“INTERNACIONAL ELIM” Comunicación 5 Prim.

¡Formando alumnos con futuro!

Unidad - 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Escribimos un texto informativo con un tema y sus subtemas.

II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA
Jeremías10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de Comprendemos que Jehová ordena nuestro pasado a
su camino, ni del hombre que camina es el ordenar través de un tema nuevo (nueva vida)
sus pasos.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
O DE
A PRECISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
3. ESCRIBE 3.2. Organiza  Ordena las ideas en  Escribe un texto  Lista de
DIVERSOS desarrolla las torno a un tema, las informativo que cotejo.
TIPOS DE ideas de jerarquiza en subtemas presente el tema y 2 (sesión 2-3)
TEXTOS EN forma de acuerdo a los o 3 subtemas.
LENGUA coherente y párrafos, y las desarrolla
MATERNA. cohesionada para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
 Actividades permanentes (saludo y oración)  Hojas
 Recomendación de las clases  Plumones
 Revisa la página del Texto escolar de  Colores
Comunicación.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

Generar expectativas /Problematización

 Presentamos el siguiente texto en dos tiras de papelógrafo.

Saberes previos

 Preguntamos:
- ¿Cómo podríamos ordenar el texto?
- ¿Cuántos párrafos tendrá el texto?
- ¿Qué párrafo tendrá que ir primero?
 Dialogamos a partir de sus respuestas.

Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cuál será el tema del texto? ¿Cuántos subtemas tendrá el texto y cuáles seran?
 Pedimos que organicen el texto.

Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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Tema: _____________________________

Efecto invernadero

Las sequías

Propósito de la sesión: En esta sesión escribirán un texto informativo que contenga el tema con 2 o 3
subtemas.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

Planificación

 Pedimos que sacan su texto planificado (plan de escritura) la clase anterior y lo vuelven a leer.

Textualización

De forma grupal

 En una hoja rayada (borrador), empiezan a escribir el texto.

 Debemos recordarles que consideren los subtemas en cada párrafo.
 Vamos revisando y pidiéndoles que tengan cuidado al escribir, y que vayan corrigiendo la puntuación y
ortografía.
 Pedimos que transcriban sus textos en una papelógrafo señalando en cada párrafo los subtemas y corrigiendo
algunos errores del borrador.

Revisión
 Leen y releen sus textos para ver la coherencia de sus ideas.
 Exponen sus trabajos.
 Revisamos si se ha cumplido con el propósito.
 Revisamos la ortografía de cada texto.
 Publicamos los productos en el mural “mis producciones”
Copian en sus cuadernos el texto que más les gusto.

CIERRE Tiempo aproximado: 15

 Metacognición
Genera la metacognición a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste al escribir el
texto? ¿será importante aprender el tema y subtema?
 Trabajo para casa
Desarrollan una ficha de extensión (anexo 1)

 Evaluación: Evaluamos mediante una lista de cotejo su desempeño.

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
- Instrumento de evaluación (lista de cotejo).
- Ficha de lectura).

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- Libro de actividad
Lista de Cotejo Fecha:

Competencia 3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

Capacidad 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desempeño precisado Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo
a los párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.

Criterios de evaluación
Organiza sus Escribe un texto Emplea la
ideas en un informativo mayúscula y los

Valoración
esquema de plan considerando el signos de
Nombre y Apellido
de escritura para tema y 2 o 3 puntuación en la
considerar el subtemas. redacción de su
tema y los texto.
subtemas.
Sí No Sí No Sí No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

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(Anexo 1) (Anexo 1)
Texto 01 Texto 01

Las reglas de convivencia son un conjunto de normas sociales que Las reglas de convivencia son un conjunto de normas sociales que es tan
es tan importante inculcar a los niños como enseñarles el alfabeto o importante inculcar a los niños como enseñarles el alfabeto o a comer con
a comer con cubiertos. Son las normas que nos aseguran convivir en cubiertos. Son las normas que nos aseguran convivir en paz y en armonía,
paz y en armonía, evitando la discordia. evitando la discordia.

Saludar al llegar, despedirse al marcharse, dar las gracias o pedir Saludar al llegar, despedirse al marcharse, dar las gracias o pedir perdón
perdón son normas muy sencillas de cortesía que pueden adquirir los son normas muy sencillas de cortesía que pueden adquirir los niños desde
niños desde pequeños. Sin embargo, no son las únicas reglas de pequeños. Sin embargo, no son las únicas reglas de convivencia.
convivencia.
La buena convivencia se basa en enseñar a los niños a respetar los
La buena convivencia se basa en enseñar a los niños a respetar los derechos de los demás y a aceptar que hay unas obligaciones que cumplir,
derechos de los demás y a aceptar que hay unas obligaciones que porque sin ellas, cada uno haría lo que le pareciera más oportuno y
cumplir, porque sin ellas, cada uno haría lo que le pareciera más caeríamos en la falta de armonía y respeto por los demás.
oportuno y caeríamos en la falta de armonía y respeto por los demás.

Tema: ____________________________________________________

Tema: ____________________________________________________
Subtema 01:_________________________________________________

Subtema 01:_________________________________________________
Subtema 02:_________________________________________________

Subtema 02:_________________________________________________

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Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.
.

Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.

Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.
.

Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.

Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.
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Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.

Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.
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Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.
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Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.
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Jeremías 10:23
Conozco, oh Jehová, que el hombre no es señor de su camino, ni del
hombre que camina es el ordenar sus pasos.
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Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!