Proyecto IUT Victor Romero

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE CABIMAS

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
INGENIERIA ELECTRÓNICA
CABIMAS – EDO ZULIA
GENERADOR DE TONOS DE FRECUENCIAS PARA LAS

PRÁCTICAS DE LA UNIDAD CURRICULAR ANÁLISIS DE
SEÑALES DEL PNF DE ELECTRÓNICA DEL IUTC.
Autores:
Delgado Carlos C.I 7.969.205
Muñoz Jarvis C.I 19.747.486
Olivares José C.I 18.634.742
Petit Rafael C.I 5.716.760
Tutor Metodológico: Tutor Técnico: Ing. Jarvis Muñoz

Lcda. Yajaira Palencia Tutor Externo: Ing. Iván Ochoa
SEPTIEMBRE, 2016
INDICE GENERAL
INDICE GENERAL ..................................................................................................................... 2

INDICE DE CUADROS ............................................................................................................. 4
INDICE DE GRAFICOS ............................................................................................................ 5
RESUMEN DEL PROYECTO .................................................... Error! Bookmark not defined.
I PARTE ....................................................................................................................................... 7
DESCRIPCION DEL PROYECTO .......................................................................................... 9
1. Diagnóstico Situacional ................................................................................................. 9
1.1. Descripción del Contexto ...................................................................................... 9
Razón Social ....................................................................................................................... 9
Naturaleza de la Organización ......................................................................................... 9
Localización Geográfica ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Historia de vida de la Organización ............................................................................... 11
Nombre de las Organizaciones vinculadas al Proyecto ............................................. 12
1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto: ..................................... 13
Descripción del diagnóstico situacional. ....................................................................... 13
Selección de las necesidades. ....................................................................................... 16
Alternativas de Solución.................................................................................................. 19
2. Justificación e Impacto Social.................................................................................... 21
2.1. Razones que conllevan a realizar el proyecto: .................................................... 25
 Teórico – Conocimiento .......................................................................................... 26
 Técnico – Ámbito de acción.................................................................................... 28
 Legal ........................................................................................................................... 29
 Participante – Comunidad........................................... Error! Bookmark not defined.
 Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo ............................................ 32
2.2. Población Beneficiada: Directos e indirectos....................................................... 35
indirectos). ................................................................................. Error! Bookmark not defined.
3. Objetivos del Proyecto ............................................................................................. 37
la siguiente categoría de objetivo: ......................................... Error! Bookmark not defined.
 General...................................................................................................................... 37
 Específicos .............................................................................................................. 37
Ejemplo: -Diagnosticar, comparar, identificar, evaluar, proponer.Error! Bookmark not defined.
II PARTE .................................................................................................................................... 38
PLANIFICACION DEL PROYECTO ..................................................................................... 39
4. Plan de Acción .................................................................................................................. 39
5. Cronograma de actividades ............................................................................................ 42
III PARTE ................................................................................................................................... 44
RESULTADOS Y LOGROS DEL PROYECTO ................................................................... 54
Conclusiones............................................................................................................................. 62
Recomendaciones ................................................................................................................... 63
IV PARTE .................................................................................................................................. 64
PRODUCTO O SERVICIO DEL PROYECTO ..................................................................... 64
Referencias Bibliográficas ..................................................................................................... 68
ANEXOS .................................................................................................................................... 70
INDICE DE CUADROS
Cuadro 1. Jerarquización de Problemáticas
Cuadro N° 2 Matriz FODA
INDICE DE GRAFICOS
Figura N° 1. Sede del IUT Cabimas.
Figura N° 2. Localización geográfica del IUT Cabimas.
Figura N° 3. Sede del IUT Cabimas.
Figura N° 4. Organizaciones vinculantes con el Proyecto.
Figura N° 5. Selección de problemática.

GENERADOR DE TONOS DE FRECUENCIA PARA LAS PRÁCTICAS DE
LA UNIDAD CURRICULAR ANÁLISIS DE SEÑALES DEL PNF DE
ELECTRÓNICA DEL IUTC, Autores: Jarvis Muñoz C.I 19.747.486; Carlos
Delgado C.I 7.969.205; José Olivares C.I 18.634.742; Rafael Petit C.I
5.716.760, Tutor Metodológico: Lic. Yajaira Palencia, Tutor Técnico: Ing.
Jarvis Muñoz.
RESUMEN
El propósito de la investigación de este proyecto socio integrador y

productivo se fundamentó en el desarrollo de un generador de tonos de
frecuencia para las prácticas de la unidad curricular análisis de señales del
PNF de electrónica y de Instrumentación y control del IUTCabimas. La
metodología empleada es una investigación de campo y experimental, las
técnicas de recolección de datos fueron la observación directa, entrevistas y
encuestas, realizadas a la población estudiantil y docentes que pertenecen a
la unidad curricular análisis de señales. A la hora de llevar a cabo las
prácticas, talleres o simulaciones de ejercicios, planteamientos y/o problemas
que se proyectan durante el estudio y comprensión de las señales, en dicha
unidad curricular; se observó la necesidad de un generador de tonos. Que se
diseñó partiendo de un micro controlador PIC 16F877A, amplificadores
operacionales, convertidor digital analógico R2R, filtros activos y pasivos que
produzcan los tonos a ser analizados, esto se lleva a cabo con el propósito
de contribuir con la preparación técnica de los estudiantes puesto que sería
un recurso de vital importancia a la hora de comprender los fenómenos
ocurridos durante el estudio y manipulación de las ondas o señales audibles.
Igualmente una herramienta de trabajo para los docentes. Él logró alcanzado
trae como beneficio a los estudiantes de ambos PNF una mejor formación
académica orientada a la solución de problemáticas de su entorno y disminuir
la dependencia tecnológica en el país.
Palabras claves:
Electrónica, Señales, Audibles, Microcontrolador, Tonos.

INTRODUCCIÓN
Los programas nacionales de formación (PNF en lo sucesivo), establecen
una nueva forma de educación universitaria, se han implementado para
formar a los profesionalesque requiere el pais, con conciencia social, esto
con el fin de introducir al estudiante en la sociedad para que analice y evalué
cada una de las necesidades latentes en la comunidad de su entorno,
logrando que la universidad cumpla el rol social que le corresponde con la
municipalizacion del conocimiento y fomentar la tranversabilidad del
estudiante y su entorno, con el fin de desarrollar el bien estar comun y las
mejoras sociales.
Hoy en día, el hombre ha sentido la necesidad de comprender y profundizar

acerca del manejo de señales y de los sistemas con los que interactúa en
diversas áreas tan importantes como son comunicaciones, electrónica,
instrumentación, electromedicina, control, procesos químicos y muchos más,
y lo obligó a realizar tanto el análisis de las señales de excitación y respuesta
como comprender y perfeccionar los sistemas. Los primeros pasos de mayor
trascendencia en la historia moderna se dan alrededor de 1748 con Euler en
el análisis de movimiento en cuerdas vibratorias. Posteriormente, Jean
Baptiste Fourier en 1822 publicó el libro “Théorie analytique de la chaleur”
donde se desarrollan herramientas tales como el análisis de Fourier.
Después de una larga historia ha surgido en el marco de referencia, nuevas
transformadas así como nuevos procesos cada vez más eficaces y
coherentes para el análisis de señales y sistemas tanto continuos como
discretos.
En este proyecto se plantea la necesidad de contar con herramientas que

puedan ayudar al estudiantado en su formación académica realizando
actividades prácticas o talleres que permitan un mejor desempeño en el
análisis de señales y demostrar las teorías implícitas en el tema objeto de
estudio, dando lugar a los estudiantes de brindar propuestas o alternativas de
solución a esta problemática.
El propósito del proyecto es fabricar un generador de tonos de frecuencia

para las prácticas de la unidad curricular análisis de señales del PNF de
electrónica e Instrumentación y Control de Procesos del IUTCabimas.
Este generador de tonos está basado en un microcontrolador PIC16F877A

programado en lenguaje Micro C, funcionando a su vez con Cconvertidor
digital analógico, amplificadores operacionales filtros activos y pasivos
conformados por componentes electrónicos resistivos, capacitivos e
inductivos, que nos permiten obtener los distintos tonos a ser analizados.
Se emplean software de simulación como el Proteus ISIS para el diseño

electrónico y MatLab para el desarrollo de los modelados matemáticos que
se permiten el análisis y comprobación de las señales objeto de estudio
(audibles) como son los tonos de las notas musicales.
Con base a lo planteado para lograr los objetivos propuestos se ha

estructurado el presente proyecto socio-integrador y productivo en cuatro
partes que se detallan a continuación:
La parte I corresponde al diagnóstico situacional de la organización o

comunidad donde se desarrolla el proyecto.
En la parte II se realiza la planificación y organización del proyecto.
La parte III se obtiene el producto del proyecto
En la parte IV se analizan los resultados y logros del proyecto

I PARTE
1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ORGANIZACIÓN O COMUNIDAD

DEL PROYECTO.
1.1 Descripción Contextual del Proyecto.
Razón Social
Istituto Universitario de Tecnología de Cabimas IUTC.
Figura N° 1. Sede del IUT Cabimas. Fuente: página web http:// www.
iutcabimas.tec.ve (2016).
Localización Geográfica
Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC) - Sede Principal
Parroquia Ambrosio, Urbanización el Amparo, # 117 Calle La Estrella
Cabimas- Estado Zulia
Figura N° 2. Localización geográfica del IUT Cabimas. Fuente: página web

http://www.destinouniversitario.com
Caracterización de la Organización
Casa de estudios universitarios que contribuye a la formación de un ser
humano integral, centrado en principios y valores fundamentados en la ética
socialista, comprometidos con el desarrollo endógeno sustentable, con
sensibilidad ambiental, ecológica e identidad local, regional, nacional,
latinoamericana y caribeña en función de la soberanía en todas sus
dimensiones, construyendo y aplicando conocimiento científico-tecnológico
que impulse la conformación de un mundo pluripolar, multicultural y
multiétnico dentro de un contexto innovador vinculado con la comunidad y
genere espacios de reflexión e intercambio de saberes, enmarcado en el
proceso educativo permanente, para la transformación socio productiva del
país.
Esta organización tiene como propósitos:
 Garantizar el acceso, permanencia y prosecución en la educación
universitaria a nivel de pre y posgrado con calidad y equidad
asumiendo de manera continua y permanente la lucha contra la
exclusión y de los factores estructurales que lo condicionan y hacen
posible.
 Garantizar que con la municipalización de la educación universitaria se
afiancen los nexos con las comunidades para el desarrollo de
alternativas cognitivas y afectivas que posibiliten un quehacer
colectivo transformador desde los ámbitos territoriales determinados
por su historia local.
 Implementar una estructura curricular integral e integrada nivel de pre
y posgrado respondiendo a los diferentes instrumentos de
planificación del desarrollo territorial, que se revise a si misma
permanente y que se construya colectivamente.
 Fomentar la ciencia y la tecnología con criterios humanistas al servicio
del desarrollo nacional; a través de una formación integral, con la
pluralidad de saberes: éticos, ecológicos, políticos, históricos
sociológicos, entre otros.
Misión del IUTC
Contribuir a la formación de un ser humano integral, centrado en principios y

valores fundamentados en la ética socialista, comprometidos con el
desarrollo endógeno sustentable, con sensibilidad ambiental, ecológica e
identidad local, regional, nacional, latinoamericana y caribeña en función de
la soberanía en todas sus dimensiones, construyendo y aplicando
conocimiento científico-tecnológico que impulse la conformación de un
mundo pluripolar, multicultural y multiétnico dentro de un contexto innovador
vinculado con la comunidad y genere espacios de reflexión e intercambio de
saberes, enmarcado en el proceso educativo permanente, para la
transformación socio productiva del país.
Visión del IUTC
Ser un referente nacional e internacional, en la formación de seres humanos

integrales, promotora de pensamiento y conocimientos innovadores,
comprometida con el desarrollo endógeno sustentable del país,
fundamentada en valores y principios de la sociedad socialista del siglo XXI,
en procura de la suprema felicidad social.
Reseña Histórica de la Organización

El IUTC es una institución tecnológica de educación dependiente del
ministerio del poder popular para la educación universitaria la ciencia y la
tecnología.
La cual tiene como función principal contribuir al desarrollo regional e integral
mediante la capacitación de recursos humanos en carreras de orientación
técnica especializada.
Arraigado desde hace un cuarto de siglo, en pleno corazón del estado Zulia,
se encuentra el Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC), el
cual constituye la primera institución de Educación Superior que se creó en la
Costa Oriental del Lago.
Nace como Colegio Universitario de Cabimas (CUNIC) el 27 de diciembre de
1974, integrado al Colegio Universitario de Maracaibo. El 02 de marzo de
1976 se le otorga personalidad jurídica propia y el 30 de octubre de 1986, por
decreto 1324, se convierte en Instituto Universitario. El 24 de enero de 1989
se autoriza la creación de su extensión en Ciudad Ojeda.
El IUTC surge como una alternativa para la innovación y el desarrollo
tecnológico de la región y el país, en momentos en que Venezuela se
incorporaba a un proceso de industrialización tardía, asignándole como
función primordial la formación de recursos humanos en carreras prioritarias
para el desarrollo, bajo la modalidad de carreras cortas, vigente hoy día
cuando estamos inmersos en un proceso de globalización y competitividad
que requiere excelencia, eficiencia y calidad.
Figura N° 3. Sede del IUT Cabimas. Fuente: página

web http:// www. iutcabimas.tec.ve (2016).
Organizaciones Vinculadas al Proyecto
Las organizaciones o instituciones vinculantes con el proyecto se muestran
en la figura N° 3
GENERADOR DE
TONOS DE FRECUENCIA
Centro de investigaciones y desarrollo

En Bioingeniería
De la costa oriental del lago
Figura N° 4. Organizaciones vinculantes con el Proyecto. Fuente: Delgado,

Muñoz, Petit, y Olivares (2016).
1.2 Propuesta del proyecto.
1. Descripción del problema.

