5 Planeacion para Marzo

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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

1° JORNADA DE PRÁCTICA
Del 11 al 22 de marzo
PLANEACIÓN
Docente en formación: Alma Leticia López Pérez
SEMESTRE: 4to GRUPO: “C”
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
Mtra. Miriam Durán Quiroz
Curso: Estrategias de Trabajo Docente

JARDÍN DE NIÑOS: “Acamapichtli”


LOCALIDAD: La resurrección, Puebla.
CLAVE: 21DJN0118R
DOCENTES QUE APOYARÓN EN EL DISEÑO Y REVSIÓN DE LA PLANEACIÓN

DOCENTE MODALIDAD Y ACTIVIDAD


Mtra Erika Bello del Ángel Actividades Específicas de
Educación Física
Mtra. Nayeli Salgado Becerra Actividades Específicas de
Educación Ambiental
Mtra. Rosa González González Actividades Específicas de
Historia

Lic. Brenda Pérez Fuentes Revisión de proyecto.


Mtra. Miriam Durán Quiroz Revisión de talleres Y PROYECTO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PLAN GENERAL DE TRABAJO
1er. PERIODO PRÁCTICA DEL 11 AL 21 DE MARO DE 2019
JARDIN DE NIÑOS “Acamapichtli” CLAVE 21DJN0337D ZONA 127 SECTOR 11 Puebla
Oriente
DIRECTORA Lic. Xóchitl Susana Sánchez Cruz EDUCADORA Lic. María del Carmen Rivera Garcilazo GRUPO 3° No. Niños 30
ALUMNA NORMALISTA Alma Leticia López Pérez SEMESTRE Tercero GRUPO “C”
HORA LUNES MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
11
9:00- Proyecto: ” Juguetes de ayer y hoy” Taller de pensamiento matemático Proyecto: ” Juguetes de ayer y hoy”
9:30 Sesión 1: “ A explorar juguetes” “Jugando y creando cuerpos geométricos” Sesión 3: "Mi juguete favorito”
AULA DE MEDIOS
Sesión 2: “Buscando su forma”
9:30- Proyecto: “Los dinosaurios” Proyecto: “Los dinosaurios” Taller de pensamiento matemático Proyecto: ” Juguetes de ayer y hoy”
10:00 Sesión 1: “ Dinosaurios a la vista” Sesión 2: “ Conociendo diferentes dinosaurios“ “Jugando y creando cuerpos Sesión 4: “Sin juguetes”
geométricos”
Sesión 3:”Adivinando cuerpos
geométricos”
10:00- Proyecto: ” Juguetes de ayer y hoy” Proyecto: “Los dinosaurios” Taller de pensamiento matemático
10:30 AULA DE MEDIOS Sesión 2: “El juguete de mi abuelo” Sesión 3:” ¿Qué comían los “Jugando y creando cuerpos
dinosaurios? geométricos”
Sesión 4: “Armando y Jugando”
10:30- Taller de pensamiento matemático Proyecto: “Los dinosaurios”
11:00 “Jugando y creando cuerpos EDUCACIÓN FÍSICA DESAYUNO Sesión 4: “Casas de dinosaurios”
geométricos”
Sesión 1: “Explorando los cuerpos
geométricos”
11:00- Arte Arte
11:30 Aula de medios Biblioteca escolar
11:30- MÚSICA DESAYUNO
12:00 D E S A Y U N O
12:00- RECREO
12:30
12:30- OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA DE
14:00 AUTONOMÍA CURRICULAR
M.DURÁN. Q 2018
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PLAN GENERAL DE TRABAJO
1er. PERIODO PRÁCTICA DEL 11 AL 21 DE MARO DE 2019
JARDIN DE NIÑOS “Acamapichtli” CLAVE 21DJN0337D ZONA 127 SECTOR 11 Puebla
Oriente
DIRECTORA Lic. Xóchitl Susana Sánchez Cruz EDUCADORA Lic. María del Carmen Rivera Garcilazo GRUPO 3° No. Niños 30
ALUMNA NORMALISTA Alma Leticia López Pérez SEMESTRE Tercero GRUPO “C”
HORA Lunes Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
18
9:00- Proyecto: “Los dinosaurios” Taller de pensamiento matemático: “A Taller de lenguaje y comunicación: Taller de lenguaje y comunicación:
9:30 Sesión 5: “Vamos a explorar” contar” ”Cuenta cuentos” ”Cuenta cuentos”
Sesión 1“Carrera de números” Sesión 2: “El erizo y el lobo” Sesión 2: “Los tres cochinitos”
9:30- Proyecto: ” Juguetes de ayer y hoy” Taller de exploración y comprensión del Taller de pensamiento matemático: “A
10:00 Sesión 5: “Hagamos un juguete” contar”
mundo natural y social: “Cuidemos
nuestro cuerpo” sesión 2: “Puercoespín”
Sesión 1: “Al agua pato”
10:00- Taller de lenguaje y comunicación: Taller de exploración y comprensión Taller de pensamiento matemático: “A
10:30 contar”
”Cuenta cuentos” del mundo natural y social: “Cuidemos
Sesión 1: “Caperucita roja” nuestro cuerpo” sesión 3: “Buscando una pelota”
Sesión 2 “ Lavo mis dientes”
10:30- Taller de pensamiento matemático Taller de exploración y comprensión
11:00 “Jugando y creando cuerpos geométricos” EDUCACIÓN FÍSICA DESAYUNO del mundo natural y social:
Sesión 5: “ Haciendo maquetas” “Cuidemos nuestro cuerpo”
Sesión 3: “Mis manos”
11:00- Arte
11:30 Arte Aula de medios Biblioteca escolar
11:30-
12:00 D E S A Y U N O MÚSICA DESAYUNO
12:00-
12:30 R E C R E O
12:30- OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA DE
14:00
AUTONOMÍA CURRICULAR
M.DURÁN. Q 2018

