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    Sesión de Comunicación Milco

    Cargado por

    Maribel Conislla Diaz
    El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre Milco, la mascota de los Juegos Panamericanos y Paramericanos. La sesión se llevará a cabo con el grado 3°A y tiene como propósito que los estudiantes identifiquen las ideas principales de un texto informativo. Durante la sesión, los estudiantes leerán el texto, determinarán sus ideas principales en grupos y las presentarán. Finalmente, realizarán una reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

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    Sesión de Comunicación Milco

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    Maribel Conislla Diaz
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    El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre Milco, la mascota de los Juegos Panamericanos y Paramericanos. La sesión se llevará a cabo con el grado 3°A y tiene como propósito que los estudiantes identifiquen las ideas principales de un texto informativo. Durante la sesión, los estudiantes leerán el texto, determinarán sus ideas principales en grupos y las presentarán. Finalmente, realizarán una reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

    Descripción original:

    agosto 2019

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre Milco, la mascota de los Juegos Panamericanos y Paramericanos. La sesión se llevará a cabo con el grado 3°A y tiene como propósito que los estudiantes identifiquen las ideas principales de un texto informativo. Durante la sesión, los estudiantes leerán el texto, determinarán sus ideas principales en grupos y las presentarán. Finalmente, realizarán una reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

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    Sesión de Comunicación Milco

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre Milco, la mascota de los Juegos Panamericanos y Paramericanos. La sesión se llevará a cabo con el grado 3°A y tiene como propósito que los estudiantes identifiquen las ideas principales de un texto informativo. Durante la sesión, los estudiantes leerán el texto, determinarán sus ideas principales en grupos y las presentarán. Finalmente, realizarán una reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

    Milco la mascota de los juegos panamericanos y paramericanos


    INSTITUCION EDUCATIVA N° 2068 “José María Arguedas DURACIÓN 90´
    DIRECTORA Laura Alvarado Jorges SUB DIRECTORA Mónica Alvarado Caldas
    DOCENTE Maribel Conislla Diaz GRADO Y SECCION 3° “A”
    AREA Comunicación FECHA 12 – 08 - 19

    Que los niños y niñas lean un texto informativo para identificar las ideas
    PROPÓSITO
    principales.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


     Cuadernos ,Colores
     Hojas de papel bond.
     Papelotes.
     Plumones.
     Lápiz o lapicero.
     Libro de Comunicación 4º.

    COMPETENCIA(S), CAPACIDAD (ES), DESEMPEÑO (ES) Y ENFOQUE (ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN


    COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL
     Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se Orientación del Bien Común.
    en su lengua encuentra en distintas partes del
    •Obtiene información del texto texto. Distingue información de otra
    próxima y semejante, en la que
    escrito.
    selecciona datos en diversos tipos de
    •Infiere e interpreta información textos de estructura simple, con
    del texto. algunos elementos complejos .
    •Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y el contexto del texto.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO


    INICIO: 15 min
    En grupo clase
    Iniciar las actividades permanentes.
    En grupo clase
    Observan la imagen
    ¿Qué observan?
    ¿Qué nombre tendrá?
    ¿Por qué está vestido así?
    ¿De qué tratará?
    Anotar sus respuestas en la pizarra.
    Comentar que mientras se realizaba los juegos
    panamericanos, encontraste una lectura que te gustaría
    compartir con ellos. Pregúntales: ¿les gustaría leer este
    texto?

    Se le comunica el propósito de la sesión.

    Hoy leerán el texto “Milco la mascota de los juegos panamericanos y


    paramericanos “con el fin de que conozcan más sobre el tema y puedan
    emitir opiniones.

    -Se elige las normas que les permitirá trabajar en un ambiente armonioso y de respeto.
    Escuchar atentamente.
    Levantar la mano para opinar.
    Respetar la opinión de mi compañero.
    DESARROLLO: 60 min
    Antes de la lectura
    - En grupo clase
    Pide que recuerden el propósito de lectura que escribieron en las tarjetas.
    Solicita al encargado de los materiales que entregue a sus compañeros una copia de la lectura (Anexo 1).
    Luego, indica que lean el título del texto, observen su estructura y lo relacionen con la imagen que ahí se
    encuentra.
    Formular estas preguntas: ¿han visto o leído en alguna ocasión este texto?, ¿cuándo?, ¿dónde?; ¿qué tipo de
    texto es?, ¿de qué creen que trata este texto?, ¿qué elementos del texto les ayudan a saberlo?; ¿por qué
    creen que se llama la mascota de los juegos panamericanos y paramericanos? Escribe en la pizarra o en un
    papelote las hipótesis que mencionen los estudiantes, a fin de que puedan confrontarlas durante y después
    de la lectura.
    Durante la lectura:
    - En forma individual Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto, en forma
    individual.
    Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las relean y las relacionen con aquellas
    cercanas, para que así puedan deducir su significado según el contexto.
    Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, con la finalidad de
    asegurar la construcción del significado del texto.
    -Después de la lectura:
    - En grupo clase Invita a que comenten e intercambien información sobre el contenido del texto leído; si
    muestran dificultad para hacerlo, inicia tú el diálogo haciendo algún comentario.
    Señala que observen nuevamente el texto y enumeren cada párrafo. Luego, solicita que determinen las ideas
    principales. Menciona que, para determinarlas, previamente deben preguntarse: ¿de quién o de qué se habla
    en este párrafo?, ¿qué se dice sobre él?
    Orientar la ejecución de este ejercicio: recomienda que anoten las ideas principales al costado de cada
    párrafo. Recalca que la idea principal es el mensaje más importante que el autor proporciona y que no
    siempre la podemos encontrar al inicio de un párrafo, pues también puede estar en el medio o al final de este
    En grupos de cuatro Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante una dinámica que
    conozcas.
    Permite que opinen libremente sobre el texto leído y confronten entre ellos las ideas principales que
    determinaron. Anímalos a que argumenten por qué las eligieron.
    Indica que cada grupo seleccione democráticamente las ideas principales que presentarán en su exposición.
    Entrega a los grupos tiras de papelotes para que escriban en ellas las ideas principales que seleccionaron.
    Advierte que deben escribirlas con letra clara y legible, para que el resto de sus compañeros puedan leerlas
    con facilidad.
    Establece un tiempo prudencial a fin de que dialoguen sobre por qué seleccionaron dichas ideas principales y
    escojan a un representante, encargado de la exposición.
    Invitar, en orden, a los representantes de cada grupo para que peguen en la pizarra el papelote con las ideas
    principales que acordaron, las argumenten y expliquen por qué las seleccionaron.
    Cuando todos los grupos hayan terminado de exponer, agrupa con ayuda de los niños y las niñas las ideas
    principales similares. Luego, elijan aquellas que presenten claramente el contenido más importante de cada
    párrafo.

    Milco será la mascota de los juegos panamericanos y paramericanos.

    Fue creado por la estudiante peruana de diseño grafico Andrea Medrano, quien se
    inspiró en los cuchimilcos
    En grupos de dos
    Agrupa a los estudiantes en pares y pídeles que elaboren un organizador con el texto leído.
    Individualmente responden preguntas en los tres niveles en una ficha de aplicación.

    CIERRE: (valoración del aprendizaje)


    En grupo clase
    Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar el tema y las ideas principales del texto
    leído.. Dialogar con los estudiantes acerca de lo realizado en la presente sesión. Para ello, pregunta: ¿qué
    aprendimos?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?
    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observan durante el aprendizaje
    sesión? y la enseñanza?
    - Que leerán y comprenderán un texto
    informativo.

    _____________________ ________________________
    Sub directora Profesora

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