PLANIFICACION UNIDAD 1 MUSICA

Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música

Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 “Diagnostico” Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 1
Objetivo de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
OA2 -Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita (docta) o
piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del “Cuaderno de A.M. Bach”,
selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) ? tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o canciones,
bailes, rondas y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por ejemplo: canciones como “La
elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y “El Rey León”) (Escuchar apreciativamente al menos 20
músicas de corta duración)).
OA4 -Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
OA5 -Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
OA7 -Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Habilidades:
1 -Desarrollo de la percepción sonora
2 -Ejercitación musical
3 -Capacidad de trabajo en equipo
4 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical
5 -Desarrollo de la creatividad
6 -Interpretación y expresión musical
Actitudes:
AC1 - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
AC3 - Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión
musical.
AC7 - Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión,
reflexión y
creación musical.
AC4 - Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Síntesis y Evaluación:
Formativa
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Escuchando y explorando la sonoridad de palabras y letras parte IDuración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 1
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Escuchar y Apreciar
OA2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
>-Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
Escuchar y Apreciar
OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
Indicadores:
>-Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas
(visual y musical).
>-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipuladas de diferentes formas.
Habilidades:
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Reconocer y diferencian cualidades del sonido
Sentados en un círculo en el suelo, el docente los invita a decir sus nombres de uno en uno. Luego buscan un modo diferente y
novedoso de decirlo, cambiando alturas, intensidades, timbres y duraciones, y repiten la ronda. Comparan ambas rondas y
mencionan las diferencias.
El docente invita para motivarlos a ver el video: EL MUNDO DE POLLI sonidos GRAVES Y AGUDOS : El video tiene como
finalidad que los estudiantes identifiquen los sonidos graves y agudos.
EL MUNDO DE POLLI sonidos GRAVES Y AGUDOS
Desarrollo:
Los estudiantes eligen un nombre y experimentan con él, alterando el orden de las letras y sílabas. Para mayor claridad, se
escriben las diferentes alternativas en la pizarra. Por ejemplo: Violeta-Talevio-Ateloiv-Valotie-Eitolav Gabriel-Rielgab-Leirbag-
Brigalie-Gebrial Leen los nombres, apreciando las diferentes sonoridades que se producen. Proponen modos de decir el
nombre de acuerdo a lo que este les sugiere.
Observaciones al docente: Es muy recomendable que, a partir de este tipo de actividades, el profesor incentive a los
estudiantes a tener una actitud de constante descubrimiento y experimentación con respecto a los sonidos. Puede que en las
primeras experiencias estén un tanto perplejos y les cueste experimentar, pero a medida que se van familiarizando con este
tipo de actividades y van teniendo más experiencias, irán agudizando su percepción sonora y su creatividad.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes eligen una variante de ese nombre y dibujan al personaje que imaginan a partir de este.
Otros recursos:
-computador
-proyector
- Lápices de colores
- Hoja blanca
- Reproductor de sonido
Síntesis y evaluación
Diagnóstica.
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas
formas (visual y musical).
OA1 - I2: Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipuladas de diferentes formas.
OA2 - I1: Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
OA2 - I2: Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 2
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Interpretar y Crear
OA5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Indicadores:
>-Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
>-Participan en juegos de imitación y creación musical.
>-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales.
>-Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
Interpretar y Crear
OA4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
Indicadores:
>-Cantan al unísono.
>-Acompañan canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados, con percusiones convencionales y no
convencionales.
Habilidades:
Desarrollo de la creatividad
desarrollo de la memoria auditiva y musical
Desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Realizar sonoridades cambiando letras o sílabas en las palabras.
El docente hace una introducción sobre las distintas sonoridades de las palabras cuando cambiamos sus letras o sílabas. Para
ejemplificar mejor, escribe su nombre en la pizarra y luego va cambiando las sílabas, lo escribe todo con vocales "a", etc. para
que los estudiantes lo vayan diciendo y noten las diferencias.