Alma Leticia López Pérez Lic. María del Carmen Rivera GarcIlazo SELLO Lic. Xóchitl Susana Sánchez Cruz Mtra. Miriam Durán Quiroz
ALUMNA NORMALISTA EDUCADORA DIRECTORA Vo.Bo. ASESORA DE I.T.D.
Proyecto
Un viaje al pasado. “Los
dinosaurios”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE ”Acamapichtli” CLAVE ZONA 127 SECTOR 11 Puebla Oriente


NIÑOS 21DJN0337D

DIRECTORA Lic. Xóchitl Susana EDUCADORA Lic. María del Carmen Rivera Garcilazo GRUPO 3° No. Niños 30
Sánchez Cruz
ALUMNA NORMALISTA Alma Leticia López Pérez SEMESTRE 4to GRUPO “C”
PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO Un viaje al pasado. “Los dinosaurios”
PROPÓSITO Despertar el interés de los alumnos por medio de la investigación abordando diferentes temas acerca de su nacimiento, alimentación de
acuerdo a las especies, y sobre todo como se extinguieron, a su vez identificar su hábitat, con el fin de que los niños y niñas realicen un
recorrido basados en la exploración y desarrollo de actividades lúdicas.
RED DE CAMPOS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
FORMACIÓN
Oralidad *Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus
Lenguaje y comunicación compañeros.
*Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversas ideas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Número, algebra y variación Número *Resuelve problemas a través de conteo y con acciones sobre
Pensamiento matemático las colecciones.
*Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
*Relaciona el número de elementos con la sucesión numérica
escrita, del 1 al 30
Forma espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos. *Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos
Magnitudes y medidas. *Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
convencionales
Mundo Natural Exploración de la Naturaleza *Obtiene, registra, representa y describe información para
Exploración y comprensión del responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
mundo natural y social plantas, animales y otros elementos naturales.
*Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales utilizando registros propios y recursos
impresos.
*Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
ÁREA DE DESARROLLO ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
PERSONAL Y SOCIAL
Artes

Colaboración Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros


Educación socio-emocional

Educación física

FECHA DE INICIO DEL Del 11 al 15 de marzo.


PROYECTO
SESIONES
1ra sesión
Nombre: Dinosaurio a la vista.
INICIO
 Despertar el interés de los alumnos y motivación: Colocar huellas de dinosaurio dirigiéndose a la puerta y afuera un huevo en su nido.
 Observar las huellas y preguntar: ¿Saben que es eso? ¿De qué animal pueden ser esas huellas? ¿Qué es un dinosaurio?
 Realizar una lluvia de ideas de acuerdo a lo que ellos saben de los dinosaurios y explicar qué son y cómo nacen de manera grupal

DESARROLLO
 Explicar qué son las huellas de dinosaurio y que es un dinosaurio.
 Preguntar: ¿Cómo eran?, ¿Qué comían?, ¿Por qué ya no existen?, ¿Cómo vivían?, ¿Qué tipos de dinosaurios hay?(cada alumno debe solicitar la palabra para hablar)
 Anotar en el pizarrón las hipótesis de los alumnos.
 Salir y seguir las huellas para encontrar el nido, contar cuántas huellas hay hasta encontrar el nido.
 Observar el nido y explicar al alumno cómo nacen los dinosaurios.
 De acuerdo a lo comentado, realizar un dibujo.
CIERRE
 Pasar al frente a 3 alumnos para mostrar su dibujo y explicarlo a sus compañeros.
 Tarea: Investigar los tipos de dinosaurios y características con recortes.

2da sesión
Nombre: Conociendo diferentes dinosaurios
INICIO

 ¿Recuerdan que fue lo que vimos ayer?

 ¿Quién investigó sobre los dinosaurios?

 ¿Qué investigaron de ellos?

 ¿Qué dinosaurio les llamó más la atención?

 salir al patio a dibujar con gises el dinosaurio que más les gusto y que explique ¿por qué?

 De manera grupal compartir diferentes investigaciones acerca del dinosaurio que más les gusto
DESARROLLO
 exponer los dinosaurios más conocidos y dar ciertas características de ellos.
 repartir un globo por alumno y ponerle diferentes partes del cuerpo en mesas diferentes y ellos deberán de crear su dinosaurio,
posteriormente explicaron por qué hicieron así su dinosaurio
se irá comentado de manera grupal
CIERRE
 ¿Qué dinosaurio le gusto más?
 ¿Por qué crearon así su dinosaurio?
 ¿qué nombre le pondrían?
Tarea: investigar que comían los dinosaurios y que ellos elijan qué tipo de comida comería su dinosaurio que crearon en clase
3ra sesión
Nombre: ¿Qué comían los dinosaurios?
INICIO
 ¿Recuerdan que la clase pasada vimos los diferentes tipos de dinosaurios? Recordar un poco sobre los dinosaurios que más les haya llamado la atención y ciertas características
de estos.

