UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

GUIA DE PRACTICAS DE
ECOLOGIA
CURSO GENERAL PARA TODAS LAS CARRERAS QUE
BRINDA LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

2015
DOCENTES TITULARES DEL AREA DE ECOLOGIA:
Blgo. Dr. Nilton Eduardo Deza Arroyo
Blgo. M.Cs. Luis Alberto Azabache Coronado
Lic. M.Cs. Alfonso Miranda Leiva
Blgo. Dr. José Padilla Sobrados

DOCENTES COLABORADORES:
Blgo. M.Cs. Marco Sánchez Peña

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS BIOLOGICAS

GUIA DE ECOLOGIA AREA DE ECOLOGIA-UNC
PRÁCTICA DE APLICACIÓN: ANÁLISIS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES DE SU
COMUNIDAD

I. INTRODUCCIÓN

La Ecología, como disciplina de la biología, estudia en general las relaciones entre los seres
vivos y su ambiente; es decir, el ambiente físico donde viven los organismos y del cual toman
sus recursos para alimentarse y reproducirse, de manera sostenible.

En este entendido, el hombre es parte de los organismos vivos dependientes; en tal sentido, y
dado sus cualidades de un buen entendimiento, tratará de vivir en armonía con los demás
seres vivos en la naturaleza, sin destruirla, poniendo en riesgo la vida en la naturaleza. Dadas
estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera
como la acción del hombre, los altera, con el fin de lograr un desarrollo armónico y sustentable
que, inevitablemente, seguirá dependiendo de la naturaleza.

Para desarrollar esta práctica, es necesario que el alumno identifique, un problema ambiental
en su barrio o comunidad; luego, elabore un pequeño proyecto para dar solución a dicho
problema identificado; siguiendo los pasos secuenciales de esta guía.

II. OBJETIVOS
 Identificar las principales causas de los problemas ambientales, relacionadas con los
recursos: agua, aire, suelo, flora y fauna en su comunidad.
 Determinar las posibles consecuencias de estos problemas ambientales identificados,
en tu comunidad.
 Presentar el Informe de la solución (supuesta) de su proyecto personal.

III. MATERIAL Y MÉTODOS

Material
Cuaderno de apuntes
Útiles de escritorio.
Revistas y libros de Ecología.

Metodología
Cada alumno elaborará su proyecto, proyectará su posible solución y presentará su INFORME
DETALLADO.

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IV. RESULTADOS

Acá se incluyen todos los aspectos que se ejecutaron para cumplir con la solución del
problema; se adjuntan Ilustraciones, Tablas y/o Cuadros, otras Figuras generadas a través de
la realización del proyecto.

FOTO 1: Charlas de organización Comunal

FOTO 2: Organización en Brigadas Comunales

V. CONCLUSIONES
(Deben plantearse conclusiones que respondan a los objetivos de la práctica)

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

(Para citar las referencias bibliográficas siga el siguiente orden: Autor. Año. Título.
Edición. Editorial Ciudad – País.

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PRÁCTICA Nº 01:
RECONOCIMIENTO DE LOS EQUIPOS USADOS EN LA ESTACION METEOROLOGICA-
UNC.

I. INTRODUCCIÓN

Los fenómenos atmosféricos, que constituyen el tiempo y clima, son el resultado de la conjunción de una
pequeña parte de las fuerzas naturales, a las que el hombre está sometido; sin embargo, la complejidad
de las interacciones entre los elementos bióticos y abióticos, requieren de un estudio multidisciplinario,
cuyo objetivo consiste en mejorar la comprensión de la actuación global de la atmósfera sobre la
naturaleza y sobre las actividades humanas.

En la presente práctica se visitará la Estación Meteorológica “Augusto Weberbauer” ubicada en el

campus Universitario de la Universidad Nacional de Cajamarca; donde se realizará un reconocimiento
de los instrumentos y equipos que miden la temperatura, radiación solar, viento, humedad, precipitación,
evaporación y presión atmosférica.

Objetivos

 Reconocer los instrumentos y equipos utilizados para medir los factores climáticos.
 Describir el funcionamiento dichos equipos e instrumentos y su aplicación en la agricultura.

II. MATERIAL Y METODOS

Materiales: Instrumentos y equipos metereológicos de la Estación Meteorológica

Registros agrometereológicos.
Cuaderno de apuntes
Útiles de escritorio

Metodología: Visita guiada a cargo de un técnico de dicha área.

III. RESULTADOS

Cuadro N° 01: Ubicación de la estación Meteorológica “Augusto Weberbauer”.

Nombre de la estación

Ubicación por coordenadas

Altitud

Tipo de estación

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Cuadro N° 02: Descripción de los Instrumentos/equipos de la estación Meteorológica “Augusto

Weberbauer”.

Instrumento Descripción Factor climático Unidad de medida

/equipo

Cuadro N° 03: Principales diferencias entre algunos factores climáticos:

Humedad relativa Humedad Absoluta

1.- 1.-

2.- 2.-

Clima Tiempo atmosférico

1.- 1.-

2.- 2.

Termómetro de máxima Termómetro de mínima

1.- 1.-

2.- 2.-

Cuadro N° 04 Realice una comparación y describa los resultados de las mediciones obtenidas el día de su
práctica e investigue las mediciones realizadas el mismo día de la práctica pero de un mes anterior.
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Fecha y Fecha y hora

Hora del día de la Práctica del mes anterior

Temperatura del aire (mínimo 2 datos a

diferentes alturas)

Presión Atmosférica

Humedad relativa

Precipitación

Intensidad solar

Velocidad y dirección del viento a 11 metros de

altura

IV. DISCUSIÓN: Se desarrollará en base al siguiente cuestionario

1. ¿Cuáles son las características del clima de Cajamarca?

2. Analice los resultados obtenidos en el Cuadro N° 04 y explique la semejanza o diferencia de los
datos.
3. ¿Qué es presión atmosférica y en qué ciudad hay menor presión atmosférica en Cajamarca o en
Lima? Fundamente su respuesta
4. ¿Describa a una estación meteorológica automática, indique sus ventajas tecnológicas?
5. ¿Qué es un climograma, ilustre con un ejemplo e interprete los resultados?

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA N° 3:
TOMA DE DATOS EN CAMPO SOBRE PARÁMETROS QUÍMICOS, FISICOS Y
BIOLÓGICOS

I. INTRODUCCIÓN
La calidad del agua se determina en base a la medición de los factores físicos, químicos y
biológicos de un ecosistema acuático. La dinámica poblacional de un ecosistema acuático depende
de la calidad de agua que presenta dicho cuerpo de agua, de la presencia de sales minerales y
materia orgánica necesaria para la vida del fitoplancton, zooplancton, plantas y animales. El agua
debe ser lo suficiente transparente para que la luz del sol pueda penetrar en ella y se desarrolle la
fotosíntesis, proceso indispensable para los organismos del primer eslabón de las cadenas tróficas
acuáticas.

