2017

-
2019
 PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Integrado N° 34010 “Daniel

Alcides Carrión”, se enmarca en el enfoque de gestión por procesos, de modo que permita visibilizar

la integralidad de nuestra Institución Educativa. La gestión por procesos para la institución educativa

sirve como una herramienta que permite identificar y organizar actividades, tareas y

responsabilidades articuladas entre sí considerando las necesidades de las y los estudiantes, su

funcionamiento y nuestro entorno, con el objetivo de ofrecer un servicio educativo de calidad a las y

los estudiantes, para lograr la calidad educativa en coherencia con los actuales retos que plantea el

desarrollo científico, Tecnológico y políticas educativas vigentes.

Como instrumento recobra importancia porque responde a las características específicas de nuestra

Institución Educativa, expectativas, necesidades y urgencias educativas articulando la problemática

de nuestra localidad desde las dimensiones socio-económica y culturales. Además pone énfasis en el

rol que deben asumir cada uno de los actores del proceso enseñanza y aprendizaje (estudiantes, padres

de familia, docentes, directivos, personal administrativo y de servicio).

El presente proyecto ha sido asumido por toda nuestra comunidad educativa involucrado en su diseño

en el contexto de los lineamientos del marco de la política vigente y normas emitidas por el Ministerio

de Educación. En tal sentido, se considera como componentes: Identificación, Análisis Situacional,

Propuesta de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes y Acciones para la Implementación del

Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El nivel operativo y su significancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se evidenciarán con

el involucramiento de cada uno de los agentes de nuestra Institución Educativa. En tal sentido,

constituirá una herramienta de gestión fundamental para la consecución de los grandes objetivos

institucionales y hacer de la comunidad CARRIONINA un escenario de aprendizajes fundamentales

basado en la reflexión, la mejora y la toma de decisiones bajo los parámetros de los requerimientos

de las exigencias del planeamiento integral como una verdadera estrategia para gerenciar eficazmente

cada una de las dimensiones de la organización escolar.

La Comisión.
 "AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"

Resolución Directoral N° 045-2016-I.E.I. N° 34010 “DAC” - MALLAMPAMPA

Mallampampa, 29 de Noviembre del 2016

VISTO, la copia de acta compuesto de un folio útil, presentado por la Comisión de la

Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2017 de la Institución Educativa Integrado
Nº 34010 “Daniel Alcides Carrión”, comprensión del Centro Poblado de Mallampampa, Distrito de
Huancabamba, Provincia de Oxapampa y Región Pasco.

CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo a la Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial, artículo 40, inciso f, los
profesores deben aportar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional, asumiendo con
responsabilidad las tareas que les competan. Marco del Buen Desempeño Docente y Marco del Buen
Desempeño Directivo, Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamento 1 y R.M. Nº 572-2015-
ED, donde Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” y
demás normas legales vigentes.

SE RESUELVE:

PRIMERO: CONFORMAR, La Comisión de la Elaboración del Proyecto Educativo

Institucional (PEI) 2017 de la Institución Educativa Integrado Nº 34010 “Daniel Alcides Carrión”,
los mismos que están conformado por los siguientes miembros:

 PRESIDENTE : Lic. José REQUIS CASTRO.

 SECRETARIO : Lic. Néstor José INGA QUIÑONES.
 VOCALES : Lic. Hermelinda CRISTOBAL ROJAS.
VOCALES : Lic. Bleidy Leidy LÓPEZ VICTORIO.
 APOYO : Mg. Yanet Margarita, GUERRA ARAUCO.
APOYO : Lic. Janet Cleofe, APAZA SUIL.
APOYO : Lic. Marisol Edith, SINCHE ALVAREZ.
APOYO : Lic. César Eusebio, AYQUIPA NAVARRO.

SEGUNDO: RESPONSABILIZAR, a los miembros de la Comisión de la Elaboración del Proyecto

Educativo Institucional (PEI) 2017 de la Institución Educativa Integrado Nº 34010 “Daniel Alcides
Carrión”, el cumplimiento de sus funciones,

TERCERO: COMUNICAR: A las oficinas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Oxapampa

para su conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PASCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – OXAPAMPA
I.E.I. Nº 34010 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

………………………………………………..
Lic. José REQUIS CASTRO
DIRECTOR (e)
I. IDENTIFICACIÓN:

INFORMACIÒN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA:

A) Nombre de la Institución Educativa:

Institución Educativa Integrado Nº 34010 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
B) Código Modular: Nivel Primario: 0426965 - Nivel Secundario: 0658914
C) DRE: Pasco
D) UGEL: Oxapampa.
E) Resolución de Creación:
R.D. N º 0134 del 29 de Marzo de 1984
R.D. N º 0688 del 07 de Octubre de 1992
F) Título de Propiedad:
PARTIDA Nº 11003856 – TÍTULO DE PROPIEDAD Nº 2005-0000163
G) Ubicación: Avenida Flor de la Pasión s/n (carretera principal).
H) Distrito: Huancabamba.
I) Provincia: Oxapampa.
J) Zona: Rural.
K) Gestión: Estatal.
L) Local: Propio con 8,927.50 m 2
M) Modalidad, nivel y ciclos:
Educación Básica Regular: Primaria III, IV, V, VI y VII ciclos y Secundaria.
N) Características de la I.E.:
Nivel Primario: Polidocente.
Nivel Secundario: Jornada Escolar Completa (JEC).
O) Turnos de Atención: Mañanas.
P) Lengua Materna: Castellano.
Q) Datos de Contacto:

1.1. PERSONAL JERÁRQUICO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO y PP.FF.:

Director : Lic. José REQUIS CASTRO.

Sub Director : Mg. Yanet Margarita GUERRA ARAUCO.
Personal Docente : 16 Docentes
Personal Administrativo : 01 Personal de Servicio.
Nº de Aulas : 13 aulas
Nº de Talleres : 01 (Educación para el Trabajo)
Laboratorios de Ciencias : 00 (Biología, Química y Física)
Aulas de Innovación : 01
Centro de Recursos Educativos : 01
Auditórium : 00
Población Escolar : 240 Estudiantes (Nivel Primaria y Secundaria)
Nº de Padres de Familia : 132 (padres y apoderados).
VISIÓN COMPARTIDA:

VISIÓN
Nuestra Institución Educativa Integrado Nº 34010 “Daniel Alcides
Carrión”, para el año 2018 aspiramos a ser líderes en formación
científico, tecnológico y humanístico; donde nuestros
estudiantes logren capacidades fundamentales para resolver
problemas cotidianos en base a nuestra realidad local, regional
y nacional; con valores para que ejerzan una ciudadanía con
autonomía, responsabilidad y respetando los bienes comunes y
valorando la conciencia ambiental aportando al desarrollo de
nuestra comunidad.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÒN:

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la persona
como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la
Educación. (Ley General de Educación, Art. 8°):

 La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores
condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de
formación permanente.
 La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún
tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
 La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad
cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al
establecimiento de relaciones armoniosas.
 La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos,
el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral,
individual y pública.
 La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables.
 La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el futuro de la vida.
 La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL:

RESULTADOS APRENDIZAJE E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES
(ECE) PRIMARIA 2013 – 2015

2° PRIMARIA
NIVELES DE LOGRO %
AÑO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIÓN
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
2013 Lectura 2° ECE2013 0 70 30
2014 Lectura 2° ECE2014 5,5 27,8 66,7
2015 Lectura 2° ECE2015 0 53,8 46,2
2013 Matemática 2° ECE2013 25 65 10
2014 Matemática 2° ECE2014 5,6 61,1 33,3
2015 Matemática 2° ECE2015 7,7 53,8 38,5

2° GRADO DE PRIMARIA-COMPETENCIA DE LECTURA

GRÁFICO N° 01
¿Los resultados de la ECE muestran: crecimiento, decrecimiento o fluctuación
respecto a los niveles alcanzados en la competencia de lectura?

