PRG Dpto CFGM 2ºit Ido

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CFGM: Instalaciones Domóticas

Módulo 0238 Instalaciones de Telecomunicaciones
DATOS GENERALES PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Departamento: ELECTRÓNICA
IES El Cabanyal
Camino del Cabañal 19
46022 – Valencia
Módulo: Instalaciones Domóticas. 132 horas

Título CFGM: Instalaciones de Telecomunicaciones.
1. INTRODUCCIÓN
1.1 JUSTIFICACIÓN
El módulo profesional de Instalaciones eléctricas básicas está incluido en el título

profesional de grado medio Instalaciones de Telecomunicaciones publicado en el Real
Decreto 1632/2009, de 30 de Octubre (BOE 19/11/2009).
La identificación básica de este Título es la siguiente:
- Título Profesional Instalaciones de telecomunicaciones

- Nivel: Formación Profesional Grado Medio.
- Duración: 2000 horas.
- Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.
La competencia general de este título consiste en montar y mantener instalaciones de

telecomunicaciones y audiovisuales, instalaciones de radiocomunicaciones e instalaciones
domóticas, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad
y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
Respecto del módulo profesional objeto de esta programación, sus datos básicos son
los que se indican a continuación:
- Nombre: Instalaciones Domóticas.

- Código: 0238
- Duración: 132 horas.
- Profesorado: Profesorado técnico de formación profesional de las especialidades:
Equipos Electrónicos o Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.
El título en Instalaciones de Telecomunicaciones es ampliado por la orden 39/2012

que establece para la Comunidad Valenciana el currículo del CFGM correspondiente al
título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones. El cual amplia los contenidos del
55 al 100%, define su duración en un total de 132 horas (6 horas semanales) e indica que
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será un módulo profesional que se impartirá en segundo curso.
El desarrollo de esta programación didáctica atenderá a las orientaciones y a los

objetivos generales indicados al Proyecto Educativo de Centro y al Proyecto Curricular de
Etapa del IES El Cabanyal de Valencia.
1.2 CONTEXTUALIZACIÓN
Esta formación está dirigida a alumnado que ha superado la educación secundaria

obligatoria ESO, o que ha superado una prueba de acceso.
Por tratarse de formación profesional específica, la mayoría de alumnos no

proceden de este instituto.
La práctica totalidad de los alumnos en esta especialidad suelen ser varones.
El alumnado suele elegir estos estudios por motivos vocacionales o por conseguir
una mejor inserción profesional.
La orientación de estas enseñanzas tendrá en cuenta el entorno socio-productivo, es

decir, las necesidades y demandas de las empresas colaboradoras en la formación en
centros de trabajo y en la formación dual.
Por tratarse de enseñanzas profesionales, tienen la mayor parte de contenidos

procedimentales, por lo que es fundamental disponer de talleres correctamente equipados y
con material fungible suficiente para la realización de prácticas.
El abandono escolar suele ser de un 20% aproximadamente, si consideramos los

datos de cursos anteriores en este ciclo formativo. Es en ocasiones inevitable, debido a que
algunos de estos alumnos se insertan al mundo laboral o intentan compaginarlo.
Será fundamental la acción tutorial para evitar abandonos, y coordinar la labor del
equipo docente.
2. OBJETIVOS
2.0. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se
relacionan a continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la
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documentación técnica de las infraestructuras, instalaciones y equipos.

2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales,
domóticas y eléctricas de interior, determinando el emplazamiento y características
de los elementos que las constituyen, respetando las especificaciones y las
prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o
mantenimiento de las instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los
problemas de su competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la
viabilidad del montaje.
6. Montar o ampliar equipos informáticos y periféricos, configurándolos, asegurando y
verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y
verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones
(canalizaciones, cableado, armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de
montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros)
utilizando herramientas de programación y asegurando su funcionamiento, en
condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de
comprobación, ajuste o sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos,
restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al
medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas
funcionales y de comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de
acuerdo con la reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del
cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio
ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y
mantenimiento de las instalaciones.
14. Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los
objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y
tolerante.
15. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y
actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
16. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
17. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
18. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
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19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,

