Malla Nueva Etica 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SALINAS
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: PRIMERO
DOCENTES: LAURA CAROLINA MONTOYA MARTÍNEZ- HILDA INÉS MORENO ZAPATA- MARTHA LUCÍA PATIÑO
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar el valor del ser, para reafirmar la autoimagen y la autoestima.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal.

Pensamiento moral y ético.
Ser social y ciudadanía.
PERIODO UNO
PREGUNTA EJES DE LOS ESTANDARES CONTENIDOS
PROBLEMATIZADORA
¿Quién soy yo y cómo asumo mis  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de ética.
propias responsabilidades? el arte del buen vivir.  Las normas de convivencia.
 Reflexiono sobre quién soy, cuáles son mis  La disciplina, orden y puntualidad.
cualidades y qué debo cambiar.  Reconociendo nuestros valores.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  La vida
 Conozco el valor del ser, a partir de mi  La humildad
individualidad y de las relaciones con el otro.
 Me formo como un ser social en la búsqueda
del bien común.
 Construyo creativamente mi imagen, “me
acepto como soy”.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
Conoce el valor del ser, a partir de su Construye creativamente su imagen, “me acepto como Reflexiona sobre quién es, cuáles son
individualidad y de las relaciones con el soy”. sus cualidades y qué debe cambiar.
otro.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar las diferencias con el otro, teniendo en cuenta el entorno donde se encuentre.
COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿En qué me diferencio de los miembros  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de autoestima.
de mi entorno? el arte del buen vivir.  El conocimiento de sí mismo
 Reconozco y tomo conciencia de mi (autoconocimiento)
individualidad y de las relaciones con los otros.  Las relaciones humanas.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Y la convivencia.
 Identifico diferencias y semejanzas con los  Mi cuerpo.
otros, los aspectos físicos, las costumbres, los
gustos y las ideas que hay entre las demás
personas y yo.
del bien común.
 Expreso en forma creativa los valores y las
normas que son importantes en las relaciones
de obediencia que comparto con mis familiares
y mis profesores.
(CONCEPTUAL)
Identifica diferencias y semejanzas con Expresa en forma creativa los valores y normas que Reconoce y toma conciencia de su
los otros como aspectos físicos, son importantes en las relaciones que comparte con individualidad y de las relaciones con los
costumbres, gustos e ideas que hay sus familiares, compañeros(as) y profesores. otros.
entre sí mismo(a) y las demás
personas.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
OBJETIVO: Reconocer la importancia de la familia en la formación del ser como persona.
COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental, Actitudinal.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo me siento cuando mi familia y  Me formo como persona que comprende las  Definición de familia
mis superiores me dicen “no”? normas dentro del proyecto de vida.  La familia actual.
 Entiendo el sentido de las acciones de mi  La problemática familiar.
obrar.  La familia y los valores.
 Me formo en el pensamiento ético y tengo claro  La familia y los medios de
que la familia es la base fundamental de éste comunicación.
pensamiento.  El pensamiento moral y ético.
 Identifico a la familia como base de la sociedad  La familia y el ser social.
y de mi ser.
 Me formo como un ser social encaminado a
buscar mi propia identidad.
 Presento de una manera clara los valores
dados por la familia para replicarlos en mi
ámbito social.
(CONCEPTUAL)
Identifica lo bueno y lo malo de sus Presenta en su proyecto de vida las sensaciones que Entiende el sentido de las acciones que
acciones. le generan las diferentes situaciones vividas en sus buscan instaurar una norma para el logro
vínculos familiares. de metas comunes.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar a la familia como la primera impulsadora de valores y normas.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo sería la vida de las personas si  Me formo como persona que trasciende hacia  Pertenezco a una comunidad
viviéramos sin respetar las normas en el arte del buen vivir. educativa.
sus diferentes ámbitos o entornos?  Entiendo el sentido de las acciones que  El estudiante y la comunidad
buscan instaurar una norma para el logro de educativa.
metas comunes.  Los valores y la comunidad
 Me formo en el pensamiento moral y ético. educativa.
 Identifico los elementos de lo bueno y lo malo  Aspectos a mejorar en la comunidad
de mis acciones. educativa.
 Me formo como un ser social en la búsqueda  Rol de las instituciones educativas en
del bien común. la sociedad.
 Presento en mi proyecto de vida las  La comunidad educativa y la
sensaciones que experimento cuando suceden sociedad.
diversas situaciones en mis relaciones con la  La comunidad educativa, la sociedad
familia. y sus normas.
(CONCEPTUAL)
Identifica los elementos del medio que Se representa en su proyecto de vida como ser Entiende el sentido de las acciones que
ejercen un control y ayudan a la individual y como parte de un grupo social. buscan instaurar una norma para el logro
regulación. de metas comunes.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar los intereses comunes que unen a las personas alrededor de diferentes grupos sociales y en sus relaciones con el
entorno, para la creación de una identidad humana.
Ser social y ciudadanía. (Conceptual, Procedimental y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
 Me formo como persona que trasciende hacia  Qué es identidad
¿Cuál es la función del niño(a) inmerso el arte del buen vivir.  Mi historia personal.
en una sociedad en búsqueda de una  Identifico y selecciono mis propios valores y las  El autor respeto.
ética social y con cuales valores se que están implícitas en la vida social.  La autorrealización.
identifica?  Me formo en el pensamiento moral y ético.  La auto aceptación.
 Comprendo la importancia de valores básicos  La autoestima.
de convivencia ciudadana, reconozco que  La identidad institucional, local y
pertenezco a diversos grupos y entiendo que nacional.
eso hace parte de mi identidad.
del bien común.
 Me pregunto por la historia, el presente y la
evolución de las tradiciones culturales, los
personajes y la vida de las comunidades a las
que pertenezco.
(CONCEPTUAL)
Comprende la importancia de valores Se pregunta por la historia presente y evolución de las Identifica y selecciona sus propias
básicos de convivencia ciudadana. tradiciones culturales, los personajes y la vida de las valoraciones y las que están implícitas en
comunidades a las que pertenece. la vida social.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
OBJETIVO: Reconocer los valores que necesito para convivir en el ámbito social.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de conceptos (valores,
¿Cuáles son los valores que debo el arte del buen vivir. convivencia, relaciones sociales)
practicar como niño o niña para convivir  Reconozco la diversidad de las formas de vida  Como se desarrolla la comunicación
en armonía con la naturaleza y con la que existen alrededor de mí. en el niño(a) de hoy.
comunidad?  Me formo en el pensamiento moral y ético.  Los medios de comunicación hoy.
