PSICOLOGIA GENERAL

Mg. Fernando Ramos Ramos

Docente de la UNFV – UIGV – USMP – PUCP – CPAL
 1. LA PSICOLOGÍA: DEFINICIÓN

ORÍGEN DEL TÉRMINO PSICOLOGÍA:

 La palabra psicología proviene de los términos

griegos:
 psyche: alma;
 logos: estudio o conocimiento.
DEFINICIÓN:

 La Psicología es la CIENCIA de la conducta y los

procesos mentales.
E SCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

 LAS GRANDES ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA:

 ESTRUCTURALISMO.
 FUNCIONALISMO.
 PSICOANÁLISIS.
 CONDUCTISMO.
 GESTALT.
 COGNITIVISMO.
 E S T R U C TU R A LI SM O

Fundador de la Psicología

Wundt Primer laboratorio experimental: Leipzig

Objeto de estudio: los contenidos de la mente

 Sensaciones
 Sentimientos
Elementos simples
 Imágenes

Método: Introspección

Temas de estudio
Alemán  Psicofisiología de la sensación
1832-1920  Relación psicofísica entre E – R
 Descripción de la conciencia sensorial
 F UNCIONALISMO

1er psº científico:

 1er laboratorio
 1ª revista
 1er tratado: “Principios de  fisiológica”

Según el método de la fisiología: es decir, el método

científico

Wundt: padre de la  científica

 F UNCIONALISMO

Objeto de la : estructura básica de la mente humana

 descomponerla en sus componentes
elementales (“químico” de la mente)
 hombre como ser pasivo con sensaciones
Método de la : introspección (auto-observación)
 con riguroso control experimental
 sujetos entrenados (sus propios discípulos)
 la única realidad cierta es la experiencia
inmediata
(los hechos de conciencia patentes para
el sujeto)
6
 F UNCIONALISMO

Insuficiencias del estructuralismo:

Empíricas: diferentes resultados en cada
laboratorio
 Causa: el método (introspección):
imposible comparar experiencias
Teóricas: imposible comprender procesos
complejos
 Ver un objeto (moneda) en vez de
varias sensaciones (color, forma)
 Ver iguales dos objetos a distinta
distancia
7
 F UNCIONALISMO

W. James Criticó a Wundt: no podemos ver la mente sino los

comportamientos.

Hace de la acción (comportamiento) el punto

central.

Objeto de estudio: los mecanismos de la mente y

su función adaptativa
 Estudia las emociones
 Interés por observaciones objetivas
 Sistema nervioso: máquina que convierte E
en R

Nueva York
1842-1910
 F UNCIONALISMO

Es el 1er movimiento psicológico americano

“Lo que hace el estructuralismo es irrelevante”

 Hay que buscar conocimientos útiles (pragmatismo)

Principales autores

 William James (1842-1910)

 John Dewey (1859-1952). Educación

 Aprendizaje práctico, énfasis en necesidades de los
estudiantes...
 F UNCIONALISMO

 Objeto:
 No hay que buscar el qué (qué hay en la mente)
 Sino el cómo y el por qué (cómo funciona la
mente):
 para qué sirve: mente como función
adaptativa (Darwin)
 Hombre como sujeto activo y comprometido con
entorno
 Método:
 Mantiene fundamentalmente la introspección
 Añade:
 descripciones objetivas del comportamiento
(—> conductismo)
 pruebas mentales
 cuestionarios
10
 G E S TA LT

Rechaza el enfoque analítico y

Wertheimer asociacionista de Wundt: insuficiencia
de elementos en el estudio de la
percepción.
Visión holística: el todo es más que la
suma de las partes (leyes de la
percepción).

Alemán
1880-1943
 G ESTALT

Wolfgang Köhler (1887-1967), psicólogo nacido en

Tallin, Estonia, y formado en la Universidad de
Berlín, fundador de la psicología de la Gestalt.

