LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME

FILA A

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 3

Nombre: ___________________________________ Curso : 7 A-B-C Nota:

Puntaje ideal: 32 Ptos. Puntaje real: Fecha : 12 /09/2013

OBJETIVO INSTRUCCIONES:
 Reconocer los factores y funciones del  Leer atentamente las
lenguaje. instrucciones antes de responder.
 Demostrar una comprensión lectora - Escribir sólo con lápiz de pasta
acorde al nivel de estudio o tinta. No utilice corrector.
 Identificar y diferenciar los tipos de  Cuidar redacción y ortografía por
textos cada cinco errores ortográficos se
descuenta una decima a su nota.

I- ITEM DE RECONOCIMIENTO DE LOS FACTORES Y FUNCIONES

DEL LENGUAJE ( 9 ptos.)

Indica la función del lenguaje que se presenta en cada enunciado. (Total: 3 1

ptos.)

1. Haz la cama, por favor

a) Apelativa
b) Referencial
c) Fática
d) Poética

2. A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero, que tenemos
que hablar de muchas cosas, compañero del alma, compañero.

a) Emotiva
b) Referencial
c) Metalinguistica
d) Poética

3. Javier, ¿me escuchas o no?

a) Fática
b) Expresiva
c) Apelativa
d) Referencial
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A

4. Reconoce los factores presentes en la situación de comunicación (Total: 6

ptos.)

Daniel le declaró su amor a viva voz y delante de todos a Josefa, el día lunes 8
de Junio a las 10:00 de la mañana en la sala de clases.

Factores

II- ÍTEM DE CONTENIDOS. Lee y luego responde (Total: 17 ptos. )

2
5. El carácter dialógico de la argumentación se refiere a:

a) la intervención de dos opiniones diferentes

b) la entrega de buenas razones para convencer
c) la unión entre bases y tesis
d) la entrega de información que apoya las garantías

Lee atentamente el siguiente texto:

“Uno de los problemas que presenta la educación superior en Chile es la

escasa formación de personal científico y tecnológico en el grado más
avanzado que son los doctorados.

Chile solo forma a cuatro doctores por cada millón de habitantes, frente a
los ocho de México, once de Argentina y dieciocho de Brasil.”

6. Respecto del segundo párrafo del texto anterior podemos afirmar que:

a) expresa la tesis que sostiene su autor

b) entrega una conclusión del tema
c) utiliza la descripción como estrategia expositiva
d) entrega respaldos que demuestran la tesis planteada
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

“Parece que la ley ha avanzado mucho en el tema de la violencia de género.

Hace años, no muchos, poner una denuncia equivalía a demostrar que había
unas lesiones (en el caso de violencia física, en el de síquica eso era
indemostrable) y aun así, iban a buscar al demandado y tan solo se le dejaba
una noche en el calabozo. Incluso habiendo lesiones, se señalaba un juicio y
muchas veces quedaba desestimado. Ahora se puede enviar a los
maltratadores a la cárcel. Aunque mi pregunta es ¿por cuánto tiempo? ¿Quién
nos asegura que no van a salir libres poco después y van a buscarnos para
“vengarse” de nosotras? Cualquier mujer que ha pasado por eso conoce ese
miedo. Yo no cantaría victoria antes de tiempo porque, hasta que la ley no sea
contundente de verdad, no podemos estar tranquilas. A quienes nos ha tocado
pasar por situaciones difíciles y tenemos hijos en común, no nos vale decir que
ya se han puesto medidas. A muchas nos toca andar con cuidado y no
enfurecer a nuestro ex para evitar que tomen represalias. Eso es tener miedo
en el cuerpo, porque no tenemos confianza suficiente en la ley contra el
maltrato.”

7. La tesis del texto leído es:

a) “… poner una denuncia equivalía a demostrar que había unas lesiones”

b) “Parece que la ley ha avanzado mucho en el tema de la violencia de género”
c) “ahora se puede enviar a los maltratadores a la cárcel” 3
d) “Cualquier mujer que ha pasado por eso conoce ese miedo”

8. La expresión “¿por cuánto tiempo?” tiene la función de:

a) reforzar lo expuesto por la tesis

b) restringir o limitar el alcance de la tesis
c) calificar, aumentando la fuerza de la tesis
d) explicitar que nuestra afirmación es una tesis

9. ¿Cuál de las siguientes expresiones presenta una argumentación de tipo

racional?

a) Revista “juventud” para gente como tú.

b) Si va elegir, elija la gaseosa de los famosos.
c) Nada mejor para un mundial, que el nuevo televisor de plasma.
d) Hágase socio, le ofrecemos una banda ancha de 300 kb, al precio más
conveniente del mercado.

10. ¿Cuál elemento no corresponde a la estructura de un texto argumentativo?

a) Tesis
b) Argumento
c) Respaldos
d) Resumen de lo planteado
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

“Sería un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es

internacionalizarla, y en mi gobierno ha habido un intento muy significativo
para apuntar hacia esa dirección, porque eso le permitirá pensar mucho más
en el ámbito mundial y obtener más beneficios”.