Desarrollo:
Sentados en un círculo en el suelo o en los bancos de clases dispuestos de tal manera que todos los estudiantes se puedan
mirar y escuchar, el docente los invita a decir sus nombre uno por uno, para después buscar una manera distinta y novedosa
de decirlo, jugando con las cualidades del sonido: cambiando la altura, el timbre, la intensidad. La idea es que después de cada
ronda puedan comentar las diferencias.
Luego los estudiantes escucharán la obra "Ojo con los Orozco" (Autor: León Gieco) para posteriormente hacer comentarios
libres al respecto. Lo importante es que el estudiante comprenda la idea de que cualquier sonido se puede utilizar como
materia prima para crear música.
Por último, el docente enseña la canción "La vaquita loca" (Autor: Mazapán) y la cantan cambiándole las vocales: primero se
cantará todo con la vocal "a", luego con la vocal "e", etc.
vaquita loca
Ojo con los oroscos con letra - León Gieco
Canción didáctica
Cierre:
Como cierre de la clase, los estudiantes enumerarán las cosas que aprendieron en la clase y el docente las escribirá en la
pizarra, como un resumen.
Otros recursos:
computador
proyector
Reproductor de sonido
instrumentos musicales
Síntesis y evaluación
Formativa.
Indicadores de Evaluación:
OA4 - I1: Cantan al unísono.
OA4 - I2: Acompañan canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados, con percusiones convencionales y
no convencionales.
OA5 - I1: Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
OA5 - I2: Participan en juegos de imitación y creación musical.
OA5 - I3: Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales.
OA5 - I4: Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).

Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música

Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 3
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Escuchar y Apreciar
OA2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos
y la música.
Habilidades:
Interpretación y expresión musical
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar corporalmente mímicas al ritmo de la música
El docente intenta que los estudiantes adivinen el concepto de "mimo", haciendo preguntas como: ¿cómo se llaman los que se
pintan la cara blanca?, ¿cómo se llaman los que a veces vemos en la calle haciendo reir a la gente? La idea es generar la
inquietud e interés por la expresión facial.
Desarrollo:
Comienzan ensayando caras en conjunto (tristes, preocupados, felices, etc). Los estudiantes pueden mirarse unos con otros y
corregirse. Luego el docente pondrá 3 audiciones distintas en ánimo y energía para que ellos las vayan interpretando con el
rostro. Luego escuchan otras audiciones que también varíen en su energía, intensidad, etc. pero ésta vez se expresarán de
manera facial y corporal.
Por último, el docente irá nombrando distintas situaciones para que los alumnos imaginen y se muevan en relación a ellas: "el
piso está muy caliente", "están caminando sobre agua", etc.
Como ejemplos musicales para el juego, se sugiere el Preludio N°4 para guitarra de Gabriel Matthey (violento, vertiginoso,
muy preciso), La peonza (el trompo) de la Pequeña Suite para orquesta llamada Juegos de niños de Bizet, o las Bagatellas 9 y
10 del Op.119 de L. Beethoven, entre otros.
Preludio N°4 -
Bagatela Op 119 Nº 10 en La mayor
Preludio en mi menor Op 28 Nº 4
Cierre:
Al cierre de las clases, el docente hará la relación de lo aprendido con la interpretación musical, es decir, explicará que, según
la energía de la música que se está interpretando, se le puede dar un carácter a través de los gestos corporales y faciales.
Otros recursos:
computador
proyector
Reproductor de sonido
Síntesis y evaluación
Formativa
Indicadores de Evaluación:
OA2 - I1: Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los
sonidos y la música.
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 4
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Escuchar y Apreciar
OA3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del “Cuaderno
de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) ? tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por
ejemplo: canciones como “La elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y “El Rey León”) (Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración)).
Indicadores:
>- Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan
con sus compañeros).
>-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
>-Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
Escuchar y Apreciar
OA2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos
y la música.
>-Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
Escuchar y Apreciar
OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
Indicadores:
>-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual y
musical).
>-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros). >-Comentan con sus
propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura).
>-Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones). >-Reconocen
elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical).
Habilidades:
Interpretación y expresión musical
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Ejercitación musical
Desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
El docente explica a los estudiantes en términos muy sencillos el significado de las canciones por argumentación, haciendo una
relación entre éstas y la suma matemática simple, dejando en claro que el objetivo de la clase es ejercitar la memoria musical.
