UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS

NATURALES

PROYECTO CURRICULAR:

INGENIERIA SANITARIA

SYLLABUS

NOMBRE DEL DOCENTE:

ESPACIO ACADÉMICO (Asignatura):

FUNDAMENTOS DE ECOLOGIA
CÓDIGO:
Obligatorio (X): Básico (X) Complementario ( )
Electivo ( ): Intrínseco ( ) Extrínseco ( )

NUMERO DE ESTUDIANTES: GRUPO:

NÚMERO DE CREDITOS: 3
TIPO DE CURSO: TEÓRICO PRACTICO TEO-PRAC: X

Alternativas metodológicas:
Clase Magistral ( X ), Seminario ( ), Seminario – Taller ( ), Taller ( X ), Prácticas (X ), Proyectos
tutoriados ( x ), Otro: Salida práctica de campo

HORARIO:

DIA HORAS SALON

CONCEPTOS PREVIOS
Biología: Biomoléculas, teoría celular, propiedades fundamentales de los biosistemas, metabolismo
celular (respiración celular aerobia y anaerobia, fotosíntesis), taxonomía, filogenia. Método cieníifico.
Trabajo de laboratorio y presentación de informes científicos.

Química: Reacciones red-ox. Metodo científico. Trabajo de laboratorio y presentación de informes

científicos.

I. JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (El Por Qué?)

Desde la aparición y el desarrollo de las culturas humanas sobre la Tierra, aproximadamente 50.000 años
atrás, éstas han generado un sin número de alteraciones en el planeta, de forma tal que los sistemas de
autorregulación planetario no siempre han alcanzado a restablecer y restaurar el funcionamiento normal
del sistema. Con el advenimiento de la industrialización en el planeta, el aumento y complejidad de los
problemas se han acrecentado y las consecuencias generadas son cada vez mas inmanejables e
insuperables. Es posible señalar que parte del problema ha sido la falta de conocimiento de la estructura

1
y funcionamiento de la ecósfera que soporta la vida que involucra a los humanos y sus culturas. Por
tanto, si se logra un conocimiento y comprensión de la estructura y el funcionamiento general de la
naturaleza o de los sistemas biofísicos, se podrá dar respuesta y soluciones mas acertadas a los
problemas que hemos estado generando y así poder evitar el surgimiento de otros nuevos y que quizá
puedan ser mas perjudiciales para el mantenimiento de la vida en el planeta. Este curso busca
proporcionar una introducción general a los principios básicos de la ecología y algunas de sus
implicaciones en el ambiente del hombre. Pretende ser una ayuda para comprender la naturaleza y la
complejidad de ciertos problemas que el hombre ha ocasionado sobre su entorno.

Además de este conocimiento es indudable la necesidad de generar una modificación en nuestras

actitudes, lo cual implica un cambio en los valores y los principios que nos regulan, acción que permitirá
generar verdaderos virajes en el futuro de las culturas humanas y por ende en el mantenimiento de la
vida sobre la tierra a través del sostenimiento de los recursos que en ella se encuentran. Entran aquí a
jugar un papel importante en propiciar y desarrollar en los futuros profesionales principios y valores éticos
y morales mas acordes con el denominado desarrollo sostenible.
OBJETIVO GENERAL
Brindar los conceptos y herramientas teórico-prácticas necesarias para el entendimiento de la naturaleza:
los sistemas biológicos (materia y energia), la diversidad de especies, los ecosistemas existentes en el
planeta y particularmente en Colombia, y el impacto que podemos generar sobre ellos para que de esta
manera los saneadores ambientales estén en capacidad de formular alternativas para la solución a los
problemas de diferentes tipos de ecosistemas. Igualmente, el curso busca brindar una aproximación a la
dimensión ambiental y generar actitudes frente a la problemática ambiental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Entender el concepto de ecosistema basado en la visión de la teoría general de sistemas,

