UNIDAD EDUCATIVA

“DOCTOR MANUEL RODRIGUEZ OROZCO”

PROYECTO ESCOLAR:

“AROMAS NATURALES QUE ALEGRAN LA VIDA”

FACILITADOR:

LIDIA ORTIZ

2018 - 2019
1. DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Dr. Manuel Rodríguez Orozco”

Nombre del Director: (a).Lic. Carlos Shagñay
Niveles educativos de atención en la Institución: Inicial hasta Bachillerato
Campo de acción del Proyecto Escolar: Artístico Cultural
Nombre del Proyecto Escolar: “AROMAS NATURALES QUE ALEGRAN LA VIDA”
Nombre del Responsable o Facilitador: Lic. Lidia Ortiz
Nivel educativo en el que se aplica el Proyecto Escolar: 7mo. Año EGB.
Número de participantes del Proyecto Escolar: 9 mujeres, 2 hombres.
Ubicación Geográfica de la Institución:
Zona Educativa: Zona N° 3 Distrito: 06D05
Provincia: Chimborazo Cantón: Guano
Parroquia: Ilapo Circuito: 06D05C03
Régimen: Sierra Sostenimiento: Fiscal
Jornada: Matutina Código AMIE: 06H01046
Teléfono: 3020050
Correo Electrónico: uemanuelrodrì[email protected]
Dirección: Barrio Corazón de Jesús

1
2. RESUMEN

El presente proyecto tiene como título “Aromas naturales que alegran la

vida” dirigido a fortalecer los conocimientos que por naturaleza dispone cada
ser humano. En su objetivo general se enfoca en que los estudiantes de
séptimo Año de Educación General Básica, mediante la aplicación de varias
técnicas y cumpliendo los procesos adecuados, para producir un avance en los
niños que serán de gran utilidad en cada actividad pedagógica dentro del aula.

En el marco teórico se detalla temas concernientes a perfumes, adjunto los

beneficios que proporciona los estudiantes, también con que materiales se va a
trabajar y el presupuesto designado para el proyecto.
La metodología a utilizar en el presente proyecto se centra en el método
científico, inductivo y deductivo, así también el tipo de investigación es
explicativo, de campo y bibliográfico, apoyado en una población de 11
estudiantes, la técnica a utilizarse es la experimentación y encuesta para ello se
requiere de una ficha de observación, con lo cual se procede al análisis y
comprobación de resultados con la finalidad de detectar y corregir las falencias
que los estudiantes presenten al momento de evaluar las diferentes tipos de
perfumes y colonias caseras.

Los resultados alcanzados se reflejan en disponer de material didáctico

adecuado para la orientación de cada conocimiento, contar con estudiantes
motivados en aplicar técnicas y destrezas al utilizar determinadas herramientas.

2
 3. TABLA DE CONTENIDOS

1. DATOS INFORMATIVOS 1

2. RESUMEN 2

3. TABLA DE CONTENIDOS 3

4. SITUACIÓN O PROBLEMA IDENTIFICADO 4

5. OBJETIVOS 5

5.1 Objetivo General

5
5.2 Objetivos Específicos.
5
6. JUSTIFICACIÓN 6

7. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO 7

8. METODOLOGÍA 8

8.1 ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO DEL

PROYECTO ESCOLAR 9

9. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO

INTERDISCIPLINARIO 19

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 20

10.1 Conclusiones
20
10.2 Recomendaciones
20
11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA 21

12 ANEXOS 22

3
4. SITUACIÓN O PROBLEMA IDENTIFICADO

En la institución educativa los estudiantes de séptimo año presentan dificultades en la

elaboración de perfumes y colonias caseros en un 70%, mismos que conlleva al
alejamiento de la curiosidad, creatividad, desarrollo de sus capacidades intelectuales,
dificultad de expresar sus sentimientos y emociones de manera verbal y corporal, por
lo que es importante la participación activa en el desarrollo de las diferentes actividades
propuestas en el proyecto educativo en donde tienen la oportunidad de observar y
seguir procesos lógicos y secuenciales en la elaboración de un producto manteniendo
una relación interdisciplinar con las áreas de la matemática, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, entre otras, las cuales conllevan a enriquecer
un proceso pedagógica reflexivo-crítico, habilidades sociales y el trabajo en equipo, así
como el cumplimiento de metas, formación y práctica de valores éticos de convivencia,
cultural, académico, científico.