11. ¿Cuál es la tesis del texto?

a) Codelco debe internacionalizarse.

b) La privatización de Codelco.
c) Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco.
d) La internacionalización de Codelco traeré más beneficios.

Reconoce el Modo de Razonamiento Argumentativo que predomina en los

siguientes textos:

12. En esta avenida a menudo se ven accidentes automovilísticos; por lo tanto,

podemos afirmar que es un lugar peligroso para todos los automovilistas que
circulan por ella.

a) por autoridad
b) por comparación

4
c) por causa
d) por generalización

13. No debes decir “hubieron muchos alumnos que faltaron”, sino “hubo muchos
alumnos que faltaron”, de acuerdo con lo dictaminado por la Real Academia de la
Lengua Española.

a) por autoridad
b) por causa
c) por generalización
d) por comparación

14. Francisca es, sin duda, una persona que tendrá un gran éxito en lo
profesional. Obtuvo excelente calificaciones en el colegio, es muy destacada en
launiversidad y varias empresas la aceptaron para que realizara su práctica.

a) por autoridad
b) por comparación
c) por generalización
d) por causa

15. ¿Cuál es la función del lenguaje que predomina en los textos expositivos?

a) Apelativa.
b) Referencial.
c) Expresiva.
d) Fática.
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A

16. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones caracteriza(n) la situación comunicativa

del discurso expositivo?

I. Hay una diferencia de puntos de vista entre emisor y receptor.

II. El emisor sabe más del tema expuesto que el receptor.
III. Es una situación predominantemente oral.

a)Sólo I
b)I y II
c) II y III
d)Sólo II

Lee atentamente y luego responde a la pregunta que se te realiza marcando

la alternativa correcta.

Texto

“Observé lentamente, una a una todas las fotografías que tenía el álbum de
mi abuela, eran en blanco y negro; en algunas el paso del tiempo había
dejado sus marcas, desgastándolas”. Corresponde a una:

5
17. ¿Cuál es el tipo de texto que predomina?

a) Narrativo
b) Descriptivo
c) Argumentativo
d) Informativo

Texto

Pebre rojo
Ingredientes: 3 tomate(s) pelados, 1 1/2 cucharadas cilantro picado, 1 ají
verde picado, jugo de un limón, 2 cucharadas aceite, 1 cucharada perejil
picado, 1 1/2 cebolla(s) medianas, sal a gusto

Instrucciones:
Remoje los tomates 1 min. en agua hirviendo, pélelos y píquelos en
cuadritos. Pele la cebolla y píquela también en cuadritos finos. Ponga la
cebolla picada en un colador metálico y dé un hervor en olla grande con
bastante agua. Saque el colador y pase la cebolla por el agua fría. En un
recipiente ponga el tomate aliñado con sal, aceite y limón; sobre esto, la
cebolla y por último el cilantro, perejil y ají picados finitos.

18. ¿Cuál es el tipo de texto que predomina?

a) Argumentativo
b) Expositivo
c) Descriptivo
d) Narrativo
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A
Texto

“Accidente aéreo dejó doce personas muertas en Panamá, entre ellos al Director
de Carabineros de Chile”. Este titular corresponde a la forma discursiva:

19. ¿Cuál es el tipo de texto que predomina?

a) Expositivo
b) Narrativo
c) Argumentativo
d) Informativo

Texto

¿De qué están hechos los meteoritos?

Todos los meteoritos encontrados son de las mismas sustancias que

se hallan en la corteza terrestre: materiales de roca y metales diversos,
sobre todo hierro y níquel.
A veces los meteoritos son tan numerosos que parecen caer en lluvia,
por lo general entre la medianoche y el alba. A los meteoritos de noviembre
se los llama Leónidas, porque parecen caer de un grupo de estrellas llamado
Leo o León. Asimismo, las lluvias de meteoritos de agosto reciben el nombre
de Perseías, porque parecen provenir de la constelación de Perseo.
Se ha comprobado que los meteoritos poseen velocidades
6
comparables a las de los planetas o asteroides, y que, por lo tanto, están
confinados dentro de nuestro sistema solar, en vez de acudir del espacio
exterior. La mayoría de estos cuerpos nunca llegan a la Tierra; se queman
mientras están en el aire, y siguen flotando en el espacio bajo la forma de
partículas de polvo, para posarse, finalmente, en el suelo. Gran parte del
polvo que se ve flotando en los rayos del sol proviene de los meteoritos. El
hombre debe sentirse agradecido ya que proporcionan brillantes puestas de
sol.
Nueva Enciclopedia Temática

20. ¿Cuál es el tipo de texto que predomina?

a) Argumentativo
b) Expositivo
c) Descriptivo
d) Narrativo

Texto

“La rana que quería ser una rana auténtica” - Augusto Monterroso

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los
días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente
buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A
no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y
guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la
opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse
(cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y
reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo,
especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a
saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la
aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa
para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las
ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura
cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.