 Organizar al grupo de manera individual comentar la tarea.

DESARROLLO
 Pedir la participación de los pequeños de la investigación que realizaron de tarea, escuchar la participación de 2 o 3 alumnos.
 Partiendo de su investigación, explicar de manera clara y precisa las diferencias de la alimentación de los dinosaurios (carnívoros y herbívoros), de manera grupal asignar a
cada uno una pieza de pollo o una hoja verde dependiendo el caso.
 Organizar al grupo por equipos de 4 o 5 integrantes, entregar a cada alumno un dinosaurio carnívoro y uno herbívoro, en el centro de la mesa colocar un recipiente con
ilustraciones de hojas verdes y piernas de pollo o trozos de carne.
 Pedirles que alimenten a ambos dinosaurios, dando 5 trozos de carne al carnívoro y 7 hojas verdes al herbívoro., etc.

CIERRE
 ¿Creen que a sus dinosaurios les haya gustado la comida que les dieron? ¿Qué dinosaurio comió más, el carnívoro o el herbívoro?
 Despertar el interés de los niños de algunos otros puntos interesantes de los dinosaurios, incluyendo al cuestionamiento de donde vivían los dinosaurios.
 Dejar de tarea investigar donde vivían los dinosaurios.
4ta sesión
Nombre: Casas de los dinosaurios
INICIO
 Pasar a 5 alumnos que quieran comentar la tarea que se les dejó

 Preguntar ¿saben dónde viven los dinosaurios?

 Agrupar a los a los alumnos en equipos de 5

DESARROLLO
 explicar con ayuda de imágenes que hay dinosaurios acuáticos, aéreos y terrestres (decir las características de estos)
 Dar un tablero por equipo donde venga el agua, la tierra y pasto, dar juguetes de dinosaurios para que los coloquen en el lugar que correspondan del tablero.

CIERRE
 Preguntar ¿Cómo supieron que iban en ese lugar?
 ¿Cuántos dinosaurios acuáticos, tienen?
 ¿Cuántos dinosaurios aéreos acomodaron?
 ¿Cuántos animales terrestres juntaron?
5ta sesión
Nombre: Vamos a explorar
INICIO
 Recordar lo que se ha visto en las sesiones pasadas
 Preguntar ¿Han visto algún dinosaurio caminar por la calle? ¿Saben dónde se encuentran actualmente?
 Aprender las causas del porqué se extinguieron los dinosaurios.
 La actividad se trabajará en grupo y posteriormente individual.
 Saldrán a buscar huesos en el patio para que consigan hacer un registro,
DESARROLLO
 Explicar que los dinosaurios se extinguieron porque un gran meteorito cayó en la tierra, eso provocó una explosión y que cada uno de los animales desaparecieran, pero a pesar
de eso, no del todo desaparecieron ya que quedaron en debajo de la tierra sus huesos, durante varios años han encontrado huesos de dinosaurio y que ahora solo quedan
fósiles.
 Esconder previamente en el patio o salón huesos de dinosaurio elaborados con porcelana fría o cartulina (que sean de diferentes tamaños).
 Explicar al grupo que saldrán al patio o buscaran en el salón pistas de dinosaurios, ellos se darán cuenta que hay huesos y los deben de recoger.
 Pedir que pasen al salón cuando ya tengan todos los huesos, ordenadamente.
 Preguntar ¿De quién son los huesos? ¿Los habían visto antes?
 Hacer una tabla en el pizarrón la cual tenga tres apartados: Grandes, medianos y pequeños, así cada niño pasara a poner una “x” en la columna que corresponda el hueso que
tenga.
 En grupo contar cuantos huesos grandes, pequeños y medianos hay, pasar a voluntarios a anotar la cantidad.
 Repartir plastilina para que hagan su propio dinosaurio, mientras escuchan una canción de dinosaurios: https://www.youtube.com/watch?v=98LV0MKgW2c
CIERRE
 Preguntar ¿Les gusto la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto conocer acerca de los dinosaurios? ¿Creen que puedan existir los dinosaurios otra vez?
¿Por qué?

ADECUACIÓN
CURRICULAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN guía de observación
indicadores:
*El niño expresa sus ideas y toma su turno para participar
*Comunica sus hallazgos al observar, utilizando registros propios y recursos impresos.

MATERIALES Sesión 1: Huellas de dinosaurio, Nidos, hojas blancas, Huevo y papel para simular nido
Sesión 2: Globos inflados, Ojos, Patas, cuello, cuernos de papel y resistol.
Sesión 3: Material visual de un ejemplo de dinosaurios herbívoros y carnívoros. Ilustraciones de hojas verdes, piernas de pollo o trozos de carne suficiente para el grupo.
Un dinosaurio carnívoro y uno herbívoro por niño.
Sesión 4: Tableros de ecosistema acuático, terrestre y aéreo, juguetes de dinosaurios.
sesión 5: Huesos de cartulina, plastilina y video: https://www.youtube.com/watch?v=98LV0MKgW2c

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA


M.DURÁN. Q 2018
OBSERVACIÓN

El niño expresa sus


ideas y toma su turno
para participar

Comunica sus
hallazgos al observar,
utilizando registros
propios y recursos
impresos

Abarca los diferentes


usos del número
(conteo, acciones
sobre colecciones,
escritura y
reconocimiento)

