UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

1. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA. DEFINICIÓN?

La estadística es una rama de las matemáticas que se ocupa de la obtención, orden y análisis de un
conjunto de datos con el fin de obtener explicaciones y predicciones sobre fenómenos observados.

La estadística consiste en métodos, procedimientos y fórmulas que permiten recolectar información

para luego analizarla y extraer de ella conclusiones relevantes. Se puede decir que es la Ciencia de
los Datos y que su principal objetivo es mejorar la comprensión de los hechos a partir de la
información disponible.

El origen de la palabra estadística se suele atribuir al economista Gottfried Achenwall (prusiano,

1719-1772) que entendía la estadística como “ciencia de las cosas que pertenecen al Estado”

2. ORIGEN ETIMOLÓGICO DE LA PALABRA ESTADÍSTICA.

El término Estadística, que se utilizó hasta el siglo XVIII como una abreviatura de la ciencia
descriptiva de los Estados, se identificó cada vez más, en el siglo XIX, con las cifras cuantitativas.
Hacia 1830, en Francia e Inglaterra, el término ya fue usado de forma general como sinónimo de la
ciencia numérica de la sociedad. Este cambio de significado se debió a que, desde 1800, los
gobiernos de Europa occidental y de Estados Unidos comenzaron a recopilar y publicar
sistemáticamente una gran cantidad de registros de censos y de otros tipos de tablas.

Préstamo (s. XVIII) del francés statistique, procedente del latín statisticus ‘relativo al Estado’.
Inicialmente la voz se aplicaba al estudio numérico de fenómenos relacionados con el Estado como
inventarios y censos; posteriormente (s. XIX) y a partir del inglés Statistics surge el significado
moderno.

3. CLASES DE ESTADISTICA. EJEMPLOS

 DESCRIPTIVA O DEDUCTIVA:
Esta clase de estadística se utiliza con el propósito de recolectar, describir y resumir un
conjunto de datos obtenidos. Estos pueden visualizarse de manera numérica y gráfica. Sin
embargo, su uso se acota sólo al uso de la información obtenida. Es decir, que a partir de loa
misma no se puede realizar ningún tipo de generalización.
EJEMPLO:
Si un profesor desea saber las calificaciones de sus alumnos, puede optar por usar la
estadística deductiva o descriptiva, y calcular las calificaciones haciendo un redondeo del
grupo completo. Así obtiene un número exacto basado en las calificaciones que han obtenido
sus alumnos como grupo, pero haciéndolo de forma fácil, comprensible y en general

 INFERENCIAL O INDUCTIVA:
De manera contraria a la anterior, esta clase de estadística tiene la particularidad de que a
partir de los datos muestrales que maneja, es posible realizar conclusiones y predicciones
que incluyan a toda la población. Es decir, que los resultados obtenidos a partir del análisis y
conclusión podrán ser extrapolados, y de esta forma realizar un pronóstico inclusivo. Las
inferencias pueden presentarse a través de respuestas a preguntas del tipo si/no, relaciones
entre una serie de variables, estimaciones numéricas, entre otras.
EJEMPLO:
Si el profesor de igual forma desea saber las calificaciones de sus estudiantes, en este caso
puede optar la estadística inferencial, al tomar todas las calificaciones de sus alumnos,
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analizar y sacar cuentas de cada una de ellas hasta concluir las calificaciones exactas de
todo el grupo de estudiantes, pero de manera individual y más detallada

4. OBJETIVOS DE LA ESTADÍSTICA.
 La estadística tiene varios objetivos, pero uno de sus objetivos principales o básicos es hacer
inferencia acerca de una población con base a la información contenida en una muestra, pero
¿qué significa eso?; inferir significa inducir una cosa una cosa de otra, llevar consigo, conducir
a un resultado. Es decir, se pretende establecer inferencia acerca de una población,
entendiendo a la población como un conjunto de individuos. Organismos o entes inanimados
de los cuales queremos conocer alguna o algunas características que nos interesa saber.

 El objetivo de la estadística es mejorar la comprensión de hechos a partir de datos.

 El principal objetivo de la estadística es hacer inferencias acerca de una población, con base
en la información contenida en una muestra.

 Construir modelos matemáticos que expresen relaciones entre conjuntos de variables.

5. HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA

En el siglo XVIII, el término "estadística" designaba la colección sistemática de datos demográficos y

económicos por los estados. A principios del siglo XIX, el significado de "estadística" fue ampliado
para incluir la disciplina ocupada de recolectar, resumir y analizar los datos. Hoy la estadística es
ampliamente usada en el gobierno, los negocios y todas las ciencias. Las computadoras electrónicas
han acelerado la estadística computacional y ha permitido a los estadísticos el desarrollo de métodos
que usan recursos informáticos intensivamente.
El término "estadística matemática" designa las teorías matemáticas de la probabilidad e inferencia
estadística, las cuales son usadas en la estadística aplicada. La relación entre estadística y
probabilidades se fue desarrollando con el tiempo. En el siglo XIX, las estadísticas usaron de forma
gradual la teoría de probabilidades, cuyos resultados iniciales fueron encontrados en los siglos XVII y
XVIII, particularmente en el análisis de los juegos de azar (apuestas). Para 1800, la astronomía usaba
modelos probabilísticos y teorías estadísticas, particularmente el método de los mínimos cuadrados,
el cual fue inventado por Legendre y Gauss. La incipiente teoría de las probabilidades y estadísticas
fue sistematizada y extendida por Laplace; después de este, las probabilidades y estadísticas han
experimentado un continuo desarrollo. En el siglo XIX, el razonamiento estadístico y los modelos
probabilísticos fueron usados por las ciencias sociales para el avance las nuevas ciencias de
psicología experimental y sociología, y por las ciencias físicas en termodinámica y mecánica
estadística. El desarrollo del razonamiento estadístico estuvo fuertemente relacionado con el
desarrollo de la lógica inductiva y el método científico.
La estadística puede ser considerada no como una rama de las matemáticas, sino como una ciencia
matemática autónoma, como las ciencias de la computación y la investigación de operaciones. A
diferencia de las matemáticas, la estadística tuvo sus orígenes en la administración pública. Fue
usada en la demografía y la economía. Con el énfasis en el aprendizaje de los datos y en la
elaboración de las predicciones más acertadas, la estadística se ha solapado con la teoría de la
decisión y la microeconomía. Con el enfoque de los datos, la estadística se ha solapado con la
ciencia de la información y las ciencias de la computación.
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6. USOS DE LA CIENCIA ESTADÍSTICA

La estadística es una ciencia de aplicación práctica casi universal en todos los campos científicos:
En las ciencias naturales: se emplea con profusión en la descripción de modelos termodinámicos
complejos (mecánica estadística), en física cuántica, en mecánica de fluidos o en la teoría cinética de
los gases, entre otros muchos campos.
En las ciencias sociales y económicas: es un pilar básico del desarrollo de la demografía y la
sociología aplicada.
En economía: suministra los valores que ayudan a descubrir interrelaciones entre múltiples
parámetros macro y microeconómicos.
En las ciencias médicas: permite establecer pautas sobre la evolución de las enfermedades y los
enfermos, los índices de mortalidad asociados a procesos morbosos, el grado de eficacia de un
medicamento, etcétera.

7. IMPORTANCIA DE LA ESTADISTICA EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA

La estadística es el nexo común que presentan la mayoría de las investigaciones científicas en las
que interviene el tratamiento de datos y la interpretación y predicción de los mismos. El estudio
estadístico cobra una especial importancia cuando realizamos investigaciones en campos de la
ciencia médica, donde una mala interpretación de los datos puede provocar consecuencias nefastas
para la población.
La estadística nos aporta herramientas que van, desde el análisis e interpretación de datos
(estadística descriptiva), al proceso de predicción y toma de decisiones (estadística inferencial). Es tal
la importancia que ha adquirido que aparece en prácticamente todas las áreas de trabajo, siendo un
factor claro en las predicciones y tomas de decisiones a partir de datos observados. Sin embargo hay
un requisito que resulta imprescindible como es que el investigador tenga unos conocimientos básicos
sobre estadística para no llegar a conclusiones equivocadas. Esta afirmación tiene una importancia
crítica cuando hablamos de investigaciones médicas vinculadas al estudio de la eficacia de un nuevo
fármaco.
La tarea más importante de la estadística es la de proporcionar alternativas cuantitativas al mero
juicio personal, de forma que realicemos conclusiones objetivas. Las pruebas de significación son
consideradas como una de las herramientas más importantes en este tipo de toma de decisiones
subjetivas, pues, mediante ellas, se pueden tomar decisiones, que en principio, no dependen de la
persona que las realiza.
Dada la importancia que tiene la estadística en la investigación científica, se hace necesario una
buena formación para los investigadores, formación que puede ser abordada en las distintas carreras
universitarias donde quede plasmado el importante papel que juega esta materia en el desarrollo de
las investigaciones y que permita a nuestros futuros investigadores no cometer errores de
interpretación originados por el desconocimiento estadístico ya que, a posteriori, pueden acarrear
nefastas consecuencias.
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8. INDIQUE UNA RELACION DE 6 VARIABLES DE CADA TIPO, RELACIONADAS A SU ENTORNO,