autoempleo y de aprendizaje.
20. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de
productos, de planificación de la producción y de comercialización.
21. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.
2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos,

analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos,
para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y
representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando
procedimientos de cálculo y atendiendo a las especificaciones y prescripciones
reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y
unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad,
analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar
los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el
trazado de los circuitos, relacionando los planos de la documentación técnica con su
ubicación real, para replantear la instalación.
7. Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las
especificaciones técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.
8. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas,
siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y
configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los
equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones
de calidad y seguridad, para efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos
componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los
planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar
equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y
empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar las
infraestructuras y para instalar los equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando
criterios de calidad para instalar equipos.
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13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las

instalaciones y equipos, utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para
mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo
las instrucciones del fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y
realizando los ajustes necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de
calidad y seguridad, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre
otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y
seguridad, para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y
manuales de instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para
elaborar la documentación de la instalación o equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos
laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos
definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
19. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y
generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las
actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable, para integrarse en
la organización de la empresa.
20. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global, para participar activamente en los grupos de trabajo y
conseguir los objetivos de la producción.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar
como ciudadano democrático.
22. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el
mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para adaptarse a diferentes
puestos de trabajo.
23. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas
del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de

instalador, mantenedor de instalaciones automatizadas en viviendas.
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
− La interpretación y representación de esquemas de instalaciones automatizadas en

viviendas.
− El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas automatizadas en el área de
gestión de seguridad.
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− El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas automatizadas en el área de la

confortabilidad.
gestión de energía.
gestión de las comunicaciones.
− La configuración de sistemas automáticos en viviendas.
− El mantenimiento y la reparación de instalaciones domóticas.
− La realización de la memoria técnica de diseño o la interpretación de proyectos eléctricos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 10, 11, 13, 15 y 17.
Los objetivos específicos de este módulo se concretan en los siguientes resultados de

aprendizaje (RA):
RA1. Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones

automatizadas en viviendas, analizando el funcionamiento, características y normas de
aplicación.
RA 2. Configura sistemas técnicos, justificando su elección y reconociendo su
funcionamiento.
RA 3. Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.
RA 4. Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los procedimientos
establecidos.
RA 5. Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a las especificaciones del sistema.
RA 6. Diagnostica averías y disfunciones en equipos e instalaciones domóticas, aplicando
técnicas de medición y relacionando éstas con las causas que la producen.
RA 7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenir
3. CONTENIDOS (132 horas)
Primera Evaluación (66 horas):
T1. El hogar inteligente. (12 horas).
T2. Sensores y actuadores. (15 horas).
T3. Automatismos cableados. (21 horas).

a) Lógica cableada
b) Funciones lógicas
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T4. Domótica Low Cost. (18 horas)

a) Control telefónico de la vivienda.
b) Instalaciones X10.
Segunda evaluación (55 horas):
T5. Domótica con relés programables (PLC). (36 horas).

a) Introducción al autómata programable y sus partes.
b) Sistema LOGO!
T6. Sistema abierto de Bus. (15 horas).

a) Introducción a los sistemas abiertos de Bus.
b) Sistema KNX
T7. Normativa y seguridad. (15 horas).
Tercera evaluación (400 horas):
Cumplimiento del programa de FCT.
3.0. CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES
Todas las unidades didácticas incorporarán contenidos conceptuales y procedimentales.
Los contenidos conceptuales serán impartidos mediante las exposiciones y orientaciones

del profesor, del libro, de apuntes, de Internet… El alumno trabajará dichos contenidos a
través del estudio, ejercicios y cuestiones, que demostrará en pruebas individuales.
Los contenidos procedimentales serán impartidos mediante la realización de prácticas que

dependerán de los materiales disponibles en el taller y los presupuestos de fungibles. Para
dichas prácticas el alumno contará con las orientaciones y guiones propuestos por el
profesor. El alumno elaborará una memoria de la práctica o trabajo realizado.
3.1. CONTENIDOS ACTITUDINALES
Se consideran los siguientes contenidos actitudinales que se trabajarán y evaluarán a

lo largo del curso:
- Interés mostrado por el aprendizaje.