¿Cómo la aplicabilidad de perfumes y colonias caseros en los niños fortalece el

desarrollo de habilidades, interdisciplinaridad y razonamiento lógico en la Unidad
Educativa “Dr. Manuel Rodríguez Orozco”, con los estudiantes de séptimo AEGB?

4
5. OBJETIVOS

5.1 Objetivo General

 Promover el consumo de perfumes y colonias caseros de flores, plantas y frutas,

en la población, ya que le servirá en su vida diaria.

5.2 Objetivos Específicos.

 Recopilar información sobre elaboración de perfumes caseros

 Fortalecer la creatividad en la elaboración de un perfume casero a base de rosas
 Promocionar el perfumeen la casa abierta

5
6. JUSTIFICACIÓN
La elaboración de perfumes permite ahorrar el presupuesto familiar y evitar las alergias
entre las personas

El presente proyecto está dirigido a estudiantes con capacidades diferentes cuyo

propósito es incentivar el consumo de perfumes y colonias caseros.

Muchas veces las personas ven los perfumes como simples frascos que contienen
colorantes y sustancias que nos hacen tener a todos un mejor aroma, desde tiempos
muy antiguos el perfume en muchas culturas han sido parte importante, por eso
nosotros hemos querido destacar este importante producto y darles a conocer sobre su
elaboración

Es factible su ejecución en virtud de que se cuenta con los materiales apropiada para
este tipo de proyecto, además hay el apoyo de la autoridad y de más docentes, así
como de los padres de familia y estudiantes.

Es de impacto porque permite en los estudiantes la sensación de crear y desarrollar

sus habilidades, para elaboración de perfumes caceras útiles para el futuro.

Los beneficiarios directos son los estudiantes porque alcanzan nuevos aprendizajes y
van interrelacionando con las demás áreas y a si fortalecer sus conocimientos.

6
7. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

Este proyecto es desarrollar capacidades mentales y afectivas de los niños y niñas de

esta Institución Educativa.

El perfume es una mezcla de aceites esenciales aromáticos, alcohol utilizado para

proporcionar un agradable y duradero aroma a diferentes objetos pero, principalmente
al cuerpo humano.

Los aceites esenciales son sustancias orgánicas, liquidas o en algunos casos solidas
presentan sabor pueden destilarse sin la descomposición del compuesto.

No son miscibles en el agua pero son solubles en alcohol y éter . Además no tienen el
tacto graso y untoso como los aceites, su composición química por lo general encierra
hidrocarburos de formula C10H6 y un compuesto oxigenado o alcanfor, algunos
perfumes, en su composición tienen éteres, alcoholes, y fenoles otros contienen azufre.
Especialmente las fragancias del perfume se obtienen de las hojas y las flores;
determinadas plantas o vegetales ya contienen dentro de si las esencias, sin embargo,
en otros casos no se encuentran presentes en el momento sino que se forman por la
acción del agua sobre determinadas partes del vegetal producido por la acción de
combinación de ciertos elementos de las células y determinan la formación de la
esencia.

La elaborar perfumes y colonias caseros tienen relación con las diferentes áreas de
estudios como: Lengua y Literatura: explicar la elaboración de un perfume casero y
escribir folletos para dar a conocer el producto, Matemática: para medir cantidades de
materia prima que se necesitan para la elaboración de perfumes y colonias caseras,Estudios
Sociales: comprender que en nuestro entono va encontrar fácil mente la materia prima
para elaborar los perfumes caseros, Ciencias naturales: averiguar el origen de la
materia prima que se utilizará para elaborar los perfumes y colonias caseros,

Tecnologías Aplicadas a la Educación: investigar en internet las clases de esencias

y aromatizantes que se necesita para la elaboración de perfume y Educación cultural
y artística: valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas

7
8. METODOLOGÍA

Método Científico: El método científico permitirá realizar un experimento a los

estudiantes del séptimo Año de Educación Básica para identificar las debilidades
existentes relacionadas con el desarrollo de los niños y niñas respecto a la ejecución
de las actividades vinculadas con las experiencias de este proyecto. Es necesario
para su elaboración un lugar amplio que tenga poca corriente de aire y evitar la
influencia del sol, donde se pueda realizar las mezclas necesarias para la elaboración
del perfume. En este caso la elaboración del experimento muestra se llevó acabo en
el aula de la institución una vez que se obtenga datos estadísticos con el propósito de
identificar la acontecimiento en el desarrollo de este proceso se realizar el análisis e
interpretación de resultados a través del cual se determinarán las conclusiones y
recomendaciones que son básicas para orientar a mejorar las dificultades
encontradas.
Las técnicas que utilizamos para estos procedimientos son:
Destilación, presión, exudación, pirogenación, maceración, extracción, enfleurage

8
8.1. ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO DEL
PROYECTO ESCOLAR
Ciencias
Naturales
Investigar el origen de
la materia prima que
se utilizará para
elaborar los perfumes
y colonias caseros.

“AROMAS
NATURALES QUE
ALEGRAN LA
VIDA”

Explicar la
elaboración de
un perfume casero

Escribir folletos
para dar a conocer
el producto

Lengua y
Literatura o
Idiomas

9
ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTEGRAL DEL PROYECTO.

VALORES
RESPETO.- Trata a tus semejantes con respeto y es
como ellos te trataran a ti.
RESPONSABILIDAD.- es sinónimo de madurez y éxito,
deberé cumplir con el reglamento y la misión del proyecto
HONESTO.- Ser honesto, es una cualidad que se
practica en la institución y que permitirá que en un futuro
los estudiantes sean emprendedores y no vayan por el
mal camino.

COLABORACIÓN Trabajo en equipo con los miembros de la comunidad

educativa.
Ayudar a conseguir los materiales necesarios para la
elaboración de perfumes caseros.
Cumplir con responsabilidad las actividades
encomendadas a cada uno de los participantes.
Colaborar de manera desinteresada y solidaria con los
demás integrantes del grupo.

EMPRENDIMIENTO Desarrollar habilidades en experimentos.

Resolver problemas con iniciativa propia para elaborar
los perfumes y colonias caseros
Leer y escribir con fluidez diversas fuentes bibliográficas
del proceso de elaboración de perfumes y colonias
Vencer dificultades cognitivas y socio-afectivas.

Desarrollar un perfume mediante la técnica de presión a

fin de obtener una sustancia que no contenga altos
CREATIVIDAD componentes químicos.

10
Planificación de roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y
finales. Esta información es un desglose detallado que debe realizarse tomando en
cuenta la carga horaria, se realiza de manera quimestral.
CRONOGRAMA

Nombre del proyecto /producto: “Aromas naturales que alegran la vida”

Quimestre: Primero Mes: Septiembre

Roles Actividades Meta/ Seman Seman Seman Semana

Fase a1 a2 a3 4
Taller
Facilitador Socialización de las Fase x
estrategias del 1:
proyecto con los
docentes X

Presentar video y Fase

Padres de socialización de 2: X
familia proyectos escolares
Indagador, Reconocimiento del
cultivador lugar donde se va Fase x
desarrollar el 3:
proyecto

Nombre del Proyecto /Producto: “Aromas naturales que alegran la vida”

Quimestre: Primero Mes: Octubre

Roles Actividades Meta/F Seman Seman Seman Seman

ase a1 a2 a3 a4
Facilitador Socialización del
proyecto con los Fase x

11
 estudiantes 1:

Facilitador Adecuar el espacio Fase

Estudiantes para el proyecto 2: X x

Estudiantes Escribir en los Fase X

diarios lo que 3:
vamos a realizar
en este proyecto

Nombre del Proyecto: “Aromas naturales que alegran la vida”

Elaborar un perfume de rosas
Quimestre: Primero Mes: Noviembre

Roles Actividades Meta/ Seman Seman Seman Semana

Fase a1 a2 a3 4
Facilitador Presentación de
un video y análisis Fase x
de los materiales 1:
investigados que
utilizaran para
hacer un perfume
de rosas
Facilitador Socializar sobre la Fase
Estudiantes importancia de la 2: X
materia prima para
elaborar un
perfume de rosas