El deterioro de la calidad del agua supone un grave problema ambiental, económico, ecológico y
social. Cada segundo, la industria, las ciudades, las zonas agrícolas, vierten toneladas de residuos
a los ríos y a las costas. Cada litro de agua contaminada que se vierte significa la pérdida de cien
litros de agua potable. Es necesario realizar monitoreos continuos de vigilancia de la calidad de las
aguas de nuestros ríos y del agua potable que consumimos. Por esto, en la presente práctica se
propone estimar la calidad del agua de un río de la zona.

OBJETIVOS

 Determinar los parámetros físicos de un cuerpo de agua: temperatura, turbiedad, conductividad

eléctrica y características organolépticas.
 Determinar algunos parámetros químicos del agua: pH, CO2, O2, dureza, nitratos.
 Determinar un parámetro biológico representativo: macroinvertebrados bentónicos de un cuerpo
de agua.

II. MATERIAL Y MÉTODOS

Material por la cátedra: Por el alumno:
 Equipo HACH Guantes quirúrgicos
 Espectrofotómetro portátil 06 Envases con tapa hermética (100 mL)
 Conductímetro digital Libreta de apuntes balde de 1 galon
 Phmetro digital Plumón de tinta indeleble
 GPS Cámara fotográfica
 Termómetros de canastilla Botas de jebe
 02 pizetas con agua destilada Red manual de captura para
macroinvertebrados
01 frasco de alcohol
02 palas pequeñas de jardinería
01 wincha minimo de 30 metros.

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Metodología
La elección del punto de muestreo es una decisión muy importante al momento de la toma de las
muestras, para esto se debe seguir las normas técnicas respectivas, seleccionando sitios en que el
agua presente un flujo uniforme.
Para obtener muestras representativas y no alteradas, los envases de polietileno deben estar
completamente limpios, lavados con agua destilada y homogeneizados con el agua del lugar de
recolección.
Los envases en los que se toman las muestras son debidamente rotulados, con identificación de la
fuente, fecha y hora de muestreo y otros adicionales referentes al punto de muestreo.

A. Determinación de parámetros físicos

Temperatura:
 Primero se expone el termómetro de canastilla y luego se realiza la medición de la
temperatura del aire, bajo un lugar sombreado.
 Segundo se introduce el termómetro de canastilla dentro del agua de río, también de
cuidarse que la medición sea bajo sombra, esperar 3 minutos y hacer la lectura.
* En el pH metro, también se obtiene datos de temperatura del agua.
 Aspecto: Puede ser límpido, opalescente (lechoso), levemente turbio, o coloreado de algún
tono en particular.
 Sedimentos: Se observa en un recipiente transparente con un diámetro aproximado de 10
mL Si los contuviera se recomienda observar microscópicamente el sedimento.
 Turbiedad: Se puede obtener la información con el disco Secchi o tomar datos
directamente con el Turbidímetro

B. Determinación de parámetros químicos: Con el equipo HACH, puede analizarse: pH, OD, CE,
nitratos, sulfatos.

pH:
 Lavar los electrodos del pHmetro con agua destilada. y calibrar el pHmetro con dos disoluciones
tampón de pH 4 y 7. Lavar y secar los electrodos con agua destilada.
 Obtener la cantidad necesaria de agua del río y la vaciarla en un vaso de precipitados, e
introducir el electrodo de manera que quede totalmente sumergido.
 Esperamos que la cifra que muestra la pantalla del pHmetro se estabilice y finalmente
anotamos el valor de pH de la muestra de agua.

C. Para recolección de macroinvertebrados bentónicos:

 Seleccione una zona de fácil acceso al muestreo, con la wincha, mida una área determinada.
 El muestreo se realiza mediante la colocación en el río, de una red de mano de 250 μm de poro,
dirigida contracorriente, con el fin de que penetren en ella los organismos arrastrados al
remover con la pala, el sustrato situado inmediatamente aguas arriba de la red. Se muestrean
toda la variabilidad de hábitats existentes en la estación de muestreo. La recolección se
complementa mediante la búsqueda visual.
 La muestra colectada en la red, (aproximadamente 500 gramos), se vacía en las bolsas
plásticas, se agrega 10 mL de alcohol como conservante, se rotulan y están listas para ser
trasladadas al laboratorio.

III. RESULTADOS

FICHA DE CAMPO: Complete los datos que se solicitan:

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Nombre del punto de muestreo: Hora del muestreo:

Coordenadas de ubicación: Fecha del muestreo:

Altitud: Cuenca:

Descripción de las características ambientales: Soleado, lluvioso, nubosidad,

Descripción de las características del punto: (Características físicas, actividades humanas cercanas)

Otros datos de campo:

Características organolépticas del agua:

T °C T °C Ph CO2 OD Fosfatos Nitritos Cond.Elec. Otros

Aire Agua

Esquematice los organismos que observa en el Microscopio estereocópico.

IV. DISCUSIÓN:

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1.- ¿Cuáles son las características de un macroinvertebrados bentónico para ser considerado un
indicador de la calidad del agua?

2.- Analice la importancia del biomonitoreo y que ventajas presenta, frente a los análisis físico-
químicos

3.- En el siguiente cuadro, cite ejemplos de los parámetros que determinan la calidad del agua

PARÁMETROS EJEMPLOS

Físico

Químico

Biológico

4.- Conceptualice los siguientes términos y determine la unidad de medida.

Parámetro Concepto / Unid de medida

Ph

Conductividad Elec.

DBO

DQO

Dureza del agua

Fosfatos

Oxígeno disuelto

Límite Máximo
permisible (LMP)

4.- Determine las equivalencias de las siguientes unidades de medida

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Siglas de unidad de medida Nombre Equivalencia/otras unidades

Ppm Partes por millón mg/l:

Ppb Partes por billón mg/l:

µS/cm Micro Siemens por centímetro µOhmms/cm:

Traer la tabla de clasificación de aguas por categorías según la nueva ley general de aguas del Perú,
puede obtenerla de la siguiente dirección electrónica y traer los resultados de los últimos análisis de
agua realizados por SEDACAJ:

http://www.minam.gob.pe/dmdocuments/ds_002_2008_eca_agua.pdf

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA N° 4 SEGUNDA PARTE: FASE DE LABORATORIO

I. INTRODUCCIÓN:

En ecología, el término bioindicador se emplea para, especies o comunidades de organismos cuya

presencia, comportamiento o estado fisiológico presenta una estrecha correlación con determinadas
circunstancias del entorno, por lo que pueden utilizarse como indicadores de éstas. Los organismos
vivos presentan adaptaciones evolutivas a determinadas condiciones ambientales y presentan
límites de tolerancia a las diferentes alteraciones de las mismas. Es por su sensibilidad a
condiciones adversas, por lo que son considerados buenos bioindicadores.