 Identifico los elementos ambientales y de mi  Lo valores y los medios.
entorno cercano que me dan unidad e  La participación y la convivencia.
identidad.  Los mecanismos de participación.
 Me formo como un ser social en la búsqueda  Relación entre ser humano y
del bien común. naturaleza.
 Ilustro de manera creativa mi preocupación
porque los animales, las plantas y las cosas
que comparto con otros reciban mi buen trato.
(CONCEPTUAL)
Identifica los elementos ambientales de Ilustra de manera creativa su preocupación para que Reconoce la diversidad de las formas de
su entorno cercano que le dan unidad e los animales, las plantas y las cosas que comparte vida que existen a su alrededor.
identidad. con otros reciban su buen trato.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
OBJETIVO: Comprender el manual de convivencia para llevarlo a la práctica.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Me formo como persona que trasciende hacia  Como es mi comunidad educativa
¿Cómo me relaciono con las personas el arte del buen vivir. (ventajas y desventajas)
cuando transgredo la norma y no  Descubro la importancia de obedecer órdenes  Las normas y el manual de
comprendo que me están corrigiendo? de mis superiores, personas con liderazgo y convivencia.
autoridad que orientan al grupo social.  Las normas y el medio ambiente.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Medio ambiente
 Reconozco que mis actos, cuando trasgredo  Manual de convivencia.
las normas sociales, tienen consecuencias
lógicas.
del bien común.
 Trabajo conjuntamente con el líder para el
logro de metas comunes en mi grupo.
(CONCEPTUAL)
Clasifica los valores y las normas Trabaja conjuntamente con los superiores para Descubre la importancia de personas con
sociales, comunitarias e institucionales. resolver las dificultades en sus actos y alcanzar el liderazgo y autoridad que orienten al
logro de metas comunes en el grupo. grupo social.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar la importancia del ser responsable y obediente dentro de cualquier ámbito social.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
 Me formo como persona que trasciende hacia  El concepto de responsabilidad.
¿Por qué son importantes unas el arte del buen vivir.  La responsabilidad niño(a) con los
relaciones de obediencia entre el  Descubro la importancia de la obediencia a demás.
individuo con relación a la familia, la personas con liderazgo y autoridad que  Soy responsable.
escuela, la sociedad y el estado? orientan al grupo social.  La importancia de la obediencia.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  La responsabilidad con los padres.
 Identifica los valores y normas sociales,  La responsabilidad de los hijos.
comunitarias e institucionales.
del bien común.
 Descubro mis deberes que ayudan a construir
el logro de metas comunes en mi grupo.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL) (PROCEDIMENTAL)
Identifica los valores y normas sociales, Trabaja conjuntamente en los propios deberes con el Descubre la importancia del
que se deben obedecer para el buen líder para el logro de metas comunes en su grupo. cumplimiento y la obediencia a la norma
funcionamiento comunitario e y autoridad que orienten al desarrollo
institucional. armónico del grupo social.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: TERCERO
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar los valores, las normas y el ejercicio de la autoridad del núcleo familiar, como primer grupo social que acoge al ser humano, para
reafirmar la autoimagen y la autoestima.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal
Ser social y ciudadanía (Conceptual, Procedimental y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Quién soy y qué responsabilidades y  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de los conceptos: ética,
rol asumo en mi familia? el arte del buen vivir. moral, valores y la solidaridad.
 Reflexiono sobre quién soy, cuál es mi rol en la  La autoestima auto imagen.
familia, cuáles son mis cualidades y qué debo  Qué es el liderazgo.
cambiar para aportar en la armonía de mi  La sociedad y el liderazgo.
grupo familiar.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.
 Conozco el valor del ser, a partir de mi
individualidad y de las relaciones con los otros
miembros de mi familia.
del bien común.
 Construyo creativamente mi imagen, “me
acepto como soy”.
(CONCEPTUAL)
Conoce el valor del ser, a partir de su Construye creativamente su imagen, se acepta como Reflexiona sobre quién es, cuál es el rol
individualidad y de las relaciones con es. de su familia, cuáles son sus cualidades
los otros miembros de su familia. y qué debe cambiar para aportar en la
armonía de
su grupo familiar.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar los valores, las normas y el ejercicio de la autoridad del núcleo familiar, como primer grupo social que acoge al ser
humano, para reafirmar la autoimagen y la autoestima.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿En qué me diferencio de los miembros  Me formo como persona que trasciende hacia  la familia.
de mi familia? el arte del buen vivir.  Los valores y la familia.
 Reconozco y tomo conciencia de mi  La familia unidad.
individualidad y de las relaciones con los otros  Derechos y deberes de la familia.
miembros de mi familia.
 Identifico diferencias y semejanzas de género,
aspectos físicos, costumbres, gustos e ideas
que hay entre las demás personas y yo.
del bien común.
 Expreso en forma creativa los valores y las
normas que son importantes en las relaciones
que comparto con mis familiares, mis
compañeros y mis profesores.
(CONCEPTUAL)
Identifica diferencias y semejanzas de Expresa en forma creativa los valores y las normas Reconoce y toma conciencia de su
género, aspectos físicos, costumbres, que son importantes en las relaciones que comparte individualidad y de las relaciones con los
gustos e ideas que hay entre sí con sus familiares, compañeros(as) y profesores. otros miembros de su familia.
mismo(a) y las demás personas.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo me siento cuando mis padres  Me formo como persona que trasciende hacia  La declaración universal de los
me dicen “no”? el arte del buen vivir. derechos humanos.
 Entiendo el sentido de las acciones que  La constitución política de Colombia.
buscan instaurar una norma familiar para el  Manual de convivencia.
logro de metas comunes.  La familia y la sociedad.
 Me formo en el pensamiento moral y ético. 
 Identifico los elementos del medio que ejercen
un control y ayudan a la regulación de los
individuos desde el entorno familiar.
del bien común.
 Represento en mi portafolio de proyecto de
vida los sentimientos que experimento cuando
suceden diversas situaciones en mis
relaciones familiares.
