HISTORIA ANTIGUA II: EL MUNDO CLÁSICO

Nombre de la asignatura HISTORIA ANTIGUA II: EL MUNDO CLÁSICO

Código 67011094
Curso académico 2017/2018
Departamento HISTORIA ANTIGUA
Títulos en que se imparte GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA (grado seleccionado)
Curso PRIMER CURSO
Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 5
Horas 125
Periodo SEMESTRE 2
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Presentación

La Historia Antigua II, el Mundo Clásico, es una asignatura obligatoria de 5 créditos del segundo semestre del primer curso del título del nuevo

plan de estudios para adquirir el título de Graduado en Geografía e Historia, plan de estudios.

En el ser humano, desde sus más remotos orígenes, se ha desarrollado el interés por dejar constancia material de su existencia y por conocer

su pasado, tanto el inmediato como el más remoto; bajo estos presupuestos se explican una ingente cantidad de monumentos, que tras la

invención de la escritura, han permanecido como testimonio de las más antiguas culturas del Próximo Oriente y Egipto, documentación

valiosísima de acontecimientos históricos que nos permiten conocer el pasado de los pueblos que habitaron esas tierras. Pero no será hasta

mediados del I Milenio a.C., con el auge de la civilización helena, cuando a aparecen los que podemos considerar los primeros historiadores en

un sentido más estricto; el más importante de ellos, Heródoto (484-426 a.C.) ha sido considerado tradicionalmente como el padre de la Historia.

La misma palabra "Historia” está relacionada con estos orígenes pues procede del vocablo griego istoría, que etimológicamente significa

“información”, “indagación”, también puede interpretarse como “resultado de una indagación” o “conocimiento”, en una tercera interpretación,

podría definirse como “relación verbal o escrita de lo que se indaga”.

La definición de lo que es “Historia” ha llevado a numerosos debates entre investigadores que desde el pasado, aún se extienden por el

presente. Se ha admitido tradicionalmente que en castellano el vocablo “historia” encierra dentro de si dos conceptos; el primero de ellos

objetivo, el que se identifica con el suceder con lo acontecido, y el segundo más bien subjetivo, que implica el conocimiento de ese suceder.

Durante un largo periodo, algunos teóricos de la Historia ha intentado la infructuosa búsqueda de leyes que rigieran los acontecimientos

históricos, a lo más, algunos investigadores hablan de reglas que en ningún modo son vinculantes, y lo único que se ha podido concluir es que

los sucesos históricos no siguen un camino prefijado y que la Historia no es una ciencia exacta sujeta a leyes naturales de ningún tipo.

El hecho histórico no es algo absoluto, sino que se debe situar en una serie de circunstancias que le son propias; unas vienen ya proyectadas

desde el pasado, y otras son producidas por múltiples cadenas de causalidad que inciden en ellas. De ahí, que un hecho histórico (por ejemplo

la batalla de Porta Collina en el 82 a.C.), no sea independiente de otros hechos (en el caso citado, toma del poder por parte de Sila, asunción de

poderes excepcionales, nuevo enfrentamiento entre optimates y populares, proscripción y ejecución de senadores, etc.).

1.1 Historia Antigua

A la hora de enfrentarnos al estudio de lo Historia podemos comprobar a simple vista que el conjunto de acontecimientos a tener en cuenta es

impresionante y difícilmente abarcable por un sólo investigador; ello comporta la necesidad de la parcelación de conocimientos, es decir, la

necesidad de establecer unos límites cronológicos en los conocimientos históricos.

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 Es de sobra conocido que el término Antigüedad ha estado sujeto a debate y a modificaciones, sobre todo en lo relativo a su extensión

cronológica y geográfica.