- Respeto al profesorado, compañeros e instalaciones.
- Cooperación con los compañeros y con el profesorado.
- Trabajo en equipo.
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- Iniciativas positivas.
- Superación personal en el trabajo y comportamiento.
- Puntualidad en la asistencia y en la entrega de deberes y ejercicios.
- Responsabilidad.
- Orden y limpieza.
3.2. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias clave definidas a nivel europeo son las siguientes:
- Comunicación en lengua materna y extranjera.

- Matemáticas.
- Ciencias y tecnología.
- Digital.
- Aprender a aprender.
- Interpersonales, culturales y sociales.
- Cultura emprendedora.
- Expresión cultural.
Estas competencias deben desarrollarse y mantenerse a lo largo de todo el sistema

educativo, así que en la medida que corresponde a este nivel educativo y módulo se
tratarán.
Así mismo se trabajarán de forma transversal en todos los módulos la compresión

lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, la Educación Cívica y Constitucional.
4. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Reconocimiento de las áreas de automatización en viviendas.
− Configuración de sistemas aplicados a la automatización de viviendas.
− Montaje y mantenimiento de instalaciones automáticas en viviendas.
− Realización de la memoria técnica de diseño o la interpretación de proyectos
eléctricos.
El método para desarrollar cada una de las unidades didácticas es el siguiente:
Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta su

diversidad y sobre todo que en las primeras unidades obviamente, será necesario incidir
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más en conocimientos básicos de la especialidad.
La explicación de los contenidos básicos se puede realizar en el aula taller,

empleando los recursos de los que se dispone: pizarra, videos, programas interactivos
etc. o sobre los equipos y maquetas directamente.
Es muy importante definir con claridad los objetivos y contenidos mínimos, el

profesor y los alumnos han de ser conscientes del objetivo que se pretende alcanzar,
esto favorece el desarrollo de su autonomía para aprender y les ayuda a detectar mejor
sus progresos y dificultades.
Una vez los contenidos teóricos se han explicado, se pueden realizar las prácticas
programadas. Para ello, el profesor realizará, si es necesario, una demostración para que
después individualmente o agrupados, se realice por los alumnos. Durante el
seguimiento de la actividad el profesor puede plantear cuestiones y dificultades
específicas, a la vez que resolverá las dudas que el alumnado plantee.
Las actividades prácticas constituyen el referente inmediato de la consecución de

los conocimientos y destrezas y son el componente más adaptativo de la programación,
por lo que su planificación debe responder al principio de la máxima flexibilidad.
5. EVALUACIÓN
5.0. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación correspondientes a cada resultado de aprendizaje (RA) son

los siguientes:
RA1. Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones

automatizadas en viviendas, analizando el funcionamiento, características y normas de
aplicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las distintas tipologías de automatizaciones domésticas.

b) Se han reconocido los principios de funcionamiento de las redes automáticas en
viviendas.
c) Se han reconocido aplicaciones automáticas en las áreas de control, confort,
seguridad, energía y telecomunicaciones.
d) Se han descrito las distintas tecnologías aplicadas a la automatización de viviendas.
e) Se han descrito las características especiales de los conductores en este tipo de
instalación.
f) Se han identificado los equipos y elementos que configuran la instalación
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automatizada, interpretando la documentación técnica.

g) Se ha consultado la normativa vigente relativa a las instalaciones automatizadas en
viviendas.
h) Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos que aparecen en
los esquemas.
RA2. Configura sistemas técnicos, justificando su elección y reconociendo su

funcionamiento.
a) Se han descrito los tipos de instalaciones automatizadas en viviendas y edificios en

función del sistema de control.
b) Se han reconocido las distintas técnicas de transmisión.
c) Se han identificado los distintos tipos de sensores y actuadores.
d) Se han descrito los diferentes protocolos de las instalaciones automatizadas.
e) Se ha descrito el sistema de bus de campo.
f) Se han descrito los sistemas controlados por autómata programable.
g) Se han descrito los sistemas por corrientes portadoras.
h) Se han descrito los sistemas inalámbricos.
i) Se ha utilizado el software de configuración apropiado a cada sistema.
j) Se ha utilizado documentación técnica.
RA3. Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los

