INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

“Formando Ciudadanos Competentes y Solidarios”

CÓDIGO FP-FO-32 FORMATO PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES VERSION 1

GRADO SEPTIMO
AREA Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democrática
NIVEL MEDIA
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS
META Al finalizar el año lectivo 2016 los estudiantes del grados séptimo estarán
en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el
reconocimiento y valoración de las múltiples expresiones de la historia y la
cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente
se ocuparán de fortalecer los espacios ambientales en las organizaciones
sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la
democracia y la paz.

ESTANDARES
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones–
1
para el desarrollo de la humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios
2
de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas
3
y las principales ideas que buscan legitimarlos.
COMPETENCIAS
De acuerdo a las competencias de desarrollo implementadas para el proceso de aprendizaje de los
estudiantes en el área, se puede establecer que de acuerdo a los criterios estarán en la capacidad de:
Compara y establece relaciones entre el pensamiento político e ideológico de la Edad Media y el
1
Renacimiento.
2 Precisará los conceptos básicos necesarios para el estudio de la geografía física de Europa.
Identifica los aspectos sobresalientes que trascendieron en la historia, y a su vez, aquellos que
3
marcaron a los diferentes periodos de la Edad Media.
4 Reflexiona sobre los aspectos violentos más notables del pasado de la caída del Imperio Romano.
Identifica y compara los aspectos de la vida cotidiana dados en la Edad Media y El Renacimiento
5
en Europa.
Genera juicios de valor frente a Las ideas europeas que sustentaron la colonización de algunos
6
países de América.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1 Solución de talleres
2 Elaboración y exhibición de maquetas.
3 1. Exposiciones individuales y/o en grupo.
4 Revisión de cuadernos, compromisos, talleres y textos de trabajo.
5 Trabajo en clase.
6 Pruebas institucionales, interinstitucionales y del estado.
7 Exámenes escritos y orales.
8 Autoevaluación
PLANES DE APOYO
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
1. Detectar fortalezas, debilidades y conocimientos previos a través del diagnóstico (crucigramas,
1
sopa de letras, elaboración de grafiti, acrósticos) del grupo y de cada estudiante.
2 2. Presentar el plan de estudio propuesto para el año escolar a cursar.
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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
1 Apoyo extra clase de temas que presentan dificultad.
2 Diálogo y compromiso con los padres, para desarrollar actividades de refuerzo en la casa.
3 Explicar nuevamente los temas en los que presenten dificultad.
4 Presentación de trabajos más sencillos sobre los diferentes temas.
5 Evaluaciones escritas y orales, brindándoles más ayuda.
6 Implementación de talleres sobre las temáticas trabajadas
Implementación de la actividad de refuerzo basado en la alternativa metodológica de
7 aprendizaje que propone el estudiante pero sin deslindarse de los criterios de exigencia que el
área propone, como: la sustentación afianzada de los contenidos.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
1 Realización de consultas de los temas vistos en clase.
2 Desarrollo de actividades investigativa que involucren los acontecimientos sociales de la localidad.
3 Elaboración de talleres y actividades
Realización de exposiciones ampliación de los contenidos a través de la utilización de medios
4
interactivos.
ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
La detección y evaluación de las necesidades educativas especiales a través de los diagnósticos
1
reportados por los padres de familia, docente orientador y la UAI.
Adaptar la propuesta curricular o la planeación específica para cada alumno, que se hace desde
2 la adecuación del mismo currículo en los planes de estudio, así como las adaptaciones y el
tratamiento de estos estudiantes en las aulas de clase.
Establecer criterios y procedimientos para evaluar las adecuaciones curriculares, con los cuales
3 se diferencia el proceso evaluativo de estos estudiantes, teniendo en la cuenta que sus procesos
de aprendizaje son más específicos.
Guardar estrecha comunicación entre padres de familia, estudiantes, docentes y docente
4
orientador.
5 Trabajar con los logros y contenidos no alcanzados por el estudiante.
6 Adaptar las pruebas escritas y orales.
7 Trabajar con el estudiante de forma individual.
Ubicar al estudiante en lugares estratégicos: cerca de un compañero más adelantado o cerca del
8
docente.
9 Utilizar material didáctico pertinente.
COMPROMISOS DE MEJORAMIENTO DEL MAESTRO
1 1. Cumplir a cabalidad el plan de estudio planteado y buscar interdisciplinariedad con otras áreas.
2 2. Implementar y aplicar procesos de inclusión en los en el desarrollo del aprender.
Velar por la convivencia armónica tanto dentro del aula como fuera de ella a nivel social y con el
3
ambiente que lo rodea.
4 Realizar un mayor número de lecturas complementarias y/o prácticas de la vida diaria.
5 Aplicar tecnología a los procesos de aprendizaje
Abrir espacios de aplicación de propuestas de evaluación provenientes desde los mismos
6
estudiantes.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