De esta manera las variaciones inesperadas en la composición y estructuras de las comunidades de

organismos vivos de los ríos pueden interpretarse como signos evidentes de algún tipo de
contaminación. Las comunidades de macroinvertebrados son los mejores bioindicadores de
contaminación acuática, debido a que son muy abundantes, se encuentran en prácticamente todos
los ecosistemas de agua dulce y su recolección es simple y de bajo costo. Los órdenes de insectos
utilizados en este estudio para estimar la calidad ambiental son: Ephemeroptera, Trichoptera,
Plecoptera, Diptera, Odonata y Coleoptera.

Objetivos:

 Conocer que es un indicador de calidad de agua

 Reconocer la presencia de invertebrados en lechos de ríos
 Identificar algunas organismos bentónicos recolectadas en campo
 Determinar la calidad del agua de un cuerpo de agua según al interpretar los resultados
obtenidos teniendo en cuenta la normativa vigente.

II. MATERIALES:

Por la cátedra: Por el alumno:

 Tamices con poro N°… …… 05 Frascos/envases plásticos con tapa de 100ml
 Microscopios y estereoscopios 01 balde plásticos de 5 litros
 Lupas 01 plumón de tinta indeleble
 Placas petri 01 frasco de alcohol al 70 %
 Pizetas 02 pinceles

Metodología:

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 Colocar las muestras de suelo colectadas en campo en un balde y llenar con aproximadamente
3 litros de agua, remover y vaciar rápidamente sobre el tamiz, repetir el lavado de la muestra
tres veces.
 El material colectado en el tamiz, recogerla en una placa petri, roturarla y empezar la
observación en el microscopio.
 Proceder a la identificación, teniendo en cuenta la figura 1, y las tablas I y II

III. RESULTADOS:

Complete el siguiente cuadro. Se realizará la identificación de los macroinvertebrados

colectados en el río, se los ubica en Órdenes y Familias; datos que se utilizarán para determinar
la caracterización del cuerpo de agua donde se ha muestreado los parámetros ya mencionados.

MACROINVERTEBRADOS ENCONTRADOS

Ordenes Familia

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IMPORTANTE:

Dentro de los macroinvertebrados listados, solo algunas familias pertenecientes al Orden Díptera,
fisiológicamente pueden resistir altos grados de contaminación acuática, ya sea en aguas estancadas o
de corriente, siendo estos organismos considerados como buenos indicadores de aguas de baja
calidad ver Tabla II.

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IV. DISCUSIÓN

1.- ¿Qué es un IBCA (Indicadores Biológicos de Calidad de Agua)?

2.- ¿Qué es un índice biótico de calidad de agua?

3.- ¿Qué es el índice BMWP?

4.- ¿Señale que otros componentes de la comunidad acuática , se consideran como

bioindicadores?

6.- ¿Qué es un macroinvertebrado?

7. ¿Que factores determinan la calidad del agua de un río?

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA N°5:
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS BIOLOGICO

I. INTRODUCCIÓN

En este trabajo se reconocen a los macroinvertebrados acuáticos como indicadores biológicos, y su

utilidad a partir del empleo de los índices bióticos para estimar la tolerancia del bentos a los
contaminantes (BMWP, IBMW, BMWQ, IBF, EPT, el porcentaje de raspadores y la abundancia de
Chironomidae) así como las respuestas funcionales de estos organismos a los contaminantes,
conllevará a la mejor comprensión de cómo y de qué manera es afectado un ecosistema de agua
dulce por un contaminante.

La integridad biótica de un cuerpo de agua resulta de la interacción de procesos físicos, químicos y

biológicos. De modo que el diseño de cualquier herramienta para evaluar la condición de un cuerpo
de agua debe estar basado en la valoración de los componentes más representativos de la
integridad biótica como aquellos relacionados con la estructura de la comunidad, la composición
taxonómica, la condición individual y con los procesos biológicos.

Para conocer el grado de calidad de las aguas, independientemente del posible uso al que vayan a
ser destinadas, se parte de la toma de muestras para la obtención de una serie de parámetros e
indicadores. Estos datos, analizados y procesados, posteriormente se convierten en un valor
numérico, que permite obtener una serie de índices que determinan el estado general de las aguas
en función de unos rangos de calidades establecidos. Estos índices se pueden clasificar
fundamentalmente en dos tipos: fisicoquímicos y biológicos.

Objetivo:

 Interpretar los resultados del parámetro biológico recolectado en campo, río Chonta.
 Reconocer la importancia de los IBCA
II. MATERIALES

 Se utilizará la Ley General de Aguas 2008 del MINAM.

 Material de Escritorio

METODOLOGÍA

 Realización de ejercicios de interpretación.

 Ensayos
 Conversiones de unidades de medida

III. RESULTADOS

Los índices bióticos en general, suelen ser específicos para un tipo de alteración o contaminación
y/o región geográfica, y se basan en el concepto de organismo indicador (Tabla III). Permiten la
valoración del estado ecológico de un ecosistema acuático afectado por un proceso de
contaminación cualquiera. Para ello a los grupos de macroinvertebrados de una muestra se les
asigna un valor numérico en función de su tolerancia a un tipo de contaminación dependiendo del
índice.

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IMPORTANTE: A continuación se presenta la Tabla III y la Tabla 1 y el Cuadro 1, para apoyar sus
cálculos e interpretación de sus resultados

El índice utilizado, IBMWP, Iberian Monitoring Working Party, (antes BMW’) es una adaptación del
BMWP británico a la Península Ibérica. Es un índice que valora la contaminación por materia
orgánica, se basa en la identificación de los macroinvertebrados a nivel taxonómico de familia,
otorgando a cada familia un valor comprendido entre 1 y 10. El valor 1 corresponde a familias que
tienen sus hábitats en aguas muy contaminadas y el valor 10 a familias que no toleran la
contaminación. La suma de los valores obtenidos de cada familia nos dará el grado de
contaminación. Cuanto mayor sea la suma obtenida, menor ser la contaminación en el punto de
estudio.

Con los valores del índice IBWMP, obtenidos en cada una de las estaciones de muestreo, se
realiza el mapa de calidad biológica del área de estudio. Cada estación de muestreo se representa
con un color en base a los criterios de calidades que adopta el IBMWP.