100
70 66.7
53.8 46.2
50 30 27.8
0 5.5 0
0
Lectura Lectura Lectura
2013 2014 2015

En Inicio En Proceso Satisfactorio

 2° GRADO DE PRIMARIA-COMPETENCIA MATEMÁTICA

GRÁFICO N° 02
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los
niveles alcanzados de la competencia Matemática?

100
65 61.1
53.8
50 25
33.3 38.5

10 5.6 7.7
0
Matemática Matemática Matemática
2013 2014 2015

En Inicio En Proceso Satisfactorio

PLANTILLA N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE) - PRIMARIA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas Causas ¿Por qué sucede esto?
En el nivel satisfactorio en el año 2015 Existe una notoria fluctuación Cada año cambian los maestros,
se obtuvo un 9,7% que representan a 3 en los niveles de logro de los por lo que no existe una
estudiantes del segundo grado de estudiantes en la continuidad en la práctica
secundaria. competencia de lectura. pedagógica.
En el nivel proceso en el año 2015 se
¿Los resultados de la ECE obtuvo un 61,3% que representan a 19 Exceso de estudiantes en el aula
Mayor porcentaje de
de clases.
muestran crecimiento, estudiantes del segundo grado de estudiantes ubicados en el
decrecimiento o fluctuación secundaria. nivel de proceso de ambas Estudiantes con escaso hábito de
en los niveles alcanzados En el nivel inicio en el año 2015 se competencias. lectura.
obtuvo un 29% que representan a 9
de la competencia de Padres dedicados a sus labores
estudiantes del segundo grado de Existe bajo nivel de logro en
lectura? agrícolas.
secundaria. la competencia de lectura.
En el nivel previo al inicio en el año Por la distancia en que se
2015 se obtuvo un 0% que representan Falta de apoyo por parte de encuentra ubicado nuestra
a 0 estudiantes del segundo grado de los padres de familia en los institución educativa.
talleres de reforzamiento.
secundaria. No se ha implementado el
En el nivel satisfactorio en el año 2015 monitoreo a la práctica pedagógica
Los kits de evaluación no
se obtuvo un 38,7% que representan a de manera eficiente.
fueron repartidos por parte
12 estudiantes del segundo grado de del minedu en su debido No se socializa los resultados del
secundaria. momento. monitoreo a la práctica pedagógica,
En el nivel proceso en el año 2015 se ni se reflexiona sobre ello.
obtuvo un 38,7% que representan a 12 Docentes poco Inadecuada programación de las
¿Los resultados de la ECE estudiantes del segundo grado de
muestran crecimiento, comprometidos para el actividades educativas por parte de
secundaria. reforzamiento de las la UGEL.
decrecimiento o fluctuación En el nivel inicio en el año 2015 se
competencias.
en los niveles alcanzados obtuvo un 22,6% que representan a 7 Porque está prohibido perder
de la competencia estudiantes del segundo grado de labores escolares dentro de la
Actividades extracurriculares
secundaria. semana.
matemática? programadas durante los días
En el nivel previo al inicio en el año de labores académicas. La planificación anual no ha
2015 se obtuvo un 0% que representan previsto la generación de
a 0 estudiantes del segundo grado de No se realizó la prueba de condiciones para atender a la
secundaria. diagnóstico a los estudiantes. demanda y sus necesidades de
aprendizaje.
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES
(ECE) SECUNDARIA 2015

2° GRADO DE SECUNDARIA
NIVELES DE LOGRO %
AÑO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIÓN PREVIO AL
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
INICIO
2015 Lectura 2° ECE2015 0 29 61,3 9,7
2015 Matemática 2° ECE2015 0 22,6 38,7 38,7

2° GRADO DE SECUNDARIA-COMPETENCIA DE LECTURA Y MATEMÁTICA - 2015

GRÁFICO N° 04
¿Los resultados de la ECE muestran: crecimiento, decrecimiento o fluctuación
respecto a los niveles alcanzados en la competencia de Lectura y Matemática?

100
61.3
50 29 22.6
38.7 38.7

9.7
0 0
0
Lectura Matemática
2015 2015

PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO

PLANTILLA N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE) - SECUNDARIA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas Causas ¿Por qué sucede esto?
En el nivel satisfactorio en el año 2015 Existe una notoria fluctuación Cada año cambian los maestros,
se obtuvo un 9,7% que representan a 3 en los niveles de logro de los por lo que no existe una
estudiantes del segundo grado de estudiantes en la continuidad en la práctica
secundaria. competencia de lectura. pedagógica.
En el nivel proceso en el año 2015 se Exceso de estudiantes en el aula
¿Los resultados de la ECE obtuvo un 61,3% que representan a 19 Mayor porcentaje de de clases.
muestran crecimiento, estudiantes del segundo grado de estudiantes ubicados en el
decrecimiento o fluctuación secundaria. nivel de proceso de ambas Estudiantes con escaso hábito de
en los niveles alcanzados En el nivel inicio en el año 2015 se competencias. lectura.
de la competencia de obtuvo un 29% que representan a 9 Padres dedicados a sus labores
lectura? estudiantes del segundo grado de Existe bajo nivel de logro en agrícolas.
secundaria. la competencia de lectura. Por la distancia en que se
En el nivel previo al inicio en el año Falta de apoyo por parte de encuentra ubicado nuestra
2015 se obtuvo un 0% que representan los padres de familia en los institución educativa.
a 0 estudiantes del segundo grado de talleres de reforzamiento.
No se ha implementado el
secundaria.
monitoreo a la práctica pedagógica
En el nivel satisfactorio en el año 2015 Los kits de evaluación no
¿Los resultados de la ECE de manera eficiente.
se obtuvo un 38,7% que representan a fueron repartidos por parte
muestran crecimiento, No se socializa los resultados del
12 estudiantes del segundo grado de del minedu en su debido
decrecimiento o fluctuación monitoreo a la práctica pedagógica,
secundaria. momento.
en los niveles alcanzados ni se reflexiona sobre ello.
En el nivel proceso en el año 2015 se
de la competencia
obtuvo un 38,7% que representan a 12 Docentes poco
matemática?
comprometidos para el
 estudiantes del segundo grado de reforzamiento de las Inadecuada programación de las
secundaria. competencias. actividades educativas por parte de
En el nivel inicio en el año 2015 se la UGEL.
obtuvo un 22,6% que representan a 7 Actividades extracurriculares Porque está prohibido perder
estudiantes del segundo grado de programadas durante los días labores escolares dentro de la
secundaria. de labores académicas. semana.
En el nivel previo al inicio en el año
2015 se obtuvo un 0% que representan No se realizó la prueba de La planificación anual no ha
a 0 estudiantes del segundo grado de diagnóstico a los estudiantes. previsto la generación de
secundaria. condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de
aprendizaje.