(CONCEPTUAL)
Identifica los elementos del medio Representa en su portafolio de proyecto de vida los Entiende el sentido de las acciones que
que ejercen un control y ayudan a la sentimientos que experimenta cuando suceden buscan instaurar una norma familiar para
regulación de los individuos desde el diversas situaciones en sus relaciones familiares. el logro de metas comunes.
entorno familiar.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo me relaciono con las diferentes  Descubro en el valor de la obediencia el  La ética y la moral.
personas que hay en mi familia y las fundamento para aceptar la norma y la  Los valores.
relaciones que requieren obediencia y autoridad.  La familia y la sociedad.
respeto?  Me formo en el pensamiento moral y ético.  Las normas y la autoridad.
 Clarifico los valores y las normas familiares,
sociales, comunitarias e institucionales.
del bien común.
 Me relaciono con mi familia y profesores
acatando las normas y la autoridad.
(CONCEPTUAL)
Clarifica los valores y las normas Se relaciona con su familia y profesores acatando las Descubre en el valor de la obediencia el
familiares, sociales, comunitarias e normas y la autoridad con obediencia. fundamento para aceptar la norma y la
institucionales autoridad.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: CUARTO
RIVERA.
OBJETIVO: Reconocer y valorar la vida de todo ser vivo como principio fundamental para la creación de personas autónomas y libres.
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué es importante defender  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de ética, moral, valores.
cualquier forma de vida como principio el arte del buen vivir.  Clasificación y jerarquía de los
fundamental de la existencia?  Reconozco y valoro mi vida y la de todos los valores (individuales y sociales).
seres vivos como fundamento de mis  Los principales tipos de ética.
relaciones.  Definición de Libertad.
 Jerarquizo los diferentes valores éticos del
cuidado de si, del respeto por el otro y de la
vida.
del bien común.
 Practico el autocuidado y reconozco factores
de riesgo que afectarían mi integridad y
expreso en mis comportamientos que valoro la
importancia de la vida y la libertad de las
personas que me rodean.
(CONCEPTUAL)
Jerarquiza los diferentes valores éticos Expresa en su comportamiento que valora la Reconoce los factores de riesgo que
del cuidado de si, del otro y de la vida. importancia de la vida y la libertad de las personas que podrían atentar contra la integridad
le rodean. propia y ajena.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Qué podemos aprender de los valores  Me formo como persona que trasciende hacia  Pautas para el proyecto de vida.
para vivir con autonomía y en el arte del buen vivir.  Los derechos humanos.
comunidad?  Reconozco la pluralidad de las formas de  Las normas institucionales.
estilos de vida que existen a mí alrededor y en  Los valores personales y sociales.
la pluriculturalidad social.  Definición de autonomía.
 Conozco desde la valoración conceptual, los
diferentes rasgos de la autonomía y dignidad
para vivir en comunidad.
del bien común.
 Contribuyo al cuidado del medio ambiente en
el cual me desenvuelvo a diario para garantizar
mi existencia.
(CONCEPTUAL)
Conoce desde la valoración conceptual Contribuye al cuidado del medio ambiente en el cual Reconoce la pluralidad de las formas de
los diferentes rasgos de la autonomía y se desenvuelve a diario. estilos de vida que existen a su
dignidad para vivir en comunidad. alrededor.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo iniciar la construcción de un  Me formo como persona que trasciende hacia  Qué es un proyecto de vida.
proyecto de vida a partir del el arte del buen vivir.  Definición de autonomía.
descubrimiento de sus características  Reflexiono en torno a mis habilidades,  Ética y moral.
personales? destrezas, intereses, gustos y expectativas  La autoestima.
para identificar las bases de mi proyecto de  La fuente de los valores.
vida personal.  La dignidad.
 Diferencio lo distintas que somos las personas
y comprendo que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones en la vida
cotidiana.
del bien común.
 Incluyo en el proyecto de vida las
características, los valores y las habilidades
que me identifican como ser único.
(CONCEPTUAL)
Diferencia lo distintas que son las Incluye en el proyecto de vida las características, los Reflexiona en torno a sus habilidades,
personas y comprende que esas valores y las habilidades que le identifican como ser destrezas, intereses, gustos y
diferencias son oportunidades para único. expectativas para identificar las bases de
construir nuevos conocimientos y su proyecto de vida personal.
relaciones en la vida cotidiana.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo encuentro el sentido de la  Me formo como persona que trasciende hacia  Normas institucionales, nacionales y
fraternidad y la solidaridad a través de el arte del buen vivir. universales.
experiencias de vida que comparto con  Me sensibilizo frente a la problemática  Bioética. (Ciencia y ética).
el otro? personal y social del otro.  Dilema ético.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Relaciones humanas.
 Reconozco en el trabajo colaborativo y la  Definición de convivencia y
importancia del otro en fraternidad y solidaridad.
solidaridad.  Qué es la fraternidad.
del bien común.
 Actúo en comunidad creando vínculos de
fraternidad y solidaridad.
(CONCEPTUAL)
Reconoce que el trabajo colaborativo Actúa en comunidad creando vínculos de fraternidad y Se sensibiliza frente a la problemática
merece que se desarrolle en fraternidad solidaridad personal y social del otro.
y solidaridad.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: QUINTO
RIVERA.
OBJETIVO: Reflexionar desde el contexto del país sobre la diferencia, la diversidad y el bien común para la estructuración de elementos
que componen el proyecto de vida.
Ser social y ciudadana (Conceptual, Procedimental y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué es importante respetar las  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de conceptos: Ética, moral,
normas de convivencia y ciudadanía? el arte del buen vivir. valores.
 Entiendo el sentido de las normas que me  La fuente de los valores.
ayudan a mejorar mis relaciones  La ética civil.
interpersonales.  Las normas de convivencia.
 Identifico los elementos propios de la cultura
del país que me permiten descubrir en la
diversidad diferentes maneras de
relacionarme.
del bien común.
 Me represento en mi proyecto de vida como
ser social que se ajusta a las normas y leyes
de cada grupo social con el cual comparto.
(CONCEPTUAL)
Identifica los elementos del medio Se representa en su proyecto de vida como ser social Entiende el sentido de las acciones que
cultural y social que ejercen un control y que se adapta según las circunstancias. buscan instaurar una norma para el logro
ayudan a la regulación de sus actos. de una mejor convivencia y ejercicio de
ciudadanía.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo convivir con la diversidad que  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de diversidad
ofrece el país? el arte del buen vivir.  La sociedad
 Reafirmo rasgos de mi identidad a partir de la  Cultura.
valoración de las costumbres, tradiciones y  Los valores.
creencias del país.  Identidad.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Manifestaciones culturales.
