Sesion 2

SESION N°2
TITULO IDENTIFICAMOS INFORMACIÓN EN UN CUENTO.

FECHA – 03 – 19 TIEMPO 45 minutos
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. LEE DIVERSOS TIPOS 2.1. Obtiene información del Identifica información explícita que es Elabora dibujos de los Escala de valoración
DE TEXTOS ESCRITOS EN texto escrito. claramente distinguible de otra porque la personajes de la historia y
SU LENGUA MATERNA. relaciona con palabras conocidas o porque los expone en el aula.
conoce el contenido del texto
2.2. Infiere e interpreta Deduce características de personajes, animales,
información del texto. objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del
texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Enfoque de derechos. Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Elaborar la lectura fragmentada del puma y el ratón. Lectura
Pizarra, hojas bond, plumones.
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0
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO 15 min
Motivación
Presenta la situación a los(as) niños/as diciéndoles: “Tengo un cuento que encontré en
internet, es posible que alguna o alguno de ustedes lo conozca, se llama “El puma y el
ratón”. Pregúntales: ¿Lo conocen?
Anexo 1
Saberes Previos
Responden preguntas: ¿Qué vez en la lámina? ¿Qué sucederá con el puma y el ratón?
Propósito de la sesión
EXPLICAR DE QUÉ SE TRATA EL CUENTO
Norma de Convivencia
Escucho cuando los demás hablan.
Levanto la mano para opinar.
DESARROLLO 60 min
Antes de la lectura
Lee el título del cuento y pregúntales por qué dirá: “El puma y el ratón”, ¿qué relación
creen que existe entre el puma y el ratón?, ¿conocen otras historias que tengan que ver
con el puma y el ratón?, ¿Cómo son estas historias que conocen?, ¿sobre qué creen que
tratará el texto? Toma nota en la pizarra o en un papelote de las hipótesis que se
plantean.
Anexo 2
Invita a los(as) niños/as a escuchar el cuento: ¿Quieren saber qué historia nos contará
este cuento?
Establece los acuerdos para realizar la lectura. Diles: “Voy a leer el cuento y después
vamos a explicar de qué trata el cuento”.
Durante la lectura
Escuchan la lectura total sin detenerse para lograr una idea general.
Escuchan por segunda vez título, párrafo por párrafo para identificar a los personajes y
acciones de cada uno de ellos e ir respondiendo preguntas con lluvia de ideas.
Observan y leen conjuntamente con la docente el título y responden ¿De quiénes vamos a
leer?
El puma y el ratón
La docente ira presentando la lectura fragmentada por párrafos y se analizará y

responderán preguntas: ¿Cómo se puso el puma? ¿El puma pudo comerse al ratón? ¿Por
qué no se lo comió? ¿Por qué el ratón salvo al puma?
Anexo 3
Después de la lectura
Recuerdan la secuencia del cuento respondiendo a preguntas: ¿Qué sucedió primero?,
¿Qué sucedió segundo?, ¿Qué sucedió tercero? Y finalmente ¿Qué sucedió? A los
participantes hay que llamarlos por su nombre para que evoquen su respuesta y después
hay que incentivarlo con una palabra de agradecimiento ¡Muy bien ¡gracias si la respuesta
es errónea hay que retomar a leer de nuevo la lectura conjuntamente con el estudiante
haciéndole preguntas y repreguntas para que el estudiante reflexione sobre su error.
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CIERRE 15 min
Metacognición:
Realiza un recuento de las actividades que hicieron.
Dialoga con los niños y las niñas acerca del intercambio que hicieron a partir de la lectura
del cuento: ¿Participaron todas y todos?, ¿qué es lo que más les gustó del cuento?,
¿creen que este cuento nos enseña a trabajar en equipo?, ¿por qué?, ¿cómo se sintieron
hablando del cuento?, ¿cómo hicieron para encontrar información en el texto?
Ahora diles que este cuento lo guardarás para cuando organicen la biblioteca, de manera
que puedan volver a leerlo cuando quieran.
Evalúa con ellos/as si se cumplieron con las normas acordadas para la sesión.
Comprobando mis aprendizajes Anexo 4
Tarea para la casa:
Narran el cuento a su familia y trae un dibujo realizado por su familia del cuento y al día
siguiente lo comparte con sus compañeros.
IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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Escala de valoración
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
Desempeño de la Desempeño de la
competencia competencia
- Identifica información - Deduce características
explícita que es clara- de personajes, ani-
mente distinguible de males, objetos y
otra porque la relacio- lugares, así como
na con palabras relaciones lógicas de
conocidas o porque causa-efecto que se
N° Nombres y apellidos de los estudiantes conoce el contenido pueden establecer
del texto fácilmente a partir de
información explícita
del texto
Insuficiente
Insuficiente
Excelente
Excelente
Muy bien
Muy bien
Bien
Bien
1
2
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
El puma y el ratón
ANEXO 3
El puma y el ratón (Anexo 02) ¿Qué hacia el puma?
Cierto día, mientras dormía un puma, ¿Quién se le acerco?
un travieso ratón se le acercó y los ¿Qué le hizo?
bigotes le jaló.
Enojado el puma se ¿Cómo se puso el

despertó, pero para sorpresa puma?
del ratón le pidió con una ¿El puma pudo comerse
sonrisa amable que jugara al ratón?
en otro lugar ¿Por qué no se lo
comió?
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Otro día, el puma quedó atrapado en una ¿Por qué el ratón salvo al
red y el ratón mordió la red hasta liberarlo. puma?
Así fue como el puma por su Finalmente que sucedió

paciencia con el ratoncito se salvó Ustedes pueden ser
de ser cazado y desde entonces amigos
ambos se hicieron grandes
amigos.
ANEXO 4

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TITULO IDENTIFICAMOS INFORMACIÓN EN UN CUENTO.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

La docente ira presentando la lectura fragmentada por párrafos y se analizará y

IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Enojado el puma se ¿Cómo se puso el

Así fue como el puma por su Finalmente que sucedió

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