diferenciando sistemas aislados, cerrados, abiertos y cibernéticos, además de las propiedades
generales de los sistemas.
2. Analizar cómo el clima, luz, temperatura, agua, nutrientes y suelos desempeñan un papel como
factores fundamentales para el mantenimiento de la vida.
3. Diferenciar las leyes de la termodinámica y entender cómo la energía participa y organiza los
ecosistemas.
4. Diferenciar los tipos cadenas tróficas cómo se estructuran, y discutir la importancia de los
descomponedores en los ecosistemas.
5. Definir y describir los ciclos biogeoquímicos más importantes y determinar algunas de sus
implicaciones dentro de los ecosistemas.
6. Explicar los procesos de evolución y selección natural.
7. Definir población, densidad poblacional, identificar los diferentes tipos de crecimiento poblacional
ademas de discutir los diferentes tipos de regulación poblacional, intra específica e ínter específica.
8. Definir comunidad biótica, estudiar cómo se estratifican y definir lo que es una sucesión ecológica y
cuáles son sus implicaciones en el desarrollo de la restauración ecológica. Abordar la diversidad
ecosistémica en el planeta y en particularmente en Colombia como país mega diverso
9. Adquirir conceptos básicos sobre contaminación e impacto ambiental.
10. Adquirir una aproximación conceptual de lo que es la ética, moral, ética profesional, ética ambiental y

2
 los valores ambientales además de lo que son los problemas ambientales y el desarrollo sostenible.
11. Lograr una aproximacion al trabajo práctico en ecologia, en lo relacionado al estudio de poblaciones,
diversidad, comunidades biológicas.

COMPETENCIAS DE FORMACIÓN:

Competencias de contexto

1. El estudiante estará en capacidad de reconocer a la naturaleza como un sistema abierto que se

autoregula en donde el hombre hace parte y tiene la capacidad de modificarlo.
2. El estudiante fortalecerá su capacidad de desarrollar trabajo independiente asi como de trabajar en
equipo de una manera responsable.
3. El estudiante estará en capacidad de escribir documentos de caracter cientifico.
4. Estimular al estudiante para que se reconozca como sujeto activo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Competencias básicas

1. El estudiante dominará conceptos y/o principios básicos de la ecología general, el ambiente y las
principales problemáticas ambientales.
2. Interpretativas: el estudiante será capaz de analizar información académica publicada en libros y
revistas científicas, interpretar gráficas, tablas y resultados en general.
3. Argumentativas y propositivas: el estudiante será capaz de discutir sobre temas ecológicos y
problemas ambientales desde un punto de vista más académico y en el futuro podrá incluir estos
conceptos en próximos espacios académicos propios de la carrera, además de su aplicación durante
el ejercicio profesional.

Competencias laborales

1. El estudiante fortalecerá los valores de responsabilidad y rigurosidad en el trabajo.

2. El estudiante estará en capacidad de formular proyectos de caracter ambiental soportado en los
principios ecológicos.

II. PROGRAMACION DEL CONTENIDO

El espacio académico está localizado en el área básica, ciencias básicas y los contenidos se desarrollan
partiendo de la pregunta: ¿que conceptos generales gobiernan la estructura y funcionamiento de
los ecosistemas y la problematica ambiental en general?

3
Para abordar la pregunta se proponen dos unidades didácticas: Fundamentos generales en ecología y
problematica ambiental.

Fundamentos generales en ecología: En este primer componente se estudian los principios

fundamentales que permiten el estudio ecológico de los ecosistemas como la teoría general de sistemas,
los factores reguladores de la vida en el planeta, efecto del flujo de energía en la naturaleza, recirculación
de la materia y energía en la naturaleza. Se abordan igualmente los biosistemas denominados
poblaciones y comunidades, qué son y cómo se analizan. Se estudian de manera general los
ecosistemas mundiales más contrastantes al igual que los ecosistemas colombianos más
representativos.

Fundamentos generales de la problemática ambiental general: En este segundo componente se

abordan de manera general los problemas ambientales a escala global.