Para la descripción del problema se desarrolla un diagnóstico donde el
equipo de proyecto se dividió, con la finalidad de ejecutar diferentes acciones
con diversas herramientas metodológicas para la recolección de datos que
les permitieran, reunir un conjunto de necesidades que avalen la ejecución
del proyecto.
Las herramientas utilizadas fueron entrevistas, encuestas no estructuradas
(verbales y escritas) y visitas a los laboratorios y talleres de electrónica,
aplicadas a estudiantes y docentes de los PNF. Ingeniería Electrónica, en la
que imparten clases de la unidad curricular Análisis de señales.
Con la aplicación de dichas herramientas se constató que no se realizan
prácticas para la antes mencionada unidad curricular. Pero que se cuenta
con laboratorios y equipos de medición para desarrollar las mismas En los
anexos se muestran las fig. (1;2;3) los gráficos de las encuestas realizadas.
Al concluir esta actividad se pudo constatar una serie de problemáticas o
necesidades que se muestran seguidamente:
 Inseguridad
 Falta de Iluminación en la sede del IUT Cabimas para el horario
vespertino – nocturno.
 En el horario matutino se realizan prácticas y talleres de las unidades
curriculares que las contengan.
 En los laboratorios hay necesidad de actualizar los equipos de
medición y generadores, por equipos de nueva generación y
tecnología de punta.
 En el horario vespertino es decir de 4:00pm hasta las 9:30pm no se
desarrollan actividades de laboratorio o talleres en ninguna de las
unidades curriculares que se imparten en los PNF Electrónica
 La unidad curricular Análisis de Señales no cuenta con un laboratorio
para desarrollar practicas talleres y hasta investigaciones en el tema
2. Jerarquización y Selección de las Problemáticas.

Luego de haber llevado a cabo una serie de alternativas de recolección de
datos "observación directa, entrevistas y encuestas" a los estudiantes,
profesores entre otros. Que según Martínez (2008) es la técnica clásica y
primaria más usada por los investigadores.
Las que arrojaron diversas problematicas algunas relacionadas con las
lineas de investigación de electrónica, otras no, se procedió a seleccionar y
jerarquizar entre estas, una que a traves del desarrollo de este proyecto nos
permita abordarlo y solucionarlo.
Lo prenombrado permite realizar el siguiente cuadro estadístico
Cuadro 1. Jerarquización de Problemáticas

Problemática Causa % Observación
Poca vigilancia propia Por esta falta de
de la institución y por monitoreo las
Inseguridad 25
los entes actividades delictivas
gubernamentales. están a la orden del dia
La escases de
repuestos en el área
Existen muchas áreas
eléctrica y la falta de
Iluminación 10 del IUTC que están a
un mantenimiento
oscuras.
preventivo correctivo y
predictivo.
Existen muchos equipos
En los Laboratorios existe
que ya están hasta
necesidad de actualizar los Esto es producto de
descontinuados y
equipos de medición y los años de uso de los
16 existen tesis y proyectos
generadores, por equipos equipos existentes y
desarrollados que se
de nueva generación y falta de renovación
utilizan en los
tecnología de punta.
laboratorios
En el horario vespertino es El objetivo es formar

decir de 4:00pm hasta las TSU e Ingenieros Con
930pm no se desarrollan las destrezas manuales
actividades de laboratorio Se desconoce la y conocimientos
17
o talleres en ninguna de causa prácticos emulando los
las unidades curriculares presentados en la vida
que se imparten en el PNF real en las industria e
Electrónica investigación
Es una de las áreas
donde el país requiere
La unidad curricular
que sus ingenieros se
Análisis de Señales no se
Se desconoce la desarrollen para
imparten practicas o 32
causa sustitución de tecnología
talleres
por la desarrollada acá
en el país y erradicar la
dependencia tecnológica
Porcentaje 100%
Fuente: Delgado, Muñoz, Petit, y Olivares (2015).

Para complementar la determinación y jerarquización de las problemáticas se
aplicó una matriz FODA que se muestra en el cuadro N°2
Cuadro N° 2 Matriz FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
.Compromiso y voluntad de trabajo. .Presentación de proyectos a entes
.Profesores con altos conocimientos en el gubernamentales.
tema objeto de estudio. .Mejoramiento del rendimiento académico
.Cuenta con laboratorios para el desarrollo de los estudiantes y de los docentes.
de actividades prácticas. .Capacitación al personal encargado de los
.Personal especializado en optimización y laboratorios y los estudiantes becados.
desarrollo de proyectos. .Desarrollo en el área de las
.Centro de investigación y desarrollo en telecomunicaciones y estudios de señales.
Bioingeniería.
DEBILIDADES AMENAZAS
.Dificultad para obtener equipos nuevos para .Formación incompleta de los estudiantes
los laboratorios. Hurto o robo de los equipos existentes.
.No se imparten prácticas a los estudiantes .Alto riesgo de accidentes por la falta de
del turno vespertino. iluminación.
.No existe un laboratorio o taller para la .Éxodo o migración estudiantil a otras
unidad curricular análisis de señales. universidades.
.Instrumentos con obsolescencia en los
laboratorios.
3. Selección de las Problemáticas.

Tomando en consideración los dos análisis metodológicos anteriores se
puede apreciar claramente con la observación directa y lo generado por las
encuestas el cuadro N°1 de jerarquización que es un cuadro de ponderación
porcentual refleja que la problemática con mayor ponderación es sin duda
alguna: La unidad curricular Análisis de Señales no se imparten o dictan
prácticas con un 32% el más alto.
A continuación se muestra en la figura N° 5 en forma gráfica los resultados
de las encuestas y observación directa que se realizó y con el resultado
arrojado como se dijo anteriormente en una forma estadística sencilla pero
eficiente.
PROBLEMATICAS
'INSEGURIDAD'
25% 'ILUMINACIÓN'
32%
'ACTUALIZACIÓN DE
EQUIPO'
10%
'PNF ELECTRÓNICA SIN
PRACTICAS EN HORARIO
VESPERTINO'
17%
16%
'U.C. ANALISIS DE
SEÑALES NO SE RELIZAN
PRACTICAS'
Figura N° 5. Selección de problemática. Fuente: Delgado, Muñoz, Petit, y

Olivares (2016).
Dando espacio al equipo de proyectistas de realizar una mesa de trabajo con

los tutores y otros profesores que permita seleccionar entre estas, aquella
que pudiesen solventar y que tengan pertinencia con las líneas de
investigación del P.N.F. Ing. Electrónica, mediante la ejecución de este
proyecto.
De igual forma, una vez completada la Matriz FODA del Cuadro N° 2 con las
variables correspondientes a cada factor, el paso siguiente es el análisis de
las mismas y la preparación de las estrategias de acción correspondiente a la
realidad evidenciada.
Se presentan a continuación las estrategias más acertadas para darle
solución a la problemática que es: la Unidad Curricular Análisis de Señales
en la que no se realizan prácticas.
Estrategias (E):
 Estrategia 1.- se debe de crear un laboratorio para la unidad curricular
Análisis de Señales para que se puedan impartir las prácticas
correspondientes.
 Estrategia 2.- es necesario adquirir equipos o diseñar con tecnología
propia y de punta y consonancia con la unida curricular Análisis de
Señales para poder mejorar la calidad de los futuros ingenieros de la
República Bolivariana de Venezuela
 Estrategia 3.- Solicitar recursos a los entes gubernamentales
nacionales y regionales para la creación del laboratorio de la Unidad
Curricular Análisis de Señales.
El aporte del estudio y ejecución del proyecto a realizar permite beneficiar al

estudiantado que se forma como ingeniero dentro de nuestra prestigiosa
casa de estudios IUTCabimas.
Es por eso que mediante las líneas de investigación del Programa de
Formación Nacional (PNF) en Ingeniería Electrónica, se proyecta al
Desarrollo de un Generador De Tonos De Frecuencia Audible Para La
Unidad Curricular Análisis De Señales. Dando respuesta a la
problemática, estando está dentro de los lineamientos o líneas de
investigación de la carrera y así dar una solución satisfactoria solventándole
y contribuyendo a la supremacía de la formación académica de los futuros
ingenieros que requiere el país con conciencia de desarrollar soluciones a su
entorno social local, regional, nacional y hasta internacional. En pro de la
suprema felicidad.
A continuación se muestran las alternativas de solución:
3. Alternativas de solución.
Alternativa Nº 1:
El PNF en electrónica elabore un proyecto solicitando la creación del
laboratorio de análisis de señales con los equipos de alta tecnología
requeridos para tal fin.
Alternativa Nº 2:
Adquisición de módulos didácticos completos con tecnologías y de
fabricación extranjeras, para impartir las prácticas de la Unidad Curricular
Análisis de Señales.
Alternativa Nº 3:
Diseño de un generador De Tonos De Frecuencia Para La Unidad Curricular
Análisis De Señales que permita a los estudiantes comenzar a realizar
prácticas para el mejoramiento de su formación académica.
Estos resultados ya demostrados permiten a los proyectistas seleccionar la

problemática y su posible solución considerando a algunos criterios como: el
tiempo que tiene la problemática planteada, la proporción de personas que
padecen o expresan la problemática, el tiempo requerido para resolverla, el
interés o motivación y las expectativas personales/grupales.
Es por esto que la alternativa seleccionada es la N° 3:
“Diseño de un generador De Tonos De Frecuencia Para La Unidad

Curricular Análisis De Señales que permita a los estudiantes comenzar
a realizar prácticas para el mejoramiento de su formación académica”.
Alternativas de Solución Técnicas.

Para el desarrollo y diseño del generador de tonos del proyecto socio
integrador y productivo, se consideraron varias alternativas tecnológicas que
se demuestran a continuación en el cuadro N° 3.
Cuadro N° 3 estudio comparativo entre PIC, ARDUINO y FPGA
Máxima
Voltaje de
Tecnologías Pines Frecuencia Ventajas Desventajas costo
Operación
de operación
Se necesitan
llamar a
muchas
Bajo consumo
instrucciones
de potencia.
para realizar
Es estático, no
PIC16F877A 40 20 MHz 1/5.5 VDC una tarea en 5.000BsF.
se pierden los
particular.
datos de
Esto siempre y
memoria.
cuando el
proyecto sea
complejo.
Para realizar la
síntesis del
hardware hay
Gran cantidad que utilizar las
de Flips-Flops. herramientas
100 / Bloques de del fabricante 55,5$/5536,
FPGA`s 550Mhz 1/3.3 VDC
1400 memoria de las FPGA, 13BsF.
(BRAM) de que son caras
hasta18Mbits y al día de hoy
no existen
alternativas
libres.
Memoria flash
Poca
de 32Kbit.
flexibilidad
Trae su
ARDUINO 28 20 MHz 1/5.5 VDC pues la placa 7.000BsF.
programador
viene
incorporado.
prediseñada.
Se realiza una mesa de trabajo donde se analizan y consideran las

versatilidades de cada una de las tecnologías sus ventajas y desventajas, se
demuestra que la tecnología basada en PIC y en especial el PIC 16F877A
es el seleccionado ya que cumple con las exigencias para el diseño, y
simulación en tiempo real, de igual forma es fácil de ubicar y adquirir con
moneda nacional, acá mismo en el país
1.3 Impactos del proyecto.

