DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA

EDUCATIVA EN COLOMBIA

INTEGRANTES:
DELGADO ANGIE ASIGNATURA
MIRANDA ÁNGELA H. DE LA PSICOLOGÍA EN COLOMBIA Y
RAMOS MARIA LATINOAMÉRICA
CAMPO NUELAY DOCENTE
THOUS SEBASTIAN AURA CARDOZO
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La psicología educativa (o educacional) se

define como la rama de la psicología que
trata con la aplicación de los principios,
métodos, teorías y hallazgos investigativos
de la psicología a los contextos educativos.
Trabaja con la relación entre el educando y
el sistema educativo, con los procesos de
enseñanza-aprendizaje, con la adaptación
del sistema educativo al educando y de
este al sistema educativo.
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN COLOMBIA

En Colombia, la disciplina de
psicología educativa está más
integrada a la psicología escolar y
existe amplia colaboración entre los
profesionales que trabajan en el
campo. Los psicopedagogos,
consejeros escolares y orientadores
proceden generalmente de las
Facultades de Educación, y los
psicólogos educacionales de las
Facultades de Psicología.
DE QUE SE ENCARGA

El Psicólogo de la Educación es el
profesional de la psicología cuyo objetivo
de trabajo es la reflexión e intervención
sobre el comportamiento humano, en
situaciones educativas, mediante el
desarrollo de las capacidades de las
personas, grupos e instituciones.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
1. Intervención ante las Necesidades
Educativas de los Alumnos
2. Orientación, Asesoramiento
Profesional y Vocacional
3. Preventivas
4. Intervención en la Mejora del Acto
Educativo
5. Formación y Asesoramiento Familiar
6. Intervención Socioeducativa
ANTECEDENTES

En Colombia, la disciplina surge desde

las necesidades académicas y
científicas de entender de otra manera
lo humano y se le otorga un lugar en
1948 con los grupos de estudio de la
facultad de filosofía de la Universidad
Javeriana y de medicina de la
Universidad Nacional (Mankeliunas,
1980, en Pulido, 2004),
sus frutos se mostrarían solo hasta 1949, con la creación de la
carrera de psicología de la Universidad Nacional, siendo la
cuna de los nuevos creadores de la psicología colombiana y
en donde el inicio de la disciplina marcaría tres periodos:

El psicométrico: comenzaría con la fundación del instituto de

psicología aplicada, en 1948; el cual entrenaba psicólogos
para las funciones de medición y evaluación, aplicables en
diferentes áreas en especial en la educación.

Psicoanalítico: el segundo profundiza los adelantos

freudianos.

Experimental: mostraba su trascendencia por la explicación

de la conducta desde la experimentación, el método
científico y la acción de la razón; (Ardilla, 1978, en Pulido, 2004).
A teniendo que reconocer que la inversión es
escasa, que los niveles de formación son bajos y
el desarrollo científico es pequeño Estas
situaciones han llevado a reflexionar, sobre ¿el
cómo aprenden los estudiantes?, ¿como se
potencializan?, ¿cómo se desarrolla la
inteligencia?, ¿cómo nos convertimos en
científicos que podamos ofrecer a nuestras
sociedades y al mundo cambios reales y
sostenibles?, sus respuestas ha llevado a la
implementación de acciones que transformen
las pedagogías, las didácticas, los currículos, y a
entender de forma inter y
transdisciplinariamente la educación y su
desarrollo.
Así la Universidad Pedagógica Nacional, ha ofrecido programas que
ameritan una posición desde la psicología como es la ―licenciatura en
educación con especialización en psicología que más tarde pasaría a ser
especialización en psicología y pedagogíaǁ , (Villar Gaviria, 1965, en Ardila,
R. 1993).

Hoy en día se denomina psicopedagogía (ofrecida actualmente en la

sede de Tunja), pero también la misma universidad ha ofrecido
anteriormente la maestría en orientación y consejería para educadores,
la cual incluyen los objetivos del conocimiento del desarrollo evolutivo, la
consejería y la función de psicorientación para estudiantes. En Cali, la
Universidad del Valle, ofrecía en la facultad de educación la carrera de
consejería psicológica, que pretendía prestar una función de asistencia
psicológica en instituciones educativas, (Gómez de Pedraza, 1960; Meluk,
1990, en Guzmán, 1994), pero que en 1976, se desarrolló como programa
de psicología.
En 1972, el Instituto Superior de Educación,
INSE, hoy denominado Universidad de la
Sabana, ofrecía el programa de pregrado en
psicología educativa, el cual tenía como ejes
fundamentales el aprendizaje y el desarrollo,
enmarcado en un enfoque humanista, el cual
en 1987 se transformaría en programa
profesional de psicología (Peñaloza de Flores,
1990, en Guzmán, 1994), demostrándose así la
necesidad académica y científica de conocer y
formar profesionales con actitudes en la
intervención de la educación y sus contextos.
la Universidad de San Buenaventura en Medellín, que
ofrece la línea de investigación denominada psicología
educativa y diferencias individuales.