1.1.1 Límites cronológicos

Si para la asignatura Historia Antigua Universal I: Próximo Oriente y Egipto, existe una cierta problemática a la hora de establecer los límites

cronológicos inferiores, y tradicionalmente la investigación ha estado de acuerdo en considerar el límite inferior de la Historia Antigua en

momento en el que aparece la escritura, que sería el hecho diferenciador con la Prehistoria, y dado que esto no es algo repentino se admite la

existencia de un periodo de transición que recibe el nombre de Protohistoria. En cambio para la asignatura Historia Antigua Universal II: El

Mundo Clásico esta problemática se diluye, pudiendo establecerse en el inicio del periodo arcaico en Grecia entre los siglos X y IX a.C.

El límite superior o final cronológico de la Antigüedad presenta también algunos problemas y son muchas las propuestas de transición entre las

Edades Antigua y Media, en muchos casos de marcadas tendencias escolásticas o nacionalistas.

Presentamos aquí las tres posturas principales:

• La primera está encabezada por la investigación inglesa que considera el año 324, momento en que Constantino se queda como único

emperador de Roma.

• La segunda defendida fundamentalmente por la investigación francesa, que elige la muerte de Teodosio (395), con la consiguiente división del

Imperio como fecha límite.

• La tercera y última toma auge entre la investigación alemana a la que se suma la española y que considera la deposición de Rómulo Augusto

del trono de Roma (476) por parte del rey de los hérulos Odoacro.

Pero ya hemos mencionado que son numerosas las fechas propuestas: llegada al trono por parte de Constantino el Grande (306); final de la

dinastía teodosiana (455); clausura de la academia de Atenas (529); fundación del reino longobardo en Italia (568), etc.

De hecho todas estas fechas, y otras más que se podrían añadir, no marcan nada nuevo, prefiriéndose, en consecuencia, no hablar de una

fecha concreta, sino de un período o franja cronológica, en que se pueden detectar verdaderos cambios. Esta franja puede situarse a finales del

siglo VI y comienzos del VII. Así mismo existiría una época de transición anterior, que siguiendo la terminología alemana se ha denominado

Antigüedad Tardía (Spätantike), y que tenía ya una identidad propia y abarcaría el tiempo comprendido entre Diocleciano (284) o Constantino

(306) y finales del siglo VI.

1.1.2 Límites geográficos

Ligado al problema de la cronología va el del marco geográfico de la Historia Antigua. La tradición occidental ha establecido un vasto territorio,

que tiene su epicentro en el Mediterráneo y se podría enumerar a grandes rasgos como sigue:

• África en su zona septentrional.

• Próximo Oriente en su zona actual hasta Irán.

• Europa Central, Suroriental y Occidental.

No debemos olvidar, que en otros puntos geográficos del globo, como son el Extremo Oriente, en la India y en América, se desarrollaban otros

procesos históricos que también podemos incluir dentro del ámbito histórico de la Antigüedad, aunque por razones de escuela, y obligados a la

parcelación de la Historia, debemos prescindir de su estudio que la tradición ha dejado a otros especialistas (orientalistas y americanistas).

Dentro de este amplio marco geográfico, tan esquemáticamente expuesto aquí, y de las fronteras cronológicas avanzadas con anterioridad, se

incluye el estudio de la Edad Antigua agrupado en diversos apartados:

• Grecia Arcaica, Clásica y Helenística.

• Roma. Culturas etrusca, romana y la desarrollada en la Cuenca Mediterránea englobada bajo su Imperio.

1.2 Concepto de Historia Antigua

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Todo lo expuesto hasta aquí, nos lleva a afirmar que la Historia Antigua es el período de tiempo abarcado desde el inicio de una serie de

fenómenos culturales y sociales (invención y aparición de la agricultura, paso a las sociedades urbanas, etc.) que tienen lugar hacia la mitad del

IV milenio antes de Cristo en el Próximo Oriente, desde donde se extienden a otras regiones, hasta finales del siglo VI de nuestra era.