1. Social
De acuerdo a Muñoz, J (2010) “toda actividad de ciencia y tecnología causa

algún efecto en la sociedad” tomando esto como premisa los desarrollos de
ciencia y tecnología siempre causan importantes consecuencias sociales, en
su mayor parte, han facilitado el desarrollo de la sociedad y nos han dotado
de herramientas para afrontar problemas que, hasta entonces, no tenían
solución con los medios existentes en ese momento. Tales como la tasa de
empleo, mejoras en educación, salud, farmacia, industrial entre otros.
En la actualidad, las tecnologías que en mayor medida están influyendo en la

sociedad, son las relacionadas con la informática y las comunicaciones, en
las que destacan principalmente dos: Internet y las comunicaciones móviles.
“De hecho se dice que estamos en un nuevo tipo de sociedad
denominada Sociedad de la información”. Colmenarez, O. (2014)
Este proyecto no escapa de lo expresado anteriormente puesto que con el

desarrollo del mismo ayudara en el mejoramiento de la formación académica
de los estudiantes del PNF en Electrónica. Pero no solo llega hasta allí,
permitirá que la concentración de estudiantes al momento de realizar las
actividades con el generador de tonos en las prácticas de la unidad curricular
Análisis de Señales, interactúen en un solo lugar intercambiando ideas,
conocimiento, costumbres y cultura.
2. Económico:
Los estudios de impacto económico sirven para medir la repercusión y los

beneficios de inversiones en cualquier área u actividad susceptible de
generar un impacto socioeconómico, incluyendo cambios legislativos y
regulatorios. En un contexto de crisis y recursos económicos limitados,
resulta cada vez más importante para las administraciones públicas, privadas
y cualquier otra considerar los retornos de sus inversiones y centrarse en
aquellos proyectos o actividades que generan un mayor beneficio para la
sociedad. Es también de vital importancia entender la repercusión de sus
actuaciones sobre la economía y el empleo.
Considerando lo prenombrado el proyecto tendrá efecto en los tres niveles de

impactos económicos conocidos: directos, indirectos e inducidos
Impacto directo: porque su factibilidad de retorno de inversión será casi

inmediata. Los costos de producción son bajos comparativamente con la
adquisición de equipos similares.
Impacto indirecto: se verán beneficiados aquellas empresas, cooperativas o

Empresas de producción social que de una manera u otra incidan en la
producción y manufactura del generador de tonos de frecuencia.
Al producir en masa o línea se estará generando empleos directos e

indirectos y los costos de producción disminuirán.
Impacto Inducido: al estar en funcionamiento la producción del generador

de tonos de frecuencia el personal que laborara en esa planta que estará
ubicado en algún sector del municipio originara consumo de otras actividades
como alimentación, transporte, entre otras.
3. Ambiental
La mayoría de los defensores del medio ambiente sostienen que los

avances tecnológicos deben de ir de la mano con el cuidado del ambiente de
tal manera que no creen emisiones de dióxido de carbono u otro
componente, una vez que se construyen, para así, no contribuir con el
cambio climático.
El Proyecto del generador de tonos de frecuencia se caracteriza por no
afectar el ambiente, se busca mejorar o mantener el ambiente en beneficio
de la calidad de vida. De la misma forma se desarrolla bajo el marco de la
corrección de Actividades Susceptibles de degradar el ambiente
tal como se indica en la ley orgánica del ambiente, de la República
bolivariana de venezuela. En sus Capítulos 1 articulo 1 y 4 artículos 19 y 20
(LOA 2007)
De igual manera Cumple con el objetivo N°5 del plan de la patria Contribuir
con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie
humana.
Este proyecto toma en consideración la ley orgánica del ambiente y el

objetivo N°5 del plan de la patria en los siguientes aspectos para preservar el
ambiente:
 No interviene en ningún área hidrológica

 No genera ningún tipo de emisión toxica
 No altera ningún ecosistema
 Los niveles de frecuencia generados en los tonos que produce no
afectan a los seres vivos y no afecta el cambio climático
Cumpliendo también con los estándares internacionales tales como:
La compatibilidad electromagnética: ningún equipo puede o debe producir

interferencia electromagnética a otros equipos o dispositivos eléctricos y
electrónicos.
Diseño de equipos electrónicos y sus circuitos impresos (PCB) introduce

recomendaciones las cuales se tomaron en consideración al momento de
diseñar las mismas que constituyen el generador de tonos de frecuencia para
la unidad curricular Analisis de Señales
4. Tecnológico
Venezuela es un país donde se desenvuelve entre evolución y tecnología

debido a que somos dependientes de la tecnología y de ciencia esa carencia
de estudio y desarrollo nos lleva a ser un país tecnológicamente dependiente
todo esto derivado de la situación global del país.
De ahí es que estos últimos tiempos nos hemos interesado más en el

desarrollo de tecnología y ciencia a través de diferentes convenios
internacionales para capacitar a nuestros talentos humanos en pro de un
país en vías de desarrollo ya que la falta de inversión es uno de los
principales problemas.
Todo el diseño es realizado por los proyectistas basados en las normas

internacionales estandarizadas como la IEEE C63 series IEEE, ANSI, IPC –
A-6010, ANSII. EN 61000-4-7. IEC 1000-1, COVENIN, CODELECTRO
FONDONORMA.
Sin embargo con el diseño del generador de tonos para las prácticas de la
unidad curricular Análisis de Señales con lleva a dar su aporte en la
disminución de esta dependencia, Gracias a las políticas educativas con la
implementación de proyectos productivos en nuestras casas de estudio
5. Innovación
Según el Diccionario de la Lengua Española. Es la creación o modificación

de un producto, y su introducción en un mercado.
La innovación es un proceso que consiste en convertir en una solución a un

problema o una necesidad, una idea creativa, la innovación puede realizarse
a través de mejoras y no solo de la creación de algo completamente nuevo
Silvia Leal y Jorge Urrea (2013),
El diseño del generador de tonos para las prácticas de la unidad curricular

Análisis de Señales tiene un gran carácter innovador ya que sale o se forja
de la idea de un grupo de estudiantes en darle solución a un problema
presentado en su entorno educativo.
Según consultas realizadas en nuestro país no se ha diseñado otro igual y

no se ha creado uno parecido para tal fin, solo se encuentran generadores de
tono para determinar continuidad en conductores especialmente en el área
de comunicaciones, telefonía, industrial y automotriz y son diseñados en
otros países.
El generador de tonos de frecuencia para la unidad curricular analisis de
señales está orientado a la transformación de los modelos de producción y
de consumo insostenibles y la defensa de un nuevo modelo de desarrollo
social, ecológico y socialista, como la única alternativa planetaria para
garantizar la vida. (Objetivo N° 5 del plan de la patria 2013 2019, p 25)
Para ser utilizado en la presentación pero hay que diseñar uno
1.4 Justificación del Proyecto:

En los trabajos de investigación y proyectos de cualquier naturaleza, la
justificación, importancia e impacto social, representa el pensamiento del
autor y comprende las razones por las cuales se realiza la investigación.
"Ander-Egg (2005) señala que “las razones que pueden dar lugar a un
proyecto suelen ser muy variadas: hay una necesidad y no existe un servicio
o producto para satisfacerla, el servicio existente es insuficiente, se requiere
mejorar la calidad de vida de una comunidad”. En el entendido, que los y las
participantes pueden tener varias razones para realizar el proyecto, por
cuanto han visualizado la situación de la comunidad u organización, a los
efectos la justificación debe contemplar las siguientes razones:
1. Teórico – Conocimiento
Desde el punto de vista teórico y sus aportes al conocimiento:
El Programa Nacional de Formación en Electrónica se fundamenta en tres
ejes transversales que son el eje estético-lúdico, el eje sociopolítico y el eje
Socio-integrador. Desde el punto de vista teórico y del conocimiento, se parte
de un trabajo analítico, crítico, reflexivo y comprometido, abierto al cambio,
participativo, discerniendo relaciones, causas y efectos, interactuando los
saberes tecno-científicos requeridos para el diseño y construcción del
generador de tonos de frecuencia para las prácticas de la unidad curricular
analisis de señales
Por tal motivo este proyecto logrará la motivación por parte de los
educadores y estudiantado al momento de realizar prácticas necesarias para
su formación educativa a través del generador de tonos de frecuencia para
las prácticas de la unidad curricular analisis de señales del PNF en
Electrónica, donde se aplicaran los conocimientos teóricos vistos a lo largo
del mismo
 Leyes, teoremas y principios de circuitos eléctricos.
 Ley de HOM.
 Ley de Kirchhoff de las corrientes y los nodos
 Teoremas de Thevenin y Norton.
 Teorema de Superposición de Fuentes.
 Leyes teoremas y principio de la Física Acústica y Ondulatoria.
 Generación de Ondas Acústicas.
 Generación y Propagación de Ondas.
 Analisis de Ondas por el método de Fourier.
 Diseño y dimensionamiento de equipos electrónicos según los
estándares Internacionales y nacionales.
 Teorema y leyes de la electrónica y transmisión de señales.
 Electrónica analógica.
 Electrónica digital.
 Electrónica Computacional.
 Transmisión de señales e información.
 Software de simulación
 Técnicas y desarrollo de simulación con ISIS Proteus
 Técnicas de simulación, desarrollo, graficación y analisis de ondas con
Matlab
Y con los saberes de tecnólogos (personas con años de experiencia en los

estudios de ondas), los docentes de las unidades curriculares de analisis de
señales, electrónica entre otras, y comunidad estudiantil donde se desarrolla
la propuesta, acompañado de un espíritu de investigación, aprendiendo de
todos que aportan su experiencia y conocimiento basados en conceptos,
reglas, principios y métodos para lograr presentar como innovación la
propuesta del generador de tonos de frecuencia para las prácticas de la
unidad curricular analisis de señales del PNF en Electrónica.
De tal manera que este proyecto realizado para destacar la importancia del
estudio y analisis de señales, específicamente Ondas sonoras y acústicas
contribuirá en el desarrollo de la formación académica de los TSU e
Ingenieros en electrónica
Por otra parte, este proyecto suministra información que servirá de insumos
para otras investigaciones similares en el área de las telecomunicaciones,
debido a la implementación de software de aplicación como ISIS Proteus en
la Simulación de circuitos, y con el Software Matlab donde se desarrollan los
métodos o modelados matemáticos de cálculos ingenieriles que son
herramientas fundamentales en la comprensión de los analisis de señales en
las ondas sonoras en sus diferentes frecuencias.
2. Técnico – Ámbito de acción
Desde el punto de vista técnico - ámbito de acción:
La filosofía del PNF en electrónica y por ende de proyecto sociointegrador y
productivo se estima en una educación para el empoderamiento y
transferencia del conocimiento hacia el pueblo, asumiendo los retos y
desafíos que esto implica. En este sentido, se avanza hacia una perspectiva
emancipadora donde mediante el desarrollo del proyecto se hace partícipe
del mismo a los entes gubernamentales, consejos comunales y comunidad
en general, defendiendo el empoderamiento social y técnico de las personas
que asisten a las clases cursos o talleres en el área de los analisis de las
ondas sonoras impartidos en este PNF en Electrónica.
Luego el proyecto admite la formación técnica y capacitación por parte del

equipo de proyectistas, a las personas dentro de cualquiera de los
laboratorios donde se emplee el generador de tonos de frecuencia, que
asuman el mantenimiento y cuidado del mismo y que mediante un plan de
acción coordinado detecten fallas, reconozcan los equipos, determinen el
procedimiento o la acción técnica que se ajuste a las posibles fallas que
presente el generador de tonos de frecuencia y que las mismas no permitan
la decadencia de este.
Otro aspecto técnico es en primer lugar la realización diversas practicas a

implementar esto implica conocer de manera previa el funcionamiento del
generador de tonos de frecuencia gracias al manual de operación que se
suministra del mismo igual que las practicas a implementar en la unidad
curricular analisis de señales. Sin embargo es un proyecto abierto a
modificaciones, actualizaciones y mejoras que se le pueden realizar que
vallan y contribuyan a un analisis más profundo de las ondas sonoras u otras
que permitan una mejor formación y capacitación de los estudiantes de TSU
e Ingeniería del PNF en Electrónica.
3. Legal
Para que este proyecto se despliegue y cumpla a cabalidad las fases de un
proyecto se estudiaron las normativas legales y técnicas concernientes a la
permisología y administración de la elaboración de proyectos, así como
también las leyes que rigen a los consejos comunales y su acción dentro de
la presentación ejecución de proyectos y por último los fundamentos
técnicos, leyes, principios tanto nacionales como internacionales sobre
cálculos, diseños de sistemas y equipos electrónicos y transmisión de ondas.
A continuación se reseña cada una de las leyes estudiadas y su importancia

en el desarrollo del proyecto propuesto.
3.1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos, los Artículos 102 y 103.
Y Según el Capítulo VI, De los Derechos Culturales y Educativos (artículos
98 a 111); específicamente el Art. 110 de la Constitución Bolivariana de
Venezuela (1999):
“El estado reconocerá el interés público de la
ciencia, la tecnología, el conocimiento, la
innovación y sus aplicaciones a los servicios de
información necesario, por ser instrumentos
fundamentales para el desarrollo económico,
social y político del país, así como para la
seguridad y soberanía nacional. Para el fomento
y desarrollo de esas actividades, el estado
destinara recursos suficientes y creara el Sistema
Nacional de Ciencias y Tecnologías de acuerdo
con la ley”. Pag. 58
3.2 Ley Orgánica de Educación.