 Identifico algunas formas de discriminación,  Constitución Colombiana.
tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo,
como culturales: ideas políticas y religiosas.
del bien común.
 Interactúo con los demás reconociéndome
como persona que pertenece a un país, una
etnia, una comunidad y un entorno global.
(CONCEPTUAL)
Identifica algunas formas de Interactúa con los demás, reconociéndose como Reafirma rasgos de su identidad a partir
discriminación y violencias escolares persona que pertenece a un país, una etnia, una de la valoración de las costumbres,
tanto de orden biológico: etnia, sexo, comunidad y un entorno global que le permita aportar tradiciones y creencias del país.
como culturales: ideas políticas y para una mejor sociedad.
religiosas.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera las diferentes  Me formo como persona que trasciende hacia  El proyecto de vida.
manifestaciones socioculturales el arte del buen vivir.  La autobiografía.
del país me aclaran ideas, sueños y  Clarifico mis metas para darle sentido a mí ser  El árbol genealógico.
metas para desarrollar los propósitos de personal, con el cual reconozco en  Mis sueños, metas.
mi proyecto de vida?  las acciones morales que el ser humano es un  El ser humano y sus acciones
sujeto racional, sujeto a pasiones y emociones. morales.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Diversidad cultural colombiana.
 Aclaro en mi proyecto ético de vida las
diferentes tradiciones, las costumbres y los
valores que se hacen presentes en mis
actuaciones como ciudadano del país.
del bien común.
 Actúo como ciudadano del país que aporta,
participa y usa responsablemente los bienes
públicos.
 Plasmo en mi proyecto de vida elementos que
me caracterizan como colombiano.
(CONCEPTUAL)
Aclara en su proyecto de vida las Plasma en su proyecto de vida elementos que le Reconoce en las acciones morales que
diferentes tradiciones, las costumbres y caracterizan como colombiano. el ser humano es un sujeto racional, de
los valores que se hacen presentes en pasiones y emociones.
sus actuaciones como ciudadano del
país
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Qué características del país se  Me formo como persona que trasciende hacia  Proyecto de vida.
destacan en la construcción de el arte del buen vivir.  Mi pasado, presente y futuro.
identidad propia y de nación?  Descubro en mis características personales  El amor propio y a los demás.
aquellas que me identifican como  Mi relación con la naturaleza
perteneciente al país y tomo conciencia de la  Mi cometa personal.
identidad que unos une a todos los  Dilemas éticos.
colombianos, para vivir en paz y armonía.  Colombia: multiétnica y multicultural.
 Identifico mi origen cultural en el que
reconozco y respeto las semejanzas y
diferencias de la diversidad cultural de otra
gente y afronto los problemas y conflictos, con
sus avances y progresos, que me permiten
afianzar el sentido de pertenencia a la nación.
del bien común.
 Creo conciencia de la identidad propia y de
país que nos une a todos como ciudadanos
desarrollando habilidades propias para convivir
con los demás, reconociendo en la diversidad
los valores que enriquecen la vida en
comunidad.
(CONCEPTUAL)
Identifica, reconoce y respeta las Crea conciencia de la identidad que nos une a Descubre en sus características
semejanzas y diferencias con el origen todos reconociendo en la diversidad los valores personales, aquellas que le identifican
cultural de otra gente desde los que enriquecen la vida en comunidad como perteneciente al país para vivir en
problemas y conflictos que permiten paz y armonía.
afianzar el sentido de pertenencia a la
nación.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: SEXTO
RIVERA.
OBJETIVO: Reconocer los valores, las normas y el ejercicio de la autoridad que se practican en las instituciones sociales como principios
para la buena convivencia.
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo inciden las reglas y acuerdos  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de ética.
básicos en la escuela en el el arte del buen vivir.  Las normas de convivencia.
cumplimiento de los propios deberes y  Reflexiono acerca de cómo se relacionan mis  La disciplina, orden y puntualidad.
la construcción de metas comunes? propios puntos de vista e intereses con los de  Reconociendo nuestros valores.
los demás afines a las reglas y los acuerdos  La vida.
básicos en la escuela.  La humildad.
 Comprendo, en las relaciones con compañeros
y profesores, qué es una norma y qué es un
acuerdo.
del bien común.
 Participo activamente en el manejo y cuidado
ambiental de la institución.
(CONCEPTUAL)
Comprende, en las relaciones con Participa activamente en el manejo y cuidado Reflexiona acerca de cómo se relacionan
compañeros y profesores, qué es una ambiental de la institución. sus propios puntos de vista e intereses
norma y qué es un acuerdo. con los de los demás.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puede un estudiante  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de autoestima.
transformar su actitud con el el arte del buen vivir.  El conocimiento de sí mismo
conocimiento y la vivencia de los  Busco llegar a un acuerdo y reparar un daño (autoconocimiento)
valores éticos? causado, cuando me relaciono con los demás.  Las relaciones humanas. Y la
 Me formo en el pensamiento moral y ético. convivencia.
 Me reconozco como agente que interviene de  Mi cuerpo.
manera activa y eficaz en la vida social.  La moral y la ética.
del bien común.
 Construyo acuerdos grupales de convivencia
vivenciados en las normas sociales y el
reconocimiento por los demás.
(CONCEPTUAL)
Se reconoce como agente que Construye acuerdos grupales de convivencia Busca llegar a un acuerdo y enmendar
interviene de manera activa y eficaz en vivenciados en las normas sociales. un daño causado, cuando se relaciona
la vida social. con los demás.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODOTRES
PROBLEMATIZADORA
¿Qué estrategias se promueven en la  Me formo como persona que trasciende hacia  Proyecto de vida.
escuela para que los estudiantes el arte del buen vivir.  La escuela y sus valores.
puedan ir construyendo su proyecto de  Fortalezco los vínculos afectivos entre mi  La moral y la ética.
vida? grupo de pares a partir de acciones de  La familia y los valores.
reconocimiento del otro y de diálogos  Manual de convivencia.
permanentes que me ayudan a la construcción
de mi proyecto de vida.
