Proyecto: Nuestra huerta

Sala: verde

Docente: Sasiain, Maria Laura

Año: 2019

Duración: Anual

Fundamentación: Se consideró oportuno realizar este proyecto para promover el

trabajo grupal con los niños aplicando técnicas grupales; pasa así favorecer el dialogo,
la comunicación y el vínculo.

Además de ser una herramienta muy valiosa, que provee alimentos, ayudando al
sujeto a que se transforme en un ser activo, que no solo pueda recrear la propuesta
productiva, sino que, de igual manera, se abra a nuevos interrogantes y pueda ser
protagonista de su comunidad.

El proyecto tiene como objetivo principal que los niños/as exploren el ambiente
natural y así enriquecerse y ampliar sus conocimientos, experimentado de manera
directa con lo que lo rodea. Al realizar la huerta entra en contacto con el ciclo de
crecimiento de las plantas y las características principales de la huerta.

Y es precisamente que el nivel inicial tiene como objetivo estimular a los alumnos a
complejizar, profundizar y organizar sus conocimientos hacia el entorno.

Por ello se realizará este proyecto como una experiencia única promotora de diversos
tipos de aprendizajes. Contribuyendo a la formación de niños/as curiosos, mejores
observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren buscando información,
logrando descubrir relaciones y poder articularlas con explicaciones cada vez más
complejas.

Propósitos: Que los niños:

*Conozcan que es la huerta.

*Reconozcan el significado de la palabra suelo y sus propiedades (absorción,
permeabilidad).

*Diferencien distintos tipos de suelo (arena, tierra, arcilla y piedras).

*Reconozcan la importancia de mantener cuidado el suelo de la huerta para realizar

una eficaz cosecha.

*Conozcan y diferencien las distintas herramientas a utilizar en una huerta (palas,

rastrillos, regaderas).

Las plantas

*Conozcan las características (Raíz, tallo, hojas) y el desarrollo de las plantas.

*Comparación y diferenciación entre diferentes plantas.

*Establecer relaciones entre las partes de las plantas y sus funciones.

*Comparen las semillas por color, forma, textura.

*Reconozcan la importancia de una alimentación saludable en base a los alimentos de

la huerta.

* Conozcan los cuidados y las condiciones necesarias para el crecimiento y desarrollo

de las plantas.

*Descubran por medio de la observación y experimentación el proceso de crecimiento

de las semillas y el producto final.

*Conozcan los distintos modos de reproducción de las plantas.

Los animales y las plantas

*Comparación entre plantas y animales.

*Aproximación a la idea de las plantas como seres vivos.

*Comparación entre distintos “bichos” (invertebrados)en relación con las partes del
cuerpo, la cantidad de miembros, la cobertura del cuerpo.

*Comparación entre las partes del cuerpo en diferentes animales.

*Establezca de relaciones entre: distintos tipos de miembros y la forma de locomoción;
distintos tipos de bocas y diferentes alimentos.

*Reconocimiento de algunos cambios que experimentan las plantas y los animales a

lo largo del año.

•Establecimiento de algunas relaciones sencillas entre seres vivos y el medio.

*Cuidado y respeto por los seres vivos

Modos de conocer

*Exploración activa sistemática.

*Valoración del cuidado y el mejoramiento del ambiente.

*Observación sistemática y registro de información a través de dibujos.

•Comunicación delos resultados de sus indagaciones.

•Utilización de instrumentos.

•Uso de cuadros o tablas comparativas sencillas.

Contenidos:

*Huerta orgánica, características.

*Suelo; definición, propiedades (permeabilidad, absorción).

*Uso de herramientas de la huerta (pala, rastrillos, regadera).

*Planta; características, diferencias.

*Partes de la planta y sus funciones (relaciones).

*Semillas; observación y comparación.

*Siembra y cosecha.

*Hábitos de cuidado de la huerta.

*Opinar, argumentar, reflexionar.

*Uso de instrumentos la lupa.

*Formulación de preguntas y anticipaciones.

*Los seres vivos: su función para la tierra.

Actividades:

-Presentación del tema a través de un muñeco “Simón” que es el personaje del cuento “La
huerta de Simón”, lectura del cuento por parte de la docente.

Luego se conversará sobre ¿qué es la huerta?, indagación de saberes previos (se registrarán en
un afiche)

Dicho muñeco será disparador para distintas actividades; por ej.; traerá las semillas para
cosechar.

-Presentación de un vídeo, sobre el armado de una huerta y los diferentes tipos de

plantas.

-Investigar que se puede sembrar según la estación del año.

-Confección de una lista con lo necesario para armar la huerta.

-Manipular y diferenciar distintos tipos de suelo (tierra, arena, piedras, arcilla); analizar
sus propiedades y realizar registro escrito.

