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    Lenguaje 5° 27

    Cargado por

    Sylvia Madriaga Martinez
    Este documento contiene una evaluación de lenguaje y comunicación para un estudiante de 5° grado. La evaluación cubre objetivos de aprendizaje como leer literatura, analizar narrativas leídas y escribir correctamente aplicando reglas ortográficas. Incluye preguntas sobre textos leídos, habilidades como distinguir entre hechos y opiniones, y completar un cuadro clasificando afirmaciones como hechos u opiniones.

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    Lenguaje 5° 27

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    Sylvia Madriaga Martinez
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    Descripción original:

    prueba lenguaje la entrevista

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    de 6

    Colegio

    Las Américas Paine

    Evaluación Lenguaje y Comunicación

    Nombre: ______________________________________________________________
    Curso: 5° ____ Fecha: ___/___/____ Puntaje real 48 /__________ Nota: ________

    Objetivos de aprendizaje
    Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
    reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › historietas › otros (OA 3)
    Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: › interpretando el lenguaje figurado presente
    en el texto › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto ›
    determinando las consecuencias de hechos o acciones › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto ›
    explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia ›
    comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno (OA 4)
    Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años
    anteriores, además de: uso de c, s, z; raya para indicar dialogo: acento diacrítico y acento dierético; coma, en frases explicativas.
    (OA 22)
    Habilidades
    Leer y comprender diversos tipos de textos.
    Entender el propósito de textos no literarios.
    Usar correctamente, en un texto, signos ortográficos.
    Distinguir entre hecho y opinión.

    I) Lee atentamente los siguientes enunciados y luego selecciona la alternativa correcta: (1 punto c/u)

    1. La entrevista sirve para: 2. ¿Cuál es la diferencia entre hecho y una opinión?

    a. Escribir un texto literario. a. Un hecho es información real y la opinión


    b. Conocer mejor ideas, sentimientos y actuar del información inventada.
    entrevistado. b. Un hecho es un suceso y una opinión es lo que se
    c. Adquirir más vocabulario. piensa de lo que ocurrió.
    d. Un relato de hechos históricos. c. Un hecho es un juicio personal, verdad relativa.
    d. Un hecho es subjetivo en cambio la opinión es
    objetivo, la verdad es absoluta.

    3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una 4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una
    opinión? opinión?

    a. Ha ganado muchos premios. a. El hombre llego a la luna en 1969.


    b. Es el mejor cantante de rock. b. Estados Unidos logró que el hombre llegara hasta
    c. Este año llovió. nuestro satélite natural.
    d. Juanito se cayó en la calle. c. Un par de astronautas norteamericanos
    alunizaron hace algunas décadas.
    d. Es maravilloso ver como los hombres fueron
    capaces de llegar a la luna.
    Colegio
    Las Américas Paine

    II. Lee el texto y responde las preguntas: (1 punto c/u)

    5. El texto anterior corresponde a: 6. El problema que se presenta la situación del


    comic es que:
    a. Una leyenda.
    b. Un cómic. a. Coné fue a comprar y se mojó.
    c. Una noticia. b. A Coné se le perdió su perro.
    d. Una receta. c. El perro de Coné toma un taxi para no mojarse.
    d. Coné tiene miedo de que lo rete su tía.

    III. Completa el cuadro, marcando con una X, según corresponda la afirmación: (8 puntos)

    Afirmaciones Hechos opiniones


     El sol es una estrella.
     El espacio exterior es fresco.
     Los astronautas han estado en la luna.
     Hay alienígenas en otros planetas.
     El sol nos da luz.
     Una semana tiene 7 días.
     La frutilla es deliciosa.
     Los insectos son feos.
    Colegio
    Las Américas Paine

    IV. Lee atentamente los siguientes textos y responde las preguntas: (2 puntos c/u)

    Entrevista a un deportista de baloncesto adaptado


    Luis Peinado Calero es un jugador de baloncesto en silla de ruedas. Además de jugar al baloncesto
    practica esquí alpino y vela. Como deportista de vela participó en los Juegos Paralímpicos de Atenas.
    También trabaja en el programa de Hospisport, llevado a cabo por el Hospital La Fe de Valencia llamado
    “Rangers de Valencia”.