En definitiva se trataría de un proceso rectilíneo e irreversible en su desarrollo, cuyo objeto se centra en los sucesos humanos encuadrados en

el marco cronológico apuntado y caracterizado por el esfuerzo en formar en diferentes ámbitos geográficos civilizaciones florecientes (en nuestro

caso mesopotámicas, egipcia, babilónica, persa, fenicia, hitita, judía, griega, etrusca, romana, celta, ibérica).

Todo proceso histórico se presenta unas veces como sucesión, otras como aparición conjunta o también como superposiciones de las

civilizaciones antedichas.

Pero es precisamente, en la Antigüedad, donde el trabajo del Historiador exige una preparación y técnica especializada y muy definida para

poder afrontar y superar las dificultades provocadas por la parquedad de las fuentes y la carencia de los suficientes medios auxiliares.

Un problema añadido es la extremada amplitud temporal de la Historia Antigua, a lo que se une la gran diversidad cultural de las distintas

civilizaciones que se suceden en el ámbito cronológico de la Antigüedad. Hemos de señalar, que la metodología histórica que se debe emplear

para el estudio de las civilizaciones del Próximo Oriente y Egipto, incluso la denominada Grecia Prehelénica, es totalmente diferente a la que

podemos aplicar a la denominada Antigüedad Clásica (Grecia y Roma), y esto es algo que se debe tener siempre presente a la hora de

enfrentarse a esta asignatura.

Contextualización

La asignatura Historia Antigua II, el Mundo Clásico, es uno de los pilares que soportan la adecuada adquisición del perfil profesional que debe

alcanzar el alumno del Grado de Geografía e Historia. Tras el estudio de las épocas prehistórica y protohistórica, y de las más cercanas en el

tiempo culturas Mesopotámicas, Egipcia y Egeas, le llega al turno a la llamada "Civilización Clásica Mediterránea", que es el objeto de esta

asignatura: Grecia arcaica, clásica y helenística, los etruscos, la monarquía romana, el ascenso de Roma y la conquista del mediterráneo, la

crisis de la República y las guerras civiles, el principado de Augusto y la formación del Imperio, el Principado y la evolución imperial, la

denominada crisis del siglo III, el Dominado y el final de la dominación romana hasta su desaparición en Occidente a mediados del siglo VI.

El contenido de la asignatura que acabamos de enumerar, justifica por sí solo su inclusión dentro del plan de estudios de Graduado en

Geografía e Historia de la UNED.

Difícilmente se puede entender la Civilización Occidental y la formación de los estados europeos modernos, sin la contribución realizada a este

proceso histórico por las civilizaciones griega y romana: la religión, el arte, el pensamiento político, las instituciones, la literatura, la filosofía, la

ciencia (medicina, arquitectura, urbanismo, ingeniería…), el derecho, etc. etc. etc., son todos aspectos del Mundo Clásico, que van a tener una

marcada influencia en el mundo posterior, por ello su conocimiento es imprescindible para el Graduado en Geografía e Historia por la UNED.

Cronológicamente se vincula con las fases finales de la asignatura de Historia Antigua Universal I, Próximo Oriente y Egipto, del primer

semestre del primer curso, y las iniciales de Historia Medieval I, siglos V-XII, del primer semestre del primer curso, ambas de carácter obligatorio.

Existen varias asignaturas del titulo de Graduado en Geografía e Historia que tienen una clara interrelación con la asignatura Historia Antigua

Universal II, el Mundo Clásico:

* Historia de la cultura material del mundo clásico (Obligatoria de Formación Básica del primer semestre de primer curso).

• Historia Antigua de la Península Ibérica I, desde las colonizaciones hasta el siglo III d.C. (Obligatoria del primer semestre del tercer curso).

• Historia Antigua de la Península Ibérica II, épocas tardoimperial y visigoda (Obligatoria del segundo semestre del tercer curso).

• Métodos y técnicas de investigación histórica I (Obligatoria del Itinerario 1: Historia del primer semestre del cuarto curso).