602 Reconocimiento de la importancia del gobierno escolar.
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603 Localización en el mapa de Europa los accidentes del relieve, límites e hidrografía.
609 Comprensión del comportamiento climático de Europa.
Análisis de las principales causas y consecuencias que dieron origen a la caída del Imperio
646
Romano a principios de la edad media.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
Identifica los principales acontecimientos ocurridos en la edad media y ubica en ellos
615
personajes y lugares sobresalientes.
620 Comprensión del papel que jugó la iglesia en las construcciones culturales del medioevo.
621 Reconocimiento de los sistemas políticos que se establecieron en el medioevo.
Comprensión del concepto de feudalismo como sistema político y económico de la edad
622
media.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
Comprensión del papel desempeñado por el renacimiento y por el humanismo en el desarrollo
629
de las sociedades europeas.
667 Identificación de algunas ideologías surgidas en el Renacimiento.
624 Comprensión de los conceptos de la reforma protestante con los de la reforma católica.
Comprensión de la importancia que jugó la ilustración en la conformación del nuevo concepto de
649
Estado.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
650 Reconocimiento de la importancia de la expansión europea entre los siglos XV y XVIII.
Identifica las principales características políticas y geográficas de la conquista y la colonización
643
de América.
651 Descripción cronológica de las etapas de la expansión europea por el planeta.
Descripción de los fundamentos sobre los cuales se constituyó la esclavitud como un elemento
652
esencial en el proceso de colonización europea.
COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME
Comprensión del desarrollo histórico y cultural de Europa durante la Edad
CONCEPTUAL 654 Media, reconociendo y valorando el legado cultural de este periodo para el
proceso de desarrollo de la humanidad.
Elaboración de los aspectos morfológicos más relevantes de la geografía
PROCEDIMENTAL 644
de Europa.
Asume una posición crítica frente a los principales problemas del mundo
ACTITUDINAL 616 actual en lo político, social, cultural y económico, especialmente aquellos
que afectan directamente a nuestro país.

ADECUACIONES CURRICULARES

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

602 Reconocimiento de la importancia del gobierno escolar.
603 Localización en el mapa de Europa de los accidentes del relieve, límites e hidrografía.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
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Identifica los principales acontecimientos ocurridos en la edad media y ubica en ellos personajes
615
y lugares sobresalientes.
605 Reconocimiento de la importancia de Europa en el mundo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
667 Identificación de algunas ideologías surgidas en el Renacimiento.
623 Identificación de los principales ríos de Europa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
Identificación de algunas características políticas y geográficas de la conquista y la colonización
643
de América.
664 Reconocimiento del término de colonización de América.

COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME

CONCEPTUAL 666 Interpretación del continente Europeo y su aporte al mundo.
PROCEDIMENTAL 667 Elaboración de algunas ideologías surgidas en el Renacimiento.
ACTITUDINAL 668 Argumentación entre los conceptos de Conquista y Colonización.

EJES TEMATICOS DEL AREA.

