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    Planeacion Edith

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    Xóchitl Maldonado Padilla
    Este documento presenta el plan de lecciones para Edith Arlet Sarabia Román, una estudiante de segundo grado con discapacidad intelectual. La meta es que Edith desarrolle habilidades comunicativas a través de actividades como cantos, narraciones y diálogos. La lección involucra cantar una canción sobre animales y colocar imágenes en orden, luego leer un cuento sobre una granja e imitar los sonidos de los animales mencionados. El objetivo es que Edith participe imitando los sonidos de los animales durante la lect

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    Descripción original:

    Planeacion alumna con DI

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    DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL

    SUPERVISION DE EDUCACION ESPECIAL


    ZONA ESCOLAR 05
    PLANEACION DIDÁCTICA C.C.T.: 12FUA0109B
    IGUALA GUERRERO CICLO ESC. 2017- 2018

    BARRERA PARA EL APRENDIZAJE Y LA


    NOMBRE DEL ALUMNO (S) MODALIDAD DE ATENCIÓN GRADO TIEMPO:
    PARTICIPACION
    Grupo Regular 2º.B 40 MINTS
    EDITH ARLET SARABIA ROMÁN Discapacidad Intelectual
    FECHA: 12 DE MARZO DEL 2018
    META: Logre desarrollar una forma de comunicación a través de actividades como SITUACIÓN DE
    APRENDIZAJE
    cantos, narraciones, escenificaciones, diálogo con sus compañeros y educadora, de
    ACTIVIDADES (INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
    manera diaria en el salón de clases y aula de apoyo.
    MATERIAL:
    Inicio: Se inicia la sesión con un canto llamado “Bartolito”,
    CAMPO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS los niños escuchan la canción y deben decir que animal
    emite ese sonido y hacerlo. Posteriormente se les
    LENGUAJE Y - Usa el lenguaje para presentan las imágenes de los animales que fueron
    COMUNICACIÓN • Utiliza el lenguaje para comunicarse y relacionarse nombrados y los niños deben emitir el sonido y colocarlos
    regular su conducta en con otros niños y adultos en el orden en que aparecieron en la canción. *
    distintos tipos de dentro y fuera de la Desarrollo: Se selecciona un cuento llamado “Los animales
    interacción con los escuela. de la granja” que uno que contiene muchos personajes y
    demás. - Mantiene la atención y situaciones. Se Lee el cuento para conocer la historia y
    sigue la lógica en las poder determinar qué sonidos pueden acompañar a los
    • Escucha y cuenta relatos conversaciones. personajes o las situaciones. Se explica a los participantes
    literarios que forman parte que se volverá a leer el cuento y se les dirá qué sonidos
    de la tradición oral. acompañan a los personajes o las situaciones. Se lee el
    cuento en voz alta y pide a los participantes que imiten los
    sonidos de los personajes o situaciones que vayan
    apareciendo en el transcurso del cuento.
    Cierre: Se termina con una ronda de comentarios respecto
    a la actividad ¿Les agradó? ¿Qué personajes aparecieron?
    ¿Qué sonidos realizaron? ¿Qué ocurrió en el cuento? ¿Les
    gustó? ¿Qué cambiaría?

    *Cuando le toque participar a Edith se le pedirá que


    produzca el sonido que hace el animal.

    NOMBRE DEL MAESTRO (A) DE USAER: Vo. Bo. DIRECTORA DE LA USAER Nº 109 Vo. Bo. DE LA MAESTRA DE GRUPO:

    ____________________________________ _____________________________________ _________________________________________


    PROFRA. YURIRIA OROPEZA SÁNCHEZ PROFRA. GRISELDA BARROSO MARBÁN PROFRA. KAREN SUÁREZ DOMÍNGUEZ

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