CONSOLIDADO HISTÓRICO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE PRIMARIA

AGRUPADOS POR NIVELES DE LOGRO OBTENIDOS EN CADA GRADO Y ÁREAS
CORRESPONDIENTES A LOS AÑOS 2013 – 2015

GRADO 1°
AÑO AD A B C
2013 4 92 16 0
2014 3 95 20 2
2015 14 89 1 0

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

92 95 89
100
Nro de Estudiantes

80
60
2013
40
14 16 20
2014
20 4 3 1 2
0 0
0 2015
AD A B C
Escala de calificación.

GRADO 2°
AÑO AD A B C
2013 11 124 5 20
2014 8 120 18 6
2015 5 105 24 10

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

150 124 120
Nro de Estudiantes

105
100
2013
50 24
11 18 20 2014
8 5 5 6 10
0 2015
AD A B C
Escala de calificación.
GRADO 3°
AÑO AD A B C
2013 24 166 16 2
2014 0 101 3 0
2015 13 115 0 0

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

200 166
Nro de Estudiantes

150 115
101
100 2013
50 24 16 2014
13 3 2
0 0 0 0
0 2015
AD A B C
Escala de calificación.

GRADO 4°
AÑO AD A B C
2013 0 131 12 1
2014 19 166 24 0
2015 20 90 2 0

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

200 166
Nro de Estudiantes

150 131
90
100 2013
50 19 20 24 2014
0 12 2 1 0 0
0 2015
AD A B C
Escala de calificación.

GRADO 5°
AÑO AD A B C
2013 8 90 54 8
2014 0 87 17 0
2015 20 90 2 0

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

100 90 87 90
Nro de Estudiantes

80
54
60
2013
40
20 17
20 8 8 2014
0 2 0 0
0 2015
AD A B C
Escala de calificación.
 GRADO 6°
AÑO AD A B C
2013 0 173 11 0
2014 0 192 0 0
2015 1 103 8 0

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

300
Nro de Estudiantes

173 192
200
103 2013
100
0 0 1 11 0 8 0 0 0 2014
0
2015
AD A B C
Escala de calificación.

PLANTILLA N° 2
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS) – PRIMARIA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas asociados Causas asociadas
El nivel de Logro Destacado ha sido Pocos estudiantes alcanzan Limitado manejo de enfoques
constante, pero representa un número el nivel de Logro Destacado. pedagógicos y uso efectivo del
reducido de estudiantes frente al total de Persistencia de la brecha tiempo durante la sesión de
¿Los resultados de las estudiantes de la IE. entre estudiantes con aprendizaje.
actas muestran En el nivel de Logro Previsto se ubica el Existen diferentes criterios para la
calificaciones AD y A y
crecimiento, decrecimiento mayor porcentaje de estudiantes y se aquellos con bajo nivel de evaluación de estudiantes, se
mantiene constante durante los tres años. observa que no todos los docentes
o fluctuación en los niveles En el nivel En Proceso, se ubica un logro de aprendizajes, es
de logro alcanzados por los porcentaje reducido de estudiantes y se decir con calificaciones B y C. dominan la evaluación por
estudiantes? competencias.
mantiene constante.
Desinterés por parte de los
En el nivel En Inicio, se ubica un porcentaje
mínimo de estudiantes y se mantiene estudiantes hacia las sesiones de
constante. aprendizaje, se evidencia que las
Existe una tendencia en que la mayoría de estrategias y materiales utilizados no
¿Qué interpretación se los estudiantes obtengan la calificación A, son motivadores, ni estimulantes.
obtienes al observar los correspondiente al Logro Previsto. Sin Programación curricular alejada de
niveles de logro obtenidos por embargo, en las áreas de Matemática y las necesidades educativas de los
los estudiantes en las áreas? Comunicación se observa la menor cantidad estudiantes.
de calificaciones en dicho nivel.

CONSOLIDADO HISTÓRICO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE SECUNDARIA

AGRUPADOS POR NIVELES DE LOGRO OBTENIDOS EN CADA GRADO Y ÁREAS
CORRESPONDIENTES A LOS AÑOS 2013 – 2015

GRADO 1°
AÑO 20-18 17-14 13-11 10-00
2013 0 68 90 7
2014 4 152 131 18
2015 0 82 165 41

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

200 152 165
131
Nro de Estudiantes

68 82 90
100 41 2013
0 4 0 7 18
2014
0
2015
20-18 17-14 13-11 10-0
Escalas de Calificación
GRADO 2°
AÑO 20-18 17-14 13-11 10-00
2013 0 75 152 15
2014 2 107 62 5
2015 23 127 118 73

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

200
Nro de Estudiantes

152
150 127 118
107
100 75 73 2013
62
50 23 2014
15 5
0 2
0 2015
20-18 17-14 13-11 10-0
Escalas de Calificación

GRADO 3°
AÑO 20-18 17-14 13-11 10-00
2013 0 64 122 12
2014 2 114 81 12
2015 6 96 73 12

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

150 122
Nro de Estudiantes

114
96
100 81 73
64 2013
50
2014
6 12 12 12
0 2
0 2015
20-18 17-14 13-11 10-0
Escalas de Calificación

GRADO 4°
AÑO 20-18 17-14 13-11 10-00
2013 0 59 155 17
2014 2 104 70 0
2015 4 96 65 11

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

200
Nro de Estudiantes

155
150
104 96
100 70 65 2013
59
50 17 2014
0 2 4 0 11
0 2015
20-18 17-14 13-11 10-0
Escalas de Calificación
 GRADO 5°
AÑO 20-18 17-14 13-11 10-00
2013 0 100 98 8
2014 7 122 85 0
2015 7 93 75 4

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

150 122
Nro de Estudiantes

100 93 98
100 85
75
2013
50
2014
0 7 7 8 0 4
0 2015
20-18 17-14 13-11 10-0
Escalas de Calificación