-Observar y explorar diferentes tipos de semillas, clasificarlas según color forma y

tamaño. Usar lupas y realizar registro gráfico y escrito.

-Realizar siembra indirecta: Plantar las semillas en almácigos preparados previamente.

-Confeccionar y colocar carteles identifica torios. Registrar diariamente cómo

evolucionan.

-Hacer germinaciones.

-Observar las semillas sus partes; distintos tipos de tallos, raíz, hojas.

-Registro gráfico y escrito.

-Diferentes modos de producir plantas; semilla, gajo, rebrote. Observar video y hacer
experimento.

-Investigar insectos que habitan en la huerta, hacer un listado. Investigar en

enciclopedias sus estructuras y su relación con el medio.
-Siembra y plantación:

-Se trasplantarán los almácigos realizados previamente. En cada surco se colocará un

cartel que indicará qué es lo que se sembró.

-Crecimiento y desarrollo del cultivo:

-Luego de la preparación del suelo y la siembra, comienzan las actividades de: riego
con las regaderas, eliminación de malezas.

-Se realizará un registro de riego.

-Protección de la siembra:

-Dialogar e investigar sobre los animales y plagas que ponen en peligro la misma.

-Como en esta etapa las plantas sufren cambios, se puede observar requerimientos de
las plantas como: procesos (fotosíntesis), secuencia del ciclo vital: flor, fruto, semillas,
nutrientes que necesitan.

-Registrar en una grilla semanal los cambios que observamos en la siembra.

-Cosecha y elaboración de productos:

Cuando se obtengan las primeras cosechas, se podrá realizar una ensalada, sopa de
verduras.
 Proyecto: Los gusanos de seda

Sala: Verde

Docente: Sasiain, María Laura

Fundamentación:

Producto: Confección de un libro con la información obtenida.

Propósitos: Que los niños:

-Conozcan el ciclo vital de cualquier organismo vivo (nacer, crecer, reproducirse y

morir).

- Respeten el ciclo de la metamorfosis del gusano de seda.

- Conocer los rasgos morfológicos de los gusanos de seda en sus diferentes etapas
(larva, crisálida y mariposa)

-Asuman la responsabilidad de cuidar animales (gusano de seda).

-Practicas del lenguaje:

-Utilicen el lenguaje oral y gestual para comunicarse con los demás.

-Valoraren y respeten las normas básicas de circulación y comportamiento.

Contenidos:

- Definición de metamorfosis.

- Fases de la metamorfosis del gusano de seda.

-Características morfológicas de animal.

- Cuidado y respeto por todos los seres vivos que hay en el medio natural.

- Reconoce la importancia del gusano de seda en vida económica y

social.

-El gusano de seda: características.

- La seda: características.

-Practicas del lenguaje:

-Expresar de forma oral ideas, pensamientos, vivencias, experiencias y opiniones con

un vocabulario adecuado a su edad.

- Escuchar, hablar, dialogar, conversar.

-Participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas sociales del

intercambio

Actividades:

-Lectura del cuento “La oruga glotona” como disparador.

-Retomamos las ideas del cuento y hablamos de su alimentación, recordamos el

cuento, los gusanos no podían comer todo tipo de hojas sino solo las de morera.
Cogimos una hoja de morera y vimos cómo era para poder localizar árboles con esas
mismas hojas.

-Cuando se aproximaba el fin de semana hablamos de qué pasaría con los gusanos si
los dejamos en el cole solos, ¿Qué podíamos hacer? Registro escrito.

-Los gusanos nos llegaron ya cuando habían salido del huevo y tenían un tamaño
mediano. El primer día estuvimos observándolos con lupa. Les surgían preguntas: ¿Por
qué tienen detrás un ganchito? ¿Tienen ojos? ¿Por qué unos tienen esas rayas y otros
no? Les animábamos a investigar y preguntar en casa

- Nosotras también les hicimos preguntas: ¿Qué serán los puntitos que tienen en los
lados? ¿Cuántas patitas tienen? ¿Para que las utilizarán? ¿Cómo se reproducirán?
¿Qué comen? Sembramos la semilla de la curiosidad en sus cabezas.

-Los observamos con lupas en pequeños grupos y realizamos un registro escrito y

gráfico.
-Todas las mañanas realizábamos labores de limpieza de la caja y le dábamos de
comer. Observaban los cambios en los gusanos, como iban creciendo. Realización
registro gráfico y escrito.

- Observamos sus características, formas de locomoción, textura.

- Investigamos y observamos videos sobre el ciclo de vida de los gusanos de seda.

-Se realizaron dibujos y gráficos sobre el ciclo de vida.