Desarrollo:
El docente enseña a los alumnos la canción "Real y medio" (Autor: Pro Música de Rosario). La intención es ir jugando con los
animales e ir incluyendo cada vez más para ejercitar la memoria. Ejemplo:
"Con real y medio compré una gata. La gata tuvo gatitos, tengo la gata, tengo gatitos"
"Con real y medio compré un perro. El perro tuvo perritos, tengo la gata, tengo gatitos, tengo el perro, tengo perritos" etc.
Así mismo, también aprenden la canción "Estaba la rana" (Versión: "Los Huasos Quincheros) y realizan el mismo ejercicio.
CONJUNTO PRO MUSICA DE ROSARIO - CON REAL Y MEDIO Estaba la rana sentada - Canciones infantiles - Cantatoo
Cierre:
Como tarea para la casa, el docente les pide a los estudiantes que les pregunten a los padres y/o abuelos a qué juegos jugaban
cuando eran niños y qué canciones infantiles cantaban
Otros recursos:
- Guitarra
Síntesis y evaluación
Formativa.
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual
y musical).
OA1 - I2: Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
OA1 - I3: Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido
(intensidades, altura).
OA1 - I4: Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones).
OA1 - I5: Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas
(visual y musical).
OA2 - I1: Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y
la música.
OA2 - I2: Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
OA3 - I1: Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compañeros).
OA3 - I2: Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
OA3 - I3: Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales).
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
 Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 5
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Escuchar y Apreciar
OA3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del “Cuaderno
de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) ? tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por
ejemplo: canciones como “La elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y “El Rey León”) (Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración)).
Indicadores:
>-Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, Corporales,
visuales, musicales).
>-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Escuchar y Apreciar
OA2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
>-Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
>-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Escuchar y Apreciar
OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
Indicadores:
>-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual y
musical).
>-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
>-Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y
musical).
>-Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, reconociendo algún elemento evidente del lenguaje
musical.
Habilidades:
Interpretación y expresión musical
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Desarrollar la memoria visual
El docente recuerda a los estudiantes la tarea entregada la clase anterior, en la que se les pedía preguntarle a padres y/o
abuelos sobre sus juegos y canciones de niñez. Los estudiantes comentan.
Desarrollo:
El docente cantará con los estudiantes algunas de esas canciones de padres y abuelos, y recordará con ellos algunos de los
juegos nombrados, para ejercitar la memoria musical.
Posteriormente, les entregará a cada uno una hoja en blanco que deberán dividir en dos (como una carta). En un lado los
estudiantes intentarán plasmar alguna canción o juego nombrada por sus familiares y, por el otro, dibujarán sobre alguna
canción que recuerden del verano y de las vacaciones recién pasadas.
Cada estudiante presentará brevemente sus dibujos y el docente los evaluará según lista de cotejo.
Cierre:
Como conclusión el docente pregunta sobre las grandes diferencias que ellos encuentran entre las canciones antiguas y las de
ahora.
Aserrín, aserrán
Otros recursos:
-computador
-proyector
Lápices de colores
Hojas blancas
Síntesis y evaluación
Sumativa.
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual
y musical).
OA1 - I2: Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
OA1 - I3: Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas
(visual y musical).
OA1 - I4: Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, reconociendo algún elemento evidente del
lenguaje musical.
OA2 - I1: Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
OA2 - I2: Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
OA2 - I3: Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
OA3 - I1: Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales,
Corporales, visuales, musicales).
OA3 - I2: Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 6
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Escuchar y Apreciar
OA3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del “Cuaderno
de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) ? tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por
ejemplo: canciones como “La elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y “El Rey León”) (Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración)).
Indicadores:
>-Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, Corporales,
visuales, musicales).
Escuchar y Apreciar
OA2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos
y la música.