UNIDAD DIDÁCTICA I: Fundamentos generales en ecología

(semanas 1- 13)

¿Pueden los ecosistemas ser entendidos bajo ciertos conceptos generales?

El planeta tierra el sistema viviente del cual hacemos parte, se gobierna (estructura y funciona) bajo
determinados principios o conceptos fundamentales que permiten su estudio. El entendimiento de estos
conceptos facilitará lecturas de la problemática ambiental de la cual somos actores principales.

Núcleos temáticos

SEMANA 1: Introducción. Presentación del Syllabus

Trabajo directo: Presentación del Curso (Syllabus): objetivos, contenidos programáticos, sistema de
evaluación (fechas, criterios), bibliografía sugerida etc.

Trabajo Cooperativo: Evaluacion diagnóstica de preconceptos ecológicos de los estudiantes

SEMANA 2: Naturaleza de los Ecosistemas

1. Trabajo directo: Conceptos generales de ecología, historia de la ecologia, niveles de organización

biológica, clasificación en ecologia, caracteristicas de los estudios ecológicos. Visión general sobre
algunos conceptos de sistemas y su clasificación, y modelos en la ecología.

2. Trabajo cooperativo: discusión sobre la tierra como un sistema viviente (video Planeta tierra). Museo de
Historia Natural.

SEMANA 3: ¿Qué factores condicionan el matenimiento de la vida en el planeta (I)?

1. Trabajo directo:
Rango de tolerancia, hábitat, nicho.
El clima: microclima, meso clima, microclima,
La luz: radiación lumínica, Luz-fotosíntesis, luz ecosistemas terrestres/acuáticos,
La temperatura: balance térmico, clasificación organismos según naturaleza y mecanismo de regulación
térmica, adaptaciones a ambientes térmicos extremos,
La presión atmosférica: efectos de esta sobre los organismos.
4
2. Trabajo cooperativo: Elaboración de climatogramas y su interpretacion general. Discusion general “el
clima en el tiempo” (Video Planeta tierra). Visita Museo INGEOMINAS

SEMANA 4: ¿Qué factores condicionan el matenimiento de la vida en el planeta (II)?

1. Trabajo directo:
El agua: características del agua, balance hídrico en los organismos terrestres y acuáticos, adaptaciones
de los organismos a ambientes extremos.
El suelo: qué es, factores formadores, características del suelo, clasificación general del suelo, el suelo y
su biota.
Los nutrientes como factores limitantes: macro y micro nutrientes su importancia para los organismos.

2. Trabajo práctico: Discusión general sobre el agua como factor limitante de los ecosistemas terrestres
(Video planeta tierra). Reconocimiento de adaptaciones por animales y vegetales en diferentes
ecosistemas frente a condiciones extremas. Visita museo de Suelos IGAC.

SEMANA 5: ¿Cómo organiza el flujo de energía los ecosistemas (I)?

1. Trabajo directo:
Que es energía, leyes de la termodinámica, eficacia energética, flujo energético, balance energético,
clasificación de organismos según el metabolismo: fotoautótrofos, quimioautótrofos, quimiolitótrofos,
heterótrofos). Fotosíntesis C3 C4 CAM. Respiración celular aeróbica. Principios de la ecología

2. Trabajo Cooperativo: Video- taller. Flujo de energía en los ecosistemas

SEMANA 6: ¿Cómo organiza el flujo de energía los ecosistemas (II)?

1. Trabajo directo:
Cadena Trófica, redes tróficas y clasificación, niveles tróficos en los ecosistemas y clasificación de
organismos según niveles tróficos, eficiencia en la transferencia de energía en los ecosistemas, nicho,
productividad primaria y secundaria, pirámides de energía de los ecosistemas, vio-magnificación de las
cadenas tróficas.

2. Trabajo cooperativo: taller redes tróficas.

SEMANA 7: ¿Cómo la naturaleza recircula los nutrientes en los ecosistemas?

