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    Lengua Extranjera I Bloque 1 2018-2019

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    Javier Castañeda Pérez
    Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre servicios comunitarios en la asignatura de inglés para el primer grado de secundaria. La unidad consta de 10 sesiones y busca que los estudiantes analicen y discutan servicios comunitarios a través de diálogos y presentaciones. El producto final será un comentario escrito sobre un servicio comunitario que los estudiantes expondrán al salón.

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    Lengua Extranjera I Bloque 1 2018-2019

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    Javier Castañeda Pérez
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    Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre servicios comunitarios en la asignatura de inglés para el primer grado de secundaria. La unidad consta de 10 sesiones y busca que los estudiantes analicen y discutan servicios comunitarios a través de diálogos y presentaciones. El producto final será un comentario escrito sobre un servicio comunitario que los estudiantes expondrán al salón.

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    ingles telesec

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    Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre servicios comunitarios en la asignatura de inglés para el primer grado de secundaria. La unidad consta de 10 sesiones y busca que los estudiantes analicen y discutan servicios comunitarios a través de diálogos y presentaciones. El producto final será un comentario escrito sobre un servicio comunitario que los estudiantes expondrán al salón.

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    INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


    DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
    ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
    C. C. T.: 17DTV0062I
    PLANEACIÓN DIDÁCTICA

    Escuela: Profr.: Ciclo escolar:


    Cuauhtémoc Javier Castañeda Pérez 2018 – 2019
    Grado: Materia: Trimestre:: Secuencia:
    1° Lengua extranjera (Inglés I) 1 En tus manos 1 Leer cuentos de diversos subgéneros
    Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
    10 Lenguaje y comunicación
    Ambientes sociales de aprendizaje: Actividad comunicativa: Práctica social del lenguaje:
    Familiar y comunitario Intercambios asociados a propósitos específicos Intercambia opiniones sobre un servicio comunitario.
    Propósitos de la asignatura:
    Analizar algunos aspectos que permitan mejorar la comprensión intercultural.
    Aplicar algunas estrategias para superar retos personales y colectivos en el aprendizaje de una lengua extranjera.
    Aprendizaje esperado:
    Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
    Entiende el sentido general y las ideas principales.
    Intercambia información sobre servicios comunitarios.
    Proyecto de enseñanza:
    Servicios comunitarios
    Propósito del proyecto:
    Elaborar un comentario sobre un servicio comunitario en una hoja en blanco para exponerlo en el salón de clases
    Estrategia de aprendizaje:
    Exposición
    Secuencia de aprendizaje
    Inicio Desarrollo Cierre
    PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA: PARA TERMINAR:
    • Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje esperado Las actividades que se llevaran a cabo para: Reconocer Recopile evidencias como:
    que se pretende alcanzar con este proyecto. tema, propósito y destinatario; detectar pistas Tabla con información sobre un servicio comunitario,
    • Se les indicará la forma de organización, que insumos contextuales (por ejemplo, sonidos ambientales, ruido lista de preguntas y respuestas para solicitar y ofrecer
    obtendrán, y cuál será el producto final, a través del de fondo, relación entre participantes, actitud, información.
    MAPA DE RUTA etcétera); identificar modalidad de comunicación Producto final: diálogo representado.
    • Dividir al grupo en equipos a través de la técnica (presencial, a distancia); distinguir entonación y actitud; - Se les pide a los alumnos que respondan a la siguiente
    "Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar que reconocer conductas de hablantes y oyentes que pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer para
    los integrantes de cada equipo se complementen se pide favorecen la construcción del significado (por ejemplo, mejorarlo?
    a cada equipo que se repartan las funciones en ajustes de volumen, refraseos, hacer preguntas, - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
    coordinador, entrevistador y relator. etcétera); notar registro de habla; intercambiar opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
    experiencias. otros, no se trata de generar una discusión sino de
    mejorar y enriquecer el producto
    Materiales:
    Libro del alumno, libro del maestro, libro de lecturas, diccionario inglés-español, cd con audios
    Forma de evaluación:
    Exposición
    Herramienta de calificación:
    Rubrica de evaluación
    Técnica:
    Observación
    Inclusión educativa
    Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
    El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere refuerzo Buscar actividades muy fáciles, ya que comentan los alumnos, aparte de los resultados
    especializado. de la evaluación diagnostica, de que no vieron esta asignatura.
    Líneas de trabajo de tiempo completo:
    Leer y escribir: Ficha 19, La bolsa de las ideas
    Observaciones:

    Elaboro: Vo. Bo.


    Director (a)
    Javier Castañeda Pérez María del Carmen Paredes Reyes

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