Escuchar y Apreciar
OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
Indicadores:
>-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
Habilidades:
interpretación y expresión musical
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Capacidad de trabajo en equipo
Ejercitación musical
Desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Reconocen y diferencian sonidos emitidos por el cuerpo humano
El docente pregunta a los estudiantes si saben silvar o chiflar. Después de que varios de ellos lo hagan o lo intenten, les
pregunta sobre qué otros sonidos creen que se pueden hacer utilizar las partes del cuerpo.
El docente muestra a los estudiantes el video: Aprendemos los sonidos producidos por el cuerpo humano, discriminación
auditiva.
Aprendemos los sonidos producidos por el cuerpo humano Discriminación auditiva
Desarrollo:
El docente hace un repaso con los estudiantes de todas las partes del cuerpo que pueden emitir un sonido. Los estudiantes
pueden aportar ideas. Luego el docente hará una breve coreografía que ellos deberán ir memorizando. Ésta se hará cada vez
más compleja. Luego se eligirá a voluntarios para pararse frente al resto del curso y dirigir las coreografías.
Los estudiantes harán grupos de 2 a 4 personas para crear una breve coreografía. Deberán ensayarla para luego presentarla a
sus compañeros.
Cierre:
Los estudiantes propondrán los sonidos corporales más entretenidos vistos durante la clase, para relacionarlos con sonidos de
la vida cotidiana (una moto, un auto, etc)
Otros recursos:
computador
proyector
Síntesis y evaluación
Formativa
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
OA2 - I1: Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y
la música.
OA3 - I1: Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, Corporales,
visuales, musicales).
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
 Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 7
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Escuchar y Apreciar
OA3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del “Cuaderno
de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) ? tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por
ejemplo: canciones como “La elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y “El Rey León”) (Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración)).
Indicadores:
>-Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, Corporales,
visuales, musicales).
Escuchar y Apreciar
OA2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos
y la música.
Escuchar y Apreciar
OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
Indicadores:
>-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
Habilidades:
interpretación y expresión musical
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Capacidad de trabajo en equipo
Ejercitación musical
Desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Realizar sonidos con partes del cuerpo para acompañar una canción
Se recuerda junto con los estudiantes la clase anterior y se les comenta que esta clase será evaluativa, detallando en qué
consistirá la evaluación.
Desarrollo:
El docente enseña a los estudiantes la canción "Pin pon es un muñeco".. Una vez aprendida, los invita a acompañar la canción
con sonidos del cuerpo. En un principio estos los guía el docente, pero luego pueden hacerlos ellos libremente, creando
nuevos sonidos.
La actividad a evaluar será que los estudiantes se junten en grupo de 3 a 6 personas y canten la canción, acompañándose de
sonidos corporales. Dentro del mismo grupo, unos pueden cantar, y otros hacer los sonidos. Deberán presentarlo frente al
resto de sus compañeros.
Todas Las Canciones de Pin Pon
Cierre:
El docente comenta evaluación, resaltando los objetivos logrados y los que requieren de mayor práctica.
Otros recursos:
computador
proyector
Síntesis y evaluación
Formativa
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
OA2 - I1: Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y
la música.
OA3 - I1: Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, Corporales,
visuales, musicales).
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 8
Objetivos de la clase
objetivos de aprendizaje:
Interpretar y Crear
OA5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Indicadores:
>-Participan en juegos de imitación y creación musical.
>-Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
>-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales.
Habilidades:
Interpretación y expresión musical
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Capacidad de trabajo en equipo
Ejercitación musical
Desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Juegan con patrones rítmicos
Presentar a los estudiantes el "Dado Musical". Juego en el que cada lado del dado tiene un patrón rítmico asignado.
Desarrollo:
El docente escribirá en la pizarra los patrones rítmicos asignados a cada lado del dado. Estos patrones pueden ser escritos de
manera convencional y no convencional. Se debe ensayar con los estudiantes cada uno de los patrones reiteradas veces hasta
que ya los puedan interpretar.
Los estudiantes voluntariamente podrán jugar al dado musical tirándolo sobre la mesa e interpretando el patrón que
corresponde.
Así mismo se puede realizar este ejercicio de manera grupal.
Los estudiantes harán grupos de 3 a 6 personas. Cada grupo tendrá un dado y podrán jugar entre ellos.