1. Trabajo directo:
Ciclos en la naturaleza a diferente escala de tiempo. Formación litósfera tectónica de placas,
erosión/sedimentación.
Ciclos biogeoquímicos: Ciclo del agua (procesos), Ciclos gaseosos, ciclos sedimentarios
Ciclo Carbono: fase aerobia vs. fase anaerobia, procesos/cambios de estado químico, efecto invernadero
(ciclo atmosférico)
Ciclo del Nitrógeno: fase aerobia vs. fase anaerobia, procesos/cambios de estado químico, aminificación,
nitrificación, desnitrificación (ciclo atmosférico)
Ciclo del azufre: fase aerobia vs. fase anaerobia, procesos/cambios de estado químico
Ciclo del fósforo: forma del fósforo en los ecosistemas acuáticos y terrestres, impacto de abonos sobre
los ecosistemas, eutrofización, relación entre nitrógeno y fósforo (ciclo sedimentario).

2. Trabajo cooperativo: Taller ciclos, análisis lluvia acida, eutrofización.

5
SEMANA 8: PRIMERA EVALUACION PARCIAL

SEMANA 9: ¿Qué son las poblaciones y como se analizan en ecología (I)?

1. Trabajo directo: Conceptos sobre evolución y selección natural y cómo influyen en las poblaciones.
La especie en biología, evolución y selección natural: definiciones, radiación adaptativa. Historia de la
vida en el planeta y biogeografía. Grandes extinciones. Tafonomía, la fosilización.

2.Trabajo cooperativo: taller selección natural.

SEMANA 10: ¿Qué son las poblaciones y como se analizan en ecología (II)?

1. Trabajo directo: Las poblaciones ecológicas o demo, factores del cambio poblacional, inmigración,
emigración, potencial biótico, capacidad de sostenimiento, densidad poblacional, índices poblacionales,
ciclos de abundancia y escasez, distribución espacial, efecto de especies exóticas sobre poblaciones
locales. Curvas de supervivencia, tablas de vida.

2. Trabajo cooperativo: Taller demografía, especies exóticas

SEMANA 11: ¿Qué son las poblaciones y como se analizan en ecología (III)?

Trabajo directo:
Crecimiento poblacional: geométrico, exponencial y logístico. Ciclos poblacionales. Poblaciones con
estrategias r y k. Relaciones poblacionales entra-específicas e inter-específicas (cooperación,
mutualismo, parasitismo, hiperparasitismo, depredación, neutralismo, simbiosis, comensalismo).

Trabajo cooperativo: Taller demografía

SEMANA 12: ¿Qué son las comunidades y como se analizan en ecología (I)?

1.Trabajo directo:
Las comunidades ecológicas, fitosociología, biocenosis (ideal, potencial, real) formaciones vegetales,
zonas de vida, asociación vegetal, grado de abundancia, espectro biológico, primerie, subsidie, sublimas,
clímax, asociación regional, estructura física y biológica, estructura general de comunidades terrestres, y
acuáticas continentales y marinas. Bordes y ecotonos. Sucesiones ecológicas.

2.Trabajo cooperativo: Determinación de la biodiversidad en las comunidades. Reconocimiento de

adaptaciones por animales y vegetales en diferentes ecosistemas frente a condiciones extremas visita
a Museo del Mar, Jardin Botanico

SEMANA 13: SEGUNDA EVALUACION PARCIAL

UNIDAD DIDACTICA II: Fundamentos sobre la problematica ambiental: (semanas 14 – 16)

SEMANA 14: ¿Qué tan biodiverso es el planeta?

1. Trabajo directo: Riqueza, diversidad alfa, beta, gamma. La biodiversidad y sus amenazas.
Caracterización ecológica de los Biomas más representativos en el planeta

2. Trabajo práctico: Taller – impacto antrópico sobre ecosistemas – pérdida de biodiversidad.

6
SEMANA 15: ¿Qué tan biodiverso es Colombia?

1. Trabajo directo: Caracterización ecológica de los Biomas más importantes en Colombia

2. Trabajo cooperativo: Taller - análisis información salida de campo.

SEMANA 16: Problemática ambiental

1. Trabajo directo:
Transgénicos, Biocombustibles (seguridad alimentaria), prácticas de agricultura tradicional vs. agricultura
ecologica, biopirateria, megaproyectos y su impacto en los ecosistemas.

