DESARROLLO, FORMACION Y

ACTUALIZACIÓN DOCENTE
INCLUSIÓN LABORAL

CENTRO DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS AUSUBEL

DOCENCIA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE MAESTROS
Imparte: Dra. Rosa Dianeth Hernández Aguilera

ALUMNA: Hernandez Herrera Iris

[email protected]
Introducción:
El presente trabajo plantea el análisis y solución a una problemática algo común en la
actualizad: el cambio contextual de un docente que se incorpora a una escuela en el
poblado de Santiaguito; si bien la misma, es planteada en un entorno rural, bien podría
suscitarse en cualquier región. Dentro de él se desarrollará una propuesta para el
desarrollo, formación y actualización docente.
En n primer momento se plante la descripción del caso, seguida por el análisis FODA, el
cual permite al lector vislumbrar las fortalezas y debilidades del caso anteriormente
planteado, esto desde la perspectiva del docente.
Más adelante se abarca la ubicación de necesidades, así como sus posibles soluciones,
planteadas desde la actualización y/o desarrollo docente.
Caso (hipotético):
En la comunidad rural de Santiaguito, se ha abierto una nueva plaza para ocupar el
puesto de docente de inglés. La comunidad es un lugar caluroso, permeado por la cultura
indígena, con tradiciones arraigadas y un tanto machista. Para su buena suerte el docente
que fue seleccionado para dicho puesto es un varón, con un poco de experiencia, pero
aún joven a sus 30 años de edad.

Antonio Cruz es un maestro que estudió en la Universidad Veracruzana y logró trabajar a

nivel universitario y preparatorio durante 3 y 1 año respectivamente, sin embargo, su
sueldo era bajo, y ante la posibilidad presentó y acreditó el examen para ocupar una
vacante para el puesto de docente de inglés a nivel preparatorio en el poblado de
Santiaguito.

Al llegar a la comunidad de Santiaguito, Antonio se dio cuenta de que muchos de sus

alumnos en general exponían poca o nula motivación hacia el estudio, incluso escuchó
cómo varios se expresaban diciendo que la escuela no servía para nada, que ellos ya
querían trabajar para tener dinero, que incluso con solo saber leer y escribir bastaba y
que, si bien asistían a la preparatoria, sólo lo hacían porque sus padres los mandaban, o
porque en los trabajos se los pedían. Ante tales aseveraciones Antonio se sintió
abrumado, sin embargo, luego de meditarlo un poco, el maestro analizó que posiblemente
se debiese a su entorno, y a las pocas expectativas que ponían sobre ellos sus padres y/o
la sociedad.

El maestro Cruz decidió tener una plática con sus compañeros docentes, para saber si
era una problemática generalizada, o si solo se daba en su clase (inglés); hablando con
los demás maestros notó que la mayoría reconocía dichas conductas como prácticas
comunes y que ya era de esperarse que de todos los alumnos que iniciaban dicho nivel
de educación sólo la mitad lograra graduarse. Si bien varios de sus compañeros docentes
se habían percatado de dicha problemática, no encontraban cómo podrían solucionarla y,
sobre todo, concordaban con que la administración escolar poco había hecho al respecto
cuando la situación se planteaba durante las juntas.

Antonio notó que varios maestros habían expresado interés por la plática y se mostraban
abiertos a la charla, así mismo daban ideas sobre cómo podrían solucionar la
problemática, soluciones que no se habían atrevido a llevar más lejos debido a que no
consideraban que hubiera más interesados; al parecer Antonio era el primero en tocar
dicho tema fuera de alguna junta.

ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES
Antonio se reconoce como una De manera interna podríamos
persona activa, con interés y decir que Antonio podría tratar
preocupación social, pero de llevar un ritmo adecuado, es
sobre todo con vocación y decir, de las actividades e
gusto por su profesión. ideas que planea realizar,
debiese tomar en cuenta los
Durante su estancia en las
tiempos de quienes le rodean,
otras escuelas, logró apoyar a
también los propios para
varios de sus alumnos, algunos
planeación e impartición de
incluso se encontraban en
clases.
riesgo de descensión. Platicar,
orientar y canalizar fueron Creo que es posible que el
proceso crítico en su actuar, maestro tenga demasiado
ANÁLISIS sobre todo para aquellos casos ímpetu en su lucha por mejorar
INTERNO en los que los padres tenían la calidad de aprendizaje y la
poca comunicación con sus motivación de sus estudiantes,
hijos. pero tal vez este mismo podría
jugarle en contra.
La intervención del maestro
Cruz, fue de mucho apoyo para Considero que de manera
mejorar la comunicación entre personal Antonio debería tratar
padres e hijos, y a su vez a la de conocer a los demás
vinculación entre la institución habitantes, las relaciones con
escolar con los padres de los padres de familia, la actitud
familia. y las relaciones laborales
dentro de la escuela, antes de
El maestro Antonio cuenta con
empezar a proponer, esto
diferentes recursos, entre los
debido a que a veces es
principales al ser un docente
posible que de primera mano
que recién se está integrando a
todo parezca muy positivo, y
la planta académica de la
en el mejor de los casos
escuela, es normal que los
funciona, pero siempre existe
demás integrantes traten de
la posibilidad de que las
conocerlo e incluso incluirlo en
circunstancias, así como la
algunas actividades escolares
colaboración y actitudes de
y extraescolares.
todos cambien.
Cabe destacar que el hecho de Desde mi perspectiva
que el profesor sea soltero, posiblemente ciertas
joven y amable, tiene características puedan sonar
determinadas características un poco negativas, pero creo
que pueden serle de apoyo, por que la mayoría de las personas
ejemplo, el que sea soltero, de podrían coincidir conmigo en
una u otra manera, le apoyo al las recomendaciones que
desplazamiento y cambio de planteo para el maestro Cruz.
domicilio que hizo hasta
Santiaguito; en cuestiones
económicas y de tiempo de
servicio, también es un factor
producente debido a que puede
dedicar un poco más de tiempo
a vincularse y relacionarse con
su nuevo pueblo y actividades.
Las fortalezas de Antonio
pueden ser varias, esto debido
a que es un docente joven y un
poco más actualizado o con
conocimientos más recientes
que los docentes que ya
contaban con una plaza en ese
lugar.
¿Qué cosas me facilitan
resolver un problema y/o
obstáculo?
La apertura de Antonio su
amabilidad y sobre todo su
interés por mejorar o aportar
nuevas expectativas y
conocimientos a sus alumnos,
son las fortalezas que facilitan
la resolución del problema
motivacional de los alumnos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Las oportunidades a las que La principal amenaza externa
Antonio se enfrenta son que puede tener Antonio es la
muchas, está comenzando su vinculación despreocupada
vida laboral e incluso personal
ANÁLISIS en un nuevo lugar, es joven y que tienen los docentes con la
EXTERNO tiene infinitas posibilidades de institución.
avanzar hacia donde el
La falta de preocupación por
plantee. Desde mi perspectiva
las autoridades por la
el maestro podría echar mano
deserción escolar, así como la
de sus posibilidades con una
falta de motivación que
buena actitud y mucho
exponen los alumnos,
entusiasmo, mismo que todo
aspectos que podrían ser
maestro necesita.
contraproducentes para el
Considero también que es proceso de aprendizaje
posible que lo que más quisiera
Antonio apenas acaba de
conocer el maestro Antonio, así
llegar al pueblo sin embargo ha
como cualquier persona, es
mostrado su preocupación en
saber todo lo que podría llegar
pláticas y con los otros
a generar, los cambios
profesores, es decir, está
positivos que podrían tener, las
dando el primer paso.
experiencias que le aguardan,
y sobre todo las diferentes Es posible, sin lugar a dudas
vidas que tocara a través de que cualquiera de las
sus enseñanzas. problemáticas presentadas en
la comunicad de Santiaguito
Es posible que a través de las
lleguen a permear la práctica
diferentes vivencias que estaría
docente del maestro Cruz,
teniendo el profesor Toño, haya
afectar su desempeño e
cambiado su forma de sentir,
incluso afectar su desarrollo
tal vez incluso pueda llegar a
personal. Esto debido a que en
extrañar la ciudad en la que
el peor de los casos, las
vivía, su contexto, a sus
reacciones esperadas por los
amigos, pero también este
alumnos y comunidad no
reaprendiendo a vivir con las
resultasen favorables.
limitaciones y bondades que el
pueblo de Santiaguito le ofrece,
todo esto obviamente cambiara
no solo su forma de pensar o
sentir, sino que también su
forma de actuar.
¿QUÉ QUIERO CAMBIAR?