-observación de los cambios sufridos en el gusano-larva, en las crisálidas y en las

mariposas.

-Confección de un libro con la información que se fue obteniendo.

Preparación de almácigos:

Se pueden utilizar distintos recipientes como cubeteras en desuso, envases de yogur,

hueveras, tubos de papel higiénico. Colocarle tierra negra , debe ser lo más fina posible
y estar suelta .

En cada compartimento sembrar semillas de diferentes hortalizas (lechuga, tomate,

perejil) o de plantas aromáticas como el tomillo, albahaca, y orégano , a una
profundidad de tres veces el tamaño de la semilla. A continuación se cubren las
semillas con la tierra y se riega suavemente. Agregar cartelitos con el nombre de las
mismas y plastificarlos.

Cuando las plantas alcancen de 8 a 10 centímetros se podrán trasplantar a otro

recipiente más grande (pueden ser cajones de fruta, cubiertas de auto) o al suelo si se
cuenta con espacio suficiente para tener una huerta.

Huerta vertical:

En el caso de no contar con espacio suficiente para armar una huerta en la escuela se
puede optar por sembrar en botellas de plástico, cortadas y decoradas por los niños.
http://www.betel.edu.ar/article/details/400/la-huerta-del-nivel-inicial

Registro de siembra:

https://educacionjbct.files.wordpress.com/2011/09/siembra-exploradoes-en-la-
huerta.pdf

Guía de cuidados y transplante:

https://educacionjbct.files.wordpress.com/2015/04/cuidados-y-trasplante.pdf

La huerta orgánica en el jardín de infantes:

http://inta.gob.ar/documentos/la-huerta-organica-en-el-jardin-de-
infantes/at_multi_download/file/La%20huerta%20Organica%20en%20el%20Jardin%2
0de%20Infantes.pdf

Cómo crear y manejar un huerto escolar: Un manual para profesores, padres y

comunidades

http://www.alimentosargentinos.gov.ar/contenido/publicaciones/calidad/variosBP/hu
erto.pdf

Vídeos educativos sobre la huerta:

https://www.youtube.com/watch?v=2_t-K900glI
https://www.youtube.com/watch?v=n8WuYadtd2A

https://www.youtube.com/watch?v=_4TY3ylkHls

https://www.youtube.com/watch?v=oKE6xorrcAU

https://www.youtube.com/watch?v=Scx1elaQzus

https://www.youtube.com/watch?t=232&v=7444pfFBUsU

Huerta en macetas:

Oficios: curso de huerta (T1), La huerta en macetas - Canal Encuent

Proyecto: Las mariposas también vuelan

https://es.slideshare.net/luciananolla/proyecto-mariposas

que sabemos de las mariposas

que nos interés a saber sobre las mariposas

que podemos hacer para saber más sobre las mariposas

Investigamos sobre el ciclo de vida de la mariposa- Ciclo de vida de las mariposas

Huevo-oruga-crisálida-mariposa

Partes de la mariposa

Diferentes mariposas; diurnas, nocturnas (fotos, videos)

De que se alimentan

Sus predadores (lagartiga, murciélago, araña)

La importancia de las mariposas (transportan el polen de flor en flor, dando lugar a la

polinización)

Vinculación con prácticas del lenguaje;

Palabras con m

Creamos un cuento de la mariposa

Lo dibujamos

Con botellas pequeñas hacemos orugas

Dibujamos en la pizarra digital

Nos visitan los chicos naturalistas(taller)

Objetivos

Escuchar activamente al compañero/a.

Comentar distintas experiencias sobre el tema.

Valorar la importancia de buscar información para llegar a conocer el tema.

Utilizar las nuevas tecnologías: ordenador, pizarra digital.

Conocer la metamorfosis realizada por las mariposas en su ciclo vital.

Conocer el mundo de las mariposas.

Aproximar al niño a que identifique y reconozca las características propias de las

mariposas que posibilitan su adaptación al medio en que viven.

Promover en el niño la necesidad de observar con intención para obtener información,

creando para ello espacios adecuados, desarrollando en él distintas habilidades
cognitivas.

Incorporar diferentes técnicas de registro como forma de proporcionar datos y

comunicar logros, permitiendo el proceso de recomposición del pensamiento.

Que son las Como nacen Que comen Donde viven

mariposas
Ciclo de vida de la mariposa

Cuadros con imágenes

Investigar especies de mariposas

Realizar sabias que en las pc

Realizar móviles con el ciclo de vida de la mariposa

Armamos rompecabezas de mariposas

sí aprovechamos para trabajar la motricidad fina, asociamos números con cantidad,

contamos las hojas que ponemos, las que se han comido.

Inventar juegos de recorrido en relación a las mariposas