PLANTILLA N° 2
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS) - SECUNDARIA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas asociados Causas asociadas
El nivel de Logro Destacado ha sido Pocos estudiantes alcanzan Limitado manejo de enfoques
constante, pero representa un número el nivel de Logro Destacado. pedagógicos y uso efectivo del
reducido de estudiantes frente al total de Persistencia de la brecha tiempo durante la sesión de
¿Los resultados de las estudiantes de la IE. entre estudiantes con aprendizaje.
actas muestran En el nivel de Logro Previsto se ubica el calificaciones AD y A y
mayor porcentaje de estudiantes y se
Existen diferentes criterios para la
crecimiento, decrecimiento aquellos con bajo nivel de evaluación de estudiantes, se
mantiene constante durante los tres años. logro de aprendizajes, es
o fluctuación en los niveles observa que no todos los docentes
En el nivel En Proceso, se ubica un
de logro alcanzados por los porcentaje reducido de estudiantes y se decir con calificaciones B y C. dominan la evaluación por
estudiantes? mantiene constante. competencias.
En el nivel En Inicio, se ubica un Desinterés por parte de los
porcentaje mínimo de estudiantes y se estudiantes hacia las sesiones de
mantiene constante. aprendizaje, se evidencia que las
Existe una tendencia en que la mayoría de estrategias y materiales utilizados
¿Qué interpretación se los estudiantes obtengan la calificación A, no son motivadores, ni
obtienes al observar los correspondiente al Logro Previsto. Sin estimulantes.
niveles de logro obtenidos embargo, en las áreas de Matemática y
por los estudiantes en las Comunicación se observa la menor Programación curricular alejada de
áreas? cantidad de calificaciones en dicho nivel. las necesidades educativas de los
estudiantes.

CONSOLIDADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E. 2013 - 2015

 ¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos
tres años, considerando número de estudiantes retirados y trasladados?

265 16
15
NRO DE ALUMNOS MATRICULADOS

245 14
11 12 12
225
9 233 10
205
8 236 8 8
185
239 6
165
4
145 2

125 0
2013 2014 2105
AÑO DE EVALUACIÓN
TOTAL MATRICULADOS TOTAL RETIRADOS TOTAL TRASLADADOS

¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no promovidos

(repitencia)?

8% 7.30%
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS

7%

6%

5%

4%

3%

2%
1.67%
0.85%
1%

0%
2013 2014 2015
AÑO DE EVALUACIÓN

¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes con extraedad?

20% 18.45%
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CON EXTRAEDAD

18%
16%
14%
11.86%
12% 10.46%
10%
8%
6%
4%
2%
0%
2013 2014 2015
AÑO DE EVALUACIÓN
 PLANTILLA N° 3
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E.
Análisis de los gráficos
Preguntas de análisis Problemas asociados Causas asociadas
obtenidos
¿La institución educativa
ha incrementado,
mantenido o disminuido el
número de estudiantes
matriculados en los últimos
tres años, considerando el
número de estudiantes
retirados y trasladados?
¿La institución educativa
ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)?
¿La institución educativa
ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extraedad?

PLANTILLA N° 4
LOGROS DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Análisis de los gráficos
Preguntas de análisis Problemas asociados Causas asociadas
obtenidos
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
FUNCIONAMIENTO DE LA IE:
PROCESOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE – Nivel 0

PE: Dirección y Liderazgo

Entradas/ Productos/
Proveedores
insumos PE01:Desarrollar Planeamiento PE02:Gestionar Relaciones Salidas
Resultados Usuarios
Interinstitucionales y PE03: Evaluar la Gestión Escolar
Institucional
Comunitarias

Necesidades y
contexto
PO: Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar
social y
Gobierno Local, Sociedad Civil, empresa

territorial
Ministerio de Educación, DRE – UGEL

PO03: Fortalecer el Desempeño Docente

Convivencia democrática e intercultural

Comunidad, Familias y Estudiantes

Políticas y PO02: Preparar

Niños, niñas y adolescentes

regulación PO01: Gestionar Condiciones para

Formación integral
la Matrícula la Gestión de los PO04: Gestionar los Aprendizajes Servicio

Aprendizajes

Comunidad
Currículo educativo

Familias
nacional y Aprendizajes
oportuno,
regional PO05: Gestionar la Convivencia Escolar y la pertinente y
Participación de calidad
Recursos
Humanos

Materiales y
recursos PS: Soporte al Funcionamiento de la IE
Infraestructura PS02: Administrar la PS03: Administrar los
PS01: Administrar Infraestructura, los Bienes, Recursos y PS04: Administrar
Recursos Humanos Servicios Básicos y Materiales Educativos Recursos Económicos
Complementarios
 PROCESOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE – Nivel 1
PE: Dirección y Liderazgo
PEO1:Desarrollar Planeamiento Institucional PE02:Gestionar Relaciones Interinstitucionales y PE03: Evaluar la Gestión Escolar
Comunitarias
PE01.1 PE01.2 PE01.3 PE01.4 PE02.3 Desarrollar PE03.1
PE02.1 Articular PE02.2 Promover PE03.2 Evaluar PE03.3 Adoptar
Formular el Formular el Formular el Establecer el mecanismos de Monitorear el PE03.4 Rendir
proyectos y alianzas los procesos de medidas para la
PEI PCI PAT RI articulación con la desarrollo de los cuentas
programas interinstitucionales la IE mejora continua
comunidad procesos de la IE

PO: Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar PO03: Fortalecer el Desempeño Docente

PO03.2 Desarrollar PO03.3 Realizar
PO03.1 Desarrollar
investigación e innovación acompañamiento
trabajo colegiado
pedagógica pedagógico
PO01: Gestionar la matricula PO02: Preparar condiciones para la
gestión de los aprendizajes
PO01.3 PO04: Gestionar los aprendizajes
PO01.2 PO02.1 PO02.2 PO02.3 PO04.3 Realizar
PO01.1 Ratificar Recibir y Realizar la Programar el Disponer PO04.1 Desarrollar PO04.5
la PO04.2 Reforzar acompañamiento PO04.4 Evaluar
Matricular otorgar programación tiempo para el espacios para sesiones de Certificar
matricula curricular aprendizaje el aprendizaje los aprendizajes integral al aprendizajes
traslados aprendizaje aprendizajes
estudiante

PO05: Gestionar la Convivencia Escolar y la Participación

PO05.3 Promover la PO5.4 Vincular la IE
PO05.1 Promover la PO05.2 Prevenir y
participación de la con la familia
convivencia escolar resolver conflictos
comunidad educativa