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Se realiza un inventario con las familias que has encontrado y se mira en la tabla la puntuación que
este índice les asigna. Con la suma total de las puntuaciones se obtiene el índice BMWP’. A la
puntuación total obtenida se le asigna una clase determinada de calidad según la siguiente tabla:

Tabla 1. Clases de calidad de agua, según BMWP´A y colores para representaciones cartográficas (Zamora-
Muñoz y Alba — Tercedor, 1996).
I Buena >150 Azul
101-120 Aguas muy limpias Aguas semi- contaminadas
II Aceptable 61-100 Verde
Se evidencia efectos de la contaminación
III Dudosa 36-60
Aguas moderada-mente contaminadas Amarillo
IV Crítica 16-35
Aguas muy contaminadas Naranja

V Muy < 15 Rojo

Aguas fuertemente contaminadas Situación muy crítica

CUADRO N°1. PUNTUACIÓN DE LAS FAMILIAS DE MACROINVERTEBRADOS PARA OBTENER BMWP'

FAMILIA PUNTUACIÓN

Siphlonuridae, Heptageniidae, Leptophebiidae Potamanthidae, Ephemeridae, Taeniopterygidae,

Leuctridae, Capniidae, Perlodidae, Perlidae, Chloroperlidae, Aphelocheiridae, Phryganeidae,
10
Molannidae, Beraeidae, Odontoceridae, Leptoceridae, Goeridae, Lepidostomatidae, Brachycentridae,
Sericostomatidae, Athericidae, Blephariceridae

Astacidae, Lestidae, Calopterygidae, Gomphidae, Cordulegasteridae, Aeshnidae,

8
Corduliidae, Libellulidae, Psychomyiidae, Philopotamidae, Glossosomatidae

Ephemerellidae, Nemouridae, Rhyacophilidae, Polycentropodidae, Limnephilidae 7

Neritidae, Viviparidae, Ancylidae, Hydroptilidae, Unionidae, Corophiidae, Gammaridae,

6
Platycnemididae, Coenagriidae

Oligoneuriidae, Dryopidae, Elmidae, Helophoridae, Hydrochidae, Hydraenidae, Clambidae,

5
Hydropsychidae, Tipulidae, Simuliidae, Planariidae, Dendrocoelidae, Dugesiidae

Baetidae, Caenidae, Haliplidae, Curculionidae, Chrysomelidae, Tabanidae, Stratiomydae,

Empididae, Dolichopodidae, Dixidae, Ceratopogonidae, Anthomyidae, Limoniidae, 4
Psychodidae, Sialidae, Piscicolidae, Hidracarina

Mesoveliidae, Hydrometridae, Gerridae, Nepidae, Naucoridae, Pleidae, Notonectidae, 3

Corixidae, Helodidae, Hydrophilidae, Hygrobiidae, Dysticidae, Gyrinidae, Valvatidae,,

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Hydrobiidae, Lymnaeidae, Physidae, Planorbidae, Bithyniidae, Sphaeridae, Glossiphoniidae,

Hirudidae, Erpobdellidae, Asellidae, Ostracoda

Chironomidae, Culicidae, Muscidae, Thaumaleidae, Ephydridae 2

1
Oligochaeta (todas las clases), Syrphidae

Complete el siguiente cuadro:

Cuadro N° 2: Comparación entre Familias identificadas por grupo de práctica

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

Familia Familia Familia
Identificada Puntuación Identificada Puntuación Identificada Puntuación

Total Total Total

IV. DISCUSIÓN:

1. Mencione los principales índices globales de calidad de las aguas

2. Cuáles son las diferencias entre el Índice biótico y el Índice de Diversidad

3. En la comparación de la calidad de agua superficial y subterránea, cree usted que es variable o

constante, ¿porque?

4. Analice en forma crítica, los factores que determinan la variación de la calidad del agua. Enfatice
en la actividad antrópica

5. De acuerdo a los resultados obtenidos, analizados y al diagnóstico realizado proponga una tabla
de la calidad del cuerpo de agua estudiado. Fundamente su respuesta.

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRACTICA Nº 06:

SEMINARIO ACERCA DEL USO DE ENERGÍAS NO CONVENCIONALES

I. INTRODUCCIÓN

Uruguay implementa desde el 2008 una política de diversificación de la matriz energética que implicó un
esfuerzo por multiplicar el uso de energía eólica, solar y proveniente de la explotación de la biomasa. "Esto es
innovador a nivel mundial", dijo Méndez en una entrevista realizada por la Secretaría de Comunicación de la
presidencia y divulgada a través de la página de internet del gobierno. El funcionario anunció que en los
próximos meses Uruguay superará a Dinamarca como el país que más aprovecha el viento en su matriz
energética. "Los daneses son hasta hoy los que tienen mayor porcentaje de energía eólica, van a ser
superados por Uruguay en los próximos meses", dijo. Y vamos a tener guardada el agua (en las represas
hidroeléctricas)... El combo de viento, sol, agua y biomasa da una flexibilidad al sistema que permite
garantizar al menos 90% de la energía eléctrica que se consumirá en los próximos años". El funcionario
agregó que múltiples desechos industriales que eran "pasivos ambientales" hoy son "activos" que alimentan 10
plantas que generan electricidad a partir de biomasa: aserrín de la industria forestal, cáscara de arroz y
residuos de las fábricas de pastas de celulosa. "El 70% de la cáscara de arroz que siempre fue un problema
para el país hoy se transforma en energía", dijo.

Respecto al ámbito nacional debe destacarse que el Perú ha sido tradicionalmente un país cuya generación
eléctrica se ha sustentado en fuentes renovables. Esto significa que nuestro desarrollo energético contribuye
desde tiempo atrás a la reducción del efecto invernadero que hoy agobia al planeta, con un desarrollo que se
sustenta mayoritariamente en fuentes limpias de energía. Hasta el año 2002, la electricidad generada con
centrales hidroeléctricas representó el 85% del total de energía generada en el país. Con la llegada del Gas de
Camisea la participación de las hidroeléctricas disminuyó hasta llegar al 61% en el año 2008.

Objetivos:

 Investigar sobre las formas de energías no convencionales más notables en el mundo.

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
Sustentar las ventajas del uso de energías no convencionales, para el ambiente.

Describir semidetalladamente sobre el uso de energía renovable aplicada en el Perú, y que le
correspondió presentar a tu grupo.
METODOLOGÍA

Consulta el Internet, sobre la modalidad de energía renovable que a tu grupo le corresponde

desarrollar; los resultados pueden presentarlo mediante exposición con diapositivas o videos cortos,
de tal manera que demuestren el interés y entusiasmo por conocer mejor estos temas importantes.

IV. RESULTADOS
Sustentación en grupos pequeños sobre los distintos sistemas de las energías no
convencionales, que se están implementando como una tecnología limpia, para evitar el uso de
los hidrocarburos que nos traen problemas ambientales severos.

Sustentación con diapositivas y/o videos cortos, sobre la aplicación de estas formas de energías
renovables o “Tecnologías limpias”.