elementos que las conforman.
a) Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para configurar las instalaciones.
b) Se han determinado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación.
c) Se han conectado los sensores y actuadores para un sistema domótico con autómata
programable.
d) Se ha realizado el cableado de un sistema por bus de campo.
e) Se han montado sensores y actuadores, elementos de control y supervisión de un
sistema domótico por bus de campo, corrientes portadoras y red inalámbrica.
f) Se ha verificado su correcto funcionamiento.
g) Se han respetado los criterios de calidad.
h) Se ha aplicado la normativa vigente.
RA4. Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los
procedimientos establecidos.
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a) Se han consultado catálogos comerciales para seleccionar los materiales que se tiene
previsto instalar.
b) Se han utilizado las herramientas y equipos adecuados para cada uno de los sistemas.
c) Se ha elegido la opción que mejor cumple las especificaciones funcionales, técnicas y
normativas así como de obra de la instalación.
d) Se han realizado los croquis y esquemas para configurar la solución propuesta.
e) Se ha tendido el cableado de acuerdo con las características del sistema.
f) Se han programado los elementos de control de acuerdo con las especificaciones
dadas y con el manual del fabricante.
g) Se ha realizado la puesta en servicio de la instalación.
h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.
i) Se han respetado los criterios de calidad.
RA5. Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a las especificaciones del sistema.
a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que funcionen coordinadamente.
b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión en la red.
c) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.
d) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento sustituido.
e) Se ha comprobado, en el caso de mantenimiento correctivo, que la avería coincide
con la indicada en el parte de averías.
f) Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes con la precisión necesaria
para la puesta en servicio de la instalación, siguiendo lo especificado en la documentación
técnica.
g) Se ha elaborado, en su caso, un informe de disconformidades relativas al plan de
calidad.
RA6. Monta circuitos con amplificadores operacionales, determinando sus

características y aplicaciones.
a) Se han identificado las configuraciones básicas de los circuitos con amplificadores

operacionales (AO).
b) Se han identificado los parámetros característicos.
c) Se ha descrito su funcionamiento.
d) Se han montado o simulado circuitos básicos con AO.
e) Se ha verificado su funcionamiento.
f) Se han realizado las medidas fundamentales.
g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con AO.
h) Se han descrito disfunciones, asociándolas al fallo del componente.
i) Se han solucionado disfunciones.
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RA7. Monta circuitos lógicos digitales, determinando sus características y aplicaciones.
a) Se han utilizado distintos sistemas de numeración y códigos.

b) Se han descrito las funciones lógicas fundamentales.
c) Se han representado los circuitos lógicos mediante la simbología adecuada.
d) Se han relacionado las entradas y salidas en circuitos combinacionales y
secuenciales.
e) Se han montado o simulado circuitos digitales básicos.
f) Se han montado o simulado circuitos de conversión digital-analógico.
g) Se ha verificado su funcionamiento.
h) Se han reparado averías básicas.
RA8. Reconoce circuitos microprogramables, determinando sus características y

aplicaciones.
a) Se ha identificado la estructura de un microprocesador y la de un microcontrolador.

b) Se ha descrito la lógica asociada a los elementos programables (memorias, puertos,
entre otros).
c) Se han descrito aplicaciones básicas con elementos programables.
d) Se han cargado programas de aplicación en entrenadores didácticos o similares.
e) Se han realizado modificaciones de parámetros.
f) Se ha verificado su funcionamiento.
5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las pruebas que sirven para valorar el rendimiento de los alumnos son múltiples.
El criterio de selección dependerá de la congruencia de la prueba con las capacidades

que se pretenden medir. En la elaboración de las pruebas se deben tener presentes las
siguientes pautas:
Los contenidos de las pruebas deben permitir medir los resultados de aprendizaje,
estableciéndose de forma coherente y en consonancia con los criterios de evaluación.
Posibilitar que los alumnos dispongan de tiempo y espacio suficientes para la