 Mejorar la motivación estudiantil, la actitud que exponen los estudiantes

sobre la educación en general, a través de estas aminorar la deserción
escolar que expone el pueblo de Santiaguito.
 Trata de mejorar la comunicación entre los alumnos y maestros con la
administración escolar.

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
Son varias las necesidades que el maestro Alfonso podría presentar, todas ellas a
diferentes niveles de acción. Si bien la problemática que presenta el caso en
cuestión abarca cuestiones más allá de las educativas y/o estudiantiles, la
presente propuesta se centrará de brevemente en las posibilidades de acción a
niveles macro y externos (en vinculación de la escuela con la sociedad) y
ahondará más sobre las posibles medidas de acción dentro de la práctica y acción
docente desde el salón de clases.

Una de las principales necesidades es mejorar la motivación de sus alumnos,

ampliar su conocimiento en cuanto a oportunidades se refiere, incluso ampliar su
panorama en cuestiones laborales, expectativas y otras.

Un motivo o motivante de acuerdo con Morris y Maisto (2005, en Rivera & Roldán,
2014), es una necesidad o deseo que genera la activación de un organismo
dirigiendo, debido a diversos estímulos, su conducta hacia un fin específico.

Cabe destacar que este concepto resulta muy genérico, pero que sucedería con el
estudiante poco motivado, y con aquel que si tiene la motivación necesaria para
aprender. Según Schunk (1997, en Rivera & Roldán, 2014) los estudiantes que
exponen mayor motivación por aprender, tienden a centrar su atención en dicha
tarea y a presentar conductas encaminadas al repaso de información y
conocimientos, como, por ejemplo: tienen a leer, a resolver y a crear o desarrollar
trabajos; en general presentan más conductas encaminadas a facilitar el
aprendizaje.
Todas estas características son las que han sido demarcadas como necesarias
para la educación para el siglo XXI, en la que el alumno debiese exponer
conductas autosuficientes, dejando al maestro en un papel meramente orientativo.

En el caso de Antonio, sin embargo, se habla de un contexto rural, en el que, de

una u otra forma, se ve relenterizado en sus procesos de enseñanza, inclusive
pudiese también estancarse en cuestiones teóricas.

Ahora bien, complementando ésta idea Romero (2009) expone que la motivación
del profesor también resulta fundamental ello debido a que tanto la carga de
trabajo como el desempeño en general del docente no es una tarea fácil,
generalmente requiere de cierta formación para desarrollar las respectivas
competencias, de ahí que ocupe un papel fundamental dentro del grupo, siendo
referencia para sus alumnos, así como vínculo entre familias y centros de
educación. Todas estas funciones, características y actividades pueden conllevar
fácilmente al desarrollo de situaciones de estrés y desidia, incluso llegar burnout.

Es así como llegamos a la conclusión de las principales necesidades de esta

propuesta:

1. Generar estrategias que propicien el desarrollo motivacional de los alumnos

del 1B de la escuela del poblado de Santiaguito.
2. Mantener la motivación del docente Antonio Cruz a través de cursos de
actualización que le permitan conocer nuevas formas de vincularse con sus
alumnos y generar estrategias que le apoyen durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
3. Vincular los intereses familiares/sociales y escolares del poblado de
Santiaguito.