Obtiene, registra y
obtiene información en
base a lo que investiga
y escucha.
Taller de
pensamiento
matemático
Jugando y creando cuerpos geométricos
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE “Acamapichtli” CLAVE 21DJN0337D ZONA 127 SECTOR 11 Puebla Oriente


NIÑOS
DIRECTORA Lic. Xóchitl Susana EDUCADORA Lic. María del Carmen GRUPO 3° NO. NIÑOS 30
Sánchez Cruz Rivera Garcilazo
ALUMNA NORMALISTA Alma Leticia López Pérez SEMESTRE 4to GRUPO “C”
TALLER DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
NOMBRE DEL TALLER Jugando y creando cuerpos geométricos
Identificar las formas geométricas dentro del entorno natural y cultural, reconociendo los cuerpos geométricos a
PROPÓSITO
través de su descripción.
CAMPO DE
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL
FORMACIÓN X Y SOCIAL
Pensamiento Matemático
ACADÉMICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
Forma, espacio y medida CURRICULAR 2
Figuras y cuerpos geométricos
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
PERIODO DEL Semana.
TALLER
SESIONES
1RA SESIÓN
Nombre: Explorando los cuerpos geométricos Fecha:12 de marzo
INICIO
 Preguntar:
 ¿Conocen los cuerpos geométricos?
 ¿Saben cómo se llaman?
 ¿En dónde los han visto?
 Mencionar sus características de los cuerpos geométricos por medio de la observación.
 Realizar la actividad de manera grupal
DESARROLLO
 Recibir distintos cuerpos geométricos para que realicen una exploración libre de los mismos
 Observar una bolsa de cuerpos geométricos, pasar un niño a la vez para decir su nombre y decir características en conjunto con el
grupo.
 Decir las características, buscar diferentes objetos los cuales se parezcan a la forma de los cuerpos trabajados con anterioridad.
 Comentar diferentes espacios en los cuales se encuentran los cuerpos
CIERRE
 Pasar al frente a 3 alumnos
 El grupo debe decir características de un objeto y su compañero debe adivinar cuál es.
 Retroalimentar la sesión:
 ¿Qué vimos hoy?
 Tarea: Traer recortes de objetos en forma de cilindros, conos y esferas.
2DA SESIÓN
Nombre: Buscando su forma Fecha: 13 de marzo
INICIO
 Retroalimentar la sesión anterior
 Presentar la bolsa con una esfera, cilindro y cono.
 Pasar al frente a 3 alumnos, cada uno deberá introducir su mano, mencionando su nombre y característica.
 Pegar en papel bond los recortes de acuerdo a su forma.
DESARROLLO
 Pegar 3 papel bond para cilindros, conos y esferas.
 De acuerdo a los recortes pasar a pegarlos en el apartado que corresponde.
 Observar de manera grupal los recortes en cada apartado y comentar si coincide en el apartado y a su figura.
CIERRE
 Entregar impresiones donde deben observar los objetos y encerrar los que tengan forma de cuerpos geométricos.
3RA SESIÓN
Nombre: Adivinando cuerpos geométricos Fecha: 14 de marzo
INICIO
 Retroalimentar la sesión anterior
 Presentar una bolsa con un cubo, pirámide cuadrangular, prisma triangular y prisma cuadrangular.
 Pasar al frente a 3 alumnos, cada uno deberá introducir su mano, mencionando su nombre y característica.
DESARROLLO
 Jugar lotería de los cuerpos geométricos
 Decir primero sus características y después el nombre
 Acabar el juego cuando uno complete su lotería.
CIERRE
 Presentar un afiche con diferentes huellas de los cuerpos geométricos por equipo, la actividad consiste en que ellos deben adivinar a
cuál cuerpo pertenece cada huella, colocar encima los cuerpos geométricos.

4TA SESIÓN
Nombre: Armando y jugando Fecha: 15 de marzo

INICIO
 Retroalimentar las clases pasadas
 Preguntar ¿recuerdan el nombre de los cuerpos geométricos que hemos visto? ¿Cuáles?
 ¿En dónde han visto esas figuras?
 Agrupar a los alumnos en equipos de 6.
DESARROLLO
 Distribuir diferentes cuerpos geométricos hechos de cartulinas
 Formar configuraciones: una casa, robot, una planta, un tren, etc.
 Preguntar:
 ¿Qué cuerpos geométricos utilizaron?
 ¿Cuántos utilizaron?
CIERRE
 Dejar de manera libre que ellos formen una configuración de acuerdo a su imaginación.
 Mostrar sus configuraciones y preguntar:
 ¿Qué figura armaron?
 ¿Qué cuerpos geométricos utilizaron?
5TA SESIÓN
Nombre: Haciendo maquetas Fecha: 19 de marzo
INICIO
 Retroalimentar las sesiones anteriores y preguntar:
 ¿Cuántos cuerpos geométricos hemos visto?
 ¿Cuáles son?
 Pasar al frente a 3 alumnos y describir un cuerpo geométrico, sus compañeros tienen que adivinar de que cuerpo geométrico se está
hablando.
 Formar una maqueta de manera individual.
DESARROLLO
 Recibir indicaciones para realizar la maqueta
 Recibir plastilina y palitos de madera.
 Colocarlos en un pedazo cartón
 Formar los cuerpos geométricos y poner su nombre a un lado.
CIERRE
 Pasar al frente a 3 alumnos a exponer su maqueta

ADECUACIÓN CURRICULAR
AMBIENTES
DE Tener una actitud positiva dentro del aula, utilizando canciones para romper el hielo con los alumnos. Realizando materiales
APRENDIZAJ llamativos e innovadores.
E
Observación
EVALUACIÓN
MATERIALES
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Reconoce e identifica
las características de
los cuerpos
geométricos.