Titulo Disposiciones Fundamentales
Fines de la educación Artículo 15.
“La educación, conforme a los principios y valores de
la Constitución de la República y de la presente Ley,
tiene como fines: 1. Desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano para el pleno ejercicio de su
personalidad y ciudadanía, en una sociedad
democrática basada en la valoración ética y social del
trabajo liberador y en la participación activa,
consciente, protagónica, responsable y solidaria,
comprometida con los procesos de transformación
social y consustanciada con los principios de
soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los
valores de la identidad local, regional, nacional, con
una visión indígena, afrodescendiente,
latinoamericana, caribeña y universal.” Pag. 958
3.3 Estándares internacionales y Nacionales en la elaboración de

equipos electrónicos
ABET, Según el comité de Acreditación para Ingeniería y Tecnología por sus
siglas en inglés
ANSI, ISO, IEC NEMA UNE son organizaciones internacionales publicas
IEEE oficialmente Institute of Electrical and Electronics Engineers
IEC 60617 Componentes electrónicos – Símbolos
UNE – EN 60617 -4. UNE – EN 60617 -5. Componentes pasivos y activos
IEC 60063 UNE 20531 Componentes electrónicos – Valores normalizados
para: Resistencias, condensadores, bobinas y diodos zéner.
IEC 60062 UNE-EN 60062 Componentes electrónicos – Marcado por sus
fabricantes resistencias, condensadores, bobinas (elementos pasivos), para
semiconductores (ej. 1N4007) y Circuitos integrados (ej. SN74LS04)
IPC 4101, IPC 2121, IPC 2141 A, IPC 2221A, Para el diseño de circuitos
impresos
COVENIN
CO397-73: Para ensayos de equipos electrónicos
C0460-74: Ensayos fundamentales climáticos y de robustez
mecánica para los equipos y componentes electrónicos. Parte 2.
Ensayos. Ensayo U. Robustez de terminales.
C0601-72: La confiabilidad de los equipos electrónicos y de sus
componentes (o piezas sueltas).
Ensayos. Ensayo T. Soldadura y ensayo Tb. Resistencia al calor
de la soldadura.
Ensayos. Ensayo Fc. Vibraciones (sinusoidales).
Ensayos. Ensayo N. Variaciones de temperatura.
C0756-74: Guía para la inclusión de cláusulas de confiabilidad
en las especificaciones de componentes (o partes) para equipos
electrónicos.
C1557-80: Condensadores de cerámica. Especificaciones y
métodos de ensayo.
C0749-82: Guía para la elección de colores a utilizar para la marcación de
condensadores y resistencias.
C0738-74: Condensadores electrolíticos de aluminio de larga
duración (tipo 1) y de uso general (tipo 2).
C1569-80: Potenciómetros de grafito, de carbón o de carbón grafito usados
en circuitos electrónicos.
C4005-11: Compatibilidad electromagnética (CEM). Límitación de las
fluctuaciones de tensión y del parpadeo (flicker) en redes de baja tensión
para los equipos con corriente de entrada < 16 A.
C4003-11: Compatibilidad electromagnética (CEM). Parte 3-2: Límites para
las emisiones de corriente armónica (equipos con corriente de entrada < 16 A
por fase).
0291-65: Expresión de las magnitudes físicas y subjetivas de sonidos y
ruidos. FD
CO0292-65: Expresión de los niveles de potencia e intensidad de un sonido o
ruido. FD
LVD, 2006/95/CEE. Especificación para Baja tensión
CEM, 2004/108/CE Compatibilidad Electromagnética
RTTE, 1999/5/CE Equipos radioeléctricos y equipos terminales de
telecomunicación y reconocimiento mutuo de su conformidad
ROHS, 2011/65/EU Restricción uso de sustancias peligrosas en aparatos
eléctricos y electrodomésticos
4. Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo de la Nación y las

Líneas de Investigación del PNF en Electrónica.
Tal como lo señala el documento Lineamientos Curriculares de los
Programas Nacionales de Formación. http://www.curricular.info/PNF [15]:
“Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración
multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la
resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento
de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.
Los proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a

consolidar la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural”. En
cumplimiento de este sentido el proyecto “Climatización automatizada de las
4.1 Planes de desarrollo económico de la nación. (Plan Nacional Simón

Bolívar 2007 -2013 y Plan Patria 2013-2019).
El Libertador Simón Bolívar, en su pronunciamiento del 15 de febrero de

1819, expresó: "El sistema de gobierno más perfecto es aquel que produce
mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor
suma de estabilidad política". De allí la razón de estos dos planes nacionales
de desarrollo económico y social formulados por el gobierno socialista y
bolivariano de Venezuela. Se concibe la construcción de una estructura
social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y
endógeno, donde todos vivan en similares condiciones, rumbo a lo que
decía El Libertador: “La Suprema Felicidad Social “.
De allí, la razón por la cual el Ministerio para el poder popular de la

educación universitaria desmonta la vieja visión tradicionalista para darle
paso a la nueva propuesta revolucionaria sustentada en el tercer motor
constituyente de la revolución bolivariana “Moral y Luces educación con
valores socialistas”[MINCI,2007], que tiene como fin “dar alma por la
educación”. Donde el conocimiento sea transferido al colectivo que
sustente su desarrollo social y la moral, las luces y el conocimiento todo en
un solo eso este profundamente enlazado [Chávez, 2007].
De allí, nace la Misión Alma Mater [GO, 2009], con el propósito de impulsar
la transformación de la educación universitaria, promoviendo su articulación
institucional y territorial, en función de las líneas estratégicas del Proyecto
Nacional Simón Bolívar 2007-2013 (RBV,2007) y el Plan Patria (2013-2019),
caracterizada por la cooperación solidaria, cuyo eje es la generación,
transformación y socialización de conocimiento pertinente a nuestras
realidades y retos culturales, ambientales, políticos, económicos y sociales,
en el marco de la transformación del país. Este proceso de cambio comienza
con la aprobación de un nuevo currículo proyectado en los Programas
Nacionales de Formación, enmarcados en tres ejes transversales: Eje
Sociopolítico, Eje Estético- Lúdico y el Eje Proyecto Sociointegrador (PSI).
El propósito del PSI es aportar soluciones a problemáticas socio-

comunitarias de acuerdo al perfil del Programa Nacional de Formación en
Instrumentación y Control (PNFIyC), relacionando cuatro grandes campos del
conocimiento: pensamiento matemático, pensamiento científico y
tecnológico, Pensamiento histórico ,Pensamiento de comunicación, arte y
expresión, potenciando con ello las habilidades, destrezas y saberes (hacer,
convivir, ser y el conocer) del participante (estudiante) con los tutores,
equipos de trabajo y comunidad en general. Luego en principio evaluando en
primera instancia el Plan Simón Bolívar, se puede señalar que este proyecto
se desarrolla de acuerdo a la II línea del plan:” Suprema felicidad social” que
incluye:
II-3. Estrategias y Políticas
Bien, con relación al Plan Patria visionado desde los 5 grandes objetivos
históricos, el proyecto Generación de tonos de frecuencia para las prácticas
de la unidad curricular analisis de señales del PNF en electrónica del IUTC.
Encaja dentro de los Objetivos 1; 3 y 5:
Objetivo 1:
Objetivo 3: “Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo

económico y lo político dentro de la gran potencia naciente de América Latina
y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en nuestra
América”.
Objetivo 5: “Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana”.

Este objetivo se traduce en la necesidad de construir un modelo económico
productivo ecosocialista, basado en una relación armónica entre el hombre y
la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento racional y óptimo de
los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. En
tal sentido, es necesario ratificar la defensa de la soberanía del Estado
venezolano sobre los recursos naturales vitales.
4.2 Líneas de investigación del Programa Nacional de Formación de

Electrónica
Tal como lo señala el documento Lineamientos Curriculares de los
Programas Nacionales de Formación. http://www.curricular.info/PNF [15]:
“Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración
multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la
resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento
de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.
Los proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a

consolidar la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural”. En
cumplimiento de este sentido el proyecto “Generador De Tonos De
Frecuencia para las Prácticas de la Unidad Curricular Analisis de Señales Del
PNF en Electrónica del IUTC”, se evaluó en función de las líneas de
investigación que contempla el PNF Electrónica para la fase de Ingeniero,
siendo las mismas:
 Diseño electrónico: ya que se crea un equipo bajo este criterio
 Software: Se emplea la programación en MicroC para el Pic 16F877A

y los Software para el desarrollo y simulación del equipo generador de
tonos de frecuencia ISIS Proteus y el software MatLab para el
procesamiento de los cálculos y modelados matemáticos de igual
manera para comprobación de las practicas
 Procesamiento Digital de Señales: puesto que se estará analizando

las ondas sonoras y acústicas de los tonos de las notas musicales
para su analisis
5. Población Beneficiada: Directos e indirectos.

En el siguiente cuadro se presenta la población estudiantil del IUTC.
Cuadro 1. Programa Nacionales de Formación que ofrece el IUTCabimas
Genero
PNF Masculino Femenino Total
Instrumentación y control 561 132 683
Electricidad 488 56 544
Electrónica 300 47 347
Mecánica 1098 95 1193
Procesos Químicos 367 354 721
Higiene y Seguridad Laboral 562 1140 1702
Total de estudiantes 3376 1824 5200

Fuente: Control de Estudio (IUTCabimas, 2015)
Presentada la cantidad de jóvenes que cursan estudios en los distintos PNF
que ofrece el IUTC, se puede indicar la población directa beneficiada a través
de la implementación del “GENERADOR DE TONOS DE FRECUENCIAS
PARA LAS PRÁCTICAS DE LA UNIDAD CURRICULAR ANÁLISIS DE
SEÑALES DEL PNF DE ELECTRÓNICA DEL IUTC” es de 347 personas
pues son los que deben cursar la unidad curricular “análisis de señales”, no
obstante, la población indirecta beneficiada aquí se incluyen docentes,
personal administrativo, estudiantes de otros PNF Mision Sucre PNF
Electrónica y donde se imparta la unidad curricular “análisis de señales”.
1.5 Alcance del Proyecto Alcance, Propósito y Objetivos del proyecto.
Alcance: Crear un equipo electrónico capaz de generar los tonos de las notas
musicales DO, RE MI, FA SOL, LA, y SI con sus valores respectivos de
frecuencias en tres octavas, para permitir ser observadas por equipos de
medición como el Osciloscopio y realizarle su respectivo analisis a estas
ondas sonoras (señales), determinar sus características pudiendo estas ser
modificadas y comparadas por los modelados matemáticos utilizando las
series trigonométricas de Fourier.
Esto requiere que el diseño electrónico empleado este basado dentro de la
norma Internacional IEEE para ingeniería y siguiendo los estándares
internacionales y nacionales. Adicional al equipo generador de tonos de
frecuencia se requiere de un computador con el Software Isis Proteus y
Matlab instalados en la misma. Se tiene estimado que el proyecto esté
finalizado para Septiembre del 2016.
Objetivos del Proyecto

