La Centena

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: La centena
ÁREA: Matemática FECHA: /12 /18 DURACIÓN 3 horas
GRADO Y SECCIÓN: 1° “B” DOCENTE: Rosario Guillermo Díaz
II. APRENDIZAJE ESPERADOS:

EVIDENCIAS ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMEN- DE TRANSVERSAL
TO APRENDIZAJE
Resuelve Expresa con diversas Aprenderán a
Comunica su
problemas de representaciones y representar los Enfoque de
comprensión
cantidad lenguaje numérico números en el derechos.
sobre los
(números, signos y tablero de valor
números y las Lista de cotejos
expresiones verbales) su posicional hasta
operaciones.
comprensión de la centena. el 200.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESION
- Tener listos los materiales que se usaran.
- Revisión de la lista de cotejos.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Desarrollo de Estrategias Metodológicas Recursos
Dialogo
Trabajan en grupos:
Plumones
¿Quién cuenta más rápido?
Pizarra.
Entrega semillas, botones y otros objetos pequeños a
cada grupo, en un número mayor a 120. Luego, pide
que coloquen en una bolsa o en un envase 110 de
dichos objetos.
Observa laslosestrategias
Cuando que
grupos terminan de los estudiantes
realizar utilizan
la actividad, deberán para contar.
intercambiar su
Comentan todos los grupos las diferentes formas
bolsa o envase con otro grupo para verificar lo realizado. de conteo que utilizaron.
INICIO Responden a interrogantes: ¿Qué hicieron durante el juego? ¿Qué han contado? ¿Cuántas
unidades han contado? ¿Cómo se escribe dicho número? ¿Quién escribe en la pizarra?
¿Por qué has escrito 3 números?
Se rescata saberes previos ¿Qué es la centena? ¿Qué lugar ocupa en el tablero de valor
posicional? ¿una centena cuantas unidades tiene? ¿la decena y la centena tiene igual
significado?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cuántas cifras tiene la centena? ¿Por qué?
Comunica el propósito de la sesión: hoy representaremos la centena en forma concreta y
gráfica.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia:
Ser respetuoso con los compañeros.
Levantar la mano para participar, etc.
DESARROLLO Se plantea la siguiente situación problemática.

FERIA DE PRODUCTOS Dialogo
En esta feria, las personas comercializan diferentes productos y, para venderlos, los
agrupan de 10 en 10 en bolsas y de 100 en 100 en cajas, jabas o costales.
Al finalizar la agrupación de los productos, se tiene algunas bolsas, algunas cajas, jabas o
costales, y algunos productos sueltos. ¿Cuál es la cantidad de productos que tiene
Pedro en la feria?
10
100
100
Comprenden el problema mediante algunas preguntas ¿de qué trata? ¿Qué debemos Monedas y
hacer? ¿Los productos están agrupados de la misma forma? ¿De cuánto en cuanto billetes de
están agrupados? papel
Para la búsqueda de estrategias preguntamos ¿Qué material podemos utilizar para
representar los objetos de cada agrupación?
Acordamos utilizar al material Base Diez y el tablero posicional.
En el caso de Pedro esta sería la representación:
Es importante que los estudiantes relacionen la cantidad de la presentación concreta:
por ejemplo, que muestren como se representa 222.
Dibuja el tablero de valor posicional con unidades, decenas y centenas y luego cada
grupo escribe la cantidad que contaron. Ejemplo:
- Reflexionan sobre el proceso que realizaron para contar las cantidades. Pregunta ¿Qué
hicieron para averiguar la cantidad de naranjas que había? ¿Qué hicieron con las
naranjas sueltas? ¿Cuántas bolsas de diez naranjas había antes del conteo? ¿Cuántas
bolsas de diez formaron? ¿formar agrupaciones de 10 facilitó el desarrollo de la
actividad?
Concluye diciendo que para contar cantidades se pueden agrupar en unidades, decenas y
centenas.
Formaliza el aprendizaje indicando: Una centena tiene 100 unidades. Una centena tiene
10 decenas
Resuelven nuevos problemas.