    - ¿Cuánto tuviste conocimiento del baloncesto en silla de ruedas?


    - A través de las charlas de ASPA Y M (asociación de parapléjicos y grandes discapacitados de la
    comunidad valencia). El equipo en el que estoy hacia partidos de exhibición para captar gente y ahí
    fue donde me empecé a interesar.

    - ¿Quién te animo a jugar al baloncesto?


    - En un principio no me gustaba el deporte, pero lo que me empezó a motivar fue que la liga era
    nacional y a mí me gusta mucho viajar. Vi que jugar baloncesto me daría la oportunidad de hacer
    una de las cosas que más me gustan.

    - ¿Qué te ha aportado el jugar baloncesto?


    - Sobre todo, satisfacción personal. E poder estar en mejores condiciones físicas es algo muy
    importante para las personas que tienen una discapacidad, porque así consigues ser más
    independiente.

    - ¿Cuáles son las cualidades que debe tener un jugador de baloncesto en silla de ruedas?
    - Solo ser discapacitado y tener fuerza en los miembros superiores.

    - ¿Te has encontrado con muchos problemas?


    - A la hora de practicarlo ninguno. Los problemas han sido de accesibilidad en los hoteles cuando
    salgo a jugar.

    - ¿crees que es importante practicar deporte para las personas con alguna discapacidad?
    - Mucho sobre todo para tener mejor forma física y relacionarte con la gente. Distrae más a la
    gente y no se preocupan de otros temas. Les hace salir de casa y así no están dándole vueltas a los
    problemas que puedan tener.

    - ¿Recomendarías este deporte?


    - Sí, porque te hace fuerte. Te enseñan a levantarle cuando caes y te quitan el miedo a las caídas, y
    todo esto te hace más independiente.

    - ¿Te gustaría añadir algo que no hayamos tenido en cuenta?


    - Solo animar a la gente a que practique este deporte y, sobre todo, a los valencianos, y a que en la
    comunidad valenciana solo hay tres equipos, y Madrid y Barcelona hay muchos.
    Colegio
    Las Américas Paine

    1. ¿Cuál es el propósito de esta entrevista? 2. ¿Cuál de las siguientes opciones representa


    una opinión expresada por Luis Peinado Calero?
    a. Que el público conozca a Luis Peinado Calero y
    algunos detalles del baloncesto en silla de ruedas. a. El equipo en el que estoy hacia partidos de
    b. Que el pueblo conozca en que consiste el exhibición para captar gente y ahí fue donde me
    baloncesto en silla de ruedas y cuáles son sus empecé a interesar.
    beneficios. b. Solo animar a la gente a que practique este
    c. Que las personas discapacitadas se interesen en deporte y, sobre todo, a los valencianos.
    practicar el baloncesto en silla de ruedas. c. El poder viajar y poder estar en mejores
    d. Que los niños se interesen. condiciones físicas es algo muy importante para las
    personas que tienen una discapacidad, porque así
    consigues ser más independiente.
    d. Para el equipo hay que estar bien en todas las
    circunstancias.

    3. ¿En qué deporte participo Luis peinado calero 4. Según el texto, ¿Qué otro nombre puede
    en los juegos paraolímpicos de Atenas? recibir el baloncesto en silla de ruedas?

    a. Baloncesto. a. Baloncesto para discapacitados.


    b. Esquí alpino. b. Baloncesto adaptado.
    c. Vela. c. Baloncesto paraolímpico.
    d. Bicicleta. d. Baloncesto en ruedas.