General
“Desarrollar un generador de tonos de frecuencias para las prácticas de la
unidad curricular análisis de señales del pnf de electrónica del IUTC”, que
garanticen un proceso de aprendizaje - haciendo en la formación de los
estudiantes de TSU e Ingeniería del PNF en Electrónica del IUTC.
Específicos
 Realizar diagnostico situacional en los laboratorios del P.N.F. Ing.
Electrónica IUTC.
 Determinar recursos y herramientas necesarias para el desarrollo del
generador de tonos de frecuencias para las prácticas de la unidad
curricular análisis de señales.
 Considerar las factibilidades para la ejecución del generador de tonos
de frecuencias para las prácticas de la unidad curricular análisis de
señales.
 Desarrollar la propuesta del proyecto para generador de tonos de
frecuencias para las prácticas de la unidad curricular análisis de
señales del PNF de Ing. Electrónica del IUTC.
 Comprobar experimentalmente funcionamiento del generador de tonos
de frecuencias para las prácticas de la unidad curricular análisis de
señales del PNF de Ing. Electrónica del IUTC.
II PARTE
PLANIFICACION DEL PROYECTO
II PARTE
PLANIFICACION DEL PROYECTO

Plan de Acción
Lo expuesto por (Córdoba Yadira 2011) “Para la formulación del plan de
acción se debe partir de algunas interrogantes a los fines de contemplar
todos los aspectos que permitirán culminar con éxito el proyecto. ¿Qué se
hizo? Por ejemplo la recolección de la información. ¿Cómo se hizo?
Mediante la elaboración de un cuestionario, una entrevista, visitas entre otras
estrategias. ¿Cuándo? Señalar fechas. ¿Dónde? Debe expresar el lugar de
la ejecución. ¿Quiénes? Es importante asignar las responsabilidades por
cada actividad. ¿Con Qué? Indicar los recursos físicos, financieros y talento
humano.”
TITULO: Generador De Tonos De Frecuencia Para Las Prácticas De La

Unidad Curricular Análisis De Señales Del PNF En Electrónica Del IUTC
OBJETIVO N°1: Diagnosticar Los Laboratorios Del PNF En Electrónica
¿Qué se hizo? O actividades Visita a los laboratorios.
Observación directa, entrevistas,
¿Cómo se hizo?
encuestas.
¿Cuándo? Mayo 2015.
¿Dónde? Sede del IUTCabimas.
¿Quiénes Los proyectistas.
Papel, lápiz, Tablet, cámara, teléfono

Recursos financieros propios de los
¿Con Qué?
proyectistas.
OBJETIVO N°2: Determinar recursos y herramientas necesarias para el
desarrollo del generador de tonos de frecuencias para las prácticas de la
unidad curricular análisis de señales.
Investigaciones, búsqueda de
¿Qué se hizo? O actividades
implementos y componentes.
¿Cómo se hizo? Consultas web,
¿Cuándo? Junio-julio 2015.
Sede del IUTCabimas, residencia de
¿Dónde?
equipo de proyectos.
Papel, lápiz, Tablet, cámara,
teléfonos, computador.
¿Con Qué?
proyectistas.
OBJETIVO N°3: Considerar las factibilidades para la ejecución del
generador de tonos de frecuencias para las prácticas de la unidad curricular
análisis de señales.
Establecer comparaciones de
¿Qué se hizo? O actividades factibilidad económica, técnica,
social, ambiental.
Entrevistas con expertos en la
¿Cómo se hizo?
materia, consultas web.
¿Cuándo? Septiembre 2015.
Sede del IUTCabimas, residencia de
¿Dónde?
equipo de proyectos.
Papel, lápiz, teléfono, computador.
¿Con Qué? Recursos financieros propios de los
proyectistas.
OBJETIVO N°4: Desarrollar la propuesta del proyecto para generador de
tonos de frecuencias para las prácticas de la unidad curricular análisis de
señales del PNF de Ing. Electrónica del IUTC
Compra de componentes,
simulaciones.
¿Cómo se hizo? En curso
¿Cuándo? Noviembre 2015- Enero 2016
Cabimas, Residencias de
¿Dónde?
proyectistas.
Papel, lápiz, Tablet, cámara,
teléfono, computador, laptop.
¿Con Qué?
proyectistas.
OBJETIVO N°5: Comprobar experimentalmente funcionamiento del
generador de tonos de frecuencias para las prácticas de la unidad curricular
análisis de señales del PNF de Ing. Electrónica del IUTC.
¿Cómo se hizo?
¿Cuándo? En curso
¿Dónde? Cabimas.
Papel, lápiz, teléfono, computador,
programas de simulación,
¿Con Qué?
proyectistas.
Fuente: Delgado, Muñoz, Petit, Olivares (2016)

Cronograma de actividades
Es la descripción de las actividades o tareas en relación al tiempo en el cual se van a desarrollar. Para la
presentación del cronograma se utilizan los diagramas más comunes, como son los de barra, conocidos como
diagramas de Gantt, los mismos pueden ser elaborados en forma manual o utilizando software especializados
(MsProyect).
ACTIVIDADES REALIZADAS TIEMPO ESTIMADO DE EJECUCIÓN años 2015 - 2016

Trimestre Trimestre Trimestre I Trimestre II Trimestre III
III (2015) IV (2015) (2016) (2016) (2016)
J A S O N D E F M A M J J A S
Búsqueda de problemas presentes en la
comunidad, que se pudieran abordar
mediante la electrónica.
Diagnóstico de situación actual del

laboratorio de la unidad curricular análisis
de señales.
Especificar y detallar recursos y
herramientas necesarias para el desarrollo
del generador de tonos de frecuencia para
las prácticas de la unidad curricular análisis
de señales del PNF de Ing. Electrónica del
IUTC.
Considerar las factibilidades técnicas,
sociales, económicas y ambientales para la
ejecución del generador de tonos de
frecuencia para las prácticas de la unidad
curricular análisis de señales del PNF de
Ing. Electrónica del IUTC.
Diseños de diagramas de bloques, flujo,

esquemáticos para el proyecto.
Elaborar la Simulación del generador de

tonos de frecuencia para las prácticas de la
unidad curricular análisis de señales del
PNF de Ing. Electrónica del IUTC.
Entrega del proyecto

Factibilidad del Proyecto
Factibilidad técnica:
De acuerdo a (Hidalgo M 2013) Factibilidad de sistemas Técnica es una

evaluación que debe demostrar la facultad del proyecto para ponerse en
marcha y mantenerse durante el tiempo, además debe demostrar que la
planeación del sistema ha sido desarrollada cuidadosamente contemplando
todas las restricciones y objetivos, aprovechando los recursos que entrega la
organización.
Los conceptos que hay que considerar en la planeación de la Factibilidad de

sistemas técnica es:
 El Generador de tonos de Frecuencia funciona como corresponde luego

de realizarle las pruebas especificadas por los estándares Internacionales
y nacionales en la elaboración de equipos electrónicos
 El Generador de tonos de Frecuencia está desarrollado para mantenerse
cerca de los consumidores.
 El diseño del Generador de tonos de Frecuencia permite contemplar las
escalas de producción (Ampliación o reducción de producción).
 Complementos que ayudan al desarrollo del proyecto se formulan las
siguientes interrogantes:
 ¿Existe la tecnología necesaria?: Si existe la tecnología para el
desarrollo del proyecto.
 ¿De dónde se obtendrá la tecnología?, la tecnología se obtiene de la
formación académica de los estudiantes del PNF en Electrónica en los
estudios de TSU e Ingeniería respectivamente.
 ¿Se puede capacitar al personal con la nueva tecnología? Se dispone
de la capacidad de formar a las que vallan a operar el generador de
tonos de frecuencia. Y personas con conocimientos básicos de
educación.
 ¿Hay proveedores alternativos para el sistema? Hasta los momentos
existen proveedores de módulos compactos que se detallan a
continuación:
Tecnología Educativa SA. Empresa argentina Está organizada en dos

divisiones: Educación y Material Audiovisual,
Fabrica y distribuye el siguiente equipo COM3Lab consta de un Módulo

base para todas las placas COM3Lab: instrumentación, pre
procesamiento de señales, comando y alimentación.
Se tiene que adquirir las tarjetas o placas por separado para ser
insertadas en el módulo base. De igual forma el software para que este
funcione y los costos oscilan en miles de dólares
Figura N° 6. Modulo didáctico COM3Lab. Fuente: https://tecnoedu.com

(2016).
Educación Técnica SA
Equipos e instalaciones para talleres y laboratorios de Educación Técnica en

sus niveles Profesional y Pre profesional distribuidores exclusivos de la
marca BIM, disponen de un módulo que se indica a continuación:
Equipamiento para Aula de Electricidad y Electrónica EQ 784ª este es un

módulo didáctico que se tiene que comprar por separado todo sus accesorios
y a costos superiores a unos miles de dólares
Figura N° 7. Modulo didáctico /EQ784A. Fuente:http://www.tecnica-
didactica.com.ar/educacion_tecnica/EQ784A.html
Por lo que se demuestra que el generador de tonos es factible técnicamente.
Factibilidad Económica
En esta etapa, hay que comprobar que el proyecto generador de tonos de

frecuencia para las prácticas de la unidad curricular analisis de señales del
PNF en Electrónica es sustentable económicamente Justificar que la
inversión genera una ganancia, demostrar que si el sistema no cumple con
su objetivo no habrá pérdidas económicas o serán las mínimas.
El estudio de factibilidad económica de este proyecto socio integrador y

productivo se realizara bajo un estudio de presupuesto nivel 5 se encuentra
dividido en las siguientes secciones o Partidas (P.n.):
P.1. Materia Prima: consta de los insumos necesarios para la ejecución del
proyecto.
Cuadro N°6. Presupuesto Materia Prima
Articulo Cant. Unid. P.Unit. Total Bsf.
diodo 1n4007
oscilador de cristal de cuarzo

4mhz
puente rectificador de onda

completa 2amp
Regulador LM7812
Regulador LM7912
Regulador LM7805
Regulador LM7905
Capacitador 22pf; 100nf;

4.7nf; 2.2nf;
Capacitador electrolítico
2000uf; 2200uf; 4000uf
Espadines hembra y macho

24unidades
Terminal test point
Pantalla LCD 16x2
LM358; opam propósito

general.
Microcontrolador pic16f877
Resistencias: 200ohm; 358k;

3.2k; 900ohm; 3k; 220ohm;
100ohm; 1k;
Cable calibre 22
Estaño mts 8
Total: 5.072,00
P.2. Equipos: Son los equipos y herramientas necesarios para la

elaboración del generador de tonos de frecuencia para las prácticas de la
unidad curricular analisis de señales del PNF en Electrónica.
Equipos Cant. Unid P.Unit. Total
Osciloscopio dos canales 2 MHz 2 Pza
Multímetros Digitales 2 Pza
Estación de soldadura Combinada 2 Pza

aire y punta caliente
Kit de herramientas electrónicas 2 Pza
Taladro o Dremmel 2 Pza
Fuente de Alimentación 0- 30 VDC 2 Pza
Destornilladores juego 8 Pza 2 Pza
exactos 4 Pza
Total: 5.072,00
P.3. Mano de Obra: Son los recursos humanos necesarios de los diferentes
ámbitos profesionales que se requieren para lograr culminar el proyecto
generador de tonos de frecuencia para las prácticas de la unidad curricular
analisis de señales del PNF en Electrónica.
Mano de Obra Cant. P.Unit. Total Bsf.
Ingeniero Electrónico 2 4.500,00 9.000,00

Personal técnico 2 1478,25 2.956,50
Personal obrero 2 1192,95 2.385,90
Especialista en Programación 1 5.000,00 5.000,00
Total: 19.342,00

Los Costos:
Considerar costos Fijos y variables
Costos Fijos: Lo expresado por (R. Vega Bois 1998 – Texto Básico de
Contabilidad de Costos) son aquellos que siempre deberás pagar,
independiente del nivel de producción de tu empresa. Puedes tener meses
que no produzcas o vendas, pero en los que de todas formas deberás pagar
los costos fijos.
Costos variables: Lo indicado por (R. Vega Bois 1998) Son aquellos que
deberás pagar para producir tus productos o prestar tus servicios. Mientras
mayor sea el volumen de tu producción, más costos variables deberás pagar
En el proyecto Generador de Tonos de Frecuencia se considerara un mes

para la producción del producto final.
Se pueden observar los costos fijos mensuales en el cuadro N°7, y los

costos variables mensuales en el cuadro N°8
Cuadro N° 7 Costos Fijos del Producto
DESCRIPCIÓN DEL COSTO FIJO MONTO EN BsF.

