1994, como se
estudiantes. Se entiende por competencias de maestros de todas las áreas que menciona en Plan de estudios de la
 Procesos articulación con los Necesidades educativas especiales e
Proceso articulación con otras áreas
proyectos pedagógicos inclusión
básicas aquellas que son fundamentales para puedan y deban orientar los proyectos, educación formal: orientaciones básicas, de
vivir en sociedad, tales como desenvolverse haciendo posible la ejecución de varias la Alcaldía de Medellín; las siguientes
en el ámbito laboral, respetar el ambiente y propuestas. normas definen un horizonte de inclusión
participar en la colectividad. Se espera con social que es preciso dirigir desde la
esto desarrollar en los estudiantes Con el desarrollo de este tipo de formación académica de Ciencias Naturales
conocimientos, procedimientos, actitudes y actividades es posible intervenir la y Educación Ambiental:
valores de forma integrada, que les permitan crisis actual de nuestro planeta ya que  Ley estatutaria 1618 de 2013, a través de
un desempeño satisfactorio y autónomo ante evidencia al estudiante su realidad la cual se establecen disposiciones para
situaciones concretas de la vida en sociedad. como individuo partícipe en una garantizar el pleno ejercicio de los derechos
sociedad en donde los recursos
de las personas con discapacidad.
Se debe resaltar que los proyectos existentes son aprovechados por las
obligatorios deben ir orientados a generar comunidades para desarrollar nuevas  Ley 1346 de 2009, por medio de la cual
propuestas por parte de los estudiantes, que alternativas que responden a se aprueba la "Convención sobre los
favorezcan la motivación por el aprendizaje y necesidades que se presentan dentro Derechos de las personas con
el trabajo en equipo, como herramientas de la convivencia y en la búsqueda de Discapacidad", adoptada por la Asamblea
esenciales en el objetivo de transformar la una mejor calidad de vida; y cómo en General de la Naciones Unidas el 13 de
realidad que están viviendo. esta dinámica se generan diversos
diciembre de 2006.
tipos de impactos que afectan la
cotidianidad de este ciclo.  Decreto 366 de 2009, por medio del cual
se reglamenta la organización del servicio
de apoyo pedagógico para la atención de
los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales,
en el marco de la educación inclusiva.
 Resolución 2565 de 2003, por la cual se
establecen parámetros y criterios para la
prestación del servicio educativo a la
población con necesidades educativas
especiales.
 Ley 982 de 2008, en la cual se
establecen los equiparamiento de
oportunidades para las personas sordas y
sordociegas y otras disposiciones.
Clei 4 Sem 1 Per 1
Indicadores de desempeño
Núcleo temático
 Investiga de manera autónoma y usa conocimientos básicos previos de biología para comprender
los mecanismos de reproducción a nivel celular y de especies de orden superior.
 Comprende el mecanismo de reproducción celular en los seres humanos y vincula ese
Reproducción conocimiento con su propio cuerpo.
 Reconoce la importancia de la conciencia en la reproducción y actúa de manera responsable
desde su individualidad
Descripción Actividad de Criterios y estrategias de
Semana Fecha Nombre de la lección
enseñanza y aprendizaje evaluación
Lectura del tema.
Explicación del tema y de las
Septiembre 29 Reproducción en organismos actividades a desarrollar. Revisión y calificación de las
11
unicelulares, plantas y hongos. Desarrollo de competencias. actividades de la temática.
Evalúa tu conocimiento.

Septiembre 29 Lectura del tema.

Explicación del tema y de las
Socialización y calificación de las
11 Reproducción en los animales. actividades a desarrollar.
Desarrollo de competencias. actividades.
Evalúa tu conocimiento.

Octubre 06 Lectura del tema.

Explicación del tema y de las
Sustentación cuadros comparativos
12 Reproducción en los humanos. actividades a desarrollar.
sobre la temática.
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Octubre 06 Lectura y análisis del tema.
Explicación del tema y de las Preguntas orales sobre la temática.
12 Repaso. actividades a desarrollar. Calificación de las actividades.
Desarrollo de competencias.
Clei 4 Sem 1 Per 2
Indicadores de desempeño
Núcleo temático
 Investiga de manera autónoma y usa conocimientos básicos previos de biología para comprender
la importancia del almacenamiento, duplicación y transmisión del material genético, además del
papel que juega en la perpetuación de las especies y en el bienestar de las mismas.
Características
 Comprende la importancia del ADN, su utilidad para la ciencia y reconoce los factores que
genéticas de los afectan su integridad.
seres humanos  Reconoce la importancia de la genética para la ciencia y se dimensiona con un ser vivo capaz de
transmitir y afectar la calidad de su material genético, actuando de manera responsable en
consideración con esto.
Descripción Actividad de Criterios y estrategias de
Semana Fecha Nombre de la lección
enseñanza y aprendizaje evaluación
Octubre 13 Lectura de la lección. Socialización y calificación de las
Explicación del tema y de las actividades.
Características genéticas en el actividades a desarrollar.
13
hombre. Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.

Octubre 13 Lectura de la lección.

Explicación del tema y de las Investiga y socializa material
actividades a desarrollar. relacionado con la temática.
13 Herencia ligada al sexo.
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.