El todo es más que la suma de las partes

•Creían que no se puede estudiar la conciencia

analizándola en sus elementos ya que la unidad del
fenómeno queda destruida
•Subrayan la importancia de la nueva entidad formada
por los diferentes elementos .
•Centraron su estudio en la percepción, luego el
aprendizaje, la conducta social y el pensamiento.
 P SICOANÁLISIS

Estudió neuropatologías (histeria y neurosis) y

Freud estableció su origen psicológico
Afirmó la existencia de una dimensión irracional en el
hombre: el inconsciente
 Constituye la parte fundamental del
psiquismo
 Determinado por los instintos
(eros/thánatos)
 Aflora al consciente de forma disfrazada
Lapsus linguae, Actos fallidos, Sueños
…
Mentalista: a través de la mente se puede explicar
 La personalidad
 Enfermedades
 ...
Utiliza la introspección, la asociación libre de ideas y
Austriaco la interpretación de los sueños
1856 - 1939 Además de una teoría, es también una psicoterapia
 P SICOANÁLISIS . S IGMUND F REUD (1856-
1939)

Teoría desarrollada en el campo de la práctica médica

 No  académica (ciencia, investigación)...
 ... sino aplicada (terapia)
 Poco diálogo con otras escuelas
Objeto ampliado: 3 niveles de conciencia:
 El Consciente: experiencias reconocidas
 El Preconsciente: fácilmente accesible a la
conciencia
 El Inconsciente: ideas y experiencias
reprimidas
Método del caso: sujetos especiales (pocos)
 Introspección retrospectiva: sujeto relata su
experiencia y se remonta al problema, al
origen 14
P SICOANÁLISIS . S IGMUND F REUD (1856-
1939)

Estructura de la personalidad. 3 instancias funcionales

(motores de la conducta):
 Ello (id): instintos (sexo, agresión), placer,
satisfacción inmediata
 Yo (ego): satisfacción racional de los deseos del
ello
 Super-yo (superego): conciencia, moral social
 Es el que reprime lo “inaceptable” y lo
envía al Inconsciente
Conflicto entre las 3 instancias. Resultados:
 Sueños
 Trastornos neuróticos
 Mecanismos de defensa: sublimación (sustituir
instinto por objeto socialmente aceptado: sexo ->
amor, agresión -> deporte...)
15
 C ONDUCTISMO

Watson
Rechaza la introspección
Objeto de estudio de la psicología: la conducta
 El hombre se comporta igual que un animal,
mismo método de estudio, diferencias puramente
cuantitativas.
 “Descubrir, predecir y controlar”.
 Elementos de la conducta E – R
 Observables y cuantificables.
 Sus leyes rigen el comportamiento de cualquier
especie.
 El hombre es la suma de los condicionamientos
habidos.
Niega la existencia de caracteres innatos
Estados
Unidos
1878-1958
 C ONDUCTISMO

 Antecedentes:
 Funcionalismo
 conducta flexible (aprendizaje)
 observación externa de la conducta del
sujeto
 Pavlov: reflejo condicionado ->
condicionamiento clásico
 Thorndike: ley del efecto -> condicionamiento
operante

Recordar en el capítulo de aprendizaje

17
 C ONDUCTISMO

 Conductismo clásico: John Watson (1878-

1958)
 Crítica al subjetivismo de escuelas
anteriores
 Procesos mentales
 Introspección

 Fundamentación positivista (Ciencias

Naturales):
 No interesa qué hay en la mente
(Wundt), ni por qué (James)
 Sólo interesa la conducta observable
18
 C ONDUCTISMO

 Conductismo clásico: John Watson (2)

 Objeto de la : la conducta externa
(observable)
 No los procesos mentales (que ni
siquiera existen)
 Conductismo - teórico (dogmático):
no existe la mente
- metodológico: no
podemos conocer la mente
 Método de la : estudio objetivo de dicha
conducta
 Estudios de laboratorio (con animales)
 La introspección es inútil

19
 C ONDUCTISMO

 Conductismo clásico: John Watson (3)

 Postulados del conductismo:
 Estudiar la conducta en términos
de E-R (estímulo-respuesta)
 Método científico: estudio objetivo
 Continuidad biológica hombre-
animal
 Críticas que sufrió el conductismo
 Determinismo E-R
 Ausencia de explicaciones
teóricas
20
 C ONDUCTISMO