la Universidad Católica de Colombia, tiene un énfasis en

psicología educativa y una línea de investigación con la
misma denominación.

la Fundación Universidad del Norte (Barranquilla) tiene

la línea denominada desarrollo humano y calidad de
vida.

la Universidad del Valle que tiene la línea de

investigación denominada lenguaje, cognición y
educación.
Colombia, hasta el momento no tiene, maestrías o doctorados en
psicología educativa, sin embargo, algunos programas doctorales en
psicología, tienen líneas de investigación que son

plicables a acciones educativas, como es el caso de la Universidad del

Valle, que tiene la línea de investigación en matemática y cognición y
cognición y desarrollo representacional. La Universidad de los Andes
ofrece líneas en desarrollo y socialización, agresión y convivencia,
psicología de la salud y bienestar y la Fundación Universidad del Norte,
presenta las líneas en desarrollo humano y psicología de la salud.
De la misma manera la Asociación Colombiana de Facultades de
Psicología (Ascofapsi) ha estipulado el nodo en psicología educativa y del
aprendizaje con el fin de seguir adelantando investigación y producción
de conocimiento en esta área profesional. Marcando de esta manera el
origen de la formación y disciplina científica de la psicología educativa
EL ROL PROFESIONAL
El Rol Profesional Varios informes muestran a la psicología educativa
como una de las disciplinas de mayor preferencia para los psicólogos, así
lo indica Martínez (1993) en su estudio de preferencias laborales,
otorgándole el segundo lugar después de la psicología clínica y antes de
la psicología organizacional y en localidades como el municipio de
Popayán (Cauca), es determinada como la de mayor acción y estabilidad
(Mina C; 2006). Posiblemente sea por la existencia de más centros
educativos, de tipo oficial, privado, formal y no formal que solicitan las
labores de la psicología en sus instituciones a diferencia de las pocas
existencias de unidades clínicas y empresas en el país o en ciudades
como Popayán.
AUTORES
J.J.Pestalozzi (1746-1827): pedagogo suizo, influyó mucho en la
educación a nivel europeo y nivel colombiano y de otros países.
fue reformador de la pedagogía tradicional,orientó su trabajo a
la educación popular, fue gran revolucionario de la educación a
comienzos del siglo XIX, dio gran importanci a la naturalidad al
desarrollo humano a nivel sensitivo, intelectual y moral, la
intuición,la moral y procesos psicológicos. para él la
humanización del hombre es el fin de la educación.

Las ideas han perdurado en su énfasis en eldesarrollo

psicológico del niño y la importancia de contextualizar la
educación en el desarrollo humano.
Ovide Décroly (1871-1932)

Pedagogo, psicólogo, médico belga. propuso un sistema

que se denominó “Escuela para la vida y mediante la vida”.
Enfatizaba el respeto por el niño y su personalidad para
prepararlo a vivir en libertad.

Estuvo en Colombia en 1925 invitado por Austin Nieto para

asesorar al Gimnasio moderno en la utilización de test
psicológicos y en la selección y tratamiento de niños
especiales super dotados.

esta visita tuvo gran influencia en la psicología colombiana

de la época y en sus aplicaciones a la pedagogía, a la
escuela activa y a los nuevos movimientos en el estudio del
niño y su mundo.

Su insistencia en la educación integral de la infancia

influyó mucho en la pedagogía.
Maria Montessori (1870-1952) Educadora,
humanista, psicologa, médica italiana, trabajo
por el bienestar de las mujeres por la educación
parvularia,importancia en la educación,
atención a los niños con deficiencias cognitivas
y la relación entre abandono infantil y el
desarrollo de la delincuencia. la educación se
basa en el amor,en el ambiente grato y en el
desarrollo de las capacidades de los niños.

Desarrolló una pedagogía infantil científica que

enfatizaba la responsabilidad y actividad.
Elaboró guías y cursos, creo comunidades
infantiles y las llamadas escuelas montessori.
psicologia y educacion siglo xx
1914 uno de los primeros trabajos en colombia es la tesis
de J. Villamizar Peña en la U.Nacional para recibir el
grado de doctor titulada atrasados escolares.