Sueldos 200.000,00
Cuentas Básicas 120.000,00
Telefonía e Internet 5.000,00
Gastos de Oficina 18.000,00
Gastos de administración y ventas 15.000,00
Pago de obligaciones financieras 10.000.00
Pago de seguros 25.000,00
TOTAL DE COSTOS FIJOS 408.000,00
Cuadro N° 8 Costos Variable del Producto
DESCRIPCIÓN DEL COSTO VARIABLE MONTO EN BsF.

Materia Prima 15.000,00
Insumos 12.000,00
Existencias 0,00
Mano de Obra 20.000,00
Costos de distribución 0,00
Comisiones por venta 20.000,00
Proveedores Externos para la producción 12.000,00
TOTAL DE COSTOS VARIABLES 79.000,00
El Costo Total (CT) se determina con la suma del Costo Fijo (CF) más el
Costo Variable (CV) multiplicado por la cantidad de producto producidos (Q)
𝐶𝑇 = 𝐶𝐹 + 𝐶𝑉 ∗ 𝑄
El Valor Unitario del Producto (Vu):
𝑉𝑢 − 𝐶𝑇 = 𝑈𝑡𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑
En Venezuela se tiene un decreto de que la utilidad neta debe ser del 30%
Por lo tanto
𝑉𝑢 = 𝑈𝑡𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 + 𝐶𝑇
Cuadro N° 9 Presupuesto Total del Proyecto

PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO TOTAL
Materiales e insumos
Equipos y Herramientas
Mano de Obra
Gastos Administrativos
Impuesto de Ley 12%

Factibilidad Operativa
La Factibilidad de sistemas Operativa, tiene como objetivo comprobar que a

empresa u organización será capaz de darle uso al sistema, que cuenta con
el personal capacitado para hacerlo o tiene los recursos humanos necesarios
para mantener el sistema. Para esto, el sistema debe contemplar cuatro
puntos importantes al momento de desarrollarse.
 El sistema no debe ser complejo para los usuarios de la organización

o los que operan el sistema, hay que evitar que el usuario ocupe el
sistema de manera que pueda ocasionar errores o darle un uso
indebido, simplificar las funciones y dar todo por servido. El uso y
manejo del generador de tonos de frecuencia para las prácticas de la
unidad curricular Analisis de Señales del PNF en Electrónica es muy
amigable y de fácil manejo.
 Evitar que a los usuarios les incomode el nuevo sistema, ya sea
porque se sientan desplazados de sus obligaciones o por la costumbre
a un sistema antiguo, mantenerlo amigable y comprensible para los
operadores. Como el proyecto es nuevo no se considera este punto.
 Un cambio repentino, puede ocasionar un lento aprendizaje, capacitar
y permitir al personal adaptarse con la tranquilidad y apoyo necesario,
manuales, charlas, capacitaciones. En el proyecto se tiene estimado la
capacitación y la formación del personal.
 Como último punto a considerar es la posibilidad de la obsolescencia
subsecuente. La tecnología existe, pero aún no está disponible en ese
caso, es mejor constar con tecnología que esté disponible en el
momento y sea fácil de obtener o esté más al alcance de la mano (por
si se requieren repuestos o correcciones sea fácil de
conseguir). También tener en consideración las políticas habidas y por
haber, de manera que si hay un cambio administrativo el sistema no
quede obsoleto muy pronto. En el caso del proyecto la tecnología
existe y es actual, es fácil de adquirir y está a alcance.
Especialización y certificados: son los estudios de formación que se

necesitan para la mano de obra empleada en el proyecto.
Construcción: se refiere a todo lo que se debe de desarrollar, diseñar o

manufacturar tanto para el producto, bien o servicio generado por el
proyecto.
Pruebas: Son los recursos que se deben invertir en los equipos e

instrumental necesario que permita verificar y comprobar la funcionabilidad
del producto, bien o servicio producido por el proyecto
Finalmente se realiza un estudio costo beneficio. Y en qué tiempo es

retornable la inversión
Limitaciones del Proyecto

Dentro de las limitaciones del proyecto se encuentran las siguientes:
Falta de asignación presupuestaria para la elaboración del producto.
“Generador de tonos de frecuencia para las prácticas de la unidad Curricular
Analisis de Señales del PNF en Electrónica del IUTC”.
NOTA: Solo se ha producido uno con Recursos propios de los
proyectistas
Escases o pérdida de Materiales e insumos.
III PARTE
PRODUCTO DEL PROYECTO

III PARTE
PRODUCTO DEL PROYECTO
3. PRODUCTOS DEL PROYECTO
3.1. Descripción detallada de la elaboración del Producto.
Se toma como referencia para le ejecución y obtención del producto”

Generador de tonos esperado la creación de circuitos electrónicos basados
en los criterios para el diseño de ingeniería. Según el comité de Acreditación
para Ingeniería y Tecnología (ABET, por sus siglas en inglés y de la cual la
IEEE oficialmente Institute of Electrical and Electronics Engineers, es miembro)
proporcionan la siguiente definición:
“El diseño de ingeniería es el proceso mediante el cual se crea un sistema,

componente o proceso para satisfacer ciertas necesidades. Es un proceso de
toma de decisiones (con frecuencia, iterativo), en el que se aplican las
ciencias básicas, las matemáticas y las ciencias de la ingeniería para
convertir los recursos de manera óptima y cumplir un objetivo establecido.
Entre los elementos fundamentales del proceso de diseño se encuentran el

establecimiento de los objetivos (tareas de la investigación) y los criterios, la
síntesis, la construcción, la prueba y la evaluación.
El componente de diseño de ingeniería de un currículo debe incluir la mayor

parte de las siguientes características: desarrollar la creatividad de los
estudiantes, utilizar problemas abiertos, desarrollar y utilizar la teoría y la
metodología del diseño, formular las bases y especificaciones del problema
de diseño, considerar soluciones alternativas.
El diseño de un sistema es un reto que involucra muchas variables. Pueden

utilizarse diferentes enfoques para implantar las mismas especificaciones;
por lo tanto deben tomarse muchas decisiones para hacerlo.
En el trabajo real del diseño, se atacan primeros las actividades más

desafiantes y luego las más sencillas. En esa forma, si no puede hallarse una
solución aceptable para los problemas difíciles, no se desperdician tiempo y
dinero para resolver cuestiones más fáciles.”
Como lo establece Rashid (1999) puede observarse, el proceso de diseño de

ingeniería sigue una jerarquía, en la que los sistemas se diseñan primero con
la ayuda de diagramas funcionales de bloques, luego se prosigue con el
diseño de los circuitos y los dispositivos. Este enfoque es contrario a la que,
por lo general, se piensa en los cursos académicos.
El diseño a nivel de sistema esta conceptualizado y expresado en termino de

bloques funciónales y la integración de un sistema. Se muestran los pasos
principales del proceso del diseño, los cuales son:
 Descripción general del producto.
 Definición de especificaciones/requerimientos.
 Diseño del sistema a través del diagrama de bloques funcionales.
 Definición de las especificaciones de los bloques funcionales para la

síntesis e implantación a nivel de circuitos.
 Tareas de investigación.
 Métodos.
Todo esto se puede observar en la figura siguiente como es estructurado por
etapas o fases el proceso de diseño de ingeniería
Descripción general del producto
Diseño del sistema a través del diagrama de Comparación con las

Comparación con las
especificaciones. bloques funcionales. especificaciones.
Definición de las especificaciones de los bloques

funcionales para la síntesis e implantación a nivel de
circuitos.
Integración del sistema.
Simulación/modelado.
Prueba y verificación.
Producto.
FIGURA XX. Proceso De Diseño De Ingeniería. Fuente: www.abet.org
Para el desarrollo de este proyecto se utilizaran los siguientes metodos de

investigacion.
Revisión Documental se consultaran textos, manuales, diccionarios

enciclopédicos, revistas, e internet, y todos los libros que de una u otra forma
permitan aportar información apreciable para atender las bases teóricas de
esta investigación. Para conformar las definiciones de términos básicos,
explicando en forma clara todas las palabras técnicas para lograr la
adecuada definición de la información suministrada. Como lo cita Méndez
(1999, p. 145), “la investigación documental permite la información básica de
materiales documentales”.
Para el diseño se comienza con la elaboración de un diagrama de bloques

que describe las partes funcionales del “Generador de Tonos de Frecuencia
para las Prácticas de Unidad Curricular Analisis de Señales del PNF de
Electrónica del IUTC”. Se observa en la figura XX
:
Periférico de Salida Periférico de Salida
Display LCD Audio
Periférico de Entrada Generador de Periférico de Salida

Teclado Matricial Tonos Terminal Test Point
Periférico de Entrada
Software
FUENTE DE
ALIMENTACIÓN
Señal de +12VD +5VDC -12VDC

Entrada C
3.2. Funcionamiento del Producto.
1. Funcionamiento del producto por etapas
2. Funcionamiento general del producto
3.3. Pruebas y ajustes técnicos del Producto
3.4. Estimación económica del Producto
3.6. Enfoque de Producción del Producto
1. Enfoque estratégico en el producto
2. Enfoque en el proceso de producción
3.7. Estimación económica del Producto
1. Costo de producción por unidad
 Tipos de recursos
 Costos variables
 Costos fijos
2. Costo de producción aproximados por mayor
1.1. Tiempos de ejecución efectiva del Producto
1. Estudio de tiempos.
2. Propósito de la Medición del Trabajo
3. Usos de la Medición del Trabajo (Seleccionar, Registrar,
Examinar, Medir, Compilar, Definir, Tiempos de Trabajo horas /
hombres)
3.9. Implementación del Producto final o Calidad en la
Presentación del Servicio
3.10. Tiempo aproximado de vida (Prototipo, Sistema Electrónico,
Control u otros)
4. Manual de usuario (si aplica)
5. Guía de producto o servicio (si aplica)
1.11. Garantía del servicio prestado
Los resultados
La observación permitió dar un criterio para sustentar la realidad de la

Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial, destacando
tendencias relacionadas fundamentalmente de acuerdo con los objetivos e
hipótesis.
Se realizó una revisión de las respuestas recopiladas tanto de la observación

como de la encuesta efectuada en las instalaciones de la FISEI, con esto se
pudo saber las verdaderas necesidades de los laboratorios de la Carrera de
Electrónica y Comunicaciones, lo que sirvió para la implementación del
proyecto.
Conclusiones
Las conclusiones muestran de manera clara y precisa los alcances del
proyecto, deben referirse y estar en concordancia con los objetivos
planteados, las teorías consultadas producto de la revisión bibliográfica, así
como las experiencias vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del
proyecto por los y las participantes.
Conclusiones:
Los módulos que tienen los Laboratorios de Electrónica, no satisfacen los
requerimientos de los estudiantes lo que ocasiona el desarrollo deficiente de
prácticas de modulaciones analógicas, pero se cuenta en los laboratorios con
software que tiene funciones de programación que cumple con los
parámetros necesarios para desarrollar este tipo de análisis de señales.
Con la realización de un laboratorio virtual se ofrece a los alumnos una

alternativa didáctica, para el desarrollo de prácticas, teniendo un entorno de
trabajo donde se pueda desarrollar y comprender los conocimientos teóricos
mediante la simulación.
Al recoger los resultados de la encuesta se encuentra la necesidad

imperante de implementar un laboratorio virtual mediante la plataforma
Labview en la FISEI, para poder analizar y realizar prácticas de modulación y
demodulación analógicas.
Los docentes del área de Electrónica y Comunicaciones de la FISEI

concuerdan que un laboratorio virtual es un instrumento confiable para
realizar prácticas de modulación y demodulación analógica.
Recomendaciones
Se realizan sobre la base de las conclusiones de la investigación, en este
punto los y las participantes pueden hacer sugerencias a nivel de la
comunidad, institución y reflejar la relevancia de la propuesta (producto o
servicio).
Recomendaciones:
Priorizar la implementación virtual para suplir la deficiencia técnica de los
equipos de laboratorio en la FISEI y así poder realizar prácticas de
modulación y demodulación analógica.
Capacitar a los alumnos de la FISEI en el uso de la plataforma Labview
para mejorar sus conocimientos y poder hacer uso de los beneficios de esta
plataforma, desarrollando aplicaciones que permitan el complemento de sus
conocimientos teóricos.
Gracias a la factibilidad de la Plataforma Labview se recomienda utilizar