INDICANDOLA UNIDAD DE MEDIDA

C. Discretas:
 Cantidad de hijos: cuantitativa discreta (1 hijo)
 Números de exnovias: cuantitativa discreta (1 exnovia)
 Numero de importaciones y exportaciones: cuantitativa discreta (1 importación)
 Créditos por curso: cuantitativa discreta (1 crédito)
 Cantidad de profesores por Escuela (1 profesor)
 Numeró de computadoras en el laboratorio (1 computadora)

C. Continuas:
 Gasto semanal: cuantitativa continua (10 céntimos)
 Horas de estudio: cuantitativa continua (1 hora)
 Temperatura de los laboratorios (1 grado)
 Calificación de un examen (1 punto)
 Tiempo que esperas al amor de tu vida (1 segundo)
 Distancia de la casa de la casa de un alumno a la Universidad(1 metro)

9. QUE ES EL MARCO MUESTRAL. EJEMPLOS.

Un marco muestral es una lista de elementos que componen el universo que queremos estudiar y de
la cual se extrae la muestra. Estos elementos a investigar pueden ser individuos, pero también
pueden ser hogares, instituciones y cualquier otra cosa susceptible de ser investigada. Cada uno de
estos elementos presentes en el marco muestral se conoce como unidades muéstrales

10. INDIQUE QUE ES UN PARAMETRO Y UN ESTIMADOR. EJEMPLOS.

 PARAMETRO
Los parámetros son medidas descriptivas de una población completa que se pueden utilizar
como las entradas para que una función de distribución de probabilidad (PDF, por sus siglas
en inglés) genere curvas de distribución. Los parámetros generalmente se representan con
letras griegas para distinguirlos de los estadísticos de muestra. Los parámetros son
constantes fijas, es decir, no varían como las variables. Sin embargo, sus valores por lo
general se desconocen, porque es poco factible medir una población entera.
EJEMPLOS
 La media de la población se representa con la letra griega mu (μ)
 La desviación estándar de la población, con la letra griega sigma (σ).

 ESTIMADOR
En estadística, un estimador es un estadístico (esto es, una función de la muestra) usado
para estimar un parámetro desconocido de la población.
Para cada parámetro pueden existir varios estimadores diferentes. En general, escogeremos
el estimador que posea mejores propiedades que los restantes,
como insesgadez, eficiencia, convergencia y robustez (consistencia).
El valor de un estimador proporciona lo que se denomina en estadística una estimación
puntual del valor del parámetro en estudio. En general, se suele preferir realizar
una estimación mediante un intervalo, esto es, obtener un intervalo [a,b] dentro del cual se
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espera esté el valor real del parámetro con un cierto nivel de confianza. Utilizar un intervalo
resulta más informativo, al proporcionar información sobre el posible error de estimación,
asociado con la amplitud de dicho intervalo. El nivel de confianza es la probabilidad de que a
priori el verdadero valor del parámetro quede contenido en el intervalo.
En la práctica, los intervalos de estimadores con distribuciones simétricas suelen indicarse
dando el valor del estimador puntual utilizado como centro del intervalo y un valor que debe
sumarse y restarse para obtener el límite superior e inferior
EJEMPLO
Si se desea conocer el precio medio de un artículo (el parámetro desconocido) se recogerán
observaciones del precio de dicho artículo en diversos establecimientos (la muestra) y
la media aritmética de las observaciones puede utilizarse como estimador del precio medio.
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LINKOGRAFIA
https://economipedia.com/definiciones/estadistica.html

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_estad%C3%ADstica

https://www.gestiopolis.com/historia-de-la-estadistica/

https://www.tiposde.org/ciencias-exactas/209-tipos-de-estadisticas/

https://es.scribd.com/doc/316506281/Objetivos-de-La-Estadistica

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_estad%C3%ADstica

https://www.masscience.com/2016/03/27/la-estadistica-en-las-investigaciones-cientificas/

https://glosarios.servidor-alicante.com/terminos-estadistica/marco-muestral

https://support.minitab.com/es-mx/minitab/18/help-and-how-to/statistics/basic-statistics/supporting-
topics/data-concepts/what-are-parameters-parameter-estimates-and-sampling-distributions/

https://es.wikipedia.org/wiki/Estimador
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FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ESTADÍSTICA

 CURSO: ESTADÍSTICA GENERAL

 DOCENTE: DRA. ROJAS GARCÍA MARÍA

 INTEGRANTES:
 GARCIA MORI ALEX
 NAÑAP VASQUEZ RICARDO
 RODRIGUEZ VARAS FERNANDO
 GALINDO AQUINO KRISTOPHER
 TABOADA SANCHEZ JUAN

2019