 Conductismo formal (neoconductismo):

 Debe haber algo en el sujeto que intervenga entre
el E y la R: variables intervinientes (o intermedias)
 E-O-R: El sujeto u organismo (O) media entre
EyR
 Clark Hull (1884-1952)
 Variables intervinientes de naturaleza
fisiológica
 Relevante su Teoría del Impulso (motivación)
 Edward Tolman (1886-1959)
 Variables intervinientes de naturaleza
cognitiva (propósitos, expectativas, mapas
mentales)
 Relevancia en el aprendizaje cognitivo
 Antecedente del cognitivismo
 C ONDUCTISMO RADICAL

Skinner
Toda conducta está siempre determinada por el
reforzamiento

Desarrolló el condicionamiento operante

 Una respuesta se repite si ha tenido éxito
(refuerzo).

Norteamericano
1904-1990
 C ONDUCTISMO

Conductismo radical: B. F. Skinner (1904-1990)

 Vuelta a la postura clásica de Watson,

pero con nuevos conceptos técnicos
(condicionamiento operante)
 El ambiente determina la conducta
(premios y castigos)
 No hay mente, ni libertad, ni mérito
ni culpa
 Principal crítica: su postura ateórica
fingida
 Lo que él mantiene también es una
teoría

23
 C O N D U C T I S M O : R E F LE X O L O G Í A

Pavlov
Creó el “condicionamiento clásico”

 Reflejo condicionado
 Fundamento de su teoría del aprendizaje.
 Llamó a la actividad psíquica “la actividad
nerviosa superior”.

Niega la existencia de caracteres innatos

Ruso
1849-1936
 P SICOLOGÍA H U M A N I S TA

Maslow Los hombres son distintos de los animales. En él

se distinguen:
 Una naturaleza común a los hombres
 Una nat. individual: única e irrepetible
 No sirven esquemas generalistas
 Cada individuo es autónomo y
responsable de sus decisiones.
Resalta que el hombre debe redescubrir su
personalidad (autorrealización)
 Es un ser orientado a una meta
 Debe elegir
 Búsqueda del sentido de la existencia
Nueva York
1908-1970 La psicología estudia al individuo globalmente

MG. VIERA PERALTA, DEYBE 25

 P SICOLOGÍA H U M A N I S TA

Viktor Vienés superviviente de un campo de concentración

Frankl
Fundador de la Logoterapia

En 1945 escribió su famoso libro El hombre en

busca de sentido, donde describe la vida de
un prisionero en un campo de
concentración desde la perspectiva de un
psiquiatra. En esta obra expone que,
incluso en las condiciones más extremas de
Austriaco deshumanización y sufrimiento, el hombre
debe encontrar una razón para vivir,
1905-1997 basada en su dimensión espiritual.
 H UMANISTA ( FENOMENOLÓGICA )

Nace poco antes que el cognitivismo (1940-

1950)
 Carl Rogers (1902-1987)
 Abraham Maslow (1908-1970)
Se considera la “tercera escuela”
 frente a:
 Psicoanálisis (que se centra en los
enfermos, no en los sanos)
 Conductismo (que estudia la conducta,
no a la persona)
 Se propone estudiar a la persona sana de
forma global
27
 H UMANISTA ( FENOMENOLÓGICA )

Características principales
 Lo humano como distintivo
 Diferencia radical entre hombre y otros animales
 Salto cualitativo (no sólo cuantitativo)
 Visión integral del individuo
 Lasuma de las distintas funciones no explica al ser
humano
 Carácter intencional de la conducta humana
 El hombre es libre y responsable. Se controla a sí
mismo
 No está gobernado por
 fuerzas internas oscuras (psicoanálisis)
 fuerzas externas (conductismo)
 Visión positiva, centrada en la salud
 La patología es una deformación de lo normal
(NO un extremo del continuo)
28
 H UMANISTA ( FENOMENOLÓGICA )

 Objeto:La vida anímica humana

 Más amplio que la mera conducta
 Y engloba muchos aspectos que otros dejan
fuera:
 sentido de la vida, responsabilidad,
esperanza, amor...
 Se refiere específicamente al hombre
 Método:
 Auto-observación: reflexión sobre la vida anímica
propia
 Hetero-observación: observación de la conducta
ajena