12
Estudiantes Anotar los Fase x x
materiales que 3:
utilizaran para
elaborar el
perfume de rosas.

Nombre del Proyecto : “Aromas naturales que alegran la vida”

Elaborar un perfume de rosas
Quimestre: Primero Mes: Diciembre

Roles Actividades Meta/ Seman Seman Seman Semana

Fase a1 a2 a3 4
Presentación de
Facilitador un video sobre las Fase x
variedades de 1:
perfumes.
Llenar el diario Fase
Facilitador con los materiales 2: x
Estudiantes que se va a
necesitar para este
perfume de rosas

Fase
Estudiantes Ejecución del 3: X X
perfume de rosas
con los materiales
respectivos.

13
Nombre del Proyecto : “Aromas naturales que alegran la vida”
Elaborar un perfume de cítricos

Quimestre: Segundo Mes: Enero

Roles Actividades Meta/F Seman Seman Seman Semana

ase a1 a2 a3 4
Socialización de
Docente los material que se Fase X
investigó para 1:
elaborar perfume
de cítricos

Elaborar perfume Fase

Docente de cítricos Lograr 2: X
Estudiante una buena
tonalidad para dar
realce y
profundidad al
trabajo, empleando
varios productos
cítricos

Estudiante Copiar en el diario

sobre el proyecto Fase X X
3:

14
Nombre del Proyecto: “Aromas naturales que alegran la vida”
Elaborar un perfume cítricos
Quimestre: Primero Mes: Febrero

Roles Actividades Meta/ Seman Seman Seman Semana

Fase a1 a2 a3 4
Revisar los perfume
Docente cítricos que están Fase x
realizando los 1:
estudiantes X
Seguir haciendo los Fase
Docente perfume de cítricos 2: X
Estudiante
Estudiante Terminar los
perfume de cítricos Fase X X
3:

Nombre del Proyecto : “Aromas naturales que alegran la vida”

Elaborar un perfume de romero
Quimestre: Segundo Mes: Marzo

Roles Actividades Meta/F Seman Seman Seman Semana

ase a1 a2 a3 4
Análisis sobre la
Docente materia prima y de Fase x
los materiales 1:
investigados para X
elaborar un perfume
de romero

15
 Con guía del Fase X
Docente docente elaborar el 2:
Estudiante perfume de romero.
Estudiante Terminar el perfume
de romero. Fase X
3:

Nombre del Proyecto : “Aromas naturales que alegran la vida”

Elaboración de un perfume y colonia de frutas
Quimestre: Segundo Mes: Abril

Roles Actividades Meta/F Semana Seman Seman Semana

ase 1 a2 a3 4
Socialización
Docente Sobre la materia Fase x
prima que se 1: X
utilizara para
elaborar un
perfume y colonia
de frutas
Docente Con la guía de Fase
Estudiantes docente elaborar 2: X
un perfume y
colonia de frutas
Estudiante Tomando datos en
el diario sobre el Fase X X
un perfume y 3:
colonia de frutas

16
Nombre del Proyecto : “Aromas naturales que alegran la vida”
Elaboración de un perfume y colonia de frutas
Quimestre: Segundo Mes: Mayo

Roles Actividades Meta/ Sema Seman Seman Semana

Fase na 1 a2 a3 4
Revisar el perfume y
Docente colonia de frutas que Fase x
están realizando los 1: X
estudiantes
Docente Seguir haciendo el Fase
Estudiante perfume y colonia de 2: X
frutas
Estudiante Terminar el perfume y
colonia de frutas Para Fase X X
presentar en la casa 3:
abierta

Nombre del Proyecto : “Aromas naturales que alegran la vida”

Quimestre: Segundo Mes: Junio

Roles Actividades Meta/F Seman Seman Seman Semana
ase a1 a2 a3 4
Ir terminando los Fase
Docente trabajo 1: X X

Revisar el trabajo Fase

Docente que han venido 2: X X
realizando
Estudiante Evaluación de los
trabajos terminados Fase X

