Proyecto 13 Realizar La Cronica de Un Suceso

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.
34 “ALEJANDRO GUILLOT
SCHIAFFINI”
C.C.T. 15DST0034A
CICLO ESCOLAR 2015-2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ESPAÑOL II PROFR. OMAR ALEJANDRO ABARCA ROMULO
GRADO: 2° GRUPOS: “K, L”
Proyecto: Escribir una crónica

Bloque: V Practica social del lenguaje: Escribir una crónica
de un suceso
Ámbito: Literatura
Tipo de texto: Narrativo
Duración: 15 sesiones Periodo: del 7 al 24 de junio de 2016
Aprendizajes esperados
• Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.
• Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.
• Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.
Competencias que se favorecen
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
Comprensión e interpretación Lectura de crónicas.
• Tipo de lenguaje y temas abordados en las • Discusión sobre las crónicas para elaborar un
crónicas. esquema con sus características.
• Orden cronológico de la información. • Discusión sobre sucesos de interés personal
• Referencias de tiempo, espacio y persona. para la elaboración de crónicas.
Búsqueda y manejo de información • Recuperación de información sobre el suceso a
• Información de distintas fuentes para integrar través de notas.
la descripción de un suceso. • Planificación de la crónica.
Propiedades y tipos de textos • Borradores de las crónicas que cumplan con las
• Características y función de la crónica. características del tipo textual.
Aspectos sintácticos y semánticos Producto
• Recursos lingüísticos que expresan sucesión, Crónica de un suceso relevante para compartir
simultaneidad y causalidad.
• Tiempo pasado para narrar los sucesos y el
copretérito para describir situaciones.
• Contraste entre funciones semánticas del
presente simple del indicativo: habitual,
histórico, atemporal.
• Adjetivos, participios y aposiciones en la
descripción de personajes.
• Estructura y funciones del complemento
circunstancial.
• Uso de expresiones sinónimas y pronombres
para referirse a los objetos que aparecen
reiteradamente en un texto.
Etapa Producciones para el proyecto Evaluación
Inicio  Socializar con los alumnos el proyecto a desarrollar, comentar los  Lista de
aprendizajes esperados, las actividades que se realizarán en el cotejo
transcurso del proyecto, el producto que se obtendrá y como se  Cuaderno
les evaluará. de trabajo
 Realizar una introducción a la temática denotando la importancia  Preguntas
de las crónicas en la vida de las personas. diagnóstico
 Responder a las preguntas diagnóstico para obtener los
conocimientos previos al tema:
 ¿Alguna vez has estado involucrado en algún
acontecimiento especial y tuviste que contarlo a otra
persona? ¿Cuál fue ese suceso o acontecimiento? ¿A
quién le tuviste que contar ese suceso? ¿Para qué se lo
contaste? ¿Fue fácil o difícil de hacerlo?
 ¿Sabes qué es una crónica?
 ¿Consideras que leer crónicas es importante?
 ¿Por qué le interesa a la gente leer o escuchar crónicas
de personas como futbolistas, músicos, artistas, etc.?
 ¿Has leído alguna crónica? ¿De quién?
 ¿Qué temas se abordan en las crónicas?

Desarrollo  Se les solicitará a los alumnos traer diferentes ejemplos de  Lista de
crónicas. cotejo
 Leer las diversas crónicas para identificar sus características de  Cuaderno
función forma y contenido. del trabajo
 Caracterizar algunos recursos expresivos que se usan en las  Tareas
crónicas.  Esquema
 Elegir y buscar material sobre un suceso de interés. de su texto
 Elaborar un esquema de planificación del texto que se va a
redactar, (No olvidar señalar a quien va dirigida la crónica y el
propósito comunicativo de esta)
Cierre  Redactar la primera versión de su crónica, integrando  Lista de

información de las diversas fuentes consultadas. cotejo
 Intercambiar su borrador con algún compañero para la revisión,  Rubrica
sugerencias y/o corrección de este.  Cuaderno
 Realizar las correcciones y elaborar la versión final de su crónica. de trabajo
 Intercambiar su crónica para su lectura y realizar algún  Borrador de
comentario de ¿Qué les pareció la crónica de su compañero? su crónica
¿Qué le faltó complementar o que está muy bien explicado?  Crónica
 Realizar una valoración sobre el proyecto que se desarrolló y final
comentarlo de manera grupal.
Actividades  Lectura de noticias: en esta actividad permanente se leerán y  Lista de
permanentes. comentarán noticias que nos ayudarán a comprender mejor el cotejo
mundo actual.  Cuaderno
 Los alumnos traerán periódicos y decidirán que noticias leer de trabajo
referente a problemas sociales.  Noticias
 Anoten en su cuaderno que ocurrió, cuándo, dónde, quiénes recopiladas
participaron y por qué sucedió.  Comentario
 Comenten la importancia de esas noticias, expliquen cómo con
influyen los acontecimientos de la noticia en su localidad. fundamento
 Compartan y comenten las noticias con el resto del grupo. y crítica
 Revisen periódicos de los días siguientes para dar seguimiento a
los acontecimientos relatados en las noticias.
 Con las notas en su cuaderno, escriban un resumen de los
acontecimientos relatados a lo largo de todos los días que han
dado seguimiento a las noticias
Vinculación Historia
Observaciones
Rubrica para evaluar cronica

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