Aprendizaje Motor y Recuperación Funcional

Aprendizaje motor y recuperación funcional
control motor: estudio de la causa y naturaleza del movimiento.

área de aprendizaje motor: como el estudio de la adquisición y/o modificación del movimiento.se
centra en el entendimiento y adquisición de movimiento.
Formas de aprendizaje
Formas no asociativas de aprendizaje
se manifiesta cuando se da un único estimulo en forma repetida , por lo que el sistema nervioso
absorbe las características de ese estimulo.
La habituación es la disminución de la receptividad al estar en constante exposición a un estimulo ,
produce un acostumbramiento al estimulo y disminuye la respuesta a este.
La sensibilización en una receptividad incrementada a un estímulo nocivo. Puede contrarrestar el
efecto de la habituación , se puede usar para darle conciencia al usuario de una posible amenaza.
Formas asociativas de aprendizaje

Aprendizaje que implica la asociación de ideas.
Quienes han sufrido una lesión que ha alterado drásticamente su capacidad de sentir y moverse
en el mundo tienen la tarea de re explorar su cuerpo en relación con el entorno, a fin de
determinar cuáles son las nuevas conexiones que existen entre ambos mediante la asociación.
El Condicionamiento clásico consiste en aprender a conectar 2 estímulos. Uno no condicionado y

uno condicionado. Al principio el condicionado no produce una respuesta y el condicionado
siempre produce una respuesta, luego de la interacción de ambos estímulos estos producirán una
respuesta condicionada , ej : dar una orden verbal y ayudar a realizar una accion , con el usuario ,
con la asociación de ambos estimulos , el usuario será capaz de solo con la orden verbal realizar la
acción ( asociar la orden con el movimiento pedido).
El Condicionamiento operativo es prácticamente ensayo y error , se aprende a asociar una

reacción con una consecuencia. Ley de afecto : las reacciones con buena consecuencia o
recompensa tienden a repetirse , en cambio los que no tienden a ignorarse.
Ej : usuario con instabilidad de la marcha , que al salir de su casa , se cae intentara no volver a
hacerlo , para no repetir el echo , en cambio si logra salir y se le da un feedback positivo por la
acción tendera hacerlo mas , para seguir adquiriendo la recompensa.
Aprendizaje por procedimiento y declarativo

El aprendizaje por procedimiento son aquellas actividades que pueden desempeñarse en forma
automática , sin atención o pensamiento consiente , se desarrolla con la practica conciente de una
acción hasta que se habitué a ella y se vuelva una acción automática ej : traspaso de silla de ruedas a
cama u otra superficie, al principio solo podrá hacerlo en dificultad y en una superficie , después
podrá hacerlo en cualquier superficie y a alturas poco conocidas.
El aprendizaje declarativo consiste en una aprendizaje que puede ser recordado conscientemente ,
verbalizando las acciones realizadas , para ejecutar el movimiento, con el tiempo el movimiento se
vuelve automático y no necesita , ni atención ni monitoreo , ej : transferencia supino-sedente , se
pueden pensar todas las acciones para realizarla antes de hacerlo.
Teorías relacionadas con el aprendizaje de movimientos finos.
Teoría del circuito cerrado de Adams

Esta teoría plantea que, en el aprendizaje motor, el feedback sensorial del movimiento progresivo se
compara dentro del sistema nervioso con la memoria almacenada del movimiento deseado ( traso
perceptivo ) , platea también el trazo de la memoria que se emplea para iniciar el movimiento. Una
vez se inicia el movimiento el traso perceptivo asume el control para llevar acabo el movimiento y
detectar errores.
Teoría Esquemática de Schmidt
propuso que los programas motores no contenían los detalles de los movimientos, sino que
envolvían patrones generalizados para una clase específica de movimientos. Predijo que cuando se
absorbe un nuevo programa motor, el individuo aprende un conjunto generalizado de patrones
que pueden aplicarse en una variedad de contextos.
Propuso que, después de que un individuo efectúa un movimiento, se almacenan cuatro

elementos en la memoria: (a) las condiciones iniciales del movimiento, como la posición del
cuerpo y el peso del objeto manipulado; (b) los parámetros utilizados por el programa motor
generalizado; (c) el producto del movimiento, en cuanto al conocimiento de los resultados (CR); y
(d) las consecuencias sensoriales del movimiento, es decir, como se sintió, vio y sonó. Esta
información es extraída y conservada en forma de esquema de recuerdo (motor) y esquema de
reconocimiento (sensorial).
El esquema de recuerdo se emplea para la selección de una respuesta específica.
El esquema de reconocimiento es utilizado para la evaluación de la respuesta.
Fitts y Posner: Etapas de Aprendizaje Motor

teoría del aprendizaje motor relacionada con las etapas que las personas superaban al adquirir
una nueva destreza. Describen 3 etapas.
En la primera etapa el individuo se preocupa por entender la naturaleza de la acción, desarrollar