V. DISCUSIÓN
1. Completa el siguiente cuadro

TIPO DE ENERGÍA DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA PAÍSES PRODUCTOS DE

ENERGÍA

Eólica

Hidráulica

Solar

De la Biomasa

Mareomotriz

2.- Esquematiza y describe las partes y el funcionamiento de las siguientes Instalaciones:

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 Biodigestor artesanal

 Terma Solar (indica el material del están hechos sus componentes)

 Panel fotovoltaico

3.- ¿Cómo se llaman los abonos que se obtienen de un biodigestor?

Abonos sólidos_________________ Abono Liquido __________

4.- ¿En qué departamentos del Perú se tiene proyectos para desarrollar parque de energías
renovables?

5.- ¿Qué es el biodiesel?

6.-¿Qué ventajas tiene el utilizar una cocina mejorada?

7.- ¿Por qué en la UNC se ha desactivado el programa de Energías No Convencionales?

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA Nº 7-N°8
EVALUACIÓN DE LA DIVERSIDAD DE FLORA SILVESTRE MEDIANTE EL METRO CUADRADO

I. INTRODUCCIÓN
La comunidad es la agrupación de especies que se presentan juntas en el espacio y el tiempo. El interés
creciente por la conservación de la biodiversidad ha llevado a un esfuerzo por definirla y averiguar por qué
existe y cómo se pierde. En general las expresiones ecologistas y conservacionistas se refieren a la riqueza
en especies (diversidad alfa). Existe diversidad aun dentro de una misma especies, por la presencia de
distintos alelos para cada gen (variación), fuente primordial de materia prima para el proceso evolutivo.
Además la biodiversidad se manifiesta en la heterogeneidad a nivel dentro de un ecosistema (diversidad beta)
y en la heterogeneidad a nivel geográfico (diversidad gamma).
En el establecimiento de la biodiversidad, la primera etapa consiste en la estimación de la riqueza de
especies en un tiempo y área determinada. A esta etapa generalmente sigue la de monitoreo, que consiste
en realizar estimaciones de esta biodiversidad en diferentes tiempos con el propósito de lograr información
sobre posibles cambios. A nivel del ecosistema, la densidad de una especie, frecuencia de una especie,
dominancia de una especie, son estimaciones necesarias para determinar el valor de importancia y el índice
de diversidad de una especie.
En la presente práctica se estudiarán comunidades de plantas silvestres con la finalidad de conocer sus
principales características poblacionales.

OBJETIVOS:
 Definir a la biodiversidad o diversidad biológica dentro de una concepción integral de conservación.
 Describir algunas técnicas de muestreo para estimar la densidad poblacional de comunidades vegetales.
 Aplicar el método del cuadrado para determinar el número de individuos de cada especie en una
comunidad vegetal silvestre.

II. MATERIAL Y MÉTODO

MATERIAL
Por el alumno
- 04 varillas de madera delgadas o carrizos de 1m de longitud c/u.
- 01 ovillo de pavilo, sogilla o paja rafia.
- Prensas botánicas.
- Periódicos usados.
- 04 cartones gruesos.
- 01 cinta métrica.
- Libreta de apuntes
- Tijeras de podar
Por la cátedra
- Claves taxonómicas de plantas
- GPS
- Termómetro de canastilla
- Instrumento de medición velocidad viento

METODOLOGÍA:

USO DEL MÉTODO DEL METRO CUADRADO

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1° Seleccionar el área de trabajo y elaborar una HOJA DE CAMPO anotando la fecha y hora, la ubicación
exacta (sistema de posicionamiento global GPS), los nombres de los alumnos de cada subgrupo. Después
deberán dibujar un plano de toda el área seleccionada.
2° Identificar algunas características geomorfológicas y climáticas (nubosidad, temperatura, viento) del área
de trabajo seleccionada.

3° Para trabajar con el método del Cuadrado se debe preparar un cuadrado de un metro de lado construido
con carrizos. El cuadrado es arrojado al azar, por diez veces (en forma demostrativa se realizará sólo cinco
veces) dentro del área seleccionada y se procede a contar los individuos de cada una de las especies
encontradas en cada cuadrado.
Se aplica el contaje directo y se elabora una tabla con los datos del número de individuos de cada una de las
especies encontradas.
Se usará una ESCALA para la abundancia y cobertura de las especies vegetales de la siguiente manera.
Escala de Abundancia de especies según Cobertura Vegetal
R……. Especies raras o escasas
1……..1< 5 %
2……. 5%-25%
3…… 25%-50%
4…… 50%-75%
5…….75%-100%

ANÁLISIS DE LOS ATRIBUTOS MÁS RELEVANTES DE UNA COMUNIDAD VEGETAL

Para este análisis es necesario tener en cuenta las siguientes cinco características:
1. Diversidad de especies: Es la lista de las especies presentes en el lugar, la cual puede presentar algunas
dificultades debido a criterios taxonómicos, sin embargo puede identificarse con los nombres comunes de las
plantas.
2. Forma y estructura de crecimiento: Para definir la forma de crecimiento de las especies vegetales (debe
tener en cuenta si son árboles, arbustos, herbáceas, pastizales, musgos) y sobre las características
morfológicas de las mismas se logra determinando la estratificación o distribución vertical de toda s las
especies que constituyen la comunidad.
3. Dominancia: Las especies dominantes son las que predominan y determinan la naturaleza de la
comunidad, estas son las de mayor éxito ecológico y pueden determinar las condiciones bajo las cuales las
especies asociadas tienen que crecer.
4. Abundancia relativa: Es la proporción relativa de especies en la comunidad.
5. Estructura trófica: Las relaciones alimentarias de las especies en la comunidad determinan el flujo de
energía y materia desde las plantas hasta herbívoros, carnívoros y desintegradores.
NOTA: Tener en cuenta este análisis para completar el cuadro N°1.

CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DEL MATERIAL VEGETAL

Obtener el material botánico del campo: Colecta solo un ejemplar de cada especie diferente que hayas
localizado en el interior de tu transecto cuadro por cuadro, deposítala entre las hojas del periódico márcala
con una etiqueta y colócala en la prensa (especie No1, especie 2 etc) Cada dos días cambia el periódico
húmedo por seco y vuélvelas a prensar así durante tres semanas (en la presente práctica se prensarán por
dos semanas.
Al finalizar el proceso, elabora un herbario con tus ejemplares y de ser posible consulta con especialistas en
botánica para identificar a tus especimenes con su nombre común y científico.
Intenta escribir tus conclusiones y revisa la historia natural del lugar al que fuiste.
Se procede a comparar con muestras ya identificadas anteriormente o guía de campo.
La clasificación se basa en observaciones de campo, morfología de la planta y análisis de las estructuras
florales.