29
 P SICOLOGÍA C O G N I T I VA

Crítica al modelo conductista

Sujeto activo (metáfora del ordenador)
Factores de naturaleza cognitiva
Las estructuras mentales

Busca
Elige Planifica
Elabora Programa
E Interpreta Ejecuta R
Transforma Corrige
Almacena
Reproduce

La mente humana procesa E y genera información

adicional a E que repercute en R
 PSICOLOGÍA C O G N I T I VA

Epistemología genética
Piaget
El conocimiento es el conjunto de
estructuras cognitivas que permiten la
adaptación al medio

Estudió el desarrollo evolutivo de la

inteligencia de los niños, que señaló en 4
estadios

Suiza
1896-1980

31
 C O N S T R U C TI V IS M O

VYGOTSKI, AUSUBEL – Rusia 1896 - Americano

Teoría con gran influencia en la Pedagogía.
Investigan cómo el sujeto construye la realidad
(especialmente en los procesos de aprendizaje).
Hace aportaciones muy importantes sobre el saber
previo del sujeto como requisito imprescindible para
dotar de significatividad al saber en construcción; y
sobre la reestructuración de los esquemas cognitivos
como requisito para el desarrollo de aprendizajes
significativos.
 ¿ QUÉ E S LA P SIC OLOG ÍA ?

Etimológicamente, ciencia del Estudio de la conducta y de los procesos

alma mentales que le acompañan.
Escuelas Objeto Temas básicos Método Autores

ESTRUCTURALIS Estructura de la Sensación Introspección Wundt

MO (1879) conciencia Imaginación
FUNCIONALISM Funcionamiento Hábitos Introspección W. James
O (1890) de la conciencia Emociones
P. DE LA Conciencia Percepción Introspección Wertheimer
GESTALT (1912) Memoria y Observación Koffka
Pensamiento Kohler
PSICOANÁLISIS Inconsciente Personalidad Clínico Freud
(1895) Neurosis Motivación
CONDUCTISMO Conducta Aprendizaje Experimental Watson
(1912) observable Skinner
P. HUMANISTA Ser humano Motivación Psicoterapia Maslow
(1950) Personalidad
P. COGNITIVA Estructura y Memoria Experimental Miller
(1960) procesos Percepción
mentales Razonamiento
 2. ¿Qué estudia la psicología?

Ciencia que estudia

• el comportamiento de los seres vivos

• los procesos mentales por los que los

sujetos
• conocen
• se orientan
• aprenden de la experiencia
 ¿Q UÉ ES LA PSICOLOGÍA ?

La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los

procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los
aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las
percepciones y de las acciones humanas.
La Psicología es una ciencia porque se basa en el método
científico para encontrar respuestas.
Psicología como parte de las Ciencias Sociales estudia:
• El comportamiento de los organismos individuales en
interacción con su ambiente.
• Los procesos mentales de los individuos.
• Los procesos de comunicación desde lo individual a lo
microsocial.
 2. ¿Qué estudia la psicología?

Ciencia que estudia

• el comportamiento de los seres vivos

• los procesos mentales por los que los

sujetos como
Se entiende
• conocen
• actividad de un organismo vivo
• se orientan
• dirigida a sobrevivir
• aprenden
• mediante de /la
la adaptación experiencia
modificación del medio
 2. ¿Qué estudia la psicología?

Ciencia que estudia

• el comportamiento de los seres vivos

• los procesos mentales por los que los

sujetos
Cambia con
• conocen
• se orientan
• la experiencia /aprendizaje CULTURA
• los cambios fisiológicos BIOLOGÍA
• aprenden de la experiencia
• las variaciones del ambiente AMBIENTE
 2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4. Diferentes concepciones según la idea de

naturaleza humana y de las formas de
conocimiento
 2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Utiliza
Es unael método
ciencia hipotético
ecléctica deductivo

3. Observación: fenómenosniveles
Opera con diferentes psíquicos
de análisis

4. Crea
Diferentes
hipótesisconcepciones según
que expliquen la idea de naturaleza
la regularidad
humana y de las formas de conocimiento