CONTENIDOS
I PERÍODO II PERÍODO
OBJETIVO: Reconocer algunos de los sistemas
OBJETIVO: Reconocer y valorar la presencia de
políticos que se establecieron en diferentes
diversos legados culturales de diferentes
épocas y culturas y las principales ideas que
épocas y regiones, teniendo como eje central la
buscan legitimarlos para articularlos con el
edad media, para el desarrollo de la humanidad.
Gobierno Escolar.
TEMA: LA ALTA EDAD MEDIA Y GEOGRAFÍA TEMA: LA BAJA EDAD MEDIA Y GEOGRAFÍA
DE EUROPA DE EUROPA
SUBTEMAS: HISTORIAS SUBTEMAS: HISTORIAS
Manual de convivencia – Horizonte
1 1 Feudalismo. DBA 1 Y 4
Institucional. DBA 7
2 Gobierno escolar. DBA 7 2 Las cruzadas. DBA 1 Y 4
Caída del imperio romano transición hacia Situación política y social: las condiciones de
3 3
la edad media. DBA 3 vida en el feudo. DBA 1 Y 4
La iglesia rectora del pensamiento humano.
4 Imperio bizantino – carolingio. DBA 4 4
DBA 1 Y 4
5 Imperio turco – otomano DBA 4 5 Final de la Edad media. DBA 1, 4 Y 6
6 Orografía. DBA 2 6 Regiones naturales. DBA 2
Acuerdos de tratados internacionales de los
Concepto de Cívica y Urbanidad. DBA 2, 7
7 7 Derechos Humanos. DBA 7 Y 8
Y8
Economía y Finanzas: Ahorro, inversión y Economía y finanzas: Consumo responsable.
8 8
consumo. DBA 3 DBA 3
9 Tic: Construir diapositivas con diferencias y 9 Tic: Realizar un video donde evidencie el
similitudes de los imperios. DBA 3 concepto de Feudalismo y Vasallaje durante la
Edad Media. DBA 4
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10 Momentos de Inglés: Traducir al inglés las 10 Momentos de Inglés: Construir la estructura

principales características del imperio social en forma de pirámide con su respectiva
Bizantino y Carolingio. DBA 3 ilustración y sus nombres en inglés. DBA 4
11 Investigación: De acuerdo a los criterios 11 Investigación: De acuerdo a los criterios
establecidos desde el proyecto Clickear. establecidos desde el proyecto Clickear.
III PERÍODO IV PERÍODO
OBJETIVO: Valorar la presencia de legados OBJETIVO: Analizar cómo diferentes culturas del
culturales y el desarrollo de la humanidad en la renacimiento y la modernidad, producen,
Europa Feudal. transforman y distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las características de su
entorno.
TEMA: LA EDAD MODERNA Y GEOGRAFÍA TEMA: CONQUISTA DE AMERICA Y
DE EUROPA COLONIZACIÓN EUROPEA
SUBTEMAS: HISTORIAS SUBTEMAS: HISTORIAS
EL RENACIMIENTO: legado histórico y El Descubrimiento De América. DBA 1 Y 6
1 1
emprendimiento. DBA 5
El humanismo. DBA 1 Y 5 Expansión y colonialismo europeo en
2 2
América. DBA 6
La reforma y la contrarreforma a la iglesia. Sociedad política en la colonia. DBA 6
3 3
DBA 5
4 El absolutismo monárquico. DBA 5 4 Sistemas económicos coloniales. DBA 6
5 La Ilustración. DBA 1 Y 5 5 Esclavitud. DBA 6 Y 3
6 Hidrografía. DBA 1 6 El sincretismo religioso y cultural. DBA 6
7 Exportación e importación. DBA 2 7 El espacio cultural en la colonia. DBA 6
8 Organismos de control. DBA 7 8 El liderazgo y tipos de líderes. DBA 7 Y 8
Economía y Finanzas: Practicas de Economía y finanzas: Manejo adecuado de
9 9
consumo responsable. DBA 2 los recursos. DBA 2
10 Tic: Realizar un pequeño documental sobre 10 Tic: Escribir un ensayo sobre el intercambio
la importancia del absolutismo monárquico. cultural y económico en el año 1492. DBA 6
11 Momentos de Inglés: Traducir textos 11 Momentos de Inglés: Biografía de Cristóbal
sencillos que evidencie la reforma y Colon. DBA 6
contrarreforma de la iglesia. DBA 5
12 Investigación: De acuerdo a los criterios 12 Investigación: De acuerdo a los criterios
establecidos desde el proyecto Clickear. establecidos desde el proyecto Clickear.

DOCENTE DEL ÁREA

LINA MARCELA CORREA VARGAS

________________________________ __________________________
ALEXANDRA MARÍA VÉLEZ BRAVO JOSÉ LUIS VILLALOBOS MARTÍNEZ
JEFE DEL ÁREA COORDINACIÓN ACADEMICA
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