realización de las mismas.
Emplear terminología comprensible.
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Las pruebas que se pueden elegir, entre la variedad existente, se enumeran a título de
muestra a continuación:
- Exposiciones orales de los trabajos de campo realizados por los grupos en sus salidas
al entorno local o provincial.
- Exámenes escritos
- Ensayo o desarrollo de los contenidos básicos de soporte de las unidades.
- Preguntas breves sobre los mismos.
- Trabajos de clase de desarrollo que serán de carácter obligatorio.
- Memorias y documentación de las actividades prácticas.
5.3 TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del módulo será continua a lo largo del curso y se efectuará de la

siguiente manera:
Se evaluará diariamente el trabajo personal del alumno. Éste trabajo personal tendrá dos
facetas, el trabajo realizado en casa y el trabajo que se desarrolla en el aula. Se evaluarán
los conocimientos y destrezas que se vayan adquiriendo.
En la evaluación continua cabe distinguir tres fases o momentos distintos y

complementarios de evaluación:
 Evaluación inicial. Permite adecuar las intenciones a los conocimientos y

destrezas previos y a las necesidades de los alumnos. Puede resultar más valiosa
una observación global relativamente prolongada, que la realización de pruebas
escritas al inicio del curso.
 Evaluación formativa. Con ella se identifican los avances y las dificultades que
se van produciendo en cada una de las unidades de trabajo. Facilita el ajuste
progresivo de enseñanza y aprendizaje a las condiciones y necesidades del
alumno.
 Evaluación sumativa. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado

en que se ha conseguido. Toma datos de la evaluación formativa y añade otros
obtenidos de forma más puntual.
Los criterios de evaluación establecen los resultados mínimos que deben ser alcanzados
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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5.4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La asistencia regular a las clases y actividades programadas es un requisito imprescindible

para la evaluación y calificación continuas. La falta de asistencia de un 15% de las clases
implica la pérdida de la evaluación continua por parte del alumnado.
La calificación de los alumnos se realizará por unidades de trabajo o bien por bloques de
unidades homogéneas, aplicando las calificaciones de las pruebas y de los instrumentos de
evaluación, ponderados adecuadamente.
La valoración del proceso de aprendizaje del alumnado se cuantificará considerando los

niveles de competencia logrados por el alumnado en los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Contenidos conceptuales:
Dentro de éste apartado se incluyen todos los ejercicios teóricos: pruebas escritas u orales.
Contenidos procedimentales:
Este apartado contempla la realización de actividades, memorias y pruebas prácticas sobre
los contenidos prácticos de las unidades.
Contenidos actitudinales:
Este apartado tiene en cuenta fundamentalmente la regularidad en la asistencia a clase, la
presentación de los trabajos propuestos, y la actitud con que afrontan los problemas y dudas
planteadas.
Se realizará una evaluación por trimestre y a final de curso. Se calificará con un valor
numérico entre 1 y 10 y sin decimales.
Durante la evaluación ordinaria final se evaluará al alumno de modo continuo. Para

considerar que la nota final es apto o mejor, cada una de las calificaciones de las partes
conceptuales o procedimentales debe ser superior a 4.00 puntos.
Durante la evaluación extraordinaria se realizará un examen teórico-práctico final para los

alumnos que no superaran la evaluación ordinaria, considerando aprobado aquel que
alcance la calificación de 5.
En la evaluación extraordinaria, los alumnos que hayan asistido normalmente a clase y y

no hayan perdido la evaluación continua durante el curso, pero no hayan podido aprobar el
módulo en la convocatoria ordinaria, podrán solicitar sustituir total o parcialmente el
examen final extraordinario, aceptando seguir una propuesta personalizada de actividades
de recuperación programadas. Estas actividades podrán incluir la realización de prácticas,
memorias y pruebas escritas.
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Para que un alumno pueda acceder a las actividades de recuperación como parte de la
evaluación extraordinaria, el equipo docente analizará si es viable para el alumno realizar
las prácticas, memorias y pruebas escritas pendientes con suficiente tiempo y planteará una
propuesta personalizada. De modo general, se entenderá viable este procedimiento cuando
el alumno tenga evaluación ordinaria positiva en al menos el 50% de contenidos.
5.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
Por tratarse de módulos técnicos profesionales, el alumnado siempre podrá ampliar y

reforzar el aprendizaje de las siguientes formas:
- Ampliación y búsqueda de información sobre cada tema. de diferentes fuentes y en