• Civilización Griega (Optativa del Itinerario 1: Historia del primer semestre del cuarto curso).

• Civilización Romana (Optativa del Itinerario 1: Historia del segundo semestre del cuarto curso).

• Lengua clásica I: Latín (Optativa procedente de otras titulaciones del Itinerario I: Historia del primer semestre del cuarto curso).

• Lengua clásica II: Latín (Optativa procedente de otras titulaciones del Itinerario I: Historia del segundo semestre del cuarto curso).

• Iconografía y mitología (Optativa procedente de otras titulaciones del Itinerario I: Historia del segundo semestre del cuarto curso).

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 REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA

Requisitos previos

Para poder cursar esta asignatura no se requiere ningún tipo de conocimientos previos cuya carencia incapacite al alumno para su estudio, no

obstante siempre son de desear, aunque no imprescindibles, una cierta preparación que puede ayudar al alumnos a un mejor aprovechamiento

de la asignatura, como puede ser el conocimiento, aunque sea rudimentario, de las lenguas clásicas (latín y griego) y el de idiomas modernos,

que pueden ser de enorme ayuda a la hora de ampliar los temas que el alumno considere oportuno, utilizando bibliografía especializada para

ello. Visita a museos o exposiciones que atesoren objetos de la Antigüedad Clásica pueden ser tambien de gran ayuda a la hora de

familiarizarse con las culturas que va a estudiar.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JAVIER CABRERO PIQUERO
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8072
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA ANTIGUA

Nombre y Apellidos IRENE TERESA MAÑAS ROMERO

Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-9522
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA ANTIGUA

Nombre y Apellidos M PILAR FERNANDEZ URIEL

Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6764
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA ANTIGUA

TUTORIZACIÓN Y SEGUIMIENTO

Tutorización y seguimiento

Es fundamental la función del profesor tutor. Es quien está en contacto personal con el alumno y quien orienta en sus estudios siguiendo los

criterios didácticos y las directrices administrativas del correspondiente Departamento de la UNED. Por ello consideramos que es imprescindible

tanto su ayuda como su participación en el Departamento en su comunicación directa y a través de los representantes de los profesores tutores

en la Junta de Departamento de acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Reforma Universitaria y en los Estatutos de la UNED.

El profesor tutor aclara y explica a los alumnos las cuestiones de los diferentes temas de la asignatura, es el primero a quien se acude ante las

dudas y planteamientos en el estudio.

Su continua participación en este aprendizaje debe seguirse e informarse a través de su vinculación directa y permanente con el equipo docente

de la asignatura. Consideramos que es necesario conocer tanto el conocimiento del alumno sobre la materia como su esfuerzo y ello debe

reflejarse en su calificación final. Ello debe ser el objeto de la participación de los profesores en la evaluación continua, informando al equipo

docente de la sede central acerca de su nivel y dedicación en el estudio de la asignatura. Esta colaboración no debería limitarse a la corrección

de los distintos ejercicios sino otro tipo de actividades que consideren necesaria e interesante para su preparación (Visitas a yacimientos

arqueológicos, ejercicios de comentarios de textos, asistencia a conferencias y cursos, viajes de estudio, composición y exposiciones de

trabajos…), contando además esta actividad tutorial con los medios tecnológicos de comunicación que la UNED pone a su disposición (salas de

videoconferencia, pizarras digitales, ordenadores en red, internet sin cable, etc.)

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Así mismo, se tendrá en cuanta la figuras del TIC (profesor-tutor Coordinador Virtual en los CC.AA.) y del TAR (Tutor de Apoyo en RED), que sin

duda facilitará a los equipos docentes un apoyo para la atención a los cursos virtuales, ya que los Foros de atención y comunicación entre

alumnos y alumnos y profesores son un importante herramienta y refuerzo en la preparación de la asignatura.