Verifica empíricamente TEORÍAS

 2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

Recoge datos aportados por otras disciplinas
4. Diferentes concepciones según la idea de
• estudia el humana
naturaleza comportamiento Psicología
y de las formas de
• de un organismo
conocimiento Biología
• que se adapta al medio Ecología
• y se relaciona con otros Sociología
 2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4.
CadaDiferentes
rama de laconcepciones según en
psicología trabaja la idea de de
alguno
esos naturaleza
niveles humana y de las formas de
conocimiento
• psicólogo social: grupos
• psicólogo clínico: problemas emocionales o conductales
 2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4. Diferentes concepciones según la idea de

naturaleza humana y de las formas de
conocimiento
43

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir Recoger datos e información de

procesos cognitivos y
comportamiento
2. Explicar

3. Predecir

4. Controlar
44

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir

2. Explicar Busca las causas formulando

teorías (siempre en revisión)
3. Predecir

4. Controlar
45

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir

2. Explicar

3. Predecir Pronosticar comportamientos

como medio de adaptación
4. Controlar
46

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir

2. Explicar

3. Predecir

4. Controlar Alterar las condiciones de los

comportamientos
47
3. Campos o Ramas de la psicología

PSICOLOGIA BÁSICA PSICOLOGÍA APLICADA

1. Psic. general
2. Psic. experimental
3. Psicobiología
1. Psic. educativa
4. Psic. evolutiva
2. Psic. clínica
5. Psic. social
3. Psic. Industrial
6. Psic. de la personalidad
4. Psic. Laboral
7. Psic. del aprendizaje
5. Psic. Organizaciones
8. Psic. diferencial
6. Psic. forense
9. Psic. cultural
10. Psic. del género
 PSICOLOGIA BASICA O PURA

Es la que trabaja
investigando y como
resultado de estos
estudios se construyen
teorías y sistemas
científicos.
 PSICOLOGIA APLICADA

Es la que se encarga de
buscar una aplicación practica
a los conocimientos
científicos y teorías
generadas por la psicología
pura.
 PSICOLOGIA BÁSICA

Psicología general:

Se encarga del estudio del

comportamiento de los organismos
individuales, procesos afectivos e
intelectuales y el sistema psíquico.
 CAMPOS DE LA PSICOLOGIA

Psicología Experimental :
Aplicación de técnicas de laboratorio,
semejantes a las de las ciencias naturales
para el estudio del comportamiento y los
fenómenos psíquicos, entre los que se
incluyen elementos de estudio
tradicionales de la psicología, como la
percepción, la memoria, el pensamiento,
el aprendizaje y la resolución de
problemas.
 Psicofisiología:
Es una tendencia de la psicología
experimental que considera las
funciones psíquicas desde el punto
de vista fisiológico.
 Psicología Social:
Rama de la psicología que estudia como el
entorno social influye, directa o
indirectamente, en el comportamiento de los
individuos. La psicología social comprende
diversas teorías que pueden ser clasificadas
como teorías del equilibrio. Son las que se
ocupan, tanto teórica como prácticamente,
de cómo y por qué cambian los individuos
sus actitudes.
 Psicología evolutiva:
Psicología evolutiva o del desarrollo
humano. Los psicólogos denominan
desarrollo al cambio psicológico que
se da a lo largo de la vida.
 Psicología de la personalidad:
Se encarga de estudiar lo que nos
caracteriza como individuos (nuestra
personalidad). Busca entender cómo
ésta se comporta, que influencias
recibe durante su desarrollo, como
puede medirse o modificarse.
 PSICOLOGÍA APLICADA

Psicología educacional:
Es una ciencia que se identifica con dos campos
de estudios: la psicología y las ciencias de la
educación. Estudia los mecanismos implicados
en el aprendizaje de un sujeto y los factores que
intervienen en los centros educativos y que
influyen de forma indirecta en la enseñanza y el
aprendizaje, encargándose no solo del
aprendizaje positivo sino también del negativo.
 L A PSICOLOGÍA APLICADA