Reproduce los cuerpos


geométricos en base a
los materiales
otorgados

Construye
configuraciones

Participa de manera
activa
Proyecto
”Juguetes de ayer y
hoy”
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS “ACAMAPICHTLI” CLAVE 21DJN0337D ZONA 127 SECTOR 11 Puebla


Oriente

DIRECTORA Xóchitl Susana EDUCADORA Lic. María del Carmen Rivera GRUPO 3° No. Niños 30
Sánchez Cruz Garcilazo

ALUMNA NORMALISTA Alma Leticia López Pérez SEMESTRE 4to GRUPO “C”

PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO “JUGUETES DE AYER Y HOY”

RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO


CURRICULAR 1

Lenguaje y comunicación Oralidad Explicación Explica como es, como ocurrió o como funciona algo,
ordenando las ideas para que los demás comprendan.

Exploración y comprensión del Cultura y vida social Cambios en el tiempo Explica algunos cambios en costumbres y formas de
mundo natural y social vida en su entorno inmediato, usando diversas
fuentes de información.

FECHA DE INICIO DEL 12 al 19 de marzo.


PROYECTO

1ra sesión

Nombre: A explorar juguetes

INICIO

 Explicar y elaborar el FRISSO, dando a conocer las actividades a realizar en el proyecto.


DESARROLLO

 ¿Conocen o les han platicado sobre que o cómo jugaban sus papás o abuelos? ¿Qué les han platicado? ¿Les gustaría saber más sobre ellos y como se
jugaban? ¿Creen que usaban los mismos juguetes que nosotros?
CIERRE

 Dejar de tarea que investiguen con sus padres o abuelos cuáles son los juguetes con los que ellos jugaban.

2da sesión

Nombre: El juguete de mi abuelo

INICIO

 Comentar la investigación realizada en casa con sus abuelos o papás.


 Indagar sobre lo que les comentaron sus abuelos o papás.

DESARROLLO

 Presentar algunos juguetes y preguntar si se parecen a los que les platicaron, explicar cómo se jugaban cada uno de ellos.

CIERRE

 Realizar un dibujo del juguete que les haya gustado.


 Pedir de tarea que traigan su juguete preferido.
3RA SESIÓN

Nombre: Mi juguete favorito

INICIO

 Preguntar: ¿Ustedes tienen juguetes? ¿Qué les gusta jugar?, ¿Cómo se juega el juguete que traen?, ¿Cómo son sus juguetes?, ¿De qué material están
hechos sus juguetes?, explicar algunas diferencias entre los actuales y los nuevos.
 Acomodar a los alumnos por equipo y pasar a traer un juguete que la maestra llevará en una caja.
DESARROLLO

 Darles la oportunidad 5 minutos de que jueguen con el juguete de antes o el suyo.

 Moldear el juguete que les gusta


CIERRE

 Preguntar: ¿Por qué es tu juguete preferido?, ¿Por qué hiciste ese juguete? ¿Cómo se juega?,
 ¿Con quién lo juegas?
4TA SESIÓN

Nombre: Sin juguetes

INICIO

 Comentar que había juegos que no necesitaban objetos para jugarse


 Dar a conocer los diversos juegos como: Doña blanca, el lobo, stop, cebollitas, avioncito, listones, amo ato.
 Salir al patio
DESARROLLO

 Realizar los juegos

CIERRE

 ¿Qué juegos les gustan más?, ¿Los que tocan o los que jugamos hoy?, ¿Porque?, ¿Qué diferencias hay entre los juguetes de antes y los de ahora?

5TA SESIÓN

Nombre: hagamos un juguete

INICIO

 ¿Recuerdan los juguetes que hemos visto?


 ¿Qué juguete les gustaría hacer?
 ¿Cómo lo harían?
DESARROLLO

 Hacer el juguete con material reciclable que ellos lleven.

CIERRE: Preguntar:

 ¿Recuerdan los juguetes del pasado? ¿Cómo cuáles?


 ¿Cuáles juguetes les gustaron más los que hicieron ustedes o los que ya están hechos?
 ¿Qué materiales utilizaron para hacer su juguete?

EVALUACIÓN Friso

MATERIALES 1ra sesión: Friso e imágenes

2da sesión: juguetes y caja


3ra sesión: Plastilina.

4ta sesión: Gises y juegos pensados.