Internet.
- Mostrando una actitud perfeccionista y de mejora continua en las realizaciones
prácticas y experimentales.
- Elaboración de memorias de prácticas más desarrolladas.
- Realizando supuestos prácticos y ejercicios de mayor complejidad.
5.6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La evaluación es un proceso que debe cumplir los siguientes fines:
 Ser de utilidad para el alumno, permitiéndole conocer lo que realmente ha

progresado con respecto a sus posibilidades.
 Detectar las insuficiencias y analizar sus causas, para planificar los refuerzos
específicos adecuados.
 Determinar los instrumentos que conducen a la recuperación de las deficiencias.
 Orientar al profesor en todo momento en el desarrollo de su programación
didáctica y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Orientar la acción tutorial.
Se realizará un seguimiento de la programación y su evaluación trimestralmente y al

final de curso. Coordinado por la jefatura de departamento y con la participación de todo el
equipo docente del ciclo formativo.
5.7 PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
Durante la evaluación extraordinaria se realizará un examen teórico-práctico final para los

alumnos que no superaran la evaluación ordinaria, considerando aprobado aquel que
alcance la calificación de 5.
En la evaluación extraordinaria, los alumnos que hayan asistido normalmente a clase y y
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no hayan perdido la evaluación continua durante el curso, pero no hayan podido aprobar el
módulo en la convocatoria ordinaria, podrán solicitar sustituir total o parcialmente el
examen final extraordinario, aceptando seguir una propuesta personalizada de actividades
de recuperación programadas. Estas actividades podrán incluir la realización de prácticas,
memorias y pruebas escritas.
Para que un alumno pueda acceder a las actividades de recuperación como parte de la
evaluación extraordinaria, el equipo docente analizará si es viable para el alumno realizar
las prácticas, memorias y pruebas escritas pendientes con suficiente tiempo y planteará una
propuesta personalizada. De modo general, se entenderá viable este procedimiento cuando
el alumno tenga evaluación ordinaria positiva en al menos el 50% de contenidos.
6.7 DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
Los contenidos mínimos serán los indicados para esté módulo en el Real Decreto
1632/2009, de 30 de Octubre (BOE 19/11/2009).
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El tratamiento a la diversidad se recoge de diferentes formas:
La mejor estrategia para la integración del alumnado con necesidades educativas

especificas o con determinados problemas de aprendizaje, es implicarlos en las mismas
tareas que al resto del grupo, con distintos problemas de apoyo y exigencia.
El tratamiento debe ofrecer la posibilidad de retomar un contenido no asimilado en un

momento posterior de trabajo, con lo cual evitamos la paralización del proceso de
aprendizaje del alumnado, con ejercicios repetitivos que suelen incidir negativamente en el
nivel de motivación.
Las actividades extras de ampliación de conocimientos, permitirán atender a las

demandas de carácter más profundo por parte de aquellos alumnos y las alumnas con
niveles de partida más avanzados o con un interés mayor sobre el tema estudiado.
Las actividades prácticas son todas susceptibles de trabajarse desde distintos niveles,
ofreciendo en cada ocasión una posibilidad de desarrollo en función del nivel de partida.
Por último, la formación de grupos para la realización de las actividades prácticas

fomentará las relaciones sociales entre el alumnado y la formación o asentamiento de una
mayor cultura social y cívica.
7. FOMENTO DE LA LECTURA
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La lectura es fundamental para mantener y desarrollar tanto las competencias

básicas, como las competencias técnico profesionales propias de esto módulo
profesional.
El trabajo con el libro de texto de referencia indicado, artículos e información

recogida de Internet, son recursos a trabajar durante todo el curso.
8. RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS
Tal y como estable el RD 1632/2009, por el que se establece el título de Técnico en

Instalaciones de Telecomunicaciones, los equipamientos han de ser los necesarios y
suficientes para garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad
de la enseñanza de los alumnos. La cantidad y características del equipamiento deberán
estar en función del número de alumnos y permitir la adquisición de los resultados de
aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se
incluyen es este módulo profesional.
El taller donde se imparta el módulo deberá de disponer de ordenadores con acceso

a internet, aplicaciones ofimáticas, CAD para realizar esquemas y planos eléctricos y
software específico de los equipos disponibles que lo precisen.
Se podrá tomar como referencia alguno de los libros de texto disponible para este
módulo.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En coordinación con el tutor, se realizarán visitas técnicas como podrán ser:
- Visita a empresas donde realizarán las FCT.