las estrategias que podría emplear para realizarla y por determinar cómo debe evaluar la acción ,
corregirla y gastar menos energía en realizarla.
En la segunda etapa, el movimiento sería perfeccionado y se aplicaría la estrategia óptima. En este
punto la acción no necesitaría toda su atención.
En la tercera etapa la acción será autónoma, sería capaz de realizar la acción mientras mantiene
una conversación o está dedicado a otras tareas.
Teoría de Newell: El Aprendizaje como Forma de Exploración

el aprendizaje motor es un proceso que aumenta la coordinación entre la percepción y la acción
de una forma consistente con la actividad y las restricciones ambientales. ¿Qué significa esto?
Propone que, durante la práctica, existe una búsqueda de estrategias óptimas para resolver la
tarea, dadas las limitaciones. Parte de esa búsqueda implica encontrar las señales perceptivas y las
respuestas motoras más apropiadas.
FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE MOTOR

Feedback
Información sensorial disponible como resultado de un movimiento realizado.
Feedback intrínseco: es aquel que llega al sujeto mediante sus sistemas sensoriales , exactitud
del movimiento y somatosensorialidad.
Feedback extrínseco: información que complementa el feedback intrínseco , informacion dada
por el terapeuta al momento de realizar el movimiento ( feedback simultaneo ) o al terminar el
movimiento ( feedback terminal).
Conocimiento de resultados
Conocimiento de resultados es una forma de feedback extrínseco. Se define como el feedback
terminal del resultado del movimiento.
Conocimiento de desempeño feedback del patrón motor utilizado para el movimiento.
El feedback de conocimiento de resultados es perjudicial ya que hace que el individuo dependa
totalmente de el. No realisarlo contantemente después de cada movimiento.
Condiciones de practica.
Practica concentra y distribuida.
La practica concentrada es la cual la cantidad de ejercicio es mayor al periodo de descanso
entre pruebas. Podría producir cansancio entre actividades.
La Practica distribuida es aquella donde le tiempo de descanso entre pruebas es = o mayor de
las pruebas.
La práctica concentrada disminuye el desempeño , para actividades continuas.
Entrenamiento todo vs parte : es mejor dividir el entrenamiento por partes.
Transferencia : es probable que un entrenamiento realizado bajo condiciones controladas , no
pueda ser realizado si se saca al usuario de la zona de control.
Practica mental : la practica mental del ejercicio a realizar ayuda a realizarlo al momento de
ejecutarlo , tanto como realizarlo , mientras este se realice.
Orientación : solo debe realizarse al comienzo del aprendizaje del ejercicio y solo para
informar a la persona de la tarea que debe desempeñar.
Recuperación funcional
Función : actividad compleja del organismo dirigida a desempeñar una actividad conductual.
Recuperación : logro del objetivo funcional en la misma forma en que se realizaba antes de la
lesión.
Compensacion : sustitución conductual , mediante la adopción de estrategias de
comportamiento para completar alguna actividad.
Retención de la función
Cuando una función no está perdida , a pesar de la lesión cerebral se llama función retenida.
Factores que contribuyen a la recuperación funcional.

Efecto edad .
Menor recuperación en adultos en la mayoría de las lesiones , en niños zonas que no están
desarrolladas pueden suplir la acción de las zonas dañadas , pero no siempre es así.
Características de la lesión.
Una lesión pequeña tiene mayor probabilidad de sanarse que una grande , a menos que esta
afecte una zona funcional.
Los daños de desarrollo lento , tienen mejor recuperación que las lesionas de desarrollo rápido.
Permite que el cuerpo se adapte a la lesión. En cambio la rápida no permite esta adaptación.
Efecto de la experiencia.
Sujetos con mayor experiencia funcional tienen mejor recuperación que uno que no al tener un
circuito neural funcional mas variado.
Efecto del entrenamiento.
La recuperación es mejor si el entrenamiento de la zona afectada comienza entrenarse en forma
inmediata después de la lesión.

Aprendizaje Motor y Recuperación Funcional

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendizaje Motor y Recuperación Funcional

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendizaje Motor y Recuperación Funcional

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendizaje motor y recuperación funcional

control motor: estudio de la causa y naturaleza del movimiento.

Formas asociativas de aprendizaje

El Condicionamiento clásico consiste en aprender a conectar 2 estímulos. Uno no condicionado y

El Condicionamiento operativo es prácticamente ensayo y error , se aprende a asociar una

Aprendizaje por procedimiento y declarativo

Teorías relacionadas con el aprendizaje de movimientos finos.

Teoría del circuito cerrado de Adams

Teoría Esquemática de Schmidt

Propuso que, después de que un individuo efectúa un movimiento, se almacenan cuatro

El esquema de recuerdo se emplea para la selección de una respuesta específica.

El esquema de reconocimiento es utilizado para la evaluación de la respuesta.

Fitts y Posner: Etapas de Aprendizaje Motor

En la primera etapa el individuo se preocupa por entender la naturaleza de la acción, desarrollar

Teoría de Newell: El Aprendizaje como Forma de Exploración

FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE MOTOR

Factores que contribuyen a la recuperación funcional.

También podría gustarte