5ta sesión: Material reciclable.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA

M.DURÁN. Q 2018
1

Taller de
Pensamiento
matemático
“A contar”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE


CICLO ESCOLAR 2018-2019
JARDIN DE NIÑOS “Acamapichtli” CLAVE 127 ZONA 127 SECTOR 11
Puebla
Oriente
DIRECTORA Lic. Xóchitl Susana Sánchez Cruz EDUCADORA Lic. María del Carmen Rivera GRUPO 3° No. Niños 30
Garcilazo
ALUMNA NORMALISTA Alma Leticia López Pérez SEMESTRE 4to GRUPO “C”
TALLER DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
NOMBRE DEL TALLER “A CONTAR”
PROPÓSITO Fortalecer el proceso de identificación, relación y observación tanto de lectura como de escritura de los
números del 1 al 10 .
CAMPO DE FORMACIÓN ÁREA DE
ACADÉMICA Pensamiento DESARROLLO
matemático PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Número, ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Número
álgebra y variación
APRENDIZAJE Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
ESPERADO convencional
PERIODO DEL TALLER Del 20 al 22 de marzo del 2019
SESIONES
1RA SESIÓN
Nombre:_ “Carrera de Números” Fecha:_20 de marzo del 2019
INICIO
 Presentar a los alumnos la serie numérica, preguntar ¿qué números son?
 Indicar que el niño va a escribir los números en un pizarrón.
 Realizar 5 equipos de 6 integrantes en salón de clases
 Mostrar los numerales al niño o niña que le corresponda pasar, debe decir que número es, debe correr para poder escribirlo en el pizarrón
correspondiente.

DESARROLLO
 Formar equipos
 Escuchar indicaciones
 Formar hileras dejando cierta distancia frente a los pizarrones
 Escribir el numeral en el pizarrón que corresponda
 Respetar el material y turno de los compañeros
 El equipo que termine de la forma correcta va a ser el ganador
CIERRE
 ¿Qué número te tocó? ¿Cuál de estos números es? (Presentar numerales del inicio)
2DA SESIÓN
Nombre: "Puercoespín" Fecha:_21 de marzo del 2019
INICIO
 Preguntar
 ¿Cuántos ojos tienen?
 ¿Cuántas bocas tienen?
 ¿Cuántos dedos tienen?
 Trabajar de manera individual
Repartir a cada alumno un puercoespín
DESARROLLO
La docente mostrará tarjetas con números y los alumnos pondrán el número de pinzas que indica la tarjeta (cambiar varias veces el número tanto
oral como escrita)

CIERRE
 Pedir que pongan en el puercoespín el número de pinzas que ellos quieran del 1 al 20.
 La docente ira mencionando los números y cuando diga el número que corresponde a su animal pasará a dejar su material.
 Preguntar qué número es este_________?
3RA SESIÓN
Nombre: : ”Buscando una pelota ” Fecha: 22 de marzo del 2019

INICIO
 Mostrar numerales y preguntar qué número es
 Comunicar los numerales de forma oral e identificar los numerales de forma escrita.
 Formar 5 equipos de 6 integrantes
Explicar las instrucciones del juego, salir al patio para poder realizar la actividad, repartir el material una vez terminado guardar el material y dirigirse
al salón de clases

DESARROLLO
 Formar equipos
 Salir al patio y formar cada equipo en hileras a los extremos del área
 Observar el numeral presentado
 Decir el numeral

Correr y tomar la pelota del numeral que se dijo y ponerlo sobre la cantidad.
Recoger el material e ir al salón de clases

CIERRE
 Cuestionar acerca de lo que hacían cuando se mencionaba su número
¿Qué números se mostraron? ¿Qué número identificaste más rápido?

ADECUACIÓN Cambios de lugares, precisar indicaciones con algunos alumnos.


CURRICULAR
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Registro de observación,

MATERIALES  Tarjetas con numerales, pizarrones y plumones


 Numerales impresos,
 Puercoespín y pinzas
 Serie numérica.
 Pelotas con numerales
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA

M.DURÁN. Q 2018

Observación
Reconoce los
números de manera
oral

Reconoce los
números de manera
escrita

Puede realizar la
correspondencia en
base al número
dado.

Reconoce los
números del 1 al 20
Taller de Lenguaje
y comunicación
“cuenta cuentos”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE


CICLO ESCOLAR 2018-2019
JARDIN DE NIÑOS “Acamapichtli” CLAVE 127 ZONA 127 SECTOR 11
Puebla
Oriente
DIRECTORA Lic. Xóchitl Susana Sánchez Cruz EDUCADORA Lic. María del Carmen Rivera GRUPO 3° No. Niños 30
Garcilazo
ALUMNA NORMALISTA Alma Leticia López Pérez SEMESTRE 4to GRUPO “C”
TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL TALLER “CUENTA CUENTOS”
PROPÓSITO Fortalecer el proceso de identificación, relación y observación tanto de lectura como de escritura de los
números del 1 al 10 .
CAMPO DE FORMACIÓN ÁREA DE
ACADÉMICA Lenguaje y DESARROLLO
comunicación PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Literatura ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Producción, interpretación e intercambio
de narraciones.
APRENDIZAJE Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos literarios.
ESPERADO
PERIODO DEL TALLER Del 20 al 22 de marzo del 2019
SESIONES
1RA SESIÓN
Nombre:_ “Caperucita roja” Fecha:_20 de marzo del 2019
INICIO
 Preguntar ¿Saben qué es un cuento? ¿Alguna vez escucharon alguno?
 ¿Cuáles cuentos conocen? ¿Caperucita roja será un cuento para todos o solo para niñas?
 Trabajar de manera individual

DESARROLLO
 Explicar que un cuento es una breve narración basada en hechos reales o ficticios creada por una o varias personas, llamados autores y esta
narración es protagonizada por pocos personajes.
 La docente deberá contar el cuento de caperucita roja
 Repartir una hoja con las distintas fases del cuento de caperucita roja y ponerles número de acuerdo a como fueron ocurriendo los sucesos.
 Jugar algunas adivinanzas con ayuda del cuento por ejemplo: era grande peludo, tenía unos dientes afilados ¿Quién es?
 Siempre andaba trayendo una capa ¿Quién es?
CIERRE
 ¿Qué les gusto del cuento?, ¿De qué trataba el cuento? ¿Quién es el protagonista? ¿Cuál es el color de la capa de caperuza?, ¿En dónde se le
apareció el lobo a caperucita roja?,¿Quién era el familiar de caperucita roja a la que tenía que cuidar?
2DA SESIÓN
Nombre: "El erizo y el globo" Fecha:_21 de marzo del 2019
INICIO
 Preguntar ¿Qué cuento escuchamos ayer?
 ¿Cuál es su cuento preferido?
 Retroalimentar ¿Qué es un cuento?