 Caracterizo los valores, las libertades y las
normas que fundamentan las bases de la
construcción de mi proyecto de vida.
del bien común.
 Fundamento los criterios que me permitirán la
toma de decisiones adecuadas para la
construcción de mi proyecto de vida.
(CONCEPTUAL)
Describe los valores, las libertades y las Toma decisiones con criterios fundamentados que se Fortalece los vínculos afectivos entre su
normas que fundamentan la representan en su proyecto de vida. grupo de pares a partir de acciones de
construcción de mi proyecto de vida. reconocimiento del otro y de diálogos
permanentes que aportan a su proyecto
de vida.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puede un estudiante participar  Me formo como persona que trasciende hacia  Mecanismos de participación.
activamente en las decisiones del el arte del buen vivir.  Constitución Colombiana.
Estado?  Participo activamente en las decisiones del  Pertenezco a una comunidad
Estado reconociéndome como individuo que educativa.
tiene deberes y derechos otorgados por la  El estudiante y la comunidad
Constitución. educativa.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Los valores y la comunidad
 Identifico como las decisiones del Estado educativa.
propenden por la dignidad de la persona.  Aspectos a mejorar en la comunidad
 Me formo como un ser social en la búsqueda educativa.
del bien común.  Rol de las instituciones educativas en
 Reconozco los mecanismos de participación la sociedad.
del ciudadano con el Estado como una
herramienta que ayuda a general equilibrio
social.
(CONCEPTUAL)
Identifica en las decisiones del Estado Toma una postura reflexiva y crítica de las decisiones Se asume como un ciudadano
la forma como asumen y respetan la del Estado reconociéndose como un sujeto de deberes responsable que con sus acciones aporta
dignidad de la persona. y derechos. a las decisiones del Estado.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: SÉPTIMO
RIVERA.
OBJETIVO: Reconocer las habilidades, las limitaciones, los derechos, los deberes, los sentimientos y las emociones propias para
direccionar la conducta personal.
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Qué beneficios se obtienen al poder  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de conceptos
interpretar y controlar los sentimientos y el arte del buen vivir.  Conducta personal.
emociones?  Analizo diversas herramientas que me ayudan  Convivencia.
a direccionar la conducta personal.  La participación y la convivencia.
 Analizo cómo mis sentimientos, emociones,
afectos y deseos influyen en mi participación
en la vida colectiva para una sana convivencia.
del bien común.
 Formulo un plan de acción propio de
conocimiento interior para proyectar, orientar y
regular mi conducta personal.
(CONCEPTUAL)
Analiza cómo sus sentimientos y Formula un plan de acción propio para proyectar, Analiza diversas herramientas que le
emociones influyen en su participación orientar y supervisar su conducta personal. ayudan a direccionar la conducta
en la vida colectiva. personal.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo combinar las emociones y los  Me formo como persona que trasciende hacia  Mi historia personal.
sentimientos con la responsabilidad el arte del buen vivir.  El auto respeto.
para alcanzar las metas comunes?  Reconozco mis propios sentimientos y los que  La autorrealización
pueden sentir otros.  La auto aceptación.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  La autoestima.
 Comprendo que existen diferentes formas de  La identidad institucional, local y
proyectar y reflejar los deseos, los nacional
pensamientos y las emociones y además
reconozco mi carácter y sus elementos para
transformarlas.
del bien común.
 Regulo mis emociones y sentimientos
actuando con convicción, acatando las normas
de la institución, y participo en su
transformación siempre que busque el logro de
las metas comunes.
(CONCEPTUAL)
Comprende que existen diferentes Regula su actuar con convicción, acatando las normas Reflexiona sobre sus propios
formas de proyectar y reflejar los de la institución, y participando en su transformación sentimientos y los que pueden sentir
deseos, los pensamientos, los siempre que busque el logro de las metas comunes. otros.
sentimientos y las emociones.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo vincular las realidades cercanas  Me formo como persona que trasciende hacia  Autonomía.
a mi vida para construir un futuro el arte del buen vivir.  Como es mi comunidad educativa
exitoso?  Expreso posturas autónomas y responsables (ventajas y desventajas)
que respeten la posición y autonomía del otro  Las normas y el manual de
para alcanzar mis metas. convivencia.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Las normas y el medio ambiente.
 Selecciono diversas estrategias para  Medio ambiente.
desarrollar hábitos de estudio, trabajo,  Identidad.
disciplina y comportamiento que me ayuden a
crecer en mis desempeños en la vida
cotidiana.
del bien común.
 Me apoyo en las características, los hábitos,
las costumbres, las pasiones y los vicios de mi
identidad personal para adaptarlas al proyecto
de vida.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL) (PROCEDIMENTAL)
Selecciona diversas estrategias para Se apoya en las características, los hábitos, Expresa posturas autónomas y
desarrollar hábitos las costumbres, las pasiones y los responsables
de estudio, transformación de su vicios de su identidad personal para que respeten la posición y autonomía del
carácter, trabajo, adaptarlas al proyecto de vida. otro
disciplina y comportamiento que le para alcanzar sus metas.
ayuden a crecer
en sus desempeños en la vida
cotidiana.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera la práctica de los  Me formo como persona que trasciende hacia  Resolución de conflictos
valores del diálogo y la tolerancia el arte del buen vivir.  El concepto de responsabilidad.
inciden en mis relaciones con amigos,  Asumo en la vida cotidiana los valores del  La responsabilidad del ser humano
compañeros y adultos? diálogo y la tolerancia, sobre todo cuando se con los demás.
presentan conflictos.  La tolerancia.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Mis relaciones con el otro.
 Conozco la declaración universal de los  La responsabilidad con los padres.
derechos humanos y su relación con los  Derechos Humanos.
derechos fundamentales enunciados en la
constitución.
del bien común.
 Escucho y propongo nuevas alternativas para
resolver los problemas en mis relaciones,
incluso cuando estoy en desacuerdo.
(CONCEPTUAL)
Conoce la Declaración Universal de los Escucha y propone nuevas alternativas para resolver Asume en la vida cotidiana los valores
Derechos Humanos y su relación con los problemas en sus relaciones, incluso cuando está del diálogo y la tolerancia, sobre todo
los derechos fundamentales en desacuerdo. cuando se presentan conflictos.
enunciados en la Constitución.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: OCTAVO
RIVERA.