Cabe mencionar que si bien, todos son importantes, debido al origen del presente
trabajo solo se abordarán las necesidades de manera general, tratando de
resolver o atenderlas de la manera más práctica posible.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD

Planificación y diseño de enseñanza

Como parte principal de las soluciones de plantea la planificación y diseño de

diferentes estrategias, que permitan trasladar el conocimiento a su entorno
inmediato, permitiéndoles observar la importancia que tiene el estudio, incluso
desde su comunidad.

Antonio debería plantear sus clases de una manera dinámica, y sobre todo
práctica esto le permitirá atraer la atención de sus estudiantes, e incluso la del
pueblo, para ello tendrá que darse a la tarea de conocer Santiaguito y convivir con
su gente.

Si bien es de considerarse que dichas planeaciones deberán tomar su tiempo,

debido al modelo de enseñanza activa.

Estructura y organización de los contenidos

Los contenidos académicos deberán vincularse con el contexto inmediato, por

ejemplo, en el caso de que se vean temáticas relacionadas a matemáticas,
trasladarlas a una forma práctica de conocimiento, de manera situacional poner en
práctica el conocimiento que están aprendiendo.

Métodos, estrategias y técnicas empleadas

Solución a necesidad 1.

Proyecto de diseño y planeación de vida y carrera, el proyecto contara de las

siguientes partes:

 Expectativas a corto, mediano y largo plazo. ¿Cómo me veo en X años?

 ¿Qué me gustaría tener? vs ¿Quién me gustaría ser?
 ¿Qué lugar me gustaría conocer? ¿Por qué?
 Investigación de lugares, con detalle en estilos de vida, población y
economía.
 ¿Qué debo hacer para conseguirlo?

Solución a necesidad 1.

Vinculación especializada.

 Orientación vocacional, vinculación con especialista.

 Asistencia a feria de universidades.
 Día de profesiones, conversatorio con personas con diferentes
profesiones (pueden ser pobladores también).

Solución a necesidad 2.

Capacitación.

 Asistencia a talleres o congresos específicos.

 Apoyo institucional de alto alcance (más allá de la dirección).

Solución a necesidad 3.

Eventos en comunidad

 Rally padres e hijos.

 Desarrollar y brindar cursos de vinculación con padres y comunidad.

Relación con los alumnos

Como se mencionó anteriormente la relación del maestro Cruz, deberá ser gradual
y sobre todo no invasiva, dándose a la oportunidad de despertar el interés de los
alumnos y la preocupación de los padres de familia (en el sentido de atención),
para generar vínculos que le permitan crear cambios verdaderos que podrían
incluso, llegar a mejorar la calidad de vida del poblado.
Incorporación de las TIC’s

La incorporación de las TIC’s en el pueblo de Santiaguito podría ser complicada

esto debido a la que la zona es montañosa y esta retirada de la ciudad. Siendo
una zona totalmente rural, solo cuanta con un ciber, el cual presenta 3 antiguas
computadoras, cabe destacar que, debido al clima, no siempre se cuenta con el
servicio de internet.

Antonio, en este aspecto tendrá que realizar las adaptaciones necesarias para
desarrollar las competencias tecnológicas de sus alumnos. Algunas ideas son:

 Solicitar cañón a la institución (Antonio como todo maestro cuenta con

su propia laptop y ha planteado la idea de prestarla como medio para el
aprendizaje de sus alumnos).
 Donaciones de piezas por parte los “reciclones” masivos que se realizan
en la ciudad.

NIVELES DE FORMACIÓN

• Formación básica

La creación de estrategias didácticas activas, requieren posiblemente una

capacitación previa, ya que, no en todos los casos los maestros logran la
perspectiva adecuada para trasladar la teoría a las necesidades inmediatas del
poblado o comunidad.