17
para presentar en la 3:
casa abierta

18
9. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO
INTERDISCIPLINARIO

El desarrollo interdisciplinario del proyecto escolar “Aromas naturales que alegran la

vida” se centra en hacer perfume en casa puede ser un proyecto divertido para un feria
de ciencias en la que se aprende una lección de química simple e interesante. Al
combinar pétalos triturados de flores y alcohol desinfectante para hacer un perfume, los
alumnos aprenderán de qué modo los aceites esenciales de una planta pueden durar
más en combinación con otro ingrediente. Luego de oler el perfume de tres formas
diferentes, los alumnos comprenderán las propiedades del alcohol para conservar los
aceites aromáticos y su tendencia a la evaporación por la exposición al aire.

Para ellos los estudiantes relacionan sus conocimientos con las diferentes áreas de
estudios tales como: lengua y literatura: explicar la elaboración de un perfume casero y
escribir folletos para dar a conocer el producto, matemática: para medir cantidades de
materia prima que se necesitan para la elaboración de perfumes y colonias caseras.
También el presupuestos para luego vender los productos, estudios sociales:
comprender que en nuestro entono va encontrar fácil mente la materia prima para
elaborar los perfumes caseros ciencias naturales: averiguar el origen de la materia
prima que se utilizará para elaborar los perfumes y colonias caseros, tecnologías
Aplicadas a la educación: investigar en internet las clases de esencias y
aromatizantes.
El factor fundamental para incentivar y motivar para que sean creativos y a futuro
puedan ser emprendedores en diferentes ramas y artes que les permita alcanzar una
nueva forma de vida y ende para el desarrollo socio económico del país

19
 10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

10.1 Conclusiones

 El realizar este proyecto nos enseñó que somos capaces de poder realizar
productos de uso diario con nuestras propias manos utilizando mezclas de
esencias.
 El perfume puede ser realizado de cualquier olor; imitando cualquier tipo de
material, frutas o flores.
 Después de haber elaborado cuatro perfumes y dos colonias en nuestro
proyecto, los mismas serán presentados en la casa abierta organizada en la
institución

10.1 Recomendaciones

 Concientizar a la población en utilizar perfumes con baja concentración de

químicos que son favorables a las pieles sensibles y especiales a las niñas.
 Perfume destinado a su aplicación para cualquier ocasión.
 Es recomendable dejar reposar el perfume mínimo 1 semana, no abrir el frasco
para que pueda concentrar su aroma y dejarlo en un lugar fresco y oscuro.

20
 1. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
 Manualidades.facilisimo.com
 Ministerio de Educación,
 Proyectos escolares Instructivo
 http://elminihogar.blogspot.com
 www.todomanualidades.net
 Reglamento a la LOEI
 Acuerdo Ministerial
 (Familia., 2015)
WEB GRAFÍA

maya, a. o. (24 de octubre de 2011). scribd. Obtenido de

http://es.scribd.com/doc/70140071/CONCEPTO-DE-MANUALIDADES#scribd
esperanzaolivera acosta, l. p. (2015 de noviembre de 2015). galeon.com. Obtenido

más: http://www.monografias.com/trabajos91/fomix-como-recurso-didactico/fomix-
como-recurso-didactico.shtml#ixzz4vKXYs8I5involucren las 4 áreas de estudio
http://www.monografias.com/trabajos91/fomix-como-recurso-didactico/fomix-como-
recurso-didactico.shtml#ixzz4vKWoOnTh

Buenas Tareas. (Enero de 2015). Método Deductivo e Inductivo.

Familia., L. (marzo de 2015). Manualidades Pràcticas. 5.