21. ¿Cuál es el tipo de texto que predomina?

a) Argumentativo
b) Expositivo
c) Descriptivo
d) Narrativo

III-ITEM DE COMPRENSIÓN LECTORA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL (6

7
ptos.)

1. “¿En qué medida el mito constituye un modo de expresión específico que

tiene su lengua, su pensamiento y su lógica particulares? ¿Qué lugar ocupa el
mito en el territorio de la ficción?

2. Literariamente, el mito es una historia o leyenda tradicional, basada en

antiguas creencias y que presenta explicaciones sobrenaturales referidas a la
ordenación natural. El relato mítico tiene un carácter ritual expresado por una
serie de elementos invariables, y se caracteriza por su perdurabilidad: puede
ser repetido y dar lugar a nuevos relatos.

3. A lo largo de su historia, el mito se ha encarnado de variados modos en la

narración. Conforma unas historias a la vez que procede de otras. Podemos
reescribir un mito a partir de su contenido y de su estructura. Su poder de
renovación es muy amplio y de él podemos sacar buen provecho todavía.

4. ¿Relatos verdaderos o falsos? El mito ha sido considerado primero de las

dos maneras. Las parábolas sagradas se consideraban verdaderas y
explicaban el sentido del mundo. Los personajes de esos relatos, tanto seres
monstruosos como humildes campesinos o príncipes, eran héroes
maravillosos e inmutables.

5. La significación del mito concentrada en el relato varía según las épocas y

los lugares; en el héroe se sintetizan los deseos y frustraciones colectivos.
Encontramos un ejemplo moderno en Superman, el protagonista del cómic: es
un héroe que alimenta los anhelos de poderío y bienestar.
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A
6. El relato mítico intenta satisfacer las siguientes necesidades del lector:
información (cubre las necesidades de conocimiento acerca de un tema);
fantasía (responde a los sueños colectivos; se centra en un personaje fabuloso
o especial a quien le suceden cosas); universalidad (responde a necesidades
universales).

7. Dice Antonio Ribera: “En el mito de las sirenas se resume

maravillosamente las dos caras del mar: la perfidia que éste oculta tras una
sonrisa hechicera. Expresa tan perfectamente la dualidad de la mar femenina,
inalterable, cruel y encantadora, que ha perdurado a través de los siglos”.

Relee el texto, identifica la palabra y reemplaza la palabra por un termino

que mantenga el sentido del texto.

22. Constituyen 23. Amplio

a) Organiza a) Desarrollado
b) Crea b) Extenso
c) Compone c) Ancho
d) Establece d) Capaz

24. De acuerdo al contenido del texto leído, ¿cuál de las siguientes

afirmaciones es VERDADERA?

a) La mar femenina es confiable

b) Época y lugar hacen variar la significación del mito
c) Las frustraciones colectivas son el núcleo de análisis del mito
8
d) El mito es una historia que ha perdido su valor tradicional

25. Según lo leído, ¿qué representa Superman?

a) Un modelo del pensamiento colectivo.

b) Una síntesis de las necesidades de conocimiento del ser humano.
c) Una idealización de los deseos de estabilidad y poder de los humanos.
d) Un símbolo de la capacidad creadora de la persona.

26. Según el texto, Superman y las Sirenas son:

a) seres que anhelan poder y para ello traicionan.

b) figuras que revelan las necesidades sociales y religiosas del hombre.
c) personajes que encarnan aspiraciones y fracasos del ser humano.
d) héroes que son fiel reflejo de las carencias humanas.

27. De acuerdo con el texto, las creencias en relación con el mito

a) Permiten explicar historias antiguas del orden natural.

b) fundamentan la existencia de la imaginación como proceso humano.
c) Facilitan el conocimiento del hombre antiguo y su realidad.
d) Establecen una interpretación del mundo desde un ámbito religioso.
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 3

Nombre: ______________________________ Curso : 7 A-B-C Nota:

Puntaje ideal: 32 Ptos. Puntaje real: Fecha : 12 /09/2013

OBJETIVO INSTRUCCIONES:
 Reconocer los factores y funciones del lenguaje.  Escribir sólo con
 Demostrar una comprensión lectora acorde al nivel de lápiz de pasta o
estudio tinta. No utilice
 Identificar y diferenciar los tipos de textos corrector.

HOJA DE RESPUESTA . Marca con una X la alternativa

A B C D 14.
1. 15.
2. 16.
3. 17.
4. 18.
5.
6.
19.
20.
9
7. 21.
8. 22.
9. 23.
10. 24.
11. 25.
12. 26.
13. 27.

4.

Daniel le declaró su amor a viva voz y delante de todos a Josefa, el día lunes 8
de Junio a las 10:00 de la mañana en la sala de clases.

Factores
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN ÁVALOS ADASME
FILA A

10