esta tecnología en el desarrollo de un software virtual que mejore la
comprensión de conocimientos en los alumnos.
Es necesario profundizar los conocimientos sobre los tipos de
modulaciones y demodulaciones analógicas más conocidos por los
estudiantes para así relacionarlos con el desarrollo de las prácticas de
laboratorio.
IV PARTE
PRODUCTO O SERVICIO DEL PROYECTO
La IV parte del proyecto refleja la propuesta de alternativa de solución, es
una presentación libre donde los participantes presentan productos o
servicios de una manera creativa y haciendo uso de las herramientas de los
aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un
informe escrito y un producto tangible o intangible.
1. Objetivos de la Propuesta (Producto o Servicio)
2. Metodología Empleada En esta parte los y las participantes describen
desde el punto de vista técnico la metodología empleada para elaborar el
producto o servicio, de acuerdo a la especialidad.
3. Memoria Descriptiva.
3.1 Descripción del Producto o Servicio
3.2 Presentación del Producto o servicio: En esta parte se puede incorporar
manuales, fllujogramas, mapas, software.
Partiendo del contexto anterior
Para el diseño del circuito Impreso se considera el estándar internacional
IPC 2141 A, 2221A, 7351ª
El estándar internacional sobre el diseño de las PCB (placas de diferentes

capas) introduce recomendaciones las cuales se tomaron en consideración al
momento de diseñar las mismas que constituyen el generador de tonos de
frecuencia para la unidad curricular Analisis de Señales
Diseño de circuito impreso. IPC 2221 Introduce recomendaciones que

afectan a múltiples aspectos del diseño de PCB: Materiales, tamaños,
distancias, trazados, etc…
Ej. : 𝐼 = 𝑘∆𝑇 0.44𝐴 0.725
I: corriente en amperios
A: sección del conductor en milésimas de pulgada cuadradas
ΔT: incremento de temperatura en ºC
K=0.048 para capas externas, 0.024 para internas

Referencias Bibliográficas
Las referencias constituyen la lista de documentos consultados que han sido

citados en el contenido del trabajo, (libros, revistas, manuales, leyes, material
en formato electrónico).
Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas página web

Consultado en línea http://www.iutcabimas.tec.ve/ (Febrero 2016)
Mowatt, K. (2015). Impactos-sociales-económicos-ambientales -

sistemas-energias-renovables http://www.ehowenespanol.com/ -
info_196129/ consultado (2015)
Colmenarez, Oseyli. (2014). Impacto de los avances tecnológicos.
http://gestionde la tecnología unidad iv. blogspot.com/2013/05/ -en.html
Consultado en 2015
Ambienteubv's Blog. Leyes Ambientales consultado en línea

https://ambienteubv.wordpress.com /leyes-ambientales-crbv-documento-
rector-ubv-ley-organica-del-ambiente-etc
R. Vega Bois 1998 – Texto Básico de Contabilidad de Costos. Universidad

Arturo Prat dirección de docencia de pregrado
REFERENCIAS
[7] (1999) IPC-7351 Generic Requirements for Surface Mount Design and Land Pattern
Standard. IPC Association Connecting Electronics Industries. [Online]. Available:
http://landpatterns.ipc.org/default.asp
[15] (2004, Mar.) IPC-2141A Design Guide for High-Speed Controlled Impedance Circuit
Boards. IPC Association Connecting Electronics Industries. [Online]. Available:
http://www.ipc.org/TOC/IPC-2141A.pdf
[16] Lee W. Ritchey and John Zasio, Right the first time, A practical handbook on high speed
PCB and system design Vol II.
[17] (2003, May) IPC-2221A Generic Standard on Printed Board Design. IPC Association
Connecting Electronics Industries. [Online]. Available: http://www.ipc.org/toc/ipc-2221a.pdf
Diccionario de la Lengua Española. Espasa Calpe. 2005. ISBN

9788467019469.
Silvia Leal y Jorge Urrea (2013), Pasión e Innovación, Ed. Lid, p. 29.
ANEXOS
Los anexos son materiales complementarios que se incorporan al
proyecto, se colocan en cada página numerada al final de las
referencias bibliográficas. Por ejemplo: el modelo de los instrumentos
aplicados (sin contestar), fotografías, planos, entre otros.
Ley Orgánica del Ambiente
CAPITULOI
Disposiciones Generales
Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto establecer dentro de la política del desarrollo
integral de la Nación los principios rectores para la conservación, defensa y mejoramiento
del ambiente en beneficio de la calidad de la vida.
CAPITULO V
De la Prohibición o Corrección de Actividades Susceptibles de Degradar el Ambiente
Artículo 19. Las actividades susceptibles de degradar el ambiente quedan sometidas al

control del Ejecutivo Nacional por órgano de las autoridades competentes.
Artículo 20. Se consideran actividades susceptibles de degradar el ambiente Ver Anexo xx

}}
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Rev.0, 01/09, WK
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MT-094
TUTORIAL
Microcinta y línea TEM con placas de diseño
INTRODUCCIÓN
Se ha escrito mucho acerca de la terminación trazas de PCB en su impedancia característica,

para evitar
reflexiones de la señal. Sin embargo, puede que no sea clara cuando las técnicas de líneas
de transmisión son
apropiado.
Una buena guía para determinar cuando el enfoque de línea de transmisión es necesario
que las señales lógicas
es como sigue:
Terminar la línea de transmisión en su impedancia característica cuando la sola vía de

propagación
retraso de la pista de la placa es igual o mayor que la mitad de la subida de la señal aplicada
/ tiempo de caída
(lo que es el borde más rápido).
Por ejemplo, una línea de microcinta 2 pulgadas sobre un E
= 4,0 dieléctrica tendría un retraso de aproximadamente 270
PD. Usando la regla anterior en sentido estricto, la terminación sería apropiada siempre que
el tiempo de subida de la señal
es inferior a aproximadamente 500 ps.
Una regla más conservador es utilizar un 2 pulgadas (PCB longitud de la pista) /

nanosegundo (subida / tiempo de caída) regla. Si
la traza de la señal excede este criterio velocidad / traza de longitud, a continuación, la

terminación se debe utilizar.
Por ejemplo, pistas de PCB para la lógica de alta velocidad con tiempo de subida / caída de 5
ns deben ser terminados en
su impedancia característica si la longitud de la pista es igual o mayor que 10 pulgadas

(donde
longitud medida incluye meandros).
En el dominio analógico, es importante tener en cuenta que este mismo 2 pulgadas /

directriz nanosegundos debe
También se utiliza con amplificadores operacionales y otros circuitos, para determinar la

necesidad de una línea de transmisión
técnicas. Por ejemplo, si una salida del amplificador obligada una frecuencia máxima de f
max
, entonces el
tiempo de subida equivalente t
se relaciona con este f

max
. Este tiempo de subida limitante, t
, Se puede calcular como:
= 0,35 / f
max
Eq. 1
La longitud máxima pista PCB se calcula entonces multiplicando t
por 2 pulgadas / nanosegundo. por
ejemplo, una frecuencia máxima de 100 MHz corresponde a un tiempo de subida de 3,5 ns,
por lo que un 7 pulgadas o
más pista que lleva esta señal debe ser tratada como una línea de transmisión.
DISEÑO DE CONTROL IMPEDANCIAS huellas en PCBS
Son posibles con diseños de impedancia controlada Una variedad de geometrías de

seguimiento, y que puede ser
ya sea integrado o aliados con el patrón de PCB. En las discusiones siguientes, los patrones
básicos siguen
las del IPC, como se describe en 2141A estándar (ver referencia 1).
Página 2
MT-094
Tenga en cuenta que las cifras a continuación utilizan el término "plano de tierra". Se debe
entender que este plano
es de hecho una área grande, plano de referencia de baja impedancia. En la práctica puede
ser una realidad
plano de tierra o un plano de alimentación, ambos de los cuales se supone que está en
potencial de CA de cero.
El primero de estos es la forma simple de alambre-sobre-a-plano de la línea de transmisión,

también llamado un alambre
microcinta. Una vista en sección transversal se muestra en la Figura 1. Este tipo de línea de
transmisión podría ser
un cable de señal utilizado dentro de un tablero, por ejemplo. Se compone simplemente de

un discreto
alambre aislado separado una distancia fija, sobre un plano de tierra. El dieléctrico sería o
bien el
pared de aislamiento del cable, o una combinación de este aislamiento y el aire.
DIELÉCTRICO
CABLE
re
MARIDO
PLANO TERRESTRE
DIELÉCTRICO
CABLE
re
MARIDO
PLANO TERRESTRE
Figura 1: Una línea de transmisión microstrip alambre con una impedancia definida es
Formado
por un alambre aislado espaciada de un plano de tierra
La impedancia de esta línea en ohmios se puede estimar con la ecuación. 2. Aquí D es el

conductor
diámetro, H la separación de alambre por encima del plano, y ε
la constante dieléctrica.
()
re
4H
60
En
Eq. 2
Para los patrones integrales a la PCB, hay una gran variedad de modelos geométricos de los
cuales elegir,
una sola terminal y diferenciado. Estos se tratan con cierto detalle dentro IPC 2141A
estándar (ver
Aquí se muestra la referencia 1), pero la información sobre dos ejemplos populares.
Antes de comenzar cualquier diseño de la línea de transmisión basado en PCB, se debe

entender que hay
abundantes ecuaciones, todos pretenden cubrir tales diseños. En este contexto, "¿Cuál de
estos son
exacto? "es una pregunta muy pertinente. La respuesta es desafortunado, ninguno es tan
perfectamente!
Todas las ecuaciones existentes son aproximaciones, y por lo tanto precisa en diversos
grados,
dependiendo de los detalles. El más conocido y más ampliamente ecuaciones citadas son las
de
Referencia 1, pero incluso estos vienen con advertencias de aplicación.
Referencia 2 ha evaluado la referencia 1 ecuaciones para varios patrones geométricos en

contra de prueba
Muestras de PCB, hallazgo que predijo la precisión varía en función de la impedancia

objetivo. los
ecuaciones que mostramos a continuación son de referencia 1, y se ofrecen aquí como un

punto de partida para una
diseño, sujeta a su posterior análisis, pruebas y verificación del diseño. La conclusión es, el
estudio
con cuidado, y tomar las ecuaciones de impedancia traza de PCB con una dosis adecuada de
sal.
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Página 3
MT-094
LÍNEAS DE TRANSMISIÓN MICROSTRIP PCB

Para un simple diseño de PCB de dos caras donde un lado es un plano de tierra, una traza de
la señal en el otro
lado puede ser diseñado para la impedancia controlada. Esta geometría se conoce como
un microstrip superficie,
o, más sencillamente, de microcinta.
Una vista en sección transversal de una PCB de dos capas ilustra esta geometría de
microcinta, como se muestra en
Figura 2.
DIELÉCTRICO
RASTRO
MARIDO
PLANO TERRESTRE
DIELÉCTRICO
RASTRO
MARIDO
PLANO TERRESTRE
Figura 2: una línea de transmisión microstrip con Impedancia Definido está formada por
una
PCB Rastro de geometría apropiada, separada de un plano de tierra
Para un laminado de PCB dada y el peso de cobre, tenga en cuenta que se pueden
predeterminar todos los parámetros
excepto para W, el ancho de la traza de la señal. Eq. 3 a continuación, se puede utilizar para
diseñar un rastro PCB para que coincida
la impedancia requerida por el circuito. Para la traza de la señal de la anchura y el espesor T
W, separados
por distancia H de un plano de tierra (o potencia) por un dieléctrico PCB con constante
dieléctrica ε
, el
impedancia característica es:
()
0.8W
5.98H
En
1.41
+
87
Eq. 3
Tenga en cuenta que en estas expresiones, las medidas están en dimensiones comunes
(milésimas de pulgada).
Estas líneas de transmisión no sólo tendrán una impedancia característica, pero también la
capacitancia.
Esto se puede calcular en términos de pF / en como se muestra en la ecuación. 4.
0.8W
5.98H
En
1.41
+
0.67
pF / in
do
Eq. 4
Como un ejemplo que incluye estos cálculos, un tablero 2-capa podría utilizar 20 milésimas
de pulgada de ancho (W),
(1 onza = 1,4 T) trazas de cobre separados por 10 milésimas de pulgada (H) FR-4 (ε
= 4.0) material dieléctrico. los
resultante de impedancia para este microstrip sería de alrededor de 50 Ω. Para otras

impedancias estándar, por
ejemplo el estándar de vídeo de 75 Ω, ajuste "W" de alrededor de 8,3 milésimas de pulgada.
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MT-094
ALGUNAS PAUTAS microcinta
En este ejemplo se toca un punto interesante y muy útil. Referencia 2 se analiza un útil
la directriz relativa a microstrip impedancia del PCB. Para un caso de la constante dieléctrica
de 4,0 (FR-
4), resulta que cuando W / H es 2/1, la impedancia resultante será cerca de 50 Ω (como en
la primera
ejemplo, con W = 20 milésimas de pulgada).
Los lectores atentos notarán que la Ec. 3 predice Z
en alrededor de 46 Ω, generalmente consistentes con
exactitud citado en referencia 2 (> 5%). La ecuación microstrip IPC es más precisa entre 50
y 100 Ω, pero es sustancialmente menos para impedancias inferiores (o superior).
El retardo de propagación de la línea de microcinta también se puede calcular, según la