Fundación Wikimedia, I. (22 de Noviembre de 2016). Wikipedia FundaciónWikimedia,

Inc. Obtenido de Wikipedia la enciclopedia libre:
https://es.wikipedia.org/wiki/Peluche

___________________ _______________________
Lic. Lidia Ortiz Lic. Fernando Polo
Profesor Facilitador Coordinador Institucional del Proyecto

21
12 ANEXOS
Anexo 1

NOMINA DE ESTUDIANTES:

AÑOS BASICOS Y
No. APELLIDOS Y NOMBRES PARALELO

1 Arébalo Allqui Frisón Nexar Séptimo

2 Arévalo Mejía Nelly Anahí Séptimo
3 Cardoso Guapulema Anely Aidé Séptimo
4 Condo Saigua Anahí Azucena Séptimo
5 Criollo Pacalla Sandy Marilyn Séptimo
6 Llanda Lema Martha Verónica Séptimo
7 Orozco Barriga Génesis Yuli Séptimo
8 Padilla Garcés Anahí Arely Séptimo
9 Saigua Cusquillo Estiven Ismael Séptimo
10 Saigua Llanda Nori Dayana Séptimo
11 Zaruma Menta Josselyn Estefanía Séptimo

22
ANEXO 2.
NÓMINA DE PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES AÑOS BASICOS Y

PARALELO
01 Allqui Tarcila Séptimo
02 Mejía Nelly Séptimo
03 Guapulema Janeth Séptimo
04 Saigua Ana Séptimo
05 Pacalla Sira Séptimo
06 Llanda Cecilia Séptimo
07 Barriga Narcisa Séptimo
08 Garcés Flor Séptimo
09 Cusquillo Piedad Séptimo
10 Llanda Cecilia Séptimo
11 Menta lorena Séptimo

23
ANEXO 3

LA EVALUACIÓN TIENE UN CARÁCTER CUALITATIVO, BASADO EN EL

ACUERDO MINISTERIAL 041-14

ESCALA INTERPRETACIÓN
CUALITATIVA

Excelente Demuestra destacado desempeño en cada fase del

EX
desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un
excelente aporte a su formación integral.

Muy buena Demuestra fiabilidad en el desempeño para cada fase del

MB
desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un
aporte a su formación integral.

Buena Demuestra un desempeño aceptable, en cada fase del

B desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye
parcialmente a su formación integral.

Regular Demuestra dificultad en atender cada fase del desarrollo

R del proyecto escolar lo que contribuye escasamente a su
formación integral.

24
 ANEXO 4.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL TRABAJO DE

PROYECTOS ESCOLARES

ACTIVIDADE
R B MB EX
S
No muestra interés en Encuentra Investiga sobreIndaga y busca fuente
indagar o investigar dificultad en temáticas de información formal
Investigación sobre procesos identificar las definidas por el
y alternativas a sus
y análisis formales o alternativos fuentes de grupo. Sigue inquietudes y las del
que aporten para investigación y procesos grupo. Demuestra
alcanzar los objetivos analizar las estructurados ycapacidad para
de su proyecto necesidades de solicitados. analizar y discriminar
escolar. información. la información que
será de utilidad en los
procesos.
No relaciona Relaciona Transfiere con Transfiere con
Práctica y resultados de los resultados de pensamiento pensamiento lógico y
transferencia procesos de los procesos de lógico los crítico los resultados
indagación o indagación o resultados de los de los procesos de
investigación con el investigación al procesos de indagación o
desarrollo del proyecto desarrollo del indagación o investigación al
escolar. proyecto investigación al desarrollo del proyecto
escolar. desarrollo del escolar.
proyecto escolar.
Construcción No aporta en las Espera que se Sigue las Propone estrategias y
de producto actividades y de instrucciones actividades y sigue las actividades y
y cronograma para seguir las cronograma para cronograma para
experimentac establecido para la actividades y alcanzar el alcanzar el producto
ión consecución del cronograma producto deseado.
producto. establecido deseado.
para la
consecución del
producto.

25
 No consigue relacionar Interrelaciona Interrelación Interrelaciona lo
los conocimientos con dificultad el Matemáticas aprendido en el
adquiridos con los conocimiento y basadas en un presente y anteriores
Interrelación procesos y productos temáticas de su procesos años con el producto
de del proyecto. Tiene nivel de estructurado y de interés de su
conocimient dificultad al encontrar escolaridad. utilizando las proyecto.
o procesos comunes y temáticas que el Aporta con
compartir facilitador o el conocimientos de su
conocimientos propios grupo sugieren. entorno y experiencia
en beneficio de los personal a los
objetivos del proyecto objetivos del proyecto
escolar. escolar.

26
 ANEXO 5

Aplicación del Proyecto, visualizado en un cronograma con matriz Gantt.