Responden a preguntas ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicieron para contar? ¿Cuántas Diálogo
FINAL unidades tiene una centena? ¿Cuántas decenas tiene una centena? ¿Para qué servirá lo
aprendido? ¿Fue fácil o difícil?
BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación: Programa curricular primaria
 Ministerio de Educación: Matemática, Rutas de Aprendizaje
 Orientaciones para la planificación de sesiones y Unidades – MINEDU
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD:
Comunica su comprensión sobre los números
APELLIDOS Y NOMBRES y las operaciones. COMENTARIOS /
OBSERVACIONES
N° DE LOS INDICADOR
ESTUDIANTES Emplea el ensayo y error, la simulación en
acciones de agregar o quitar para hallar
equivalencias con las centenas.
01 ARENAS BERMÚDEZ Favio Alonso
02 BALTAZAR KOKALLI Lalo Anghelo
03 BOBADILLA ROJAS José Alberto
04 CARRANZA CHAVEZ Vyll Antoni
05 CASTILLO GAVIDIA Sandro André
06 CAYETANO LEÓN Haner Julio
07 CHAVEZ RODRIGUEZ Dayla Fernanda
08 DIAZ JARA Dayron Juan José
09 DIAZ TORRES Mía Luna
10 FARGE SIXTO André Samin
11 FERNANDEZ DURAN Daritza Luciana
12 FERNANDEZ DURAN Darla Luciana
13 GARCIA ALVARADO Brayan Yampier
14 HARO LONGA Naomy Maricielo
15 INFANTE MIRANDA Haniel Jorge Luis
16 LOPEZ PANTA Dayana Vanessa
17 MAYOR CASTRO Fernando
18 MEDINA RIMARACHIN Fran Yamill
19 MENDOZA FABIAN Luana Valeria
20 MERCEDES VILLARREAL Ricardo Samuel
21 MOLINA GARCIA Ana Cristina
22 MORENO VASQUEZ Nahuel Axel
23 NEVADO CASTILLO Estrella Angeline Sarai
24 PAIVA HIDALGO Zeus Alexander
25 POZO SOLAR Fabiano Stephano
26 PRETEL ARAUJO Samira Adyelem
27 ROQUE DAVILA Brenda Janely
28 SAAVEDRA KCOMT Gabriel Andrés
29 SALAZAR CARRERA Daniel Alberto
30 SANCHEZ TORRES Luis Alberto Mathias
31 SIGUAS RAMIREZ Armando Rafael
32 VASQUEZ DIAZ Mathias Fabiano
33 ZAVALA BRICEÑO Luana Rosaluz
 Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.

RESOLVEMOS LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION
CON CANJE (CUADERNO
1. Hay 12 niños en un salon, 9 se van ¿Cuántos niños quedan?

2. Luisa compra 24 muñequitas y su hermana mayor le regala 16
¿Cuántas muñecas tiene ahora Luisa?
3. Maria tiene 48 figuritas y su tia le regala 3 figuritas mas ¿Cuántas
figuritas tiene ahora?
4. En un arbol hay 14 pajaros, 8 se fueron volando ¿Cuántos pajaros
quedan en el arbol?
5. Claudia compra 32 naranjas y se le malograron 25 ¿Cuántas
naranjas le quedan?
RESOLVEMOS LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION

CON CANJE (CUADERNO
6. Hay 12 niños en un salon,

Luisa?
7. Maria tiene 48 figuritas y su tia le regala 3 figuritas mas ¿Cuántas
figuritas tiene ahora?
8. En un arbol hay 14 pajaros, 8 se fueron volando ¿Cuántos pajaros
quedan en el arbol?
9. Claudia compra 32 naranjas y se le malograron 25 ¿Cuántas
naranjas le quedan?
DEMUESTRO LO QUE APRENDI
NOMBRE Y APELLIDO: ______________________________________________________
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS NO OLVIDES CANJEAR.

1. Elvira tiene 26 peras y vende 19 peras ¿Cuántas peras le quedan?
2.Sandro tiene 29 carritos y su papá le compra 15 barquitos ¿Cuántos juguetes
tiene ahora?
3.Jaime compró 28 canicas y su amigo Lucas le regala 6 canicas mas ¿Cuántas

tiene ahora?
4. Hugo recogió del colegio 35 cuadernos, y por el camino a su casa perdió 18

cuadernos ¿Con cuántos llego a su casa?
4.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJE ESPERADOS:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

DESARROLLO Se plantea la siguiente situación problemática.

Resuelven nuevos problemas.

33 ZAVALA BRICEÑO Luana Rosaluz

 Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.

1. Hay 12 niños en un salon, 9 se van ¿Cuántos niños quedan?

RESOLVEMOS LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION

6. Hay 12 niños en un salon,

DEMUESTRO LO QUE APRENDI

NOMBRE Y APELLIDO: ______________________________________________________

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS NO OLVIDES CANJEAR.

3.Jaime compró 28 canicas y su amigo Lucas le regala 6 canicas mas ¿Cuántas

4. Hugo recogió del colegio 35 cuadernos, y por el camino a su casa perdió 18

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