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    Interpretación Del Test de La Familia

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    El documento describe cuatro niveles para interpretar el test de la familia: 1) Plano gráfico, que analiza el trazo, amplitud, fuerza y ritmo. 2) Plano estructural, que considera la forma de las figuras y sus interacciones. 3) Plano del contenido, que interpreta cómo el niño ve a su familia. 4) Interpretación psicoanalítica, que analiza las proyecciones y mecanismos de defensa del niño. La interpretación debe considerar factores como qué personaje se valora más y si faltan detalles que indiqu

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    El documento describe cuatro niveles para interpretar el test de la familia: 1) Plano gráfico, que analiza el trazo, amplitud, fuerza y ritmo. 2) Plano estructural, que considera la forma de las figuras y sus interacciones. 3) Plano del contenido, que interpreta cómo el niño ve a su familia. 4) Interpretación psicoanalítica, que analiza las proyecciones y mecanismos de defensa del niño. La interpretación debe considerar factores como qué personaje se valora más y si faltan detalles que indiqu

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    El documento describe cuatro niveles para interpretar el test de la familia: 1) Plano gráfico, que analiza el trazo, amplitud, fuerza y ritmo. 2) Plano estructural, que considera la forma de las figuras y sus interacciones. 3) Plano del contenido, que interpreta cómo el niño ve a su familia. 4) Interpretación psicoanalítica, que analiza las proyecciones y mecanismos de defensa del niño. La interpretación debe considerar factores como qué personaje se valora más y si faltan detalles que indiqu

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    INTERPRETACIÓN DEL TEST DE LA FAMILIA

    La interpretación del test de la familia debe de tener en cuenta la edad del niño y debe analizarse en diferentes niveles:

     Interpretación global: En qué lugar del folio ha situado a los personajes y el tamaño que tienen respecto al espacio, la
    forma de los personajes, el tipo de trazo la distancia que hay entre ellos, si falta algún personaje o hay objetos que nos
    resultan “extras”.

     Interpretación individual: Hay que observar cada una de las figuras comparándolas con las demás en tamaños y
    formas, podemos ver si hay diferenciación sexual, la situación respecto a los otros, etc.

     Y también siempre tenemos que tener en cuenta todas las notas que hemos tomado mientras observamos al niño mientras
    dibuja.

    1. Corman hace una interpretación de la familia basándose en el análisis de cuatro planos:


    1. Plano Gráfico
    2. Plano de estructuras formales
    3. Plano del contenido
    4. Interpretación psicoanalítica

    Claves de la interpretación

    1. Plano gráfico: Está relacionado con todo lo referente al trazo, como la debilidad o fuerza de la línea, la amplitud,
    el ritmo y el sector de la página en que se dibuja.

     Amplitud
    - Las líneas trazadas con movimiento amplio indican expansión vital y fácil extraversión de las tendencias.
    - Trazos cortos pueden indicar una inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a- replegarse en sí
    mismo.

     Fuerza del Trazo: El modo en el que el niño/a traza el dibujo puede llegar a definir características sobre su
    sensibilidad, hostilidad, sociabilidad...en general, sobre el temperamento del menor.

    - El trazo fuerte indica pasiones poderosas, audacia, violencia.


    - Un trazo débil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez, inhibición de los instintos, incapacidad para
    afirmarse o sentimientos de fracaso.

     Ritmo
    Es frecuente que el niño tienda a repetir los trazos simétricos en todos los personajes. Esta tendencia rítmica
    puede convertirse en una estereotipia y significa que el niño ha perdido una parte de su espontaneidad y que
    vive apegado a las reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos de carácter obsesivo.