- Visitas técnicas ofertadas por el Ayuntamiento de Valencia.
Estas actividades servirán como motivación, trabajar la integración y

potencialidades del grupo de alumnos, así como la actitud y valores del grupo.
10. CALIDAD Y MEJORA CONTINUA
Con el objetivo de establecer un sistema de mejora continua y su posterior análisis y

evaluación, en este curso se fijarán los objetivos de calidad siguientes:
1- Conseguir una satisfacción del alumnado respecto al centro y los estudios realizados
superior a 3 en una escala de 1 al 5.
2- Conseguir un abandono escolar inferior al 15%.
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3- Conseguir un índice de alumnado aprobado superior al 70%
Las acciones que se llevarán a cabo para conseguir dichos objetivos son las siguientes:
1- Concienciar al alumnado de los recursos puestos a su disposición y los beneficios

que obtendrán a lo largo de su vida si los aprovechan.
2- Mantener colaboración con el tutor del grupo para informar semanalmente de la
situación de alumnos con absentismo, dificultades de integración, baja motivación,
bajo nivel académico, …
Trabajar al máximo en la evaluación continua, integradora y formativa.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CFGM: Instalaciones Domóticas

DATOS GENERALES PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Módulo: Instalaciones Domóticas. 132 horas

El módulo profesional de Instalaciones eléctricas básicas está incluido en el título

La identificación básica de este Título es la siguiente:

- Título Profesional Instalaciones de telecomunicaciones

La competencia general de este título consiste en montar y mantener instalaciones de

- Nombre: Instalaciones Domóticas.

El título en Instalaciones de Telecomunicaciones es ampliado por la orden 39/2012

será un módulo profesional que se impartirá en segundo curso.

El desarrollo de esta programación didáctica atenderá a las orientaciones y a los

Esta formación está dirigida a alumnado que ha superado la educación secundaria

Por tratarse de formación profesional específica, la mayoría de alumnos no

La práctica totalidad de los alumnos en esta especialidad suelen ser varones.

La orientación de estas enseñanzas tendrá en cuenta el entorno socio-productivo, es

Por tratarse de enseñanzas profesionales, tienen la mayor parte de contenidos

El abandono escolar suele ser de un 20% aproximadamente, si consideramos los

2.0. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la

documentación técnica de las infraestructuras, instalaciones y equipos.

19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,

2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos,

13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

− La interpretación y representación de esquemas de instalaciones automatizadas en

− El montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas automatizadas en el área de la

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

Los objetivos específicos de este módulo se concretan en los siguientes resultados de

RA1. Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones

3. CONTENIDOS (132 horas)

Primera Evaluación (66 horas):

T1. El hogar inteligente. (12 horas).

T2. Sensores y actuadores. (15 horas).

T3. Automatismos cableados. (21 horas).

T4. Domótica Low Cost. (18 horas)

Segunda evaluación (55 horas):

T5. Domótica con relés programables (PLC). (36 horas).

T6. Sistema abierto de Bus. (15 horas).

T7. Normativa y seguridad. (15 horas).

Tercera evaluación (400 horas):

Cumplimiento del programa de FCT.

3.0. CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

Todas las unidades didácticas incorporarán contenidos conceptuales y procedimentales.

Los contenidos conceptuales serán impartidos mediante las exposiciones y orientaciones

Los contenidos procedimentales serán impartidos mediante la realización de prácticas que

3.1. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Se consideran los siguientes contenidos actitudinales que se trabajarán y evaluarán a

- Interés mostrado por el aprendizaje.

3.2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias clave definidas a nivel europeo son las siguientes:

- Comunicación en lengua materna y extranjera.

Estas competencias deben desarrollarse y mantenerse a lo largo de todo el sistema

Así mismo se trabajarán de forma transversal en todos los módulos la compresión