TIEMPO
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

ACTIVIDADES

Socialización de las estrategias a

desarrollarse al Personal Docente. X

Socialización y promoción de los campos

de acción de los
XXX
Proyectos con los estudiantes yX
Representantes Legales.

Definición de Proyectos Escolares X

Conformación de Proyectos Escolares X

Elaboración y Presentación del Plan X

Proyecto de cada Proyectos Escolares

Ejecución del Proyecto de Proyectos XX XX XXX XXX XXX XXX

X XXX XXX
Escolares XX XX X X X XX
X X

Aprobación de Informe final X

Publicación del Informe X

26
ANEXO 6.
ACTIVIDADES CONCURRENTES.
Aplicación de la evaluación individual del proceso tabla SPAC (Saber-Preguntar-

Aprender-Como)

Instrucciones :

1. Complete las primeras dos columnas de la tabla antes de iniciar el

proyecto
2. Complete las últimas columnas de la tabla al concluir con el proyecto
3. En la valoración cualitativa se debe asignar un parámetro de entre las
siguientes:
* Excelente *Muy bueno *Bueno *Regular
¿Qué se de mi ¿Qué deseo saber ¿Qué aprendí del ¿Cómo aprendí
proyecto? de mi proyecto? proyecto que durante todo el
realicé? proyecto?

Descripción del aprendizaje:

________________________________________________

Valoración cualitativa: __________________________

Nombre del estudiante: ________________________________________________

Fecha de Inicio _____________ Fecha de cierre: ____________Facilitador :

___________

27
 ANEXO 7
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS ESCOLARES
Instrucción:
Marque el casillero del tipo de evaluación que va a realizar, ya sea para evaluar el
documento previo al inicio del proyecto o del informe de resultados al finalizar el mismo.

Nombre de la Institución: Evaluación del documento

__________________________________ previo al inicio del proyecto
Evaluación del informe de
Fecha de la Evaluación: resultados del proyecto

NOMBRE DEL NIVEL DE TOTA

N° PROYECTO FACILITADOR EGB A B C D E L
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
____________________________________

OBSERVACIONES:

Nombres , Apellidos y función de los miembros de la comisión

N° Institucional para Proyectos Escolares Firma

28
 ANEXO 8
Registro fotográfico.

MOTIVACIÓN PARA INICIAR LA CLASE MATERIALES PARA EL PERFUME

COPIANDO EN EL DIARIO MANIPULANDO LOS MATERIAL

ELABORANDO EL PERFUME DE ROSAS ELABORANDO EL PERFUME DE CÍTRICOS

29
ELABORANDO EL PERFUME DE ROMERO ELABORANDO LA COLONIA

30
 TABLA DE DIAGNOSTICO

Información Pregunta Eje Desarrollo

Problemática ¿Quiénes somos? Los integrantes del proyecto escolar

“Aromas naturales que alegran la
vida”
Objetivos ¿Para qué desarrollaremos Para Fortalecer las experiencias
este proyecto?
adquiridas en la elaboración de
perfumes y colonias caseros; que le
servirá en su vida cotidiana
Importancia ¿Por qué lo hacemos? Porque comprometemos al estudiante
a fortalecer la capacidad de elaborar
perfumes y colonias caseros que
todos los seres humanos adquirimos.
Valores y ¿Cómo vamos a actuar y Con respeto y cumpliendo con
participar?
responsabilidad las actividades
compromisos
encomendadas a cada uno de los
participantes.
Actividades ¿Qué vamos hacer? Elaborar perfumes y colonias caseros
como: perfumes de rosas, de cítricos,
romero y frutas.
Recursos ¿Con qué lo vamos a hacer? Con recursos solicitados a los padres
de familia.
Responsables y ¿Con quienes contamos? Docente, estudiantes y Padres de
Familia
aliados

estratégicos

Resultados ¿Cómo nos daremos cuenta En la casa abierta que se realizara en

de los resultados
la institución
alcanzados?

31
Cronograma ¿Cuándo lo vamos a hacer? En este año lectivo 2017 – 2018

Bibliografía ¿De dónde obtengo Escuela, parroquia, páginas de

información?
Internet.

32