Psicología Clínica:
La psicología clínica es la que se encarga
del estudio, diagnóstico o tratamiento de
problemas o trastornos psicológicos o
conducta anormal. Se dedica al bienestar
humano y se enfatiza en la búsqueda del
conocimiento.
 Psicología Organizacional:
Es el desarrollo de los recursos humanos en
la gestión de organizaciones. Lo mas común
es llamar así a la función que se ocupa de
adquirir, desarrollar, emplear y retener a
los colaboradores de la organización.
 Psicología Deportiva :
La psicología del deporte es el
estudio científico de los factores
psicológicos que están asociados con
la participación y el rendimiento en
el deporte.
 HE R R A MIE NTAS DE LA P SIC OLOG IA

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA

Cada persona entiende en forma diversa lo que es la ciencia,

pero probablemente todos acepten las 6 características
siguientes:
1 RACIONAL. - Emplea la razón y la lógica para lograr
explicarse.
2 EMPÍRICA. - Esto es, se basa en la observación.
3 AUTOCORRECTIVA. - El criterio fundamental radica en los
hechos (observaciones), no en la autoridad externa.
4 SISTEMÁTICA. - Aunque se procede por ensayo y error, la
búsqueda de hechos y explicaciones es sistemática , no casual.
5 OBJETIVA. - Los resultados deben ser conocidos y
repetibles.
6. CUANTITATIVA. - Busca tanto medir como describir los
sucesos.
 Observación En Condiciones Naturales

Se considera de gran valor observar a los

animales y a los hombres en su ambiente
natural, sin las restricciones impuestas por los
procedimientos de laboratorio. Durante muchos
años ha sido el método preferido por los
psicólogos del desarrollo que desean estudiar
ciertas conductas
Ocasionalmente lo utiliza también el psicólogo
social al estudiar fenómenos de grupo.
 Observación En Condiciones De
Experimentación En El Laboratorio
El científico que trabaja mediante
observaciones hechas en el medio natural
tiene que esperar a que los sucesos ocurran;
en el laboratorio él provoca los
acontecimientos y puede, por lo tanto,
establecer las causas. La esencia de la
investigación en el laboratorio es el
CONTROL
Este método (METODO DE OBSERVACION
EXPERIMENTAL) es muy delicado, y al aplicarlo
deben cumplirse cabalmente todos los requisitos
que le dan máximo rigor y plena garantía.
Los tres pasos más importantes son los siguientes:

•PROVOCACIÓN DEL FENÓMENO POR EL

EXPERIMENTADOR

·REPETICIÓN DE LOS EXPERIMENTOS CON MUCHOS

SUJETOS, A VOLUNTAD DE LOS EXPERIMENTADORES

·CONTROL DE LAS VARIABLES

 El Método De La Correlación
Este método determina si están o no
relacionados dos acontecimientos y cuando
están relacionados nos proporciona un índice
cuantitativo del grado de relación.
El Método Experimental

La idea fundamental del método experimental es la de

controlar los factores que puedan influir en los
fenómenos que se están estudiando. De manera más
especifica, es la noción de que todos los factores
se mantienen constantes salvo uno, y que éste
último se cambia de alguna manera para
determinar si influye o no en la conducta.
 El Método Experimental De Los Tests
EL TEST es una prueba o examen a que se
someten los individuos de un mismo
grupo para determinar la posición relativa
de cada uno en dicho grupo con respecto
a uno o varios rasgos psicológicos,
capacidades motrices, etc. , o para
comparar un grupo con otro con respecto
a esas características.
 Los Cuestionarios

Hay formas de conducta, rasgos del

temperamento y del carácter y aspectos de la
personalidad que no se prestan a la
investigación por medio de los tests. Tal sería el
caso si quisiéramos saber, por ejemplo, si un
individuo tiene lo que suele llamarse DON DE
MANDO, es decir, capacidad para ejercer la
jefatura sobre grupos de personas, o si carece
de dotes para ello; si siente gusto o aversión por
actividades que exigen contactos directos con
otras personas; si es tímido o apocado en las
situaciones sociales, o por el contrario, resuelto
y audaz.