OBJETIVO: Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la comunicación asertiva.
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera influye la forma como  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de conceptos (ética, moral,
interactúo con el otro para reconocerlo el arte del buen vivir. valores,)
como un interlocutor válido?  Fortalezco los vínculos afectivos entre mi  La escuela y la comunicación.
grupo de pares a partir de acciones de  Las relaciones sociales y sus
reconocimiento del otro y de diálogos asertivos conflictos.
permanentes.  La escucha pilar de la convivencia.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Me relaciono conmigo y con los
 Comprendo que los conflictos ocurren en las demás.
relaciones humanas y que se pueden manejar
de manera constructiva si nos escuchamos y
comprendemos los puntos de vista del otro.
del bien común.
 Mejoro mi capacidad para comprender y
escuchar los puntos de vista del otro en el
manejo de mis relaciones personales,
familiares, académicas y demás de la vida
cotidiana.
(CONCEPTUAL)
Comprende que los conflictos ocurren Mejora su capacidad para comprender y escuchar Fortalece los vínculos afectivos entre su
en las relaciones humanas y que se los puntos de vista del otro en el manejo de sus grupo de pares a partir de acciones de
pueden manejar de manera relaciones personales, familiares, académicas y reconocimiento del otro y de diálogos
constructiva si se escuchan y demás de la vida cotidiana. asertivos permanentes.
comprenden los puntos de vista del
otro.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO:OCTAVO
RIVERA.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo crecer en la conciencia de la  Me formo como persona que trasciende hacia  El concepto de respeto
necesidad de los seres humanos de el arte del buen vivir.  El respeto a la vida y comunicación
convivir en comunicación?  Tomo conciencia de la necesidad de saber  Hechos de respeto frente a...las
escucharme y escuchar a los demás. relaciones humanas.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Las barreras de la comunicación.
 Reconozco el diálogo como un encuentro  Relaciones interpersonales.
agradable de saberes, valores,
resignificaciones y la posibilidad de crecer
conjuntamente.
del bien común.
 Utilizo mecanismos constructivos para manejar
mis emociones y enfrentar mis conflictos en el
ejercicio de las relaciones interpersonales.
(CONCEPTUAL)
Reconoce el diálogo como un rico Utiliza mecanismos constructivos para manejar sus Toma conciencia de la necesidad de
encuentro de saberes, valores, emociones y enfrentar sus conflictos en el ejercicio de saber escucharse y escuchar a los
resignificaciones y la posibilidad de las relaciones interpersonales. demás.
crecer conjuntamente con los otros.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera la imagen que  Me formo como persona que trasciende hacia  El concepto de autoestima
proyecto de mi persona me permite el arte del buen vivir.  Mi autoestima
perfilar el proyecto de vida?  Descubro en mi proyecto de vida elementos  La autoestima Vs. Las relaciones.
que aportan a la construcción de una  El conflicto.
ciudadanía global.  Derechos y deberes.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Proyecto de vida.
 Comprendo que existen diferentes formas de
proyectar y reflejar los deseos, los
pensamientos y las emociones.
del bien común.
 Me propongo metas a corto, mediano y largo
plazo que me conduzca a logros exitosos de mi
proyecto de vida.
(CONCEPTUAL)
Comprende que existen diferentes Elabora una bitácora a corto, mediano y largo plazo Descubre en su proyecto de vida
formas de proyectar y reflejar los que le conduzca a logros exitosos de su proyecto de elementos que aportan a la construcción
deseos, los pensamientos y las vida. de una ciudadanía global.
emociones.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo fortalecer los valores que se  Me formo como persona que trasciende hacia  Moral y ética.
requieren para trabajar en equipo y el arte del buen vivir.  La comunicación.
tener una mejor convivencia?  Fomento la actitud de escucha para interpretar  Convivencia y comunicación.
y comprender las opiniones y puntos de vista  Resolución de conflictos.
de los otros.  Derechos humanos.
 Reconozco y analizo las iniciativas de los
miembros de un equipo de trabajo, fomentando
la cooperación como principio organizador.
del bien común.
 Escucho las razones de los otros y expreso
con argumentos las propias, aun cuando haya
desacuerdos.
(CONCEPTUAL)
Reconoce y analiza las iniciativas de los Escucha las razones de los otros y expresa con Fomenta la actitud de escucha para
miembros de un equipo de trabajo, argumentos las propias, aun cuando haya interpretar y comprender las opiniones y
fomentando la cooperación como desacuerdos. puntos de vista de los otros.
principio organizador
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: NOVENO
RIVERA.
OBJETIVO: Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, asumiendo críticamente su incorporación en ella.
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Qué actitudes se expresan como  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de los conceptos: ética,
posturas éticas en las diferentes el arte del buen vivir. moral, valores y la solidaridad.
comunidades?  Descubro en la interacción con compañeros y  El ser humano y la comunidad.
profesores las bases para respetar y  La autoestima auto imagen.
pertenecer a una institución.  Qué es el liderazgo.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  La sociedad y el liderazgo.
 Contrasto diversas perspectivas respecto a
posturas y problemas éticos de diferentes
grupos y culturas y entiendo los derechos de
aquellos grupos a los que históricamente se les
han vulnerado.
del bien común.
 Me comporto en el marco de la ética del
respeto por la diferencia, la diversidad sexual,
la identidad propia y mi libre desarrollo de mi
personalidad.
(CONCEPTUAL)
Contrasta diversas perspectivas Se comporta en el marco de la ética del respeto por la Descubre en la interacción con
respecto a posturas y problemas éticos diferencia y la identidad propia. compañeros y profesores las bases para
de diferentes grupos y culturas, respetar y pertenecer a una institución.
entendiendo los derechos de aquellos
grupos a los que históricamente se les
ha vulnerado.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Qué elementos de la cultura nacional  Me formo como persona que trasciende hacia  Los valores y la familia.
fortalecen los valores que inciden en el el arte del buen vivir.  Diversidad cultural.
crecimiento del país?  Descubro aciertos y fracasos en mi vida que  Conozco a mi país.
me ayuden a identificar mis potencialidades y  Derechos y deberes como individuo.
ponerlas al servicio de la comunidad.  Identidad cultural.
 Reconozco la pluralidad de las culturas y la
pluralidad de criterios morales que ahí se
expresan y que ocasionan diversas
problemáticas sociales que me permiten
comprender el significado y la importancia de
vivir en una nación multiétnica y pluri-cultural.
del bien común.