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III. RESULTADOS
Los resultados del muestreo del tamaño poblacional, utilizando el método del cuadrado y la escala de
abundancia seleccionada, se ilustran en la tabla N°2.

Tabla N° 1 Muestreo del tamaño poblacional según escala de abundancia

NÚMERO DE NÚMERO DE ORGANISMOS COLECTADOS/M2

CUADRADOS
A
B
C
D
E

Cuadro N° 1 CARÁCTERÍSTICAS RELEVANTES DE UNA COMUNIDAD VEGETAL

CARACTERÍSTICA
DESCRIPCIÓN
POBLACIONAL
1. Diversidad de especies

2. Forma y estructura de crecimiento

3. Dominancia

4. Abundancia relativa

5. Estructura trófica

Cuadro N° 2 COBERTURA DE LAS ESPECIES VEGETALES/ ESCALA DE ABUNDANCIA

Cuadrado Especies Especies Especies Especies Especies Especies

Cobertura 1 Cobertura 2 Cobertura 3 Cobertura 4 Cobertura 5 Cobertura R

A
B
C
D
E

Según leyenda:
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1……..1< 5 % 2……. 5%-25%
3…… 25%-50% 4…… 50%-75%
5…….75%-100% R…… Especies raras o escasas

IV. DISCUSIÓN
 Describa el método del transecto. Cuantas clases se conocen, especifique las ventajas de este
método
 Para realizar la estimación de la densidad vegetal, se conocen el método de área y el método de
distancia, escriba algunas diferencias entre ellas.
 Complete el siguiente cuadro sobre la abundancia de individuos de una población. Esta puede ser
descrita a través de:

DENSIDAD ABSOLUTA

DENSIDAD RELATIVA

 Indique los principales efectos directos e indirectos de las actividades humanas sobre la pérdida de la
biodiversidad.
 Enumere algunos cambios ambientales que pueden causar impactos sobre la distribución de
las comunidades vegetales y animales.

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS
GRUPOS TAXONÓMICOS DE LOS VEGETALES

 Carmofitas
o Briofitas.
o Pteridofitas.
o Fanerógamas.
 Gimnospermas.
 Angiospermas.
 Sub clase :Dicotiledoneas.
 Monocotiledoneas

ORDEN: GRAMINEAS

PRÁCTICA Nº8 FASE DE GABINETE: ANALISIS DE RESULTADOS DE LA DIVERSIDAD DE FLORA

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I.INTRODUCCIÓN

El estudio de la diversidad es un tema central en ecología de comunidades y de ecosistemas, sus conceptos

y herramientas se utilizan en el estudio de policultivos, en sistemas agroforestales, tales como los huertos
caseros, cultivos perennes con sombra, agro-bosques y barbechos enriquecidos con frutales y maderables. El
índice de Shannon es uno de los más comúnmente usados en ecología. En la presente práctica se muestra
cómo se calcula el índice de diversidad Shannon, que mide el recíproco de la probabilidad de seleccionar
todas las especies en la proporción con que existen en la población. Es decir, cuantas más especies se
presenten y cuanto más equitativamente estén distribuidas, mayor será la incertidumbre. En la naturaleza, los
valores de H' (es decir el índice de Shannon) suelen oscilar entre 1.5 y 3.5 (varía en los ecosistemas
naturales entre 1 y 5). Asimismo utilizando los datos obtenidos en el lugar de estudio, calcularemos la
densidad, la frecuencia, la dominancia y los valores de importancia. Luego, compararemos nuestros valores
con los obtenidos en otro lugar de estudio.

OBJETIVOS:

 Definir abundancia y densidad poblacional ecológica.

 Calcular el índice de diversidad de Shannon.
 Interpretar los resultados de valor de importancia y diversidad para la comunidad vegetal silvestre.

II.MATERIAL Y MÉTODOS

Cuaderno de notas

Calculadora con logaritmos

Fórmulas para calcular índice de diversidad

-DENSIDAD TOTAL: Nº de Individuo totales en todos los cuadrados

Área o Volumen Medio

-DENSIDAD RELATIVA DE UNA ESPECIE: Nº Individuos de una especie en todos los cuadrados x 100

Nº Total de indivíduos de todos los cuadrados.

-DENSIDAD DE UNA ESPECIE: Densidad relativa de una especie x Densidad total

100

-FRECUENCIA DE UNA ESPECIE: Nº cuadrados en los que aparece una especie

Nº Total cuadrados

-FRECUENCIA RELATIAVA DE UNA ESPECIE: Frecuencia de una especie x 100

Frecuencia total de todas las especies

-PROMEDIO DE DOMINANCIA DE LA ESPECIE: Nº cuadrados en los que domina la especie

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Nº Total de cuadrados

-DOMINANCIA DE UNA ESPECIE : Densidad de una especie x Promedio Dominancia de la especie.

-DOMINANCIA TOTAL PARA TODAS LAS ESPECIE: Suma de dominancias de Todas las especies.

-DOMINANCIA RELATIVA: Dominancia de una Especie x 100

Suma de las dominancias de todas las especies

-VALOR DE IMPORTANCIA DE UNA ESPECIE: Densidad Relativa + Dominancia Relativa + Frecuencia

Relativa

Ejemplo: Calculo Valor de Importancia

Supongamos que se han muestreado vegetales en 20 cuadrados (de 1m de lado); y que el Nº organismos
promedio en los 20 cuadrados para cada una de las especies encontradas se indican y se determinan los
siguientes parámetros:

Especie Densidad Dens.relat Dominancia Dom . relat Frecuencia Frec . relat Valor

Org/𝒎𝟐 % % % Importa
n

Cia

A 60 48 36 79.12 1 22.22 149.3

B 20 16 5 10.99 1 22.22 49.21

C 30 24 4.5 9.89 1 22.22 56.11

D 05 4 0 0 0.5 11.11 15.11

E 10 8 0 0 0.75 16.67 24.67

F 0 0 0 0 0.25 5.55 5.55

125 100 45.5 100 4.5 100

Nº cuadrados en que aparecen una especie

Frecuencia = total de cuadrados muestreados

Supongamos que la especies A, B y C aparecen en los 20 cuadrados muestreados, que D aparecen en 10, E
en 15 y F en 5.