El desarrollo de habilidades creativas, será fundamental en el trabajo del maestro

Cruz.

La vinculación y trato con especialistas u otros profesionistas, será fundamental

para abrir y ejemplificar el panorama que los alumnos no están viendo.

• Actualización y perfeccionamiento

La actualización es cuestiones idiomáticas (Antonio es maestro de inglés) son

necesarias debido a que el lenguaje es un arte vivo, que se encuentra siempre en
constante cambio, no solo por las modificaciones que sus propios hablantes
realizan, sino que, aunado a esto las nuevas tendencias en anglicismos, que
permean ya cualquier región del país.

• Especialización

Debido a la zona en la que Antonio se encuentra, posiblemente deberá aprender o

llevar a cabo programas de actualización entorno al lenguaje indígena (el cual
algunos pobladores siguen manteniendo vivo).

Por otro lado, a través de las diferentes reformas, posiblemente deba tomar cursos
o talleres encaminados a la inclusión escolar, como lo son lenguaje de señas,
braille, y otras prácticas inclusivas.

CONCLUSIÓN

Dar un cierre del trabajo, reflexionar sobre lo que se realizó.

De manera general puedo decir que este trabajo me pareció interesante, aunque
un tanto redundante, tal vez por el origen de la problemática que seleccione, o tal
vez será por las preguntas que creo en ocasiones es complicado separar, unas de
otras.

El análisis de un caso siempre he parecido muy interesante, no por nada lo ocupo

constantemente en mi práctica docente, solo que es la primera vez que realizo uno
tan exhaustivo y desde la perspectiva educativa, posiblemente me he visto
permeada por el enfoque psicológico en varios aspectos, pero creo que es algo
que no nos podemos quitar.

Debo admitir que en ocasiones me imagine a el profesor Antonio como el profe,

que escenifica Cantinflas en la película que anteriormente analizamos, y no pude
dejarme de preguntar, como me habría desempeñado yo en su lugar. También
vincule muchas de mis experiencias plasmadas en el pueblo de Santiaguito, esto
debido a que hace unos años fungí como facilitadora en un curso de verano en
zonas indígenas, cabe decir que me toco un pueblo alejado, en la sierra de
Zongolica, y que junto con otras 10 personas estuvimos a cargo de casi 200 niños,
fue una de las experiencias que más ha marcado mi vida, tal vez porque viví de
primera mano las carencias con las que ellos vivían, y no es que no las conociera
o que no las hubiese padecido, sino que no las había vivenciado por una estancia
tan larga; muchos de los aspectos que vi ahí, se encuentran plasmados en este
caso.

Ahora bien, pasando más hacia los aspectos de actualización y mejora docentes,
me encuentro con la conclusión definitiva de que cada maestro vera modificado o
influenciado su labor dependiendo totalmente de su entorno, o mejor dicho, ese
debería ser su principal labor. Muchas veces creo que nos casamos con la idea de
que la actualización es un término que hace referencia a conocer “novedades”,
novedades tecnológicas, o avances científicos, y no es así. La actualización
docente va más allá de estar en vanguardia científica, significa incorporar todos
aquellos conocimientos que pueden fortalecer nuestra práctica docente,
preocuparnos por enseñar mejor y sobre todo porque los alumnos reciban el
aprendizaje que necesitan y merecen.

REFERENCIAS
Rivera, G. & Roldán, E. (2014). La motivación del alumno y su relación con el rendimiento
escolar en los estudiantes de Bachillerato Técnico en Salud Comunitaria del
Instituto República Federal de México de Comayaguela, M.D.C. durante el año
lectivo 2013 (Tesis de maestría en investigación educativa). Universidad
Pedagógica Nacional, Francisco Morazán.

Romero, G.A. (2009). La motivación del profesor: un gran recurso educativo. Innovación y
experiencias educativas, 6 (45). Recuperado desde:
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Nu
mero_20/GUSTAVO-ADOLFO_ROMERO_BAREA02.pdf