PS: Soporte al Funcionamiento de la IE

PS01: Administrar Recursos Humanos PS02: Administrar la Infraestructura, los Servicios Básicos PS03: Administrar los Bienes, Recursos PS04: Administrar
y Complementarios y Materiales Educativos Recursos Económicos
PS01.1 PS01.2 PS01.4 Reportar PS02.1 Realizar la PS02.3 Adoptar
PS01.3 PS02.2 Efectuar la
Organizar la Monitorear el asistencia, distribución, medidas de PS03.1 Registrar,
Fortalecer implementación de PS03.2 Distribuir y PS04.1 Programar y
jornada desempeño y licencias y mantenimiento y seguridad, eco almacenar y dar de
capacidades servicios preservar ejecutar los gastos
laborar rendimiento permisos limpieza eficiencia y manejo baja
complementarios
permanente de riesgo
 NOMBRE OBJETIVO
Desarrollar el planeamiento Orientar la gestión de la IE hacia el cumplimento de los objetivos establecidos participativamente, lo que permite la toma de decisiones informadas, la conducción de las
institucional actividades con liderazgo pedagógico, así como la rendición de cuentas transparente sobre la calidad del servicio educativo brindado a la comunidad.
Formular el Proyecto Educativo Establecer los objetivos, metas, líneas de acción, actividades y otros aspectos que orientan la gestión escolar centrada en los aprendizajes, en base a las necesidades y
Institucional – PEI características de los estudiantes y la comunidad, de acuerdo a las políticas educativas del sector.
Formular el Proyecto Curricular de la Establecer el currículo y las orientaciones pedagógicas de la IE, mediante la diversificación curricular para responder de manera pertinente a las características y necesidades
Institución Educativa – PCI de los estudiantes y lograr mejores resultados de aprendizaje. Es el documento que orienta al proceso de programación curricular.
Formular el Plan Anual de Trabajo – Organizar las líneas de acción y actividades establecidas en el PEI para conducir la operatividad de los procesos de la IE, lograr la mejora de la calidad del servicio educativo
PAT y alcanzar las metas de aprendizaje de los estudiantes, formuladas por la IE.
Establecer el Reglamento Interno – RI Regular la organización y funcionamiento de la IE, mediante el establecimiento de responsabilidades, funciones específicas, pautas y procedimientos para una comunicación
adecuada y convivencia democrática e intercultural entre los integrantes de la comunidad educativa. El RI orienta el desarrollo del proceso de gestión de la convivencia escolar
y la participación.
Gestionar relaciones Desarrollar estrategias de diálogo y comunicación interinstitucional y comunitaria para promover alianzas con instituciones privadas y públicas, niveles de gobierno y actores
interinstitucionales y comunitarias de la comunidad que permitan la generación de sinergias para el cumplimiento de los objetivos de la IE.
Articular proyectos y programas Mejorar la calidad del servicio educativo, mediante la organización de las intervenciones educativas y servicios complementarios para una implementación pertinente y oportuna
en la IE por las diferentes instituciones (públicas y privadas), sectores y organizaciones.
Promover alianzas interinstitucionales Contribuir al logro de las metas institucionales, mediante convenios y alianzas estratégicas con instituciones del entorno que brindan soporte y responden a las necesidades
de la IE.
Desarrollar mecanismos de Contribuir en la relación recíproca entre la institución educativa y la comunidad para generar acciones en común a favor del desarrollo de los procesos de la IE y la comunidad.
articulación con la comunidad
Evaluar la gestión escolar Proponer mecanismos de mejora continua basados en el manejo efectivo de la información, los conocimientos relevantes para la IE y los resultados de la evaluación sobre el
desarrollo de sus procesos.
Monitorear el desarrollo de los Recoger y sistematizar información sobre el funcionamiento de la IE, la ejecución de las actividades planificadas, lo que permite tener conocimiento para la toma de decisiones
procesos de la IE. oportunas y eficaces. Asimismo, mediante la supervisión se busca contar con información precisa del cumplimiento de las normas educativas y la planificación de la IE.
Evaluar los procesos de la IE Verificar y valorar los resultados alcanzados por la IE en cada uno de sus procesos, a partir de dicha información la comunidad educativa y su directivo reflexionan sobre los
avances y limitaciones que presentan y que permita diseñar mecanismos de mejora continua.
Adoptar medidas para la mejora Alcanzar los objetivos de la IE a través de la implementación de mecanismos y estrategias de mejora e innovación de sus procesos garantizando la sostenibilidad en la calidad
continua del servicio educativo.
Rendir cuentas Fortalecer la transparencia en la gestión y generar alta expectativa y confianza en la comunidad a través de la socialización periódica de información relevante sobre los logros
de aprendizaje, dificultades y resultados de la gestión de la IE, utilizando diferentes estrategias de difusión y el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
 NOMBRE DESCRIPCIÓN
Gestionar la matrícula Reconocer el derecho a la educación, a través de la formalización del ingreso al sistema educativo. Consiste en registrar el ingreso como estudiante y asegurar su vacante en
la IE, ratificar su permanencia y/o traslado de matrícula, garantizando la continuidad y culminación de la trayectoria escolar.
Matricular Registrar el ingreso y acceso de los estudiantes, por primera y única vez al sistema educativo nacional y a la IE, tomando en cuenta las vacantes disponibles de acuerdo a las
especificaciones técnicas y normativas establecidas sobre la cantidad, características y necesidades de los estudiantes.
Ratificar la matrícula Asegurar la permanencia y promoción del estudiante en la IE, mediante la actualización de datos personales y resultados de evaluación de aprendizajes, según el nivel y ciclo
en el que se encuentre.
Recibir y otorgar traslados Asegurar la continuidad del estudiante en el sistema educativo, mediante su matrícula en una IE distinta a la de origen, lo que permite garantizar la provisión del servicio
educativo hasta la culminación de su trayectoria escolar.
Preparar condiciones para la Entregar un servicio educativo de calidad a través de una adecuada y oportuna programación curricular; la distribución de los espacios para el aprendizaje teniendo en cuenta
gestión de los aprendizajes la cantidad, características y necesidades educativas especiales de los estudiantes y la distribución del tiempo, asegurando su uso efectivo en la gestión de los aprendizajes.
Realizar la programación curricular Asegurar la calidad en la gestión de los aprendizajes, mediante la organización de competencias, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje, estrategias, materiales y
recursos; además de establecer orientaciones de evaluación de aprendizajes y consignar los temas trasversales de acuerdo al PCI, Currículo Nacional vigente y las
necesidades y características de los estudiantes.
Distribuir el tiempo para el aprendizaje Garantizar la efectividad en el uso del tiempo en la IE, organizando las actividades programadas en el año escolar, según las fechas de inicio y cierre; el número de horas
lectivas establecidas; las jornadas de planificación y reflexión; las jornadas pedagógicas; las actividades de socialización e información de los logros con la participación de
los estudiantes y la comunidad educativa y las vacaciones para los estudiantes.
Distribuir espacios para el aprendizaje Garantizar espacios adecuados y pertinentes a las características y necesidades educativas especiales de los estudiantes, distribuyendo aulas, ambientes para biblioteca,
laboratorios, entre otros.
Fortalecer el desempeño docente Mejorar la gestión de los aprendizajes mediante la promoción del trabajo colegiado, actualización e innovación pedagógica y actividades de asesoría que fortalecen el
desempeño docente, además del reconocimiento de buenas prácticas pedagógicas.
Desarrollar trabajo colegiado Generar alternativas pedagógicas pertinentes que tomen en cuenta las necesidades de los estudiantes a través de la promoción de espacios de reflexión y creatividad
desarrollando el trabajo colegiado y participativo entre los profesores. El trabajo colegiado se puede desarrollar a través de círculos de trabajo colegiado de docentes virtuales
o presenciales, grupos de inter aprendizaje, entre otras estrategias.
Desarrollar investigación e innovación Afianzar el desempeño docente mediante la investigación e innovación pedagógica generando conocimientos actualizados y estrategias pertinentes que contribuyan a la
pedagógica mejora de la gestión de los aprendizajes.
Realizar el acompañamiento Mejorar el desempeño docente mediante el asesoramiento a su práctica pedagógica, teniendo en cuenta los resultados de la información recogida en el monitoreo a la gestión
pedagógico de los aprendizajes.
Gestionar la convivencia escolar y Fomentar la convivencia escolar basada en la democracia, la participación, la inclusión y la interculturalidad, a través del establecimiento de relaciones justas, solidarias,
la participación equitativas y pacíficas entre los integrantes de la comunidad educativa que proyectan acciones para el desarrollo y beneficio de la IE y su comunidad.
Promover la convivencia escolar Asegurar prácticas de interrelación de los integrantes de la comunidad educativa, basadas en el respeto y la colaboración para la construcción de un entorno seguro,
saludable, acogedor e inclusivo que propicie el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de los integrantes de la comunidad educativa. Las normas para la convivencia
contribuyen a la interacción respetuosa entre los miembros de la comunidad educativa, forman parte del Reglamento Interno.
Prevenir y resolver conflictos Asegurar condiciones óptimas de aprendizaje a través de la prevención, atención y contención de conflictos que puedan generar situaciones de riesgo o violencia escolar,
entre estudiantes o entre el personal de la IE. Desarrollando estrategias y espacios para brindar soporte emocional y protección a los estudiantes y a la comunidad educativa.
 Promover la participación de la Involucrar y generar el compromiso de los actores hacia el logro de los objetivos de la IE, a través de la creación de espacios y mecanismos de participación que integran
comunidad educativa democrática e interculturalmente a la comunidad educativa. Los espacios de participación pueden ser las jornadas pedagógicas, Día del Logro, asambleas, en tanto los
mecanismos de participación son los Comités de aula, comités de temas específicos, Municipio Escolar, CONEI, u otros que la IE considere pertinente.