    V. Lee atentamente el siguiente texto y luego selecciona la alternativa correcta: (1 punto c/u)

    EL PERRO

    Un perro aulló, estremeciéndose, en el porche.


    La puerta principal reconoció la voz del perro y se abrió. El perro, en otro tiempo grande y gordo,
    ahora flaco y cubierto de llagas, entró y recorrió la casa dejando una huella de lodo. Detrás de él, zumbaron
    irritados ratones.
    Pues ni el fragmento de una hoja entraba por debajo de la puerta sin que se abrieran los paneles de
    los muros y salieran rápidamente los ratones de cobre. El polvo, el pelo o papel ofensivos, hechos trizas
    por unas diminutas mandíbulas de acero, desaparecían en las guaridas. De allí bajaban al sótano por unos
    tubos, y eran arrojados al horno siseante de un incinerador que aguardaba en un rincón oscuro como una
    boca maligna.
    El perro corrió escaleras arriba y ladró histéricamente ante todas las puertas, hasta que al fin
    comprendió, como ya comprendía, la casa, que allí no había más que silencio.
    El perro olfateó el aire y arañó la puerta de la cocina. Detrás de la puerta se preparaban
    automáticamente unos panqueques que llenaban la casa de un dulce aroma de horno y de jarabe de arce. El
    perro, tendido ante la puerta, respiraba anhelante con los ojos encendidos y el hocico espumoso. De pronto,
    giró locamente sobre sí mismo, mordiéndose la cola, y cayó, muerto. Durante una hora estuvo tendido en la
    sala.
    Colegio
    Las Américas Paine

    1. En este texto el personaje principal es: 2. En el texto se mencionaron unos panqueques


    que eran preparados por:
    a. Un ratón.
    b. Un perro. a. La dueña de casa.
    c. Una casa. b. La empleada de la casa.
    d. Ninguno de los nombrados. c. Una máquina en forma automática.
    d. Una máquina y la dueña de casa.

    3. El perro muere, porque: 4. Los ratones que aparecen en el texto tienen


    como misión:
    a. Estaba hambriento y trastornado.
    b. Giró locamente sobre sí mismo y se mordió la a. Mantener la limpieza de la casa.
    cola. b. Ahuyentar a los perros y evitar que entren a la
    c. Corrió escalera arriba y ladró histéricamente. casa.
    d. Había sido envenenado. c. Limpiar el lodo que se acumulaba en la puerta.
    d. Provocar desorden en la casa.

    5. Cuando el perro murió: 6. El título más conveniente para este trozo es:

    a. Fue inmediatamente sacado fuera de la casa. a. Los ratones mecánicos.


    b. Los dueños de casa no se dieron cuenta. b. La casa solitaria.
    c. Los niños lo fueron a enterrar. c. La angustia y muerte de un perro.
    d. Quedó tendido una hora en la sala. d. El perro y los ratones.

    7. El perro había sido: 8. El perro entró a la casa, porque:

    a. Siempre flaco y cubierto de llagas. a. La puerta estaba abierta.


    b. Siempre regalón y mimado. b. La empleada abrió la puerta.
    c. En otro tiempo, grande y gordo. c. La puerta se abrió automáticamente.
    d. Antes, un animal de caza. d. Saltó por una ventana.

    9: Escribe otro final para esta historia: (5 puntos)

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    Colegio
    Las Américas Paine

    VI. Completa la frase con las comas donde corresponde y pinta la frase explicativa: (2 puntos c/u).

    En el vuelo que duro más de 20 horas dieron de cenar de desayunar y de


    comer.

    Fabiola estudio gastronomía arte de los alimentos y ahora ha puesto un


    restaurante propio.

    La ciudad de México capital de la república es una de las ciudades más


    pobladas del mundo.

    El pelaje del caballo es largo y sedoso se movía suavemente con la brisa.

    Mi mascota de apenas seis meses de edad es un san Bernardo muy inquieto


    que mordisquea todos los objetos de la casa.

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