Octubre 20 Lectura de la lección. Revisión y calificación de las

Explicación del tema y de las actividades de la temática.
14 Mutaciones. actividades a desarrollar.
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Octubre 20 Lectura y análisis del tema.
Explicación del tema y de las Preguntas orales sobre la temática.
actividades a desarrollar. Calificación de las actividades de la
14 Repaso.
Desarrollo de competencias. temática.
 Descripción Actividad de Criterios y estrategias de
Semana Fecha Nombre de la lección
enseñanza y aprendizaje evaluación

Clei 4 Sem 1 Per 3

Indicadores de desempeño
Núcleo temático
 Investiga de manera autónoma y usa conocimientos básicos previos de biología para entender la
estructuración del cuerpo humano y cómo estos permiten al hombre interactuar con el mundo a
su alrededor.
Sistemas y  Argumenta la importancia del funcionamiento equilibrado de los sistemas del cuerpo humano
funciones corporales para posibilitar la vida y explica los factores que los afectan.
 Actúa en consideración consigo mismo y con los demás, partiendo de la conciencia de ser
humano y lleva su vida de manera que propende al bienestar de la humanidad.
Descripción Actividad de Criterios y estrategias de
Semana Fecha Nombre de la lección
enseñanza y aprendizaje evaluación
Octubre 27 Evaluación del conocimiento a
Lectura del tema. través la participación en la
Explicación del tema y de las temática.
15 Órganos de los sentidos
actividades a desarrollar.
Desarrollo de competencias.

Octubre 27 Lectura del tema.

Explicación del tema y de las Evaluación escrita
Sistema locomotor y sistema
15 actividades a desarrollar.
nervioso humano.
Desarrollo de competencias.

Noviembre 4 Lectura y análisis del tema. Socialización y calificación de las

Explicación del tema y de las actividades.
Sistema endocrino e
16 actividades a desarrollar.
inmunológico humano.
Desarrollo de competencias.

Noviembre 4 Lectura y análisis del tema.

Explicación del tema y de las Preguntas orales sobre la temática.
16 Repaso
actividades a desarrollar. Socialización y calificación de las
Desarrollo de competencias. actividades.
Clei 4 Sem 1 Per 4
Indicadores de desempeño
Núcleo temático
 Investiga de manera autónoma y usa conocimientos básicos previos de ciencias naturales para
comprender las interacciones a nivel molecular y sus manifestaciones macroscópicas en la
materia.
Tabla periódica  Utiliza el conocimiento aportado por la química y la física para realizar experiencias sencillas y
para explicar fenómenos de la vida cotidiana.
 Reconoce y utiliza el conocimiento aportado por la química y la física en beneficio propio y de su
entorno, procurando la responsabilidad y conciencia de sus acciones.
Descripción Actividad de Criterios y estrategias de
Semana Fecha Nombre de la lección
enseñanza y aprendizaje evaluación
Noviembre 4 Lectura de la lección. Calificación de las actividades de la
Explicación del tema y de las temática.
Electronegatividad, estructura
16 actividades a desarrollar.
de Lewis y enlaces químicos.
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Noviembre 11 Lectura de la lección. Revisión, Socialización y calificación
Explicación del tema y de las de las actividades.
17 Ley de los gases actividades a desarrollar.
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Noviembre 11 Ejercicios en clase
Lectura de la lección.
Explicación del tema y de las
Mezclas, soluciones ácidos y
17 actividades a desarrollar.
bases.
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.

Noviembre 11 Lectura de la lección. Sustentación, revisión y calificación

Explicación del tema y de las de las actividades
17 actividades a desarrollar.
Repaso Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Clei 4 Sem 1 Per 5
Indicadores de desempeño
Núcleo temático
 Investiga de manera autónoma y usa conocimientos básicos previos de física para comprender
los conceptos termodinámicos y las variables involucradas en su estudio.
 Compara los conceptos teóricos con la realidad y explica fenómenos desde los conocimientos de
Termodinámica la termodinámica.
 Reconoce la importancia de la termodinámica en la vida diaria y aplica sus conceptos para tomar
acciones que minimicen el consumo de la energía disponible en el planeta.
Descripción Actividad de Criterios y estrategias de
Semana Fecha Nombre de la lección
enseñanza y aprendizaje evaluación
Noviembre 18 Lectura de la lección. Revisión y calificación de las
Explicación del tema y de las actividades.
18 Variables de estado actividades a desarrollar. Evaluación del conocimiento.
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Noviembre 18 Lectura de la lección. Salida al tablero
Explicación del tema y de las Revisión y calificación de las
Sistema internacional de actividades a desarrollar. actividades.
18
unidades notación científica Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.

Noviembre 25 Lectura de la lección. Revisión y calificación de las

Explicación del tema y de las actividades.
Fuerzas electrostáticas y
19 actividades a desarrollar. Test sobre la temática.
campo eléctrico
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Noviembre 25 Lectura de la lección. Evaluación del conocimiento.
Explicación del tema y de las Revisión y calificación de las
actividades a desarrollar. actividades.
20 Repaso
Desarrollo de competencias.
Evalúa tu conocimiento.
Observaciones:

PERSIDES MURILLO GAMBOA ________________________

Firma docente V°B° Coordinación