     Sector de la página: analizar cómo el niño/a utiliza el espacio que le ofrecemos para que haga el dibujo.
    El sector de la página que se utiliza para dibujar está en relación con el símbolo del espacio.

    o El sector inferior corresponde frecuentemente a los instintos primordiales de conservación de la vida,


    puede asociarse con depresión y apatía.
    o El sector superior se relaciona con expansión imaginativa, se le considera la región de los soñadores e
    idealistas.
    o El sector izquierdo puede representar el pasado y puede ser elegido por sujetos con
    tendencias regresivas.
    o El sector derecho puede corresponder a metas en relación con el futuro.
    o Los sectores blancos pueden asociarse con inhibiciones.
    2. Plano estructural: El plano formal tiene en cuenta la estructura de las figuras así como sus interacciones y el
    marco inmóvil o animado en que actúan. Las estructuras pueden dividirse en dos categorías:

     Tipo sensorial: Los niños que hacen dibujos de este tipo, por lo general trazan líneas curvas y expresan
    dinamismo de vida. A estos niños se les considera espontáneos y sensibles al ambiente.

     Tipo racional: Estos niños dibujan de manera más estereotipada y rítmica, con escaso movimiento y
    representando a personajes aislados. Los trazos que predominan son líneas rectas y ángulos. A estos niños se
    considera más inhibidos y guiados por las reglas.

    3. Plano del contenido o interpretación clínica

     En el proceso el niño representa en su dibujo el mundo familiar según su modo de ver.


     El dibujo debe interpretarse en un plano superficial y además debe compararse con la familia real.
     Es importante observar qué personaje se valora más en el dibujo y qué personaje se devalúa o
    suprime. Aquella persona a la que ha dado más importancia en su dibujo es a la que el niño presta
    más atención. (Por ejemplo, si el niño en su dibujo suprime a algunos de sus hermanos, es posible que se deba
    a una rivalidad con dicho hermano).
     Si existe un conflicto manifiesto, esta prueba nos aporta información acerca de su origen y motivaciones.
     Si un niño dibuja animales en vez de personas, puede simbolizar tendencias impulsivas inconscientes.

    1. Un animal doméstico puede simbolizar conductas pasivas: Son personas que no tienen mucha energía
    ni entusiasmo para nada. Suelen tener sentimientos de inseguridad y de inferioridad.

    2. Animal salvaje puede simbolizar conductas agresivas: Esta es la conducta de personas que tratan de
    satisfacer sus propias necesidades, sin tener en cuenta los demás. Intentarán demostrar que tienen la razón,
    controlar, dominar y desestabilizar emocionalmente a los demás para sentirse importantes, respetados,
    valiosos. En general esconden un miedo a no valer, una actitud ofensiva, y baja autoestima.

    4. Interpretación Psicoanalítica

     Corman plantea que en la mayoría de los dibujos que los niños hacen acerca de su familia, no representan a la
    familia real y objetiva, sino que se producen alteraciones más o menos importantes, a través de las cuales se
    manifiestan los sentimientos del sujeto.
     En los casos en los que la representación de la familia es objetiva, se puede decir que prevalece el principio de
    realidad.
     Los miembros de la familia dibujada no representan los caracteres propios de los componentes de la familia, sino
    que son vistos a través de las atracciones y repulsiones experimentadas por el sujeto, y por eso aparecen
    deformados. En este caso no tienen realidad objetiva y son únicamente producto de la proyección de las
    tendencias personales.

    Corman sugiere que ante el dibujo de una familia habrá que preguntarse en qué nivel se sitúa la proyección.

     En primer lugar habrá una identificación de realidad si el sujeto se representa a sí mismo.


     En segundo lugar, la identificación del deseo o tendencia, mediante la cual el sujeto se proyecta en el personaje o
    los personajes que satisfacen más la tendencia.
     Por último, existe una identificación defensiva, generalmente con el poderoso que simboliza al superyó.
    Otro aspecto relevante a investigar en el dibujo son los mecanismos de defensa que utiliza el niño para hacer frente
    a distintas fuentes de angustia, que se ven acentuadas por medio de: valorización, desvalorización, relación
    a distancia y símbolos animales.

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