-> Dr. D. Javier Cabrero Piquero

Horario de atención:

Martes, de 12 a 17 horas

Jueves, de 10 a 17 horas

[email protected]

-> Dra. Dña. Pilar Fernández Uriel

Horario de atención:

Lunes, de 9 a 14 horas

Jueves, de 9 a 17:30 horas

[email protected]

Dirección postal:

UNED Geografía e Historia

Paseo Senda del Rey, 7 –3ª planta

28040 MADRID

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

Capacidad para generar sensibilidad e interés por los temas históricos y/o geográficos de la Antigüedad .

Capacidad para comprender la continuidad del proceso histórico desarrollado en el ámbito mediterráneo, así como las relaciones entre Oriente y

Occidente en este proceso y su influencia en nuestra propia cultura y sociedad.

Capacidad de identificar, organizar y utilizar apropiadamente fuentes de información para el estudio y la investigación histórica.

Capacidad para hacer uso de los instrumentos de recopilación de información histórica y/o geográfica: catálogos bibliográficos, inventarios de

archivo, referencias electrónicas, asi como organizar de forma coherente dicha información.

Capacidad de comprender y aprender la terminología adecuada propia de la materia.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultados de aprendizaje

La asignatura Historia Antigua Universal II. El Mundo Clásico tiene por finalidad que el alumno adquiera los conocimientos necesarios como

para saber diferenciar y ubicar los diferentes momentos históricos de las distintas civilizaciones que ocuparon el Mediterráneo desde finales del

segundo milenio e inicios del primero antes de Cristo a mediados del segundo milenio después de Cristo, asimilando los contenidos teóricos de

la materia.

El primer objetivo de esta disciplina es la valoración y diferenciación correcta de los procesos históricos que afectaron a las diferentes

civilizaciones del mediterráneo tanto en el ámbito cronológico como las interacciones de unas culturas con otras, siendo capaz de dividir los

grandes periodos con arreglo a criterios económicos, sociales y culturales. Aprender el desarrollo histórico que afecto a las ciudades griegas, el

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 proceso de formación de la Polis, la expansión mediterránea consecuencia del proceso colonizador, las transformaciones políticas de la Grecia

Clásica, el declive de la Polis y el impacto del mundo helenístico. Los etruscos y el proceso de formación evolución de Roma desde la pequeña

aldea original, pasando por las etapas de la cultura Lacial, Itálica y Mediterránea.

Así mismo debe adquirir una conciencia crítica de la relación existente entre el conocimiento del mundo greco-romano y su vinculación con el

posterior desarrollo histórico, viéndose capacitado para organizar toda esta compleja información de una manera coherente. Se debe tener en

cuenta siempre que la Historia se aprende y se conoce a través de sus fuentes y su documentación, que estas pueden ser de diferente

naturaleza, (literarias, arqueológicas, iconográficas…) y que hay que conocer, valorar e interpretar de forma rigurosa y objetiva .pues son la base

de trabajo del historiador del Mundo Clásico.

En resumen, a pesar de que se trata de una aproximación y de la complejidad de la asignatura, el objetivo final es lograr en la medida de lo

posible un conocimiento amplio de la Historia del Mundo Clásico y aprendan a diferenciar con nitidez los diferentes periodos y culturas; lleguen

conocer sus caracteristicas fundamentales: evolución historica, económica, social y política; sepan ubicarlas temporal y espacialmente;

indivualicen sus principales protagonistas; las relaciónes, si las hubiere, entre las diferentes culturas; los puntos de contacto, la dependencia,

relación y superposición entre unas y otras; las causas de su aparición y de su ocaso y, finalmente, el legado dejado a la posterioridad, tanto

material como espirirtual.

Otro aspecto que el alumno debe abordar en su formación es el establecimiento de relaciones causa-efecto entre los diferentes acontecimientos

históricos; debe aprender a enfrentarse con espíritu crítico a las diversas fuentes de información que tiene a su disposición (textos literarios,

epigrafía, numismática, arqueología, iconografía, etc.) comparando los datos que cada una de ellas le proporciona y analizando sus puntos de

coincidencia y sus discrepancias, lo que le puede acercar a un mejor conocimiento del devenir histórico.

