UNIDAD V - 1° - Sesion 03

I. E.
FILOTHER MENDOZA CAMPOS

San Miguel de Cauri - Lauricocha Sesión 03 unidad V
Huánuco - Perú
2019
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03 – Unidad 05

Fecha: / / 19
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. “FILOTHER MENDOZA CAMPOS”.
1.2. ÁREA : Ciencias Sociales.
1.3. GRADO : 1°.
1.4. SECCIÓN : A y B.
1.5. HORAS : 4 Horas semanales.
1.6. DIRECTOR : Prof. Luis Machado Casio.
1.7. DOCENTE : Prof. Haydee Lourdes Matos Santiago.
1.8. COORDINADOR : Prof. Aquino Francisco David Gaudencio.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
Analizamos la Grecia clásica.
III. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE Interpreta  Clasifica diferentes tipos de fuentes  Infografía  Rubrica.
INTERPRETACIONES críticamente históricas obtiene información de de la
HISTÓRICAS. fuentes estas respecto de hechos o procesos civilización
diversas. históricos, desde el origen de la griega.
humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico
COMPETENCIA TRANSVERSALES
/CAPACIDADES Y OTRAS DESEMPEÑO
COMPETENCIAS RELACIONADAS.
Gestiona su aprendizaje de manera
- Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas
autónoma.
en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para
- Monitorea y ajusta su
alcanzar la meta de aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales

- Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
generador por las TIC.
organización de información para mostrar reportes e informes que
- Gestiona información del
demuestren análisis y capacidad de síntesis.
entorno virtual.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE SE DEMUESTRAN
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismo para alcanzar sus
Enfoque búsqueda de la excelencia.
metas y contribuir con su comunidad.
Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres,
Enfoque de igualdad de género.
eliminando situaciones que generan desigualdades entre ellos.
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I. E. FILOTHER MENDOZA CAMPOS
Huánuco - Perú
2019
INICIO (15 Min.)

 Se presenta el título de la sesión “Analizamos la Grecia clásica”, se precisa que, hacia el año 490 a.C. se inicio el
periodo clásico de la historia griega, caracterizado por el desarrollo de las artes, las ciencias y la vida política y
económica. Se extendió hasta el año 323 a.C. En esta etapa, Esparta y Atenas se disputaron la hegemonía sobre
el mundo griego y representaron modelos de gobierno y de sociedad.
DESARROLLO (60 Min.)
 Para iniciar el desarrollo de las clases serán con presentaciones de PowerPoint “La Grecia clasica” ver ANEXO
N° 1.
 A continuación, los estudiantes leen la pagina 84 y 85 de su libro de texto.
 Luego los estudiantes forman grupos y desarrollan la FICHA N°1.
CIERRE ( 15 Min.)
 Para culminar se completará el cuaderno de trabajo.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