 Asumo posturas autónomas en defensa de la
identidad de los valores y avances propios de
la cultura nacional que van en función de los
derechos inalienables de las personas,
además presento nuevas alternativas a las
problemáticas ambientales de lo local y lo
global.
(CONCEPTUAL)
Reconoce la pluralidad de las culturas y Asume posturas autónomas en defensa de la Descubre aciertos y fracasos en su vida
la pluralidad de criterios morales que identidad de los valores y avances propios de la para que le ayuden a identificar sus
ahí se expresan. cultura nacional y de los derechos inalienables de las potencialidades y ponerlas al servicio de
personas. la comunidad.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo doy sentido a los valores  Me formo como persona que trasciende hacia  La declaración universal de los
nacionales en la construcción del el arte del buen vivir. derechos humanos.
proyecto de vida?  Reconozco y tomo conciencia de mi  La constitución política de Colombia.
individualidad y de las relaciones con los otros  La Ecología humana.
para identificar los valores que rigen nuestras  Los Dilemas sociales.
comunidades.  Proyecto de vida.
 Analizo mi personalidad moral desde una
mirada autocrítica de la realidad cultural,
política y social según los diferentes sistemas
éticos.
del bien común.
 Me identifico en mi proyecto de vida como
ciudadano del país y para el mundo.
(CONCEPTUAL)
Analiza su personalidad moral desde Se identifica en su proyecto de vida como ciudadano Reconoce y toma conciencia de su
una mirada autocrítica de la realidad del país y para el mundo. individualidad y de las relaciones con los
cultural, política y social. otros para identificar los valores que
rigen sus comunidades.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Qué acciones sociales, económicas y  Me formo como persona que trasciende hacia  Constitución política de Colombia.
políticas del país reflejan la práctica de el arte del buen vivir.  Ética y moral.
los valores de igualdad y equidad?  Examino las acciones sociales en mi país y  Declaración universal de los
descubro los valores que permiten vivir en derechos humanos.
igualdad y justicia.  Conceptos de igualdad y equidad.
 Reconozco la diferencia como una oportunidad
para aprender y fortalecer valores de igualdad
y equidad en lo social.
del bien común.
 Actúo con independencia crítica en diferentes
contextos en procura del bien común.
(CONCEPTUAL)
Reconoce la diferencia como una Actúa con independencia crítica en diferentes Examina las acciones sociales en su país
oportunidad para aprender y fortalecer contextos en procura del bien común. y descubre los valores que permiten vivir
valores de igualdad y equidad en lo en igualdad y justicia.
social.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO:DÉCIMO
RIVERA.
OBJETIVO: Promover el desarrollo de la conciencia de la dignidad humana para ejercer responsablemente sus deberes y derechos.

Ser social y ciudadanía (Conceptual, Procedimental y Actitudinal).
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿En qué prácticas humanas actuales es  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de ética, moral, valores.
necesario que primen los principios el arte del buen vivir.  Clasificación y jerarquía de los
universales?  Desarrollo actitudes hacia la dignidad humana valores (individuales y sociales).
como base de construcción de mi esquema de  Los principales tipos de ética.
valores.  Definición de relaciones sociales.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Dignidad humana.
 Analizo críticamente la situación de los
derechos humanos en el mundo y propongo
alternativas para crear conciencia de la
dignidad humana.
del bien común.
 Asumo una posición crítica y activa en
situaciones cotidianas que ameriten la defensa
de los derechos humanos.
(CONCEPTUAL)
Analiza críticamente la situación de los Asume una posición crítica y activa en situaciones Desarrolla actitudes hacia la dignidad
derechos humanos en el mundo y cotidianas que ameriten la defensa de los derechos humana como base de construcción de
propone alternativas para crear humanos. los esquemas de valores.
conciencia de la dignidad humana.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: DÉCIMO
RIVERA.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera han influido las  Me formo como persona que trasciende hacia  Qué es un proyecto.
minorías en la consolidación de los el arte del buen vivir.  Los derechos humanos.
derechos civiles y políticos mundiales?  Reconozco mi dignidad humana y la de las  Las normas institucionales.
otras personas, defendiendo mis derechos y  Los valores personales y sociales.
respetando el derecho ajeno.
 Contrasto diversas perspectivas respecto a
posturas de problemas y dilemas éticos de
diferentes grupos y culturas.
del bien común.
 Promuevo o participo en manifestaciones
constructivas de rechazo o solidaridad ante
situaciones de desventajas o discriminación en
mi comunidad y en el ámbito escolar.
(CONCEPTUAL)
Contrasta diversas perspectivas Promueve o participa en manifestaciones Reconoce la dignidad humana y la de las
respecto a posturas de problemas y constructivas de rechazo o solidaridad ante otras personas, defendiendo sus
dilemas éticos de diferentes grupos y situaciones de desventajas o discriminación en su derechos y respetando el derecho ajeno.
culturas. comunidad y en el ámbito escolar.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo orientar mi proyecto de vida  Me formo como persona que trasciende hacia  Pensamiento moral y ético.
profesional y vocacional contribuyendo el arte del buen vivir.  Proyecto de vida profesional y
a la construcción de sociedades más  Redescubro mis deseos y motivaciones, lo que vocacional.
justas? me gusta y para qué soy bueno desde el punto  La fuente de los valores.
de vista profesional y vocacional.  La dignidad humana.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Definición de responsabilidad.
 Exploro las diferentes ocupaciones y
profesiones que me ofrece el medio social y
jerarquizo en la balanza criterios de decisión
vocacional y profesional.
del bien común.
 Incluyo, como una oportunidad en la
construcción de mi proyecto de vida, el ejemplo
o pensamiento de personas que han
trascendido en la sociedad.
(CONCEPTUAL)
Explora las diferentes ocupaciones que Realiza comparaciones y reflexiones jerarquizando Reconoce sus deseos y sus
ofrece el medio social. en la balanza criterios de decisión vocacional y motivaciones que le permiten tener
profesional. criterios para la toma de decisiones
profesionales.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿De qué forma los hechos del mundo  Me formo como persona que trasciende hacia  Normas institucionales, nacionales y
evidencian la práctica de la justicia y el el arte del buen vivir. universales.
respeto por la dignidad?  Asumo un espíritu crítico ante los hechos del  Bioética. (Ciencia y ética)
mundo, comparándolo con la vivencia de la  Dilema ético.
paz y la justicia.  Conceptos de dignidad, justicia y
 Me formo en el pensamiento moral y ético. respeto.