Vincular la IE con la familia Apoyar a los estudiantes en logro de sus aprendizajes, mediante el compromiso de las familias y la escuela, estableciendo la comunicación directa, creando espacios de inter-
aprendizaje y brindando atención familiar, de manera que ambos actores asuman responsabilidades de acuerdo al rol que les corresponde.

Gestionar los aprendizajes Garantizar que los estudiantes logren aprendizajes esperados y el desarrollo de sus potencialidades a través de la implementación de la planificación curricular y ejecución de
las sesiones de aprendizaje. En este proceso, el buen desempeño del docente asegura una adecuada relación con los estudiantes, el uso pertinente de los recursos educativos
y del tiempo.
Desarrollar sesiones de aprendizaje Lograr aprendizajes en los estudiantes mediante el buen desempeño docente que crea un clima propicio para el aprendizaje, conduce la secuencia didáctica, utiliza estrategias
pedagógicas, recursos y materiales pertinentes a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo que promueve la motivación por aprender, considera los
saberes previos y fomenta la indagación reflexiva, crítica y creativa.

Reforzar los aprendizajes Alcanzar los aprendizajes esperados atendiendo a necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes, a través de sesiones diferenciadas y con estrategias innovadoras
de refuerzo para fortalecer y desarrollar las competencias previstas.

Realizar acompañamiento integral al Contribuir a la formación integral de los estudiantes a través de la motivación, afianzamiento de capacidades y prevención de situaciones que puedan afectar a sus aprendizajes,
estudiante así como, su desarrollo personal y social. El acompañamiento al estudiante es permanente y se brinda mediante la atención individual o grupal de los estudiantes y la
comunicación directa con las familias o apoderados.

Evaluar aprendizaje Mejorar los aprendizajes a través de la revisión, observación, reflexión y análisis sistemático, permanente y formativo de los avances de aprendizaje, utilizando métodos y
técnicas pertinentes a las particularidades de los estudiantes y su contexto.

Certificar aprendizajes Acreditar la trayectoria educativa del estudiante y validar los logros de sus aprendizajes a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones de aprendizaje. La libreta de
notas brinda información al estudiante y al padre, madre de familia o apoderado sobre los avances durante el año académico y los certificados de estudio, demuestra los
resultados de aprendizaje obtenidos en su trayectoria escolar.

NOMBRE OBJETIVO
Administrar los Recursos Humanos Brindar un servicio educativo de calidad mediante la organización de la jornada laboral; el monitoreo al desempeño y el fortalecimiento de capacidades que garantiza la
disposición, el buen desempeño y el cumplimiento de las laborales, en el marco de las normas sectoriales y nacionales.
Organizar la jornada laboral Garantizar la provisión del servicio educativo mediante la distribución y asignación del horario de trabajo al personal de la IE, teniendo en cuenta la calendarización y las horas
pedagógicas señaladas en el Plan de Estudios de la IE.
Monitorear el desempeño y Mejorar el desempeño del personal de la IE mediante el monitoreo, acompañamiento y evaluación a sus actividades, identificando fortalezas y debilidades para tomar
rendimiento decisiones en función a su rendimiento laboral.
Fortalecer capacidades Generar un impacto positivo sobre la calidad del servicio educativo y los aprendizajes de los estudiantes a través de la implementación continua de estrategias de fortalecimiento
de capacidades y de reconocimiento a la práctica profesional el personal de la IE que propicie su desarrollo profesional y la mejora en su desempeño.
Reportar asistencia, licencias y Garantizar la provisión de personal en la IE y el cumplimiento de la jornada laboral mediante el control y reporte de la asistencia, permisos y licencias otorgados sin o con goce
permisos de haberes para contar con información actualizada sobre la disponibilidad del personal en función al cumplimiento de las actividades programadas.
 Conservar infraestructura y servicios
Brindar espacios adecuados y en buen estado que contribuya a lograr aprendizajes y al bienestar de la comunidad educativa mediante el mantenimiento, limpieza permanente,
básicos la implementación de medidas de seguridad, eco eficiencia y manejo de riesgos.
Realizar el mantenimiento y limpieza
Garantizar que la IE se encuentre en condiciones saludables y en buen estado mediante el cumplimiento del protocolo de uso; la limpieza permanente y organizada
permanente (establecimiento de horarios y distribución de espacios) y la reparación de daños y averías.
Adoptar medidas de seguridad, eco Asegurar el bienestar de la comunidad educativa, especialmente, de los estudiantes, mediante la formulación de acciones de prevención de riesgo y la organización del
eficiencia y manejo de riesgo. personal en equipos responsables del cuidado de la infraestructura y servicios básicos.
Administrar los bienes, recursos yAsegurar que los estudiantes así como el personal de la IE dispongan y hagan uso responsable de los bienes, recursos y materiales educativos a través del registro actualizado,
materiales educativos la asignación equitativa que considera las necesidades y funciones de cada actor y la aplicación de protocolos para el cuidado.
Registrar, almacenar y dar de bajaOptimizar el uso de los bienes, recursos y materiales educativos, adquiridos directamente y/o provistos por el Estado, mediante el registro y conocimiento del estado y cantidad,
así como el reporte de aquellos en desuso.
Distribuir y preservar Generar condiciones idóneas y pertinentes para el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño del personal, a través de la asignación equitativa de bienes, recursos y
materiales educativos, y la aplicación de protocolos para el cuidado de los bienes, recursos y materiales educativos.
Administrar los Recursos Económicos Asegurar una gestión eficiente, oportuna y transparente, alineada al planeamiento institucional y a las necesidades de los estudiantes, mediante la programación, el control de
ingresos y egresos y el uso óptimo de los recursos económicos que genera y recibe la IE.
Programar y ejecutar los gastos Contribuir a la mejora de la calidad del servicio mediante la programación detallada del presupuesto que garantiza el uso transparente y oportuno de los recursos económicos
de la IE, en coherencia con los objetivos institucionales y las normas del sector.