2. Trabajo cooperativo: Discusión – taller problemática ambiental

SEMANA 17: EXAMEN FINAL.

SEMANA 18: HABILITACIONES.

III. ESTRATEGIAS (El Cómo?)

Metodología Pedagógica y Didáctica:

El curso se desarrollará por temas semanales, en donde se alternará la cátedra magistral con discusiones
donde participarán activamente los estudiantes.
Luego de la exposición del tema los estudiantes deberan consultar en la literatura un artículo cientifico
que aborda alguno de los temas tratados y tras un análisis entregarán una síntesis del artículo.
Para algunas sesiones se proyectarán películas cuyos temas servirán para el desarrollo de talleres
posteriores, se proponen talleres específicos para la parte de clima, demografía y ecosistemas.
Como complemento a las actividades en el salón de clases se realizarán visitas al Museo de Historia
Natural del Instituto de Ciencias Naturales, el Jardín Botánico, Museo de Ingeominas, Museo de Suelos y
Museo del Mar.
Se realizará un salida de campo para identificar los factores tanto bioticos y abioticos de los ecositemas
visitados.
Los estudiantes a cargo de los exposiciones proporcionaran lecturas recomendadas a la clase que
serviran de información para el auditorio para permitir la discusión en los seminarios.

CRÉDITOS ACADEMICOS

Horas Horas Horas Total Horas Créditos

profesor/semana Estudiante/semana Estudiante/semestre
Tipo TD TC TA (TD + TC) (TD + TC +TA) X 16 semanas
de
Curso
2 2 5 4 9 144 3

Trabajo Presencial Directo (TD): Trabajo de aula con todos los estudiantes: 2 horas
Trabajo Mediado_Cooperativo (TC): Trabajo de tutoría del docente a pequeños grupos o de forma
individual a los estudiantes: 2 horas en el laboratorio .

7
Trabajo Autónomo (TA): Trabajo del estudiante sin presencia del docente, que se puede realizar en
distintas instancias: en grupos de trabajo o en forma individual, en casa o en biblioteca, laboratorio etc.

IV. RECURSOS (Con Qué?)

Medios y Ayudas:
Video beam, Videos, Guias de talleres de clase.

BIBLIOGRAFÍA

BENNET D. & D. HUMPHRIEES. 1974. Introducción a la ecología de campo. Blume Editores. España.

BURGOS, G. F. & L. ROMERO. 1998. Ecología y Salud. McGraw-Hill Interamericana Editores S.A..

BUSH, M.B., 2003. Ecology of a changing planet. Editorial Prentice Hall. USA.

COLINVAUX, P. A., 1999. Introduccion a la ecología. Limusa Editores. Mexico.

DAJOZ R. 1974. Elementos de ecología aplicada. Editorial Mundi Prensa. España.

DREUX, P.,1994. Introduccion a la ecología. Alianza editorial.

DUVIGNEAUD P. 1984. La síntesis ecológica. Editorial Alhambra. España.

ETTER A. 1990. Introducción a la ecología del paisaje. IGAC. Colombia.

GUHL E. 1992. Medio ambiente y desarrollo. Tercer mundo editores. Santafé de Bogotá.

MARGALEF, R.,1981. Ecología. Editorial Planeta. España

MENDEZ J. 1997. Ecología. Universidad Santo Tomas DUAD. Colombia.

MOLLES M. C. 2002. Ecology Concepts and Applications. Mc Grew Hill.

ODUM E. 1982. Ecología. Interamericana S.A. España.

RODRIGUEZ, J.1999. Ecología. Piramide editores. España.

SMITH & SMITH. 2001. Ecología. Pearson educación S.A. Madrid.

VASQUEZ G. 1993. Ecología y formación ambiental. Mc Gran Hill. México.