DESARROLLO
Con ayuda de un audio escuchar el cuento del erizo y el globo.
Encerrar con color rojo el primero personaje y de azul los siguientes personajes que aparecieron en la historia e ir poniendo el número según fueron
apareciendo. (Para hacer esta actividad escuchar el cuento dos o tres veces)
CIERRE
 ¿Cómo creen que se llama el cuento? ¿Cómo se imaginan que era el erizo?
 ¿De qué trato el cuento que es lo que más les gusto del cuento.
 Hacer un dibujo según lo que ellos escucharon.
3RA SESIÓN
Nombre: : ”Los tres cochinitos” Fecha: 22 de marzo del 2019

INICIO
Preguntar ¿Qué cuentos hemos escuchado en estos días?
Retroalimentar qué es un cuento
Proyectar en el aula de medios el cuento de los tres cochinitos
Trabajar en equipos de 6.
DESARROLLO
Pedir que por equipos pasen a exponer la historia en donde ellos sean los protagonistas con ayuda de algunos materiales que estarán en una caja,
(narices de cochino, mascara del lobo, colitas de cochino, tinas, instrumentos etc.)
Pedir apoyo de la educadora para que los padres armen una casita de paja, de ladrillo y de madera.

CIERRE
Preguntar ¿les gusto la actividad? ¿Cómo eran los cochinitos?
¿Qué es un cuento? ¿Qué fue lo que más les gusto?
ADECUACIÓN Cambios de lugares, precisar indicaciones con algunos alumnos.
CURRICULAR
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Registro de observación,

MATERIALES 1ra sesión: cuento de caperucita roja y hojas de la historia en desorden.


2da sesión: Cuento del erizo y el globo, hojas de los personajes y grabadora.
3ra sesión: Cuento, materiales para hacer su obra del cuento.
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA

M.DURÁN. Q 2018

Observación
Reconoce que son
los cuentos

Expresa las
características del
cuento para hacerse
entender

Imagina como son


los personajes del
cuento

Describe las
características de los
lugares en donde
sucede la narración
TALLER DE EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
“Cuidemos nuestro
cuerpo”
Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Preescolar
Educación ambiental para la sustentabilidad
CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS “ACAMAPICHTLI” CLAVE 21DJN0337D ZONA 127 SECTOR 11 Puebla Oriente

Xóchitl Susana Sánchez Lic. María del Carmen Rivera


DIRECTORA EDUCADORA GRUPO “C” No. Niños 30
Cruz Garcilazo

ALUMNA
Alma Leticia López Pérez SEMESTRE 4º GRUPO “C”
NORMALISTA

TALLER DE EXPLORACIÓN

NOMBRE DEL TALLER “CUIDEMOS NUESTRO CUERPO”

PROPÓSITO Que los alumnos conozcan las cosas que tienen que hacer para mantener un cuerpo sano.

CAMPO DE
Exploración y comprensión del mundo
FORMACIÓN ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
natural y social. .
ACADÉMICA

ORGANIZADOR CURRICULAR
Mundo natural ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Cuidado de la salud
1

APRENDIZAJE ESPERADO Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

PERIODO DEL TALLER Del 20 al 22 de marzo del 2019

SESIONES

1RA SESIÓN
Nombre: “Al agua pato” Fecha:20 de marzo del 2019
INICIO:
Realizar las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante bañarse?

¿Bañarnos nos hace bien? ¿Por qué?

¿Cómo se bañan? ¿Qué necesitan?

Consigna: Les leeré un cuento y a su vez haré preguntas para que ustedes me digan lo que creen que va a pasar y lo que piensan.

Organización: Grupal.

DESARROLLO:
Leer el cuento e ir haciendo las preguntas indicadas.
Carlita era una niña realmente tierna, como lo son todos los niños a su edad. Pero tenía un pequeño defecto:

¿Qué creen ustedes que es lo que no le gustaba a Carlita?

Detestaba la hora del baño y la higiene en los niños, para ella era el peor castigo que le podían dar.

Todo lo demás lo recibía sin quejarse, pero bastaba con que se mencionara la bañera, para que cambiara totalmente.

¿Creen que no bañarse está bien? ¿Por qué?

Su mamá había tratado de muchas maneras de quitarle esa mala costumbre. Le decía que era necesario para que esté limpia, evitará
enfermedades, que era una práctica de buena higiene y que así las niñas se veían más sanas y lindas.

