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APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE CURRICULUM
El curriculum es un concepto de uso relativamente reciente entre nosotros no es muy

común su uso en el habla cotidiano, pero sí en el lenguaje especializado.
Según GRUNDY (1987) dice: “El curriculum, es una construcción cultural. Esto es un
modo de organizar una serie de prácticas educativas”
Según RULE (1973) dice: “El curriculum como guía de la experiencia, sean estas las que
proporciona consciente e intencionalmente, o experiencias de aprendizaje planificadas,
dirigidas o bajo supervisión de la escuela, ideadas y ejecutadas u ofrecidas por la escuela
para lograr determinados cambios en los alumnos”.
Según SCHUBERT (1986) menciona: “El curriculum es el conjunto de conocimientos o

materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de
enseñanza es la acepción más clásica y extendida”.
Ordenando el bosque de definiciones, acepciones y perspectivas, el curriculum puede

analizarse desde los siguientes ámbitos.
 FUNCION SOCIAL, siendo el enlace entre la sociedad y la escuela.

 PROYECTO O PLAN EDUCATIVO, comprendido por diferentes aspectos,
experiencias, contenidos, etc.
 Se refiere al curriculum como la expresión formal y material de ese proyecto.
 Se refieren al curriculum a quienes lo entienden como un campo practico.
 También se refiere a él quienes ejercen una actividad discursiva académica e
investigadora sobre todos estos temas.
El que los CURRICULA desempeñen de hecho distintas misiones en diferentes niveles

educativos, de acuerdo con las características de estos, en la medida que reflejan
diversas finalidades de esos niveles,es una dificultad añadida en la pretensión de lograr
un esquema clarificador y una teorización ordenada sobre este .
El curriculum: cruce de prácticas diversas
Ningún fenómeno es indiferente al contexto en el que se produce y el curriculum se

imbrica en contextos que se solapan e integran unos en otros, que son los que dan
significado a las experiencias curriculares que obtienen los que participan en ellas. Si el
curriculum, evidentemente, es algo que se construye sus contenidos y sus formas últimas
no pueden ser indiferentes a los contextos en los que se configura.
“Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de

las que el curriculum es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado,
criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que
lo configuran, como son los libros de textos, los aparatos y equipos, los planes y guías del
profesor, etc.”
Importa, pues, clarificar el contenido y dinámica de esa práctica y acotar, en cierta medida
los significados que este concepto pretende sistematizar, más que simplificar lo complejo
y difuso a la vez en una determinada concepción de partida.
SHUBERT (1986) considera que: “Representar el curriculum como un campo de

investigación y de
practica requiere concebirlo como algo que mantiene ciertas interdependencias en otros
acampos de la educación, lo que exige una perspectiva ecológica en la que el significado
de cualquier elemento debe ser visto como algo en constante configuración por las
interdependencias con las fuerzas con las que está relacionado”.
Las razones de un aparente desinterés
El campo de estudio no surgió derivado de una necesidad intelectual, sino como algo que
convenía plantear y solucionar a la administración del sistema escolar (PINAR Y
GRUMET, 1981).
En segundo lugar, y en coherencia con los anterior, el curriculum ha sido más un campo
de decisiones del político y del administrador, confundidos muchas veces en una misma
figura, que poco necesitaban del técnico y del discurso teórico para sus gestiones en una
primera etapa.
Conclusiones
El currículo es lo que persigue la educación, transformando las metas básicas de las

mismas en estrategias de enseñanza. También lo conceptualiza como una tarea a cumplir
tanto desde el ámbito político-social, como desde el punto de vista de su instrumentación
más técnica descubriendo los mecanismos que operan en su desarrollo
El currículum es una práctica, en la que se establece conexión entre agentes sociales,
elementos técnicos, alumnos que reaccionan ante él, y profesores que lo moldean, esta
acepción tiene el atractivo de poder ordenar las funciones que cumple y el modo como las
realiza.

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El curriculum es un concepto de uso relativamente reciente entre nosotros no es muy

Según SCHUBERT (1986) menciona: “El curriculum es el conjunto de conocimientos o

Ordenando el bosque de definiciones, acepciones y perspectivas, el curriculum puede

 FUNCION SOCIAL, siendo el enlace entre la sociedad y la escuela.

El que los CURRICULA desempeñen de hecho distintas misiones en diferentes niveles

El curriculum: cruce de prácticas diversas

Ningún fenómeno es indiferente al contexto en el que se produce y el curriculum se

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