FICHA GRUPAL DE ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE PARA ESTUDIANTES Y MADRES Y PADRES DE FAMILIA

Procesos Preguntas Respuestas Estudiantes Respuestas PP.FF.

¿Conocen si la IE cuenta con el documento “Proyecto Educativo Institucional” (PEI)? Si la respuesta
es afirmativa ¿han participado en su elaboración? ¿Saben cuál es su contenido?
Desarrollar planeamiento ¿Conocen si la IE cuenta con el documento “Plan Anual de Trabajo” (PAT)? Si la respuesta es
institucional afirmativa ¿han participado en su elaboración? ¿Saben cuál es su contenido?
¿Conocen si la IE cuenta con el documento “Reglamento Interno” (RI)? ¿Saben cuál es su
contenido?
Gestionar relaciones ¿Conocen si la IE recibe o ha recibido apoyo de alguna organización estatal y/o privada? ¿De qué
interinstitucionales organizaciones recibe o ha recibido apoyo? ¿Qué tipo de apoyo se recibe o se ha recibido?
¿La IE organiza reuniones y/o asambleas generales? ¿Han participado alguna vez? ¿Qué temas
Evaluar la gestión escolar se tratan en estas?
¿La IE organiza el Día del Logro? ¿Han participado alguna vez? ¿En qué consiste el Día del Logro?
Gestionar la matrícula ¿Cómo se lleva a cabo la matrícula en la IE? ¿Han tenido dificultades? ¿Cuáles?
¿La IE realiza actividades vinculadas a fechas cívicas durante el año escolar? ¿Cuáles? ¿Qué otras
actividades organiza la IE?
Preparar condiciones para la ¿Los docentes cumplen con sus horarios de clase? En caso de que no cumplan con sus horarios,
gestión de los aprendizajes ¿a qué se debe? ¿Las clases son recuperadas?
¿Al inicio del año escolar las y los estudiantes tienen sus aulas designadas para las clases?
¿La IE cuenta con áreas libres para la recreación y/o juego de las y los estudiantes?
 ¿Conocen si en la IE el director (a) realiza acciones de supervisión, monitoreo y/o acompañamiento
Fortalecer el desempeño a los docentes para fortalecer sus capacidades o mejorar su desempeño?
docente ¿Conocen si entre los docentes de la IE se reúnen para fortalecer sus capacidades o mejorar su
desempeño?
¿La IE brinda clases de reforzamiento escolar para las y los estudiantes? ¿Quiénes asisten a las
clases de reforzamiento escolar? ¿Con qué frecuencia las y los estudiantes asisten a las clases de
reforzamiento escolar?
¿La IE brinda sesiones de tutoría o acompañamiento a las y los estudiantes? ¿Con qué frecuencia
se llevan a cabo?
¿Conocen lo que deben aprender las y los estudiantes?
¿Los docentes brindan información a las madres y padres de familia sobre el aprendizaje de las y
los estudiantes? ¿De qué manera? ¿Con qué frecuencia brindan información?
Gestionar los aprendizajes ¿Cómo es la relación entre las y los estudiantes con sus docentes?
¿La IE entrega oportunamente las boletas informativas (libretas) de las y los estudiantes? ¿En qué
momento del año se entregan las boletas informativas?
¿La IE cuenta con normas y/o acuerdos de convivencia? ¿Son conocidas por todos? ¿Cómo se
Gestionar la convivencia difunden las normas y/o acuerdos de convivencia?
escolar y la participación ¿Conocen qué acciones toma la IE en casos de violencia escolar?
¿La IE cuenta con organizaciones estudiantiles? ¿Cuáles?
¿El personal de la IE cumple con su jornada laboral? (docentes, personal administrativo, directivos)
Administrar recursos ¿Conocen si el personal administrativo y/o de servicio de la IE recibe capacitaciones para mejorar
humanos el trabajo que realizan? ¿Quiénes realizan las capacitaciones?
¿Conocen si el director y los docentes de la IE reciben capacitaciones para fortalecer sus
capacidades o mejorar su desempeño? ¿Quiénes realizan las capacitaciones?
¿Conocen si la IE cuenta con medidas de seguridad?
Conservar infraestructura y ¿Conocen si la IE realiza acciones de prevención de riesgos?
servicios básicos ¿Cómo se realiza la limpieza de la IE? ¿Se realiza mantenimiento? ¿En qué estado se encuentran
los servicios básicos y la infraestructura de la IE?
Administrar los bienes, ¿El mobiliario de la IE es suficiente y adecuado para los estudiantes? ¿En qué condiciones se
recursos y materiales encuentra el mobiliario? (carpetas, sillas, mesas, etc.) ¿Los libros y cuadernos de trabajos son
educativos suficientes y adecuados para los estudiantes?
Administrar recursos ¿La IE informa sobre el uso de los recursos económicos utilizados durante el año escolar? ¿A
económicos quiénes informa? ¿Con qué frecuencia?
 MATRIZ DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
Indicadores Estatus del
Procesos de la IE
(La Institución Educativa …) proceso
Cuenta con un PEI elaborado con la participación de la comunidad educativa (Equipo directivo, docentes, personal
Formular el PEI
administrativo, estudiantes y padres/madres de familia).
Desarrollar Formular el PCI Tiene un PCI que orienta los procesos pedagógicos a través de la diversificación curricular.
planeamiento
institucional Formular el PAT Tiene un PAT que establece actividades anuales en función a los compromisos de gestión escolar.
Posee un RI que establece las funciones, derechos, sanciones y estímulos de los integrantes de la comunidad
Establecer el RI
educativa.
Dirección y liderazgo

Articular proyectos y
Implementa proyectos y programas de instituciones públicas y privadas considerando los objetivos de la IE.
programas
Gestionar relaciones Promover alianzas
interinstitucionales Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los objetivos de la IE.
interinstitucionales
Desarrollar mecanismos de
Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con organizaciones y/o representantes de la comunidad.
articulación a la comunidad
Monitorear el desarrollo de los
Realiza de forma oportuna y pertinente el monitoreo a los procesos que se desarrollan en la IE
procesos de la IE
Evaluar los procesos de la IE Evalúa los resultados del funcionamiento de la IE, reconociendo sus avances y limitaciones.
Evaluar la gestión
escolar Adoptar medidas para la Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua del funcionamiento de la IE, garantizando la
mejora continua sostenibilidad del servicio educativo prestado.
Brinda información en forma periódica a la comunidad educativa acerca de los resultados de aprendizaje y gestión
Rendir cuentas
de la IE
Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, brindando información acerca de la trayectoria escolar de
Matricular
las y los estudiantes.
Desarrollo pedagógico y convivencia

Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la matrícula, asegurando la permanencia de las y los
Gestionar la matrícula Ratificar la matrícula
estudiantes.
Asegura la permanencia del estudiante en el sistema educativo, mediante la atención oportuna durante el
Recibir y otorgar traslados
recibimiento y otorgamiento de traslados.
Realizar la programación Elabora la programación curricular acorde a las necesidades y características de aprendizaje de las y los
escolar

curricular estudiantes de la IE.