 Elaborar una infografía de combinación de imagen y texto para comunicar la Grecia clásica de
manera fácil y visual.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Pizarra, Plumones,
 Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.
 Manual para el docente, otros textos.
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DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE
MACHADO CASIO, Luis AQUINO FRANCISCO, David MATOS SANTIAGO, Haydee Lourdes
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Huánuco - Perú
2019
FICHA N° 1: Desarrollar las Actividades.
1.3 La época clásica (siglos V a IV a. C.)
Esta es la época de máximo esplendor de la Grecia antigua. En esta etapa, Grecia estaba
formada por muchas polis, entre las que destacaron Atenas y Esparta, con sistemas de
gobierno totalmente contrapuestos.
 ATENAS
Durante el siglo VII a. C., hubieron graves desordenes sociales protagonizados
por las clases más humildes en protesta por los abusos de la aristocracia
gobernante.
Esto trajo una serie de reformas, consistentes en otorgar al pueblo el poder
político de la Asamblea General de Ciudadanos (Ekklesia).
Más tarde, se instaura la democracia (gobierno del pueblo): el poder pasó a las
manos de los ciudadanos. Estos votaban las leyes, escogían a los cargos públicos
y decidían sobre la guerra o la paz.
Los magistrados ponían en práctica las decisiones de la Asamblea y tenían cargos
públicos en la administración y el ejército. El consejo (Bulé) preparaba las leyes
y colaboraba con la Asamblea de ciudadanos.
ATENAS
DEMOCRACIA
El poder estaba en manos de
ASAMBLEA DE CIUDADANOS
(Ekklesia)
escogía
CONSEJO (Bulé) MAGISTRADOS
 ESPARTA
El sistema político de Esparta era la oligarquía, forma de gobierno donde el
poder recae en manos de un grupo reducido de personas.
La ciudad estaba gobernada por 2 reyes, 28 ancianos (Gerusía) y 5 magistrados
(éforos) escogidos por la Asamblea Popular (Apela). La Asamblea estaba
formada por ciudadanos espartanos, los únicos con derechos políticos.
ESPARTA
OLIGARQUÍA
2 REYES GERUSÍA ÉFOROS 3
escogidos por
poder recae en manos de un grupo reducido de personas.
La ciudad
I. E. FILOTHER MENDOZA CAMPOSestaba gobernada por 2 reyes, 28 ancianos (Gerusía) y 5 magistrados
(éforos) escogidos por la Asamblea Popular (Apela). La AsambleaSesión
San Miguel de Cauri - Lauricocha
Huánuco - Perú
03 unidad V
estaba
2019 formada por ciudadanos espartanos, los únicos con derechos políticos.
ESPARTA
OLIGARQUÍA
2 REYES GERUSÍA ÉFOROS
escogidos por
APELA
ACTIVIDADES
1- ¿Qué diferencias hay entre la oligarquía y la democracia?
2- Copia en tu cuaderno las dos columnas y une con flechas las instituciones de gobierno
con la ciudad correspondiente:
Gerusía
Éforos
ATENAS
Bulé
ACTIVIDADES
1- ¿Qué diferencias hay entre la oligarquía y la democracia?
2- Copia en tu cuaderno las dos columnas y une con flechas las instituciones de gobierno
con la ciudad correspondiente:
Gerusía
Éforos
ATENAS
Bulé
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Huánuco - Perú
2019
Lee y comenta:
La educación espartana
La educación en Esparta se caracterizaba por una fuerte disciplina, destinada a

crear soldados resistentes y bien preparados.
A los siete años, los niños pasaban a depender del Estado y vivían con los otros
chicos de su edad. Completaban la formación militar a los veinte años.
Los recién llegados eran sometidos a duras pruebas para comprobar su valentía.
En muchos casos se veían obligados a robar para alimentarse y sobrevivir, y los que
fracasaban en las pruebas eran castigados.
F. Gómez Espelosín.
Introducción a la Grecia antigua.
I- ¿Qué características tenía la educación espartana?
II- ¿Te parece un sistema adecuado? ¿Por qué?
 ENFRENTAMIENTOS MILITARES
Durante la época clásica se produjeron una serie de enfrentamientos armados:
Guerras médicas (494-479 a. C.). Enfrentó a los griegos contra los persas por el
dominio de las costas de Asia Menor. Atenas organizó la Liga de Delos, que unió a
varias polis griegas consiguiendo derrotar a los persas.
Guerras del Peloponeso (431-404 a. C.). En esta guerra se enfrentaron las polis
griegas entre ellas. Se formaron 2 grupos, unos dando apoyo a Atenas y los otros a
Esparta. La victoria fue para Esparta que impuso a Atenas una oligarquía e hizo
destruir las murallas que rodeaban la ciudad.
Lee y comenta:
El ejército en época clásica
Los habitantes de Grecia podían formar parte del ejército. El soldado de infantería recibía
el nombre de hoplita. Luchaba a pié y armado con lanza, espada, casco, escudo, coraza
y grebas. Solían luchar en formaciones compactas llamadas falanges. Esparta tuvo uno
de los mejores ejércitos de Grecia gracias al intenso entrenamiento al que eran sometidos
sus miembros.
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Huánuco - Perú
2019
Hoplita
Falange griega
I- ¿Cómo iban armados los soldados griegos

II- ¿Quién se enfrentó en la guerra del Peloponeso? ¿Y en las guerras médicas?

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III. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Se desenvuelve en entornos virtuales

INICIO (15 Min.)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

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FICHA N° 1: Desarrollar las Actividades.

1.3 La época clásica (siglos V a IV a. C.)

El poder estaba en manos de

CONSEJO (Bulé) MAGISTRADOS

El poder estaba en manos de

2 REYES GERUSÍA ÉFOROS 3

El poder estaba en manos de

2 REYES GERUSÍA ÉFOROS

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