Ec. 5. Este es el de uno
tiempo de tránsito camino para una traza de la señal de microcinta. Curiosamente, para un
modelo de geometría dada, la
retardo constante en ns / ft es una función sólo de la constante dieléctrica, y no de las

dimensiones de traza
(véase la referencia 6). Tenga en cuenta que esta es una situación bastante
conveniente. Esto significa que, con una PCB dado
laminado (y ε dado
), La constante de retardo de propagación es fijo para varias líneas de impedancia.
0.67
1.017
ns / ft
pd
t
0,475
Eq. 5
Esta constante de retardo también se puede expresar en términos de ps / en, una forma
que será más práctico
para los PCB más pequeños. Esto es:
0.67
85
ps / en
pd
0,475
Eq. 6
Así, para una constante dieléctrica ejemplo PCB de 4,0, puede observarse que el retraso de
un microstrip
constante es aproximadamente 1,63 ns / ft, o 136 ps / pulg. Estas dos reglas de dedo
adicionales pueden ser útiles en
el diseño de la sincronización de las señales a través de carreras de trazas de PCB.
SIMÉTRICA línea de cinta LÍNEAS DE TRANSMISIÓN PCB
Un método de diseño de PCB preferido desde muchos puntos de vista es una PCB de
múltiples capas. Esta
disposición incrusta la traza de la señal entre una potencia y un plano de tierra, como se
muestra en la cruzada
vista en sección de la figura 3. Los aviones AC-tierra de baja impedancia y la traza de la señal
incrustado
formar una línea de transmisión de línea de cinta simétrica.
Como puede observarse en la figura, la ruta de corriente de retorno para una traza de la
señal de alta frecuencia es
situada directamente por encima y por debajo de la traza de la señal en los planos de masa /
energía. La altura
señal de frecuencia está por tanto totalmente contenida dentro del PCB, reduciendo al
mínimo las emisiones, y la disponibilidad
protección natural contra señales espurias entrantes.
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DIELÉCTRICO
INCRUSTADO
RASTRO
MARIDO
SUELO,
PODER
PLANOS
segundo
MARIDO
DIELÉCTRICO
INCRUSTADO
RASTRO
MARIDO
SUELO,
PODER
PLANOS
segundo
MARIDO
Figura 3: una línea de transmisión simétrica línea TEM con placas con una impedancia
definida es
Formado por una traza de PCB de geometría apropiada incrustadas entre Igualmente
Spaced tierra aviones y / o eléctricas
La impedancia característica de esta disposición depende de nuevo de la geometría y de la ε
de
el dieléctrico PCB. Una expresión para Z
de la línea de cinta línea de transmisión es:

()
()
0.8W
segundo
1.9
En
60
Eq. 7
Aquí, todas las dimensiones son de nuevo en milésimas de pulgada, y B es la distancia entre
los dos planos. En esto
geometría simétrica, tenga en cuenta que B es también igual a 2H + T. referencia 2 indica

que la exactitud
de esta referencia 1 ecuación es típicamente del orden de 6%.
Otra pauta útil para la línea de cinta simétrica en un ε
= 4.0 caso es hacer un múltiplo de B
W, en el intervalo de 2 a 2,2. Esto dará lugar a una impedancia de línea de cinta de

aproximadamente 50 Ω. Por supuesto
esta regla se basa en una aproximación más, por descuidar T. Sin embargo, todavía es útil
para
cálculos aproximados.
La línea de cinta simétrica también tiene una capacitancia característica, que puede
calcularse en términos de
pF / en como se muestra en la Ec. 8.
()
0.8W
3.81H
En
1.41
pF / in
do
Eq. 8
El retardo de propagación de la línea de cinta simétrica se muestra en la Ec. 9.
= 1.017
ns / ft
pd
Eq. 9
o, en términos de PS:
)
r
= 85
ps / en
pd
Eq. 10
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MT-094
Para una constante dieléctrica PCB de 4,0, se puede señalar que el retraso de la constante
de línea de cinta simétrica es casi exactamente 2 ns / ft, o 170 ps / pulg.
Algunas ventajas y desventajas de las huellas de incrustación
Las discusiones anteriores permiten el diseño de trazas de PCB de impedancia definido, ya

sea sobre una superficie
capa o incrustado entre las capas. Hay, por supuesto, muchas otras consideraciones más allá
de éstos
problemas de impedancia.
Señales embebidos tienen una desventaja-el principal y obvia la depuración de lo oculto
las pistas de circuito es difícil o imposible. Algunas de las ventajas y desventajas de las trazas
de señal son incrustados
resume en la Figura 4.
que no esté integrado
Ruta
Poder
Suelo
Ruta
Poder
Ruta
Ruta
Suelo
Figura 4: Los pros y los contras de no incrustación vs. la incorporación de la señal
Las huellas en los diseños de PCB de múltiples capas
PCB de múltiples capas se pueden diseñar sin el uso de huellas embebidos, como se muestra
en la izquierda
más ejemplo de la sección transversal. Este caso embebido podría ser considerado como
una de dos capas duplicado
Diseño de PCB (es decir, cuatro capas de cobre en total). Las huellas enrutados en la parte
superior forman una microcinta
el plano de alimentación, mientras que los restos en la parte inferior forman un microstrip
con el plano de tierra. En esto
ejemplo, las trazas de señal de ambas capas exteriores son de fácil acceso para la medición y
la resolución de problemas. Pero, la disposición no hace nada para aprovechar el blindaje
propiedades de los aviones.
Esta disposición no incrustado tendrá mayores emisiones y susceptibilidad a la externa
señales, vis-a-vis el caso incrustado en la parte derecha, que utiliza la incrustación, y que
aproveche
ventaja de los aviones. Al igual que en muchos otros esfuerzos de ingeniería, la decisión del
incrustados no-
incrustado para el diseño de PCB se convierte en una solución de compromiso, en este caso
una de las emisiones reducidas en comparación con facilidad
de las pruebas.
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ventajas
Rastros y señales blindados y protegidos
Impedancia más baja, por lo tanto, menores emisiones y la diafonía
Mejora significativa> 50MHz
ventajas
Prototipado difícil y solución de problemas
La disociación puede ser más difícil
Impedancia puede ser demasiado bajo para facilitar el juego
INCRUSTADO
que no esté integrado
Ruta
Poder
Suelo
Ruta
Poder
Ruta
Ruta
Suelo
ventajas
Rastros y señales blindados y protegidos
Impedancia más baja, por lo tanto, menores emisiones y la diafonía
Mejora significativa> 50MHz

ventajas
Prototipado difícil y solución de problemas
La disociación puede ser más difícil
Impedancia puede ser demasiado bajo para facilitar el juego
INCRUSTADO
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MT-094
REFERENCIAS:
1. Norma IPC-2141A, "Controlled placas de circuito de impedancia y alta velocidad lógica de

diseño", de 2004,
Instituto de Interconexión y Empaquetado de Circuitos Electrónicos , 3000 Lakeside Drive,

309 S, Bannockburn,
IL 60015, 847-615-7100.
2. Eric Bogatin, BTS015, PCB Diseño Impedancia: Más allá de las recomendaciones de la
CIP, BeTheSignal.com .
3. Eric Bogatin, integridad de la señal - simplificado, Prentice Hall PTR, 2003, ISBN-10:
0130669466 ISBN-13:
978-0130669469.
4. Andrew Burkhardt, Christopher Gregg, Alan Staniforth, "Cálculo de Pista PCB

Impedancia," Técnica
Papel S-19-5, presentado en la Expo Circuitos Impresos IPC '99 Conferencia, 14-18 de marzo
de 1999.
5. Brian C. Wadell, Línea de Transmisión Manual de diseño, Artech House, Norwood, MA,
1991, ISBN: 0-
89006-436-9.
6. William R. Blood, Jr., MECL Manual de Diseño de Sistemas (HB205 / D, Rev. 1a puede
1988) , EN
Semiconductor, de agosto de 2000.
7. Hank Zumbahlen, Diseño Básico lineal, Analog Devices, 2006, ISBN: 0-915550-28-
1. También disponible como
Lineal Manual de diseño de circuitos , Elsevier-Newnes, 2008, ISBN-10: 0750687037 ISBN-13:

978-
0750687034. Capítulo 12
8. Walt Kester, conversión analógico-digital , Analog Devices, 2004, ISBN 0-916550-27-3,

Capítulo 9. También
disponible como El manual de conversión de datos , Elsevier / Newnes, 2005, ISBN 0-7506-
7841-0, Capítulo 9.
9. Walter G. Jung, Aplicaciones del amplificador operacional Analog Devices, 2002, ISBN 0-
916550-26-5, Capítulo 7. También
disponible como Op Amp Aplicaciones Manual , Elsevier / Newnes, 2005, ISBN 0-7506-7844-
5. Capítulo 7.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE CABIMAS

GENERADOR DE TONOS DE FRECUENCIAS PARA LAS

Tutor Metodológico: Tutor Técnico: Ing. Jarvis Muñoz

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Figura N° 2. Localización geográfica del IUT Cabimas.

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Figura N° 4. Organizaciones vinculantes con el Proyecto.

Figura N° 5. Selección de problemática.

El propósito de la investigación de este proyecto socio integrador y

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La parte I corresponde al diagnóstico situacional de la organización o

En la parte II se realiza la planificación y organización del proyecto.

La parte III se obtiene el producto del proyecto

En la parte IV se analizan los resultados y logros del proyecto

1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ORGANIZACIÓN O COMUNIDAD

Figura N° 2. Localización geográfica del IUT Cabimas. Fuente: página web

Misión del IUTC

Contribuir a la formación de un ser humano integral, centrado en principios y

Visión del IUTC

Ser un referente nacional e internacional, en la formación de seres humanos

Reseña Histórica de la Organización

Figura N° 3. Sede del IUT Cabimas. Fuente: página

Centro de investigaciones y desarrollo

Figura N° 4. Organizaciones vinculantes con el Proyecto. Fuente: Delgado,

1.2 Propuesta del proyecto.

1. Descripción del problema.

2. Jerarquización y Selección de las Problemáticas.

Cuadro 1. Jerarquización de Problemáticas

En el horario vespertino es El objetivo es formar

Fuente: Delgado, Muñoz, Petit, y Olivares (2015).

Cuadro N° 2 Matriz FODA

3. Selección de las Problemáticas.

Figura N° 5. Selección de problemática. Fuente: Delgado, Muñoz, Petit, y

Dando espacio al equipo de proyectistas de realizar una mesa de trabajo con

El aporte del estudio y ejecución del proyecto a realizar permite beneficiar al

Estos resultados ya demostrados permiten a los proyectistas seleccionar la

“Diseño de un generador De Tonos De Frecuencia Para La Unidad

Alternativas de Solución Técnicas.

Se realiza una mesa de trabajo donde se analizan y consideran las

1.3 Impactos del proyecto.

De acuerdo a Muñoz, J (2010) “toda actividad de ciencia y tecnología causa

En la actualidad, las tecnologías que en mayor medida están influyendo en la

Este proyecto no escapa de lo expresado anteriormente puesto que con el

Los estudios de impacto económico sirven para medir la repercusión y los

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