AGUILERA, J.A., 1980. Ecologia, ciencia subversiva. Montye Avila editores.Venezuela.

ANGEL M. A., 1993. La trama de la vida, Las bases ecologicas del pensamiento ambiental. Cuadernos
Ambientales. Serie Ecosistema y cultura 1. Colombia

ANGULO A. 1996. Ética, solidaridad, ecología. Ediciones Antropos. Colombia

ARANGUREN J. 1989. Ética. Editorial Alianza. España.

BILBENY. N. 1992. Aproximación a la Ética. Editorial Ariel. España.

8
DIAZ R. 1998. Moral Ecologista. Condición del Siglo XXI. PANORAMA Editorial S.A.. México.

FOLCH, R. 1998. Ambiente, emoción y ética. Actitudes ante la cultura de la sostenibilidad. Editorial Ariel.
España.

McCLOSKEY H. 1988. Ética y política de la ecología. Fondo de la Cultura Económica. México.

REVISTAS

CALDASIA
ECOLOGY

DIRECCIONES DE INTERNET

www.colciencias.gov.co
www.epa.gov.co
www.journals.asm.org

VI. ORGANIZACION/TIEMPOS (De qué forma?)

Espacios, Tiempos, Agrupamientos:

UNIDAD DIDÁCTICA I: Fundamentos generales en ecología

(semanas 1- 13)

Semana 1: Introducción. Presentación del Syllabus y Naturaleza de los Ecosistemas

Semana 2: Naturaleza de los Ecosistemas
Semana 3: ¿Qué factores condicionan el matenimiento de la vida en el planeta (I)?
Semana 4: ¿Qué factores condicionan el matenimiento de la vida en el planeta (II)?
Semana 5: ¿Cómo organiza el flujo de energía los ecosistemas (I)?
Semana 6: ¿Cómo organiza el flujo de energía los ecosistemas (II)?
Semana 7: ¿Cómo la naturaleza recircula los nutrientes en los ecosistemas?

Semana 8: PRIMERA EVALUACION PARCIAL

Semana 9: ¿Qué son las poblaciones y cómo se analizan en ecología (I)?

Semana 10: ¿Qué son las poblaciones y cómo se analizan en ecología (II)?
Semana 11: ¿Qué son las poblaciones y cómo se analizan en ecología (III)?
Semana 12: ¿Qué son las comunidades y cómo se analizan en ecología (I)?

Semana 13: SEGUNDA EVALUACION

UNIDAD DIDACTICA II: Fundamentos sobre la problematica ambiental

(semanas 14 – 16)

Semana 14: ¿Qué tan biodiverso es el planeta?

Semana 15: ¿Qué tan biodiverso es Colombia?
Semana 16: Problemática ambiental

9
Semana 17: EXAMEN FINAL.
Semana 18: HABILITACIONES.

VI. EVALUACIÓN (Qué, Cuándo, Cómo?)

La evaluación a través de todo el curso es permanente, a través de la participación en clase, los talleres,
exposiciones y salida de campo.

TIPO DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE

PRIMERA NOTA Semana 8

SEGUNDA NOTA Semana 13

TERCERA NOTA Salida

CUARTA NOTA Seminario

EXAMEN FINAL Semana 17 30 %

ASPECTOS A EVALUAR DEL CURSO

1.Evaluación docente
2.Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
3. Autoevaluación.
4. Coevaluación del curso: de forma oral entre los estudiantes y el docente.

10
 DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE :

PREGRADO :

POSTGRADO :

ASESORIAS: FIRMA DE ESTUDIANTES

NOMBRE FIRMA CÓDIGO FECHA

1.

2.

3.
FIRMA DEL DOCENTE

_________________________________

FECHA DE ENTREGA: ____________________

Secretaria Académica
Coordinador Ingeniería Sanitaria Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales
Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales
Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas Firma Registrada
Bogota, Colombia Notaría , Libro de Folio
Avenida Circunvalar – Venado Bogotá, D.C.
@udistrital.edu.co

11