Por lo tanto:

Frecuencia A= Frecuencia B= Frecuencia C= 20/20=1

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Frecuencia D= 10/20 =0.5

Frecuencia E=15/20=0.75

Frecuencia F= 5/20=0.25

Y también supongamos que:

La especie A es dominante en 12 de los 20 cuadrados

La especie B es dominante en 5 de los 20 cuadrados

La especie C es dominante en 3 de los 20 cuadrados

Dominancia de A= 60x12/20=36

Dominancia de B=20x5/20=5

Dominancia de C= 30x3/20=4.5

La fórmula del índice de Shannon es la siguiente:

donde:

 S – número de especies (la riqueza de especies)

 pi – proporción de individuos de la especie i respecto al total de individuos (es decir la abundancia relativa

de la especie i):
 ni – número de individuos de la especie i
 N – número de todos los individuos de todas las especies

El índice contempla la cantidad de especies presentes en el área de estudio (riqueza de especies), y la

cantidad relativa de individuos de cada una de esas especies (abundancia)

Ejemplo del cálculo del Índice de Shannon

Suponer que contamos los árboles en un área el de 100 m² de bosque y encontramos 6 de tipo 1, 4 del tipo 2,
2 del tipo 3 y 8 del tipo 4.
Ahora, el índice H’ = -Σ(pi*ln (pi)).

indiv….…Ni….(Pi)….ln(pi)...Pi*ln(Pi)
1………….6…...0,3…-1,204-----,3612
2………….4..….0,2…-1,609……-,3219
3………….2……0,1….-2,303…..-,2303
4……….…8……0,4...-,9163..…-,3665
_____________________________
SUMA=.............................-1,2799

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Ahora, puesto que hay un signo de menos antes de la ecuación, cambia la muestra a 1.2799 y ésa es tu
respuesta.

III. RESULTADOS

Tabla N°1 Cálculo del Valor de Importancia de las especies vegetales

Especie Densidad Dens.relat Dominancia Dom . relat Fre cuencia Frec . relat Valor

Org/𝒎𝟐 % % % Importa
n

Cia

Tabla N°2. Cálculo del Índice de Diversidad de Shannon para las especies vegetales

Especie Ni Ln pi Pi*ln(Pi)

pi

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E

INDICE DE DIVERSIDAD H’ = -Σ(pi*ln (pi)).

IV. DISCUSIÓN

 Porqué es importante estudiar modelos matemáticos en ecología?

 En que áreas de estudio se utiliza el cálculo del índice de Shannon?
 En que consiste el Modelo de log-serie del estadístico británico Ronald Fisher, y que predicciones
puede realizar?

V. CONCLUSIONES

VI.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA Nº 9

VISITA GUIADA A LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE "SANTA APOLONIA"

I. INTRODUCCIÓN

Al proceso de conversión de agua común en agua potable se le denomina potabilización. Suele consistir en
un stripping de compuestos volátiles seguido de la precipitación de impurezas con floculantes, filtración y
desinfección con cloro u ozono. Para confirmar que el agua ya es potable, debe ser inodora (sin olor), incolora
(sin color) e insípida (sin sabor).

En zonas con pocas precipitaciones y disponibilidad de aguas marinas se puede producir agua potable por
desalinizacion. Este se lleva a cabo a menudo por ósmosis inversa o destilación.

Existen diferentes tecnologías para potabilizar el agua, pero todas deben cumplir los mismos principios:

1. Combinación de barreras múltiples (diferentes etapas del proceso de potabilización) para alcanzar
bajas condiciones de riesgo.
2. Tratamiento integrado para producir el efecto esperado.
3. Tratamiento por objetivo (cada etapa del tratamiento tiene una meta específica relacionada con algún
tipo de contaminante).

Si no se cuenta con un volumen de almacenamiento de agua potabilizada, la capacidad de la planta debe ser
mayor que la demanda máxima diaria en el periodo de diseño. Además, una planta de tratamiento debe
operar continuamente, aún con alguno de sus componentes en mantenimiento; por eso es necesario como
mínimo dos unidades para cada proceso de la planta.

Tipos de plantas

 Empresa de Tratamiento de agua potable (ETAP) de tecnología convencional: incluye los procesos
de coagulación, floculación, decantación (o sedimentación) y filtración.
 ETAP de filtración directa: incluye los procesos de coagulación-decantación y filtración rápida, y se
puede incluir el proceso de floculación.
 ETAP de filtración en múltiples etapas (FIME): incluye los procesos de filtración gruesa dinámica,
filtración gruesa ascendente y filtración lenta en arena.

También puede utilizarse una combinación de tecnologías, y en cada una de las tecnologías nombradas es
posible contar con otros procesos que pueden ser necesarios específicamente para remover determinada
contaminación

En la Unión Europea la normativa 98/83/EU establece valores máximos y mínimos para el contenido en
minerales, diferentes iones como cloruros, nitratos, nitritos, amonio, calcio, magnesio, fosfato, arsénico, etc.,
además de los gérmenes patógenos. El pH del agua potable debe estar entre 6,5 y 8,5. Los controles sobre el
agua potable suelen ser más severos que los controles aplicados sobre las aguas minerales embotelladas.

En la presente práctica se realizará una visita guiada a la Planta de tratamiento de agua potable "Santa
Apolonia"

OBJETIVOS:
1. Identificar y explicar las etapas del proceso de potabilización del agua en Cajamarca.

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2. Identificar e investigar sobre los parámetros físicos, químicos y bacteriológicos del agua potable,
según la legislación Peruana.
3. Comparar los límites máximos permisibles (LMP) para el agua potable con los LMP para el agua
residual, según la legislación Peruana.
4. Investigar sobre métodos modernos de potabilización del agua a nivel nacional y mundial.

II. METODOLOGÍA

Llenado de fichas con datos de campo.

Encuesta piloto a la población para determinar la percepción sobre calidad del agua en Cajamarca.
Reportes fotográficos de las instalaciones de la planta de tratamiento de agua potable.

III. RESULTADOS

Complete el esquema básico de los procesos operativos de la Planta de Tratamiento de agua potable Santa
Apolonia

Cuadro N° 1 Descripción de las etapas del Proceso de tratamiento de las aguas Planta Santa Apolonia

ETAPA DEL TRATAMIENTO DESCRIPCIÓN

3. Cámara de reunión

4. Floculación

6. Sedimentación

7. Filtración

8. Desinfección

Cuadro N° 2 Diferencias entre el proceso de tratamiento de las aguas de la Planta El Milagro y la Planta
Santa Apolonia
DIFERENCIA Infraestructura Tipos de Extensión Captación %
análisis de aguas Abastecimiento
ciudad
Planta "El
Milagro"

Planta "Santa
Apolonia"

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IV. DISCUSIÓN

1. Cuál es la finalidad de la desinfección del agua para uso humano. Mencione los compuestos que se usan
en Planta de tratamiento del agua Santa Polonia para realizar la desinfección del agua cruda

2. Defina que es agua segura y que características debe presentar.

3. En Cajamarca en muchas zonas es predominante las condiciones de vida rurales o marginales, frente a
esta situación:
a) Que métodos tradicionales recomendaría para purificar el agua.
b) Qué métodos tradicionales recomendaría para desinfectar el agua.
4. Sobre la presencia de metales pesados en el agua cruda indique su efecto en la salud humana:

METALES LMP (mg/L) EFECTOS EN LA SALUD HUMANA

PESADOS
Cadmio
Plomo
Arsénico
Mercurio
Cromo

5. La ingestión de nitratos y nitritos en el agua puede causar metahemoglobinemia Indique las probables
fuentes u origen de estos contaminantes y que otros impactos puede causar.

