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    Planificación Apoyo Que Qui

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    Maria Teresa Herrera
    El documento describe varias actividades realizadas en una clase de lengua y literatura. Se trabajaron combinaciones de letras como fl, fr, ce-ci, que-qui y gue-gui. Se dictaron estas combinaciones y se identificaron sus reglas ortográficas a través de ejemplos. También se trabajaron conceptos como comprensión lectora a través de guías de trabajo y la lectura del poema "El reino al revés". Otras actividades incluyeron descripción, expresión escrita y la evaluación de un libro mensual.

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    El documento describe varias actividades realizadas en una clase de lengua y literatura. Se trabajaron combinaciones de letras como fl, fr, ce-ci, que-qui y gue-gui. Se dictaron estas combinaciones y se identificaron sus reglas ortográficas a través de ejemplos. También se trabajaron conceptos como comprensión lectora a través de guías de trabajo y la lectura del poema "El reino al revés". Otras actividades incluyeron descripción, expresión escrita y la evaluación de un libro mensual.

    Descripción original:

    Grupo consonántico que qui

    Título original

    planificación apoyo que qui

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    El documento describe varias actividades realizadas en una clase de lengua y literatura. Se trabajaron combinaciones de letras como fl, fr, ce-ci, que-qui y gue-gui. Se dictaron estas combinaciones y se identificaron sus reglas ortográficas a través de ejemplos. También se trabajaron conceptos como comprensión lectora a través de guías de trabajo y la lectura del poema "El reino al revés". Otras actividades incluyeron descripción, expresión escrita y la evaluación de un libro mensual.

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    -Dictado grupo consonántico FL y FR.

    Identificar el uso de la combinación ce-ci y su regla


    ortográfica. Se escriben ejemplos y buscan en la hoja de
    revista palabras que utilicen esta combinación.

    -Trabajan ejemplos de comprensión lectora y hacen guía de trabajo.

    -
    mbinación que-qui
    - Trabajan grupo consonántico FR dando ejemplos y escribiéndolo
    en la pizarra, se nombran objetos que tengan ce-ci y se
    trabaja en Guía de trabajo.

    mbinación gue- gui- gue-gui

    Identificar el uso de la combinación gue-gui-gue-gui y su


    regla ortográfica,.
    rategias de comprensión lectora. Se escriben ejemplos y hacen guía de trabajo.

    -Presentar el poema “El reino al revés” en una lectura compartida (lectura gigante).
    Lee con énfasis el poema estableciendo un modelo, leen en coro varias veces
    tratando de memorizar.Realizan guía de comprensión lectora de la lectura “El reino al
    revés”.Revisan las respuestas una a una corrigiendo errores
    Descripción

    - Dictado combinación que-qui-gue-gui


    Identificar la descripción como parte de la oración y su estructura (anteceder a los
    adjetivos calificativos). Se dan ejemplos y se trabaja con objetos de la sala que deben
    describir.
    presión escrita

    - Trabajar en distintos tipos de juegos en donde se relaciona escritura y vocabulario


    (Bachillerato y vobabuloca)

    aluación libro mensual


    - Evaluación libro del mes.

    rategias de comprensión lectora


    - Activación de conocimientos previos: Pregunta ¿Qué les
    Gustaría ser cuando grandes? La docente escucha con
    atención los comentarios de los niños observando si
    pronuncian, articulan y danentonación correcta cuando
    comentan.Escribe el título de la lectura “Juanito” esta es la
    historia de un niño que tiene claro que hará cuando grande ¿Qué creen que quiere ser Juanito
    cuando grande? Los
    alumnos responden formulando sus hipótesis.
    Realizan guía de comprensión lectora de la lectura
    “Juanito”.
    - Revisan las respuestas una a una corrigiendo errores.

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