 Reflexiono sobre mis valores y los ordeno en
una jerarquía lógica.
del bien común.
 Comparto alternativas de solución que
enfrenten los cambios presentes y futuros para
vivir de manera diferente.
(CONCEPTUAL)
Reflexiona sobre sus valores y los Comparte alternativas de solución que enfrentan los Asume un espíritu crítico ante los hechos
ordena en una jerarquía lógica. cambios presentes y futuros para vivir de manera del mundo comparándolo con la vivencia
diferente. de la paz y la justicia.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO: UNDÉCIMO
RIVERA.
OBJETIVO: Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer la reflexión, el discernimiento y las
decisiones.

Ser social y ciudadana (Conceptual, Procedimental y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera se pueden enfrentar  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de conceptos: Ética, Moral,
los valores en diversas situaciones de la el arte del buen vivir. Valores, Moralidad.
vida cotidiana?  Establezco mi jerarquía de valores partiendo  La fuente de los valores
de los valores absolutos, de los valores  La ética civil.
universales y reflexionando seriamente frente a  Las normas de convivencia.
valores en conflicto.  Valores universales.
 Identifico y analizo dilemas de la vida en los
que valores de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto, considerando sus
aspectos positivos y negativos.
 Analizo críticamente el contenido expresado
por los medios masivos de comunicación.
del bien común.
 Presento diferentes perspectivas para
reflexionar sobre los conflictos morales que se
presentan en el ámbito social.
(CONCEPTUAL)
Identifica y analiza dilemas de la vida Presenta diferentes perspectivas para reflexionar Establece su jerarquía de valores
en los que valores de distintas culturas sobre los conflictos morales que se presentan en el partiendo de los valores absolutos, de los
o grupos sociales entran en conflicto, ámbito social. valores universales, y reflexionando
considerando sus aspectos positivos y seriamente frente a valores en conflicto.
negativos.
Analiza críticamente el contenido

expresado por los medios masivos de
comunicación.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
decisiones.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Qué beneficios otorga el  Me formo como persona que trasciende hacia  Principios éticos y morales.
discernimiento en relación con la el arte del buen vivir.  La vida.
vivencia de los principios éticos y  Discierno teniendo en cuenta la ética y la moral  La sociedad.
morales? y actúo movido por esos principios, viviendo en  Los valores.
paz y siendo portador de paz.  El proyecto de vida.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Cómo construir un proyecto de vida.
 Argumento decisiones diferentes frente a
dilemas morales, reales e hipotéticos que
impliquen un conflicto de valores.
del bien común.
 Participo de manera activa a través de la
autonomía y el juicio moral en los diferentes
grupos o comunidades en los cuales me
relaciono.
(CONCEPTUAL)
Argumenta decisiones diferentes frente Participa de manera activa, a través de la autonomía y Discierne teniendo en cuenta la ética y la
a dilemas morales, reales e hipotéticos el juicio moral, en diferentes grupos o comunidades en moral y actúa movido por esos principios
que impliquen un conflicto de valores. que se relaciona. viviendo en paz y siendo portador de
paz.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
decisiones.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo involucrar los dilemas morales  Me formo como persona que trasciende hacia  El proyecto de vida
en la consolidación del proyecto de el arte del buen vivir.  La autobiografía
vida?  Construyo nuevas oportunidades para  Dilemas morales.
desarrollar mi proyecto de vida profesional y  El árbol genealógico
vocacional.  Mis sueños, metas
 Reflexiono sobre mi actitud autónoma, y a la
vez solidaria, para tomar posturas propias e
independientes que involucren el
reconocimiento de la autonomía del otro en la
toma de decisiones en mi carrera futura.
del bien común.
 Creo estrategias teóricas y prácticas para
enfrentar la incertidumbre y los nuevos retos
que plantea el entorno, elaborando un plan de
acción para mi carrera.
(CONCEPTUAL)
Reflexiona sobre su actitud autónoma y Crea estrategias teóricas y prácticas para enfrentar la Construye nuevas oportunidades para
a la vez solidaria, para tomar posturas incertidumbre y los nuevos retos que plantea el desarrollar su proyecto de vida
propias e independientes que entorno. profesional y vocacional.
involucren el reconocimiento de la
autonomía del otro, en la toma de
decisiones de su carrera futura.
MALLAS CURRICULARES
RIVERA.
decisiones.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Qué implicaciones tienen el juicio  Me formo como persona que trasciende hacia  Definición de libertad y libertinaje.
moral y la libertad en las decisiones el arte del buen vivir.  Ética y moral.
propias?  Procuro obrar en libertad, no en libertinaje,  Mi pasado, presente y futuro.
ante la toma de decisiones, respetando los  El amor propio y a los demás.
principios morales y éticos.  Mi relación con la naturaleza
 Me formo en el pensamiento moral y ético.  Mi cometa personal.
 Determino la congruencia entre los juicios, los  Dilemas éticos.
razonamientos morales y las acciones morales,
siendo juez sobre mis propias acciones,
actitudes y comportamientos.
 Cuestiono y analizo los argumentos de quienes
limitan las libertades de las personas.
del bien común.
 Participo en iniciativas sociales, que a partir de
los postulados éticos propendan por la
reflexión, el estudio, el análisis y las
alternativas de solución de las problemáticas
actuales.
(CONCEPTUAL)
Determina la congruencia entre los Participa en iniciativas sociales que, a partir de los Procura obrar en libertad, no en
juicios, los razonamientos morales y las postulados éticos, propendan por la reflexión, el libertinaje, ante la toma de decisiones,
acciones morales, siendo juez sobre estudio, el análisis y las alternativas de solución de las respetando los principios morales y
sus propias acciones, actitudes y problemáticas actuales. éticos.
comportamientos.
Cuestiona y analiza los argumentos de

quienes limitan las libertades de las
personas.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SALINAS

COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental, Actitudinal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental, Actitudinal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal

COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal.

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal

COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal.

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COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal

COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental y Actitudinal

Cuestiona y analiza los argumentos de

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