Preparar condiciones
Programar el tiempo para el
para la gestión de los Organiza y verifica el cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la calendarización del año escolar.
aprendizaje
aprendizajes
Disponer espacios para el
Organiza y verifica la distribución de espacios para asegurar los procesos pedagógicos.
aprendizaje
Desarrollar trabajo colegiado Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes entre los docentes de la IE
Fortalecer el
desempeño docente Desarrollar investigación e
Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados a la gestión de los aprendizajes y gestión escolar.
innovación pedagógica
 Realizar acompañamiento
Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico para mejorar la gestión de los aprendizajes.
pedagógico
Desarrollar sesiones de Asegura y garantiza la realización de las sesiones de aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y utilizando
aprendizaje estrategias pedagógicas.
Reforzar los aprendizajes Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que muestran dificultades de aprendizaje.
Gestionar los
Realizar acompañamiento
aprendizajes Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al estudiante.
integral al estudiante
Evaluar aprendizajes Evalúa el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en función a los aprendizajes esperados.
Certificar aprendizajes Emite de manera oportuna registros y certificados del aprendizaje de los estudiantes.
Promover la convivencia Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de manera consensuada normas de convivencia que forman parte
escolar del Reglamento Interno.
Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte emocional y protección a las y los estudiantes y a la
Gestionar la Prevenir y resolver conflictos
comunidad educativa.
convivencia escolar y
Promover la participación de la Cuenta con espacios que promueven la participación y organización estudiantil (Municipio escolar, consejo
la participación
comunidad educativa estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela de padres, reuniones
Vincular la IE con la familia
de atención personalizada, actividades por el Buen Inicio).
Organizar la jornada laboral Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la provisión del servicio educativo.
Monitorear el desempeño y
Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal de la IE para identificar fortalezas y debilidades.
Administrar recursos rendimiento
humanos Gestiona e implementa actividades relacionadas al fortalecimiento de capacidades del personal de la IE para la
Fortalecer capacidades
Soporte al funcionamiento de la IE

mejora de la calidad del servicio educativo.

Reportar asistencia, licencias y
Controla y reporta de forma oportuna el cumplimiento de la jornada laboral del personal.
permisos
Realizar la distribución,
Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de los servicios básicos e infraestructura,
mantenimiento y limpieza
Conservar garantizando espacios saludables.
permanente
infraestructura y
Adoptar medidas de
servicios básicos
seguridad, eco eficiencia y Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en la IE.
manejo de riesgo.
Registrar, almacenar y dar de Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, recursos y materiales educativos, informando
Administrar los bienes,
baja acerca de las altas y bajas.
recursos y materiales
Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y preservación de los bienes, materiales y recursos
educativos Distribuir y preservar
educativos.
Administrar recursos Programar y ejecutar los
Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada garantizando una gestión transparente.
económicos gastos
 PLANTILLA N° 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
Procesos de la IE Estatus del proceso Problemas relacionados al proceso Causas asociadas
Desarrollar planeamiento institucional
Dirección y liderazgo Gestionar relaciones interinstitucionales
Evaluar la gestión escolar
Gestionar la matricula
Organizar el desarrollo del año escolar
Desarrollo pedagógico y Gestionar los aprendizajes
convivencia escolar Fortalecer el desempeño docente
Gestionar la convivencia escolar y la
participación
Administrar los recursos humanos
Conservar infraestructura y servicios
Soporte al funcionamiento básicos
de la IE Administrar los bienes y materiales
educativos
Administrar recursos económicos
VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA IE:

PLANTILLA N° 6
VINCULACIÓN DE LA I.E. CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionados al entorno
¿Cuáles creen que
son los principales
problemas que
afectan a la ¿Cómo los
Riesgos
comunidad/localidad mitigamos?
donde se ubica la IE?
Riesgos priorizados
que afectan a la IE
¿Cuáles son las
principales fortalezas
¿Cómo las
Potencialidades de la
aprovechamos?
comunidad/localidad
donde se ubica la IE?
Según los riesgos
¿Qué instituciones u
priorizados, ¿qué
organizaciones
instituciones u
públicas y/o privadas
Actores del entorno organizaciones de las
trabajan en la
mencionadas pueden
comunidad/localidad
beneficiar a la IE?
donde se ubica la IE?
¿De qué manera?
 CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:
CAUSAS ASOCIADAS ¿Por qué se ha originado el
EVALUACIÓN DE RESULTADOS PROBLEMAS IDENTIFICADOS
problema?
RESULTADOS DE ECE
RESULTADOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE
EVALUACIÓN INTEGRAL
RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE ESTATUS DEL PROCESO PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
Desarrollar planeamiento institucional
Dirección y liderazgo Gestionar relaciones interinstitucionales
Evaluar la gestión escolar
Gestionar la matricula
Organizar el desarrollo del año escolar
Desarrollo pedagógico y Gestionar los aprendizajes
convivencia escolar Fortalecer el desempeño docente
Gestionar la convivencia escolar y la
participación
Administrar los recursos humanos
Conservar infraestructura y servicios
Soporte al funcionamiento básicos
de la IE Administrar los bienes y materiales
educativos
Administrar recursos económicos
 RESUMEN DIÁGNOSTICO DE RESULTADOS DE LA IE, RESULTADOS DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE, Y VINCULACIÓN CON SU ENTORNO
(Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el análisis situacional)

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES:

OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES:

PLANTILLA N° 7
PROBLEMAS
RESULTADOS DE LA I.E. CAUSAS ASOCIADAS ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
RELACIONADOS
RESULTADOS ECE
EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO PROBLEMAS
CAUSAS ASOCIADAS ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
DE LA IE RELACIONADOS
Gestionar la matricula
Organizar el desarrollo
del año escolar
Gestionar los
aprendizajes
Fortalecer el
Desarrollo desempeño docente
pedagógico y Gestionar la
convivencia convivencia escolar y
escolar la participación
Conservar la
infraestructura y
servicios básicos
Administrar los
bienes y materiales
educativos
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO:
OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR FUENTE DE VERIFICACIÓN NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS
CENTRADA EN LOS METAS INDICADORES
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3
APRENDIZAJES
IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI:

MONITOREO DEL PEI:

V. ANEXOS: