INTRODUCCION.

En el siguiente trabajo abordaremos las competencias básicas que debe tener

un docente al momento de aplicar las nuevas tecnologías en sus prácticas
pedagógicas , haremos un análisis de esas competencias y determinar cuáles
son las estrategias adecuadas al momento de adoptar estas nuevas
tecnologias.por otro lado recopilaremos y analizaremos información
relacionada con las estrategias y programas que emplea el gobierno para
fomentar e incentivar el uso de las tics, partiendo de esto miraremos la
importancia que tienen las tic en el desarrollo de la sociedad , las ventajas y
desventajas que estas poseen al momento de implementarse y conocer los retos
a los cuales se enfrentan los gobiernos actuales por el afán de cerrar las brechas
sociales por medio de la sociedad del conocimiento , la cual brinda una
atmosfera de igualdad social gracias a la aplicación de las tic en todos los
campos de la vida cotidiana.
Las nuevas tecnologías exigen al docente que emplee nuevos planteamientos al
momento de transmitir conocimientos hacia sus estudiantes incorporando las tic
a su quehacer pedagógico las cuales ayudan a fomentar las clases dinámicas, el
trabajo colaborativo y el aprendizaje autónomo.

A continuación, mostraremos algunas competencias básicas que debe tener el

docente al momento de emplear las tics según la UNESCO.

 Comprender las políticas educativas y ser capaces de especificar como las

prácticas de aula las atienden y las apoyan.
 Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (plan de estudio)
de sus asignaturas como también, conocimientos de los procedimientos de
evaluación estándar. Además deben estar en la capacidad de integrar el uso
de las TIC por los estudiantes y los estándares de éstas en el currículo.
 Saber dónde, cuándo (cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC)
en actividades y presentaciones efectuadas en el aula.
 Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de
las aplicaciones de productividad, un navegador de internet, un programa de
comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.
 Estar en la capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas
con : el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual .
Además debe garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.
 Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos web, necesario
para hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos
 complementarios sobre los cursos, además de la pedagogía, que contribuyan
a su propio desarrollo profesional.
 Poseer un conocimiento profundo de sus cursos y estar en capacidad de
aplicarlo (trabajando) de manera flexible en una diversidad de situaciones.
También tienen que plantear problemas complejos para medir el grado de
comprensión de los estudiantes. En este enfoque la enseñanza /aprendizaje
se centra en el estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas,
guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos. Para
desempeñar este papel deben tener competencias que les permita ayudar a
los estudiantes a generar, implementar y monitorear, planteamiento de
proyectos y sus soluciones.
 Conocer la variedad de las aplicaciones y herramientas específicas y deben
ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas
en problemas y proyectos. Deben poder utilizar redes de recursos para
ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse
con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas
seleccionados. Los docentes también deberán estar en capacidad de usar las
TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o
por grupos de estudiantes.
 Ser capaces de generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas. En
estos ambientes, deben poder integrar actividades centradas en el estudiante
y aplicar con flexibilidad las TIC a fin de respaldar la colaboración.
 Tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos,
colaborar con otros docentes y hacer uso de las redes para acceder a
información, a colegas y a expertos externos; todo lo anterior con el fin de
respaldar su propia formación profesional.
 Conocer los procesos cognitivos complejos, saber cómo aprenden los
estudiantes y entender las dificultades con que estos tropiezan. Deben tener
las competencias necesarias para respaldar esos procesos complejos.
 Modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en la
que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los
estudiantes a adquirirlas.
 Estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las
TIC y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo
de las habilidades de los estudiantes.
 Ser capaces de desempeñar un papel de liderazgo en la formación de sus
colegas, así como en la elaboración e implementación de la visión de su
institución educativa como comunidad basada en la innovación y
aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.
 También estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar,
aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades
profesionales del conocimiento.

Estándares elaborados y publicados por la Organización de las

Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
7 place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP

Como podemos observar es de vital importancia que el docente este abierto al

cambio y dispuesto a adaptar sus prácticas pedagógicas a los desarrollos
tecnológicos de la actualidad, de esta forma podrá brindar a sus estudiantes una
educación de calidad donde se cuenta con fuentes casi infinitas de información
y se impulsan el trabajo colaborativo entre los integrantes de la red de
conocimiento.

Por otro lado, el papel que toma el docente ya es de un guía y no el del

“sabelotodo” como se concebía en la educación tradicional, gracias a la
flexibilidad de espacio y tiempo con la cual contamos hoy, el estudiante puede
fortalecer sus conocimientos y hacer uso del aprendizaje autónomo el cual le
permite fortalecer las enseñanzas impartidas por el docente.
 ESTRATEGIAS DEL GOBIERNO PARA FOMENTAR EL USO DE
LAS TICS.

En la actualidad las tics aparte de ser unas herramientas innovadoras son el

vehículo a la inclusión social , ya que permite acceder al conocimiento por
medio de redes de información cerrando la brecha de las clases sociales , ya que
por medio de recursos asequibles se es posible tener acceso a la información sin
ningún tipo de descriminacion.por esta razón el gobierno busca brindar las
garantías y condiciones para que las personas menos favorecidas del país tengan
acceso a estas tecnologías , por medio de programas y subsidios los habitantes
colombianos tienen l oportunidad de capacitarse y tener la mano estas
tecnologías de forma gratuita.

El Estado colombiano, consciente de que las TIC son un elemento importante

para incrementar la competitividad del país y que son una inversión que se paga
a sí misma, ha desarrollado políticas y planes orientados a establecer las
acciones que permitan su incorporación y aprovechamiento como una
herramienta dinamizadora del desarrollo económico y social del país; tales
políticas han incluido desde la regulación de las telecomunicaciones y de los
servicios relacionados con internet e incentivos a las empresas para innovar
hasta la modernización del Estado y la prestación de servicios en línea
(Ministerio de Comunicaciones República de Colombia y Departamento
Nacional de Planeación 2000). Los primeros esfuerzos se dieron en 1997,
cuando se comenzaron a desarrollar iniciativas tales como: • “Lineamientos
para un Política Nacional de Informática”, donde se establecen los lineamientos
para la política en el sector (República de Colombia 1997). • “Bases para una
Política Nacional de Informática”, que establece las bases para la política en
mención, y que fue creada con la participación del sector privado en el Foro
Permanente de Alta Tecnología (República de Colombia 1998). • El Plan
Nacional de Desarrollo 1998-2002, “Cambio para Construir la Paz”, propone el
uso de las telecomunicaciones como apoyo para incrementar la productividad y
la competitividad (DNP 1998). • La Agenda de Conectividad, cuyo objetivo es
masificar la TI para impulsar el desarrollo social y económico de Colombia
(Ministerio de Comunicaciones República de Colombia y Departamento
Nacional de Planeación 2000. el Ministerio de Comunicaciones, que busca ser
una estrategia para generar el modelo de desarrollo denominado “la Sociedad
del Conocimiento (SC)”, a través del trabajo en cuatro ejes transversales:
comunidad; gobierno en línea; investigación, desarrollo e innovación, y marco
normativo, regulatorio e incentivos; El Plan TIC fue concebido a través del
Plan de Gobierno 2006-2010 (Ministerio de Comunicaciones 2006).
Posteriormente, mediante el Decreto 1151 de 2008, se establecieron los
lineamientos generales de la Estrategia de Gobierno en Línea, los cuales son de
obligatorio cumplimiento para todas la entidades que hacen parte de la
administración pública del país . Por último, con el objetivo de atender los
cambios que habían surgido, el Ministerio de Comunicaciones se convirtió en
el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, a través
de la Ley 1341 de 30 de julio de 2009. En esta ley se creó el marco normativo
del sector y se promueve “el acceso y uso de las TIC a través de la masificación,
el impulso a la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y en
especial fortalecer la protección de los derechos de los usuarios. Así mismo, en
octubre de 2010 se lanzó el Programa Vive Digital, el cual busca promover el
acceso, uso y apropiación de las TIC en los diferentes sectores y por todos los
actores de la sociedad que conforman el país, para lo cual pretende proponer
políticas y programas orientados a conseguir dichos objetivos de forma
progresiva y sostenible . En relación con las acciones orientadas a promover el
acceso y los servicios de TIC, el Ministerio ha desarrollado proyectos sociales
y planes orientados a generar una infraestructura de inclusión digital en el país
. Dichos proyectos tienen un ámbito de aplicación nacional, y en la actualidad
se encuentran en ejecución. A continuación mostramos algunos de los
programas que impulsa el gobierno nacional para el uso de las tics.

 Computadores para educar.

 Kiosko vive digital.

 Gobierno en línea .

 Vive digital.

 Ciudadano digital.

 Mypime digital.

 Internet sano.

 Zona wifi gratis.

Como podemos observar el gobierno nos brinda las herramientas para

introducirnos en la sociedad del conocimiento, es decir emplear las nuevas
tecnologias para desarrollar capacidades que permitan afrontar de una manera
idónea los retos que nos impone la sociedad actual. Como ciudadano tenemos
el deber de usar de forma responsable estas tecnologías y sacar el máximo
provecho de ellas.
TITULO AUTOR RESUMEN LINK AÑO

INTEGRACION DE Reflexiona sobre el impacto http://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/201 2015

organizativo en los centros escolares 5/05/11/la-integracion-de-la-tic-en-la-
LAS TIC EN LA ROSAURA
de las nuevas tecnologías de la educacion/
EDUCACIÒN ARIAS
información. Principios
pedagógicos a tener en cuenta en la
toma de decisiones a la hora de
integrar curricular mente las
tecnologías en la gestión de la
información.

EL NUEVO El texto señala algunos http://www.tecnologiaseducativas.i

DESAFIO desafíos con los que cuentan nfo/eventos-y-contenidos/noticias-
2018
DOCENTE. los docentes de la actualidad al y-articulos-sobre-tecnologia-
INTEGRACION DE momento de integrar las tic a educativa/188-el-nuevo-desafio-
 LAS TIC EN EL RED sus prácticas pedagógicas docente-la-integracion-de-las-tic-al-
AULA TECNOLOGIC ,invita a os profesionales de la aula
A UTN
educación a adaptarse y
adoptar estas nuevas
tecnologías.

INTEGRACION DE Reflexión en torno al papel que

LAS TICS EN LOS juegan las nuevas tecnologías
http://www.centrocp.com/la-
CENTROS en la sociedad y la importancia
integracion-de-las-tic-en-los-
JAVIER 2014
EDUCATIVOS que toman esta en los planteles
centros-educativos/
BALLESTA
educativos , ya que le brinda a
PAGAN
los estudiantes un sinfín de
herramientas , que le ayudan a
adquirir un aprendizaje
significativo de una manera
más sólida y enriquecedora
LA INTEGRACIÒN Se trata de abordar la problemática

DE LAS TICS EN de la integración de las TIC en la

JESUS M www.researchgate.net/publication/2
educación, planteando las
LA EDUCACIÒN
SUAREZ dimensiones clave que se han 68415134_La_integracion_de_las_
aportado desde diversas instancias y TIC
experiencias internacionales y
nacionales. Esta aproximación se
estructura desde los
macrocomponentes de las
directrices de los programas ,
pasando por las instancias
intermedias de los centros
educativos y finalizando en los
agentes fundamentales en este tipo
de innovaciones –los profesores-.
En este contexto se plantea el
modelo seguido para la evaluación
de este proceso de integración en la
E.S.O. en la
 MODELO DE Con el avance en el
desarrollo de tecnologías, la
INTEGRCIÒN DE
CORPORACI apropiación y uso de las https://colombiadigital.net/actualida 2017
TECNOLOGIAS mismas en distintos sectores
ON no se ha hecho esperar, y d/soluciones-tic/item/9821-modelo-
PARA
COLOMBIA prueba de ello es el sector de-integracion-de-tecnologias-para-
FORTALECER EL educativo que hoy atraviesa
NA DIGITAL un proceso de fortalecer-al-sector-educativo.html
SECTOR transformación donde
EDUCATIVO maestros y alumnos hacen
de la tecnología una
herramienta para educar y
aprender.
Sin embargo, el uso de las
tecnologías en el aula no
debe limitarse únicamente al
uso de dispositivos, debería
estar incluída en los
currículos escolares para
contribuir en la gestión del
autoaprendizaje en los
alumnos.
 CONCLUSIÒN.

Como conclusión podríamos decir que las nuevas Tecnologías de la

Información y de la Comunicación han evolucionado en los últimos años,
debido especialmente a su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta
nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organización de la
enseñanza y el proceso de aprendizaje. La acomodación del entorno educativo
a este nuevo potencial y la adecuada utilización didáctica del mismo supone un
reto sin precedentes. Se han de conocer los límites y los peligros que las nuevas
tecnologías plantean a la educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de
sociedad que surge de esta tecnología y sus consecuencias.

Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres

maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y
como apoyo al aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

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Nuevas Tecnologías [Revista Electrónica de Tecnología Educativa] Edutec
97 Disponible en http//.www.ieev.uma.es/ edutec97/edu97_c3/2-3-13.htm
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Universidad Virtual ITESM.

 Gimeno Sacristán, J., (1999b) La Educación del Siglo XXI. Los Retos del
futuro Inmediato. Biblioteca de Aula 2da Edición Barcelona España serie
Pedagogía Teoría y Práctica.

 https://www.academia.edu/3015121/WEB_2.0._CAOS_CONCEPTUAL_
Y_NUEVOS_MITOS_EN_EL_DISCURSO_CIBERCULTURAL