Al final, con el dolor de su corazón, la introducía a la fuerza a la tina y cuando le tocaba el turno a su cabeza, Carlita gritaba pidiendo que
no se la mojarán, y lo mismo pasaba con todas las partes del cuerpo. Un día, la mamá de Carlita compro dos patitos de juguete y los dejó
en la sala. Uno era blanco y el otro no se sabía de qué color era, por lo sucio que estaba.
¿Qué creen que pase con los patitos?
Cuando Carlita pasó con su muñeca a la sala y vio los dos patitos, lo primero que hizo fue escoger el blanco y llevárselo corriendo a su
cuarto de juguetes. En el camino, su mamá le preguntó: "¿Dime Carlita, por qué elegiste ese patito?"
¿Por qué creen que Carlita escogió al patito blanco?
A lo que Carlita le respondió que el otro estaba muy sucio.
Su mamá le dijo: "Lo vez hijita; lo que sucede es que ese se baña y el otro no. Lo mismo pasa con las personas; si no se bañan ni demuestran
limpieza, los demás las rechazan.
Carlita se llevó la mano a la boca y dijo: "¡Ah! ¡Entonces siempre me bañaré!". Y desde entonces fue una niña aseada, pues entendió que
su mamá quería lo mejor para ella.

La docente explicará por qué es importante bañarnos.

CIERRE
Entregar una hoja impresa que contiene un niño a la hora del baño con instrumentos propios para bañarse e instrumentos que no.
Indicar que deben colorear solo los que sí se utilizan.
Preguntar: ¿Por qué es importante bañarnos? ¿Les gustó el cuento?

AMBIENTES DE Generar un ambiente que propicie la participación y el desempeño de los alumnos a lo largo de practicar el
APRENDIZAJE taller.

2DA SESIÓN
Nombre: “Lavo mis dientes” Fecha: 21 de marzo del 2019

INICIO:
Cuestionar:
 ¿Ustedes se lavan los dientes?
 ¿Saben cómo se lavan los dientes?
 ¿Por qué se lavan los dientes?
 ¿Quién se lavó los dientes hoy?
Realizar un conteo de cuentos si se lavaron y cuantos no.

DESARROLLO:

 Observar las imágenes del pizarrón de los dientes que están sanos y los que no lo están.
 Preguntar las diferencias que existen entre uno y otro.
 Cuestionar ¿Porque creen que se ven así?
 Repartir un espejo por equipo.
 Observar por medio de un espejo sus dientes. (cada equipo deberá de turnarse el espejo con los integrantes).
 Cuestionar mientras se ven en el espejo ¿Cómo son? ¿Se encuentran limpios?
 Dibujar como se encuentran sus dientes.
 Presentar el video https://www.youtube.com/watch?v=3fyYiJbecAg (El video explica cómo se deben cepillar sus dientes).
 Mostrar con la boca gigante como se deben cepillar los dientes.
 Tomar cada uno su cepillo de dientes junto con su vaso.
CIERRE
 Retomar el tema dando una breve explicación del porque se deben de lavar los dientes.
 Salir a lavarnos los dientes.
 Entregar certificado de lavado de dientes.

3RA SESIÓN
Nombre: “ Mis manos” Fecha: 22 de marzo del 2019

INICIO:
Preguntar: ¿Se saben lavar las manos?,
¿Cada cuándo se lavan las manos?,¿Quién les corta las uñas? ¿Cómo se cortan las uñas?
¿Para qué creen que nos sirva tener unas manos limpias?
¿Traen sus manos limpias?
Por equipo dar un frasco de diamantina( Cada equipo de diferente color)

DESARROLLO:
Pedir que de manera individual se echen poquitita diamantina y saluden a dos compañeros que tengan diamantina de otro color.
Preguntar ¿que pueden ver en sus manos? (Sacudir sus manos en la mesa)
Explicar que cuando tocamos cosas se nos pegan bacterias y gérmenes que no podemos ver, por eso es importante lavarse las manos
después de ir al baño, antes de comer etc.,
Explicar cómo lavarse las manos tiene que primero echar tantita agua después jabón, y frotar las manos pasando por todos los rincones de
nuestros dedos.
Dar Gel antibacterial para que simulen que se lavan las manos, (La docente debe explicar la manera adecuada para realizarlo), pedir a los
alumnos que hagan los mismos movimientos que hace la maestra con sus propias manos.
Repartir dos manos por persona, pedir que pasen a traer sus tijeras y recorten las uñas sucias de las manos, mientras escuchan la canción
de me lavo las manos mientras hacen su actividad: https://www.youtube.com/watch?v=Ei0TJQj79MQ

CIERRE: En plenaria preguntar ¿les gusto la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué momentos nos debemos de lavar las manos?

EVALUACIÓN Observación.

MATERIALES 1ra sesión:


Cuento “Carlita y el baño”
Impresión.
2da sesión
 Imágenes de dientes sanos.
 Imágenes de dientes no sanos.
 Espejo por equipo o individual.
 Hojas (para dibujar sus dientes).
 Video https://www.youtube.com/watch?v=3fyYiJbecAg .
 Boca con dientes gigante.
 Cepillos, vasos y pasta. (por si alguno no cuenta con ellos).
 Certificado de lavado de dientes.
3ra sesión:
Diamantina de diferentes colores,
Manos con uñas largas hechas de papel
Gel antibacteral
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Ei0TJQj79MQ

Observación
Cosas realizadas
para cuidar su
cuerpo.

Se presenta limpio a
la escuela. ( Manos,
cabello, dientes)

Hábitos de higiene
que practica sin que
nadie se lo indique.

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