6. Ubique algún INFORME DE SUPERVISIÓN Y FISCALIZACIÓN A SEDACAJ S.A.

Por ejemplo el INFORME N° 158-2004-SUNASS
Y realice el análisis de esos resultados en especial sobre calidad del agua con énfasis en los resultados
bacteriológicos. http://www.sunass.gob.pe/doc/fiscalizacion/200405/info158_04.pdf

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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PRÁCTICA Nº10

DIAGNÓSTICO RÁPIDO DE FUENTES FIJAS Y MÓVILES QUE EMITEN CONTAMINANTES A LA

ATMÓSFERA CAJAMARCA

PRÁCTICA Nº11

TRATAMIENTO DE RESIIDUOS SÓLIDOS

RELLENO SANITARIO SAN JOSÉ CAJAMARCA

PRÁCTICA Nº12 y 13 Ejecución de Campaña de sensibilización……… y Exposición de los resultados de la

Campaña de sensibilización (Proyección Social).

El ECOSISTEMA

Objetivos

Manejar planos a escala y localizar zonas en mapas.

Utilizar claves y guías de identificación de especies.
Emplear técnicas de toma e conservación de muestras.
Realizar un inventario das especies animales e vegetales.
Identifica-las relaciones ecológicas más simples entre os seres vivos da comunidades.
Determinar las características ambientales mas importantes.

METODOLOGIA

1. Seleccionar un ecosistema de reducidas dimensiones: una charca, una pradera, un jardín, una
parcela, etc. Defini-los límites. ¿Pódense establecer subunidades ou considerar o ecosistema como
unha subunidade dun ecosistema máis grande?.
2. Facer unha observación de recoñecemento para establece-las estacións de toma de mostras nas
zonas máis características, sinalándoas no mapa ou nun croquis a man alzada. Nos casos que se
observen diferncias formaránse grupos para tomar mostras en cada zona diferencial.
3. Conseguir mapas e planos de ubicación a diferentes escalas. Os planos a maior escala pódense
conseguir no Concello. Se se fan fotocopias convén anota-la escala. Calcula-las coordenadas
xeográficas (lonxitude e latitude) e describi-la ubicación con referencia a lugares fácilmente
recoñecibles.

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4. Analizar e/ou averigua-los elementos do biotopo, considerando fundamentalmente os seguintes
factores abióticos ou ambientais:
4.1.- Factores climáticos.
4.2.- Factores edáficos.
4.3.- Factores hidrológicos.
A tal fín pódense consultar libros que aporten datos de interese sobre a zona estudiada.

5. Tomar mostras das especies animais e vexetais da zona para facer un inventario e un censo das
principais especies. Delimitar unha superficie entre 40 cm2 e 1 m2, dependendo da abundancia de
especies. Contar o número de individuos de cada especie. Se non se recoñece o nome, asignarlle un
número, facer unha descripción e recoller un ou dous exemplares para a sua posterior identificación
(tomar unha mostra, conservala e usar guías con chaves dicotómicas de clasificación). Sinalar os
resultados nunha táboa de datos (TABOA I). Identificar se se trata de especies sedentarias ou
nómadas (que se poden desprazar a ecosistemas veciños).

FASES

SELECCIÓN DUN ESOSISTEMA DE ESTUDIO

1. Escollemos un ecosistema próximo ó instituto. Faise un listado das características que esperamos
atopar e dos elementos que vamos a estudiar. Elabórase un plan de traballo e búscase a bibliografía
e os materiais a empregar.
2. Faise unha visita de observación. Defínense os límites do ecosistema, a súa ubicación e faise un
croquis sobre o terreno. Tómanse medidas para realizar un plano a escala e faise unha distribución a
man alzada dos elementos. Selecciónanse os puntos de toma de mostras.
3. Identifícanse os elementos máis salientables do biotopo (tipo de solo, presencia de auga, tipo de
rochas, etc.) e da biocenose (especies máis abundantes).
4. Elabórase un informe describindo a situación do ecosistema, a superficie a estudiar, os seus límites,
as posibles relacións con ecosistemas veciños.
5. No informe inclúese un plano sinalando a distribución dos elementos.

ESTUDIO DO BIOTOPO

1. Selecciónanse os factores edáficos, hidrolóxicos e climáticos que vamos a analizar. Seleccónase a

metodoloxía a empregar e compróbase que dispoñemos do material necesario para tomar e procesa-
las mostras.
2. Tómanse as mostras no lugar e coa periodicidade que requira cada método analítico.
3. Elabórase un informe no que se indica a metoloxía que vamos a empregar para cada un dos factores
que se van a estudiar.
4. Aplícase a metoloxía analítica no terreo ou no laboratorio e anótanse os datos.
5. Identifica-la presencia de elementos de desequilibrio ambiental, indicando as súas causas e as
posibles alteracións que orixina no conxunto do ecosistema.
6. Elabóranse as táboas de datos e debúxanse as gráficas.
7. Faise unha interpretación dos resultados e extráense unhas conclusións xerais sobre as
características do biotopo estudiado.

ESTUDIO DA BIOCENOSE

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1. Utilizando chaves taxonómicas identifícanse as especies do lugar. Pódense facer debuxos dos
animais e plantas máis comúns e confeccionar un herbario de plantas secas prensadas entre papel
de periódico.
2. Faise un inventario das especies atopadas, indicando nunha táboa o nome da especie e a
abundancia relativa.
3. Defínese unha escada de abundancia relativa en función da súa presencia ou da superficie de terreo
ocupada. Por exemplo:
Moi abundante ........................ 75 - 100 %.
Abundante .............................. 50 - 75 %
Frecuente ............................... 25 - 50 %
Escasa .................................... 5 - 25 %
Rara ....................................... < 5 %
Indivíduos aillados .................. +

4. Indicar se se observa algún tipo de alteración provocada por un desequilibrio ambiental.

5. Distribui-las especies observadas nos correspondentes niveis tróficos para elaborar cadeas, redes e
pirámides tróficas:
- Productores Primarios.
- Consumidores Primarios ou Herbívoros.
- Consumidores secundarios ou Carnívoros.
- Descompoñedores ou Saprobiontes

6. Elaborar un informe no que se indique a metodoloxía de estudio empregada, as táboas de datos, os

gráficos e as conclusións máis salientables.

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TABOA I

Inventario e censo de especies

Especie Nº indivíduos Especie Nº indivíduos

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