Cierre:
El docente adelanta las actividades a realizar la próxima clase, dejando en claro que es la última clase de la unidad 1 y
planteando los objetivos para la siguiente unidad.
Otros recursos:
- Dados
Síntesis y evaluación
Formativa
Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Participan en juegos de imitación y creación musical.
OA5 - I2: Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
OA5 - I3: Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales
Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música
Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 9
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Escuchar y Apreciar
OA3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del “Cuaderno
de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) ? tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por
ejemplo: canciones como “La elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y “El Rey León”) (Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración)).
Indicadores:
>- Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan
con sus compañeros).
>-Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, Corporales, visuales,
musicales).
Escuchar y Apreciar
OA2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música. Escuchar y Apreciar
OA1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
Indicadores:
>-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual y
musical).
Habilidades:
Desarrollo de la creatividad
Capacidad de trabajo en equipo
actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Utilizar la expresión visual según lo que les sugieren los sonidos y la música.
Se recuerda que es la última clase de la unidad, en la que evaluará la capacidad auditiva, creativa y expresiva de los
estudiantes.
Desarrollo:
El docente entrega una hoja blanca por cada 2 alumnos que conformarán un equipo.
Los estudiantes escuchan detenidamente la audición "El Moldava" (Autor: Smetana). Sin antecedentes previos entregados por
el docente, el objetivo será escuchar la obra completa, inventarle un nombre a la historia y dibujarla. Si se quiere se puede
dividir la hoja para facilitar la línea de desarrollo de la historia.
El docente revisará junto con los estudiantes las hojas. El curso podrá comentar y preguntar.
El Moldava
Cierre:
.Los trabajos serán pegados en alguna parte de la sala, a modo de exposición y cierre de unidad.
Otros recursos:
- Lápices de colores
- Hojas en blanco
- Reproductor de audio
Síntesis y evaluación
Sumativa
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual
y musical).
OA2 - I1: Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
OA3 - I1: Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con
sus compañeros).
OA3 - I2: Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, Corporales,
visuales, musicales).

Profesor Solange Morales Herrera Asignatura Música

Hora de inicio: Hora de término:
Inicio: Término
Unidad 1 Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Clase 10
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Interpretar y Crear
OA5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Indicadores:
>-Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
Interpretar y Crear
OA4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
Indicadores:
>-Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
>-Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
>-Cantan al unísono.
>-Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Habilidades:
Interpretación y expresión musical
Ejercitación musical
desarrollo de la percepción sonora
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Cantar con naturalidad, evitando forzar la voz.
El docente invita a los estudiantes a ver el vide musical: Estaba el señor don gato
Estaba el señor Don Gato
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a leer la letra de la canción y luego a cantar y moverse con una canción tradicional como
Estaba el señor don Gato. Puede guiarlos a una buena forma de cantar, modulando bien, sin gritar en exceso, etcétera,
manteniendo el sentido lúdico.
Letra canción
ESTABA EL SEÑOR DON GATO
Estaba el señor don Gato
Sentadito en el tejado;
Ha recibido una carta
Que si quiere ser casado,
Con una gata montesa,
Sobrina del gato pardo,
Y el gato, con alegría,
Se ha caído del tejado;
Se ha roto siete costillas,
El espinazo y el rabo,
Y hoy vienen a visitarlo
Médicos y cirujanos.
Unos dicen “¡Vaya, vaya!”
Otros dicen “¡Malo, malo!”
Ya lo llevan a enterrar
Por las calles del pescado.
*Y al pasar el entierro
Por la puerta del mercado
Con el olor de sardinas
Don Gato ha resucitado.
Hoy reina la alegría
En la calle del pescado;
Don gato con su gatita
Felizmente se han casado.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes pegan o escriben la letra de la canción en su cuaderno de música y realizan un dibujo alusivo a la
canción.
Otros recursos:
computador
proyector
cuaderno
lápices
Síntesis y evaluación
Formativa
Indicadores de Evaluación:
OA4 - I1: Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
OA4 - I2: Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
OA4 - I3: Cantan al unísono.
OA4 - I4: Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
OA5 - I1: Exploran las posibilidades sonoras de su voz.