1920 Luis López de Mesa (médico) publicó una obra

relacionada con una polémica biológico-educativa "La
degeneración de la raza"hace referencia a un test de
inteligencia (derivado de las pruebas de
Yerkes-Bridges-Hardwich y de Terman) hasta donde se
sabe, ésta fue la primera prueba de inteligencia ideada
por una persona colombiana.

1923 J. Fajardo Escobar pública Anormalidades

mentales de los escolares bogotanos.
1936 y 1951 durante el período de florecimiento de
la Escuela Normal Superior, se realizaron
numerosos trabajos de psicología educativa.

1939 José Francisco Socarrás (médico

psiquiatra)estableció un laboratorio en la Facultad
de Educación de la Universidad Pedagógica
Nacional.

1940 Victoria Bossio Herrera (primera persona

colombiana que obtuvo un grado profesional en
psicología antes de que tal carrera existiera en el
país, y la primera maestra colombiana en
interesarse en la psicología científica como una
posible fuente de respuestas a sus inquietudes
relacionadas con la mejor forma de orientar
procesos escolares).
1948 Mercedes Rodrigo Bellido directora del
Instituto de Psicología Aplicada, antigua
sección de psicotécnia de la Universidad
Nacional, paso convertirse en el mismo año
en el primer centro de formación de
psicólogos en Colombia, de esta manera
surge la psicología profesional en nuestro
país, ligada en sus primeros años al modelo
psicométrico

1954 Los estudiantes de psicología de

entonces organizaron la Asociación
Universitaria Colombiana de Psicología, que
se convirtió un año más tarde, en la
Federación Colombiana de Psicología, la
cual agrupó hasta 1990 a gran parte de los
psicólogos colombianos.
1956 Empezó a publicarse en la Universidad Nacional la
Revista de Psicología, donde también tuvo aparición
también el programa de estudios de la de psicología.

publicaron artículos uno titulado "El psicólogo escolar",

por Amador Barriga. donde se plantea la labor del
psicólogo escolar en estrecha relación con la del
pedagogo.

1965 Campo E Márquez publica su libro titulado

"Psicología aplicada a la Educación" con el cual algunos
psicólogos y educadores iniciaron el conocimiento de la
psicología educativa.
1976 Una publicación internacional editada por
Catterall, Ardila donde señalaba como papel
fundamental del psicólogo el de agente de cambio
y también la labor del psicólogo educativo en
campos tales como el mejor aprovechamiento del
talento humano, la tecnología educativa, el
desarrollo de la motivación de logro y la psicología
de la pobreza.

1988 Los profesores del Departamento de

Psicología Educativa de la Facultad de Psicología
de la Universidad Javeriana, con el propósito del
rediseño curricular de la misma, presentan puntos
importantes en lo que se refiere a la
reconsideración de la formación y del rol
profesional y científico de los psicólogos en el
campo educativo.
EN LA ACTUALIDAD
En la actualidad el porcentaje de psicólogos educativos en Colombia es de
20.6% y este es el segundo campo de trabajo después de la psicología
clínica. Los psicólogos educativos en el país trabajan en jardines infantiles,
colegios de primaria y bachillerato, universidades, escuelas especiales.
Realizan funciones de orientación profesional, adecuación del estudiante al
sistema educativo y de este al estudiante, procesos de
enseñanza-aprendizaje, métodos de evaluación y seguimiento, problemas
de salud mental en estudiantes, contexto educativo, relaciones con los
padres y con la sociedad, dificultades tales como uso de drogas, alcohol,
bullying (matoneo), problema este que sólo comenzó a reconocerse en las
escuelas hace pocos años y que posee una alta frecuencia.
CONCLUSIÓN
El análisis por la psicología educativa y sus generalidades, permite abrir
la reflexión respecto a su capacidad conceptual, laboral e investigativa
que presenta la disciplina. De manera afortunada sabemos que en
nuestro país y departamento, el espacio para el desarrollo de las
prácticas disciplinares aun es amplio y requiere de un buen numero de
psicólogos especializados y cualificados, en el análisis e intervención de
los problemas de los estudiantes, la educación y la escuela.

Por lo tanto se espera que el avance de la investigación, la ciencia y la

tecnología, permitan tener una mejor comprensión del fenómeno
educativo y una mayor condición de acción e intervención.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ardila, R. (2013). Historia de la psicología en Colombia. Psicología
educativa, cap 12. Bogotá: Editorial Manual Moderno y Colegio
Colombiano de Psicólogos.
- Erazo-Santander, O. A. (2012). Reflexiones sobre la psicología
educativa. Revista de Psicología GEPU, 3 (2), 139 - 157.