CONTENIDOS

Tema 1LA GRECIA ARCAICA Y LA COLONIZACIÓN

A. EL ORIGEN DE LA POLIS: 1. Las poblaciones griegas: Grupos dialectales y la migración de la costa minorasiatica. 2. la trasformación de la

sociedad griega arcaica. De Homero a Hesíodo. 3. La Polis griega Origen y componentes.

B. LA COLONIZACIÓN GRIEGA: 4. La transformación de la Polis y la Stasis. 5.La segunda colonización griega: Causa y caracteres. 6. Etapas y

ámbito de expansión. 7. Metrópolis y nuevas polis, (Apoikía, Cleruquía y Emporion). 8.Sus consecuencias.

2.- LEGISLADORES Y TIRANOS.

A. LEGISLADORES: 1. La Legislación escrita y los primeros legisladores.

B. LA TIRANÍA ARCAICA GRIEGA: 2. La figura del tirano caracteres. 3. la política del Tirano.

C. EL EJEMPLO DE ATENAS: 4. La sociedad aristocrática de Atenas. 5. Cilón y Dracón. 6. la reforma de Solón. 7. Un ejemplo de tirano:

Pisístrato de Atenas. Su figura, obra y sucesores. 8. La reforma de Clístenes.

3.- ESPARTA Y ATENAS.

A. ESPARTA: 1. Orígenes del estado Espartano hasta Las Guerras Mesenias. 2.Licurgo y la Constitución Espartana. 3. La sociedad, religión y

cultura espartana.
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B. LAS GUERRAS MÉDICAS: 4. Orígenes y desarrollo.

C. LA PENTECONTECÍA ATENIENSE: 5. La Democracia radical y su funcionamiento: Las reformas de Efialtes y Pericles. 6. La Liga Ático-

Délica:Formación, organización y expansión. 7. La sociedad ateniense: Su composición. 8. La economía y la cultura ateniense.

4.- LA GUERRA DEL PELOPONESO Y LA CRISIS DE LAS CIUDADES GRIEGAS.

A. LA GUERRA DEL PELOPONESO: 1. Los bloques antagónicos y la obra de Tucídides. 2. Las causas y la guerra y sus comienzos hasta la paz

de Nicias. 3.De Alcibíades a La Guerra Decélica. 4. EL final del conflicto y la rendición de Atenas.

B. CARACTERES GENERALES D EL S IGLO I V A .C. EN GRECIA: 5 . Sistemas de estados griegos: Definición de Ligas y confederaciones

(Anfictionías,Simmajías, Koinón). 6. Las distintas hegemonías: Apogeo de Esparta. 7. El surgimiento de Atenas y la Segunda Confederación de

Delos. 8. Los nueve años de Hegemonía de Tebas.

5.- FILIPO Y ALEJANDRO.

A. FILIPO II: 1. Macedonia: El territorio y el reino. Sociedad y organización política de Macedonia. 2. Filipo II. Su ascenso al poder y la

transformación del reino macedónico. 3. Filipo y Grecia. 4. Significación de Queronea y La Liga de Corinto.

B. ALEJANDRO MAGNO: 5. La sucesión de Filipo II y los comienzos de Alejandro Magno. 6. Las campañas de Asia Menor y la conquista de

Egipto.- 7.La conquista del Imperio Persa y la expedición a la India. 8. EL Gobierno del Imperio de Alejandro. 9. Valoración, consecuencias y

significado de la obra y de la figura de Alejandro Magno.

6.- EL HELENISMO

A. LA DISOLUCIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO: 1. La disolución del Imperio de Alejandro y la formación de las nuevas monarquías. 2.

Principales caracteres del periodo Helenístico.

B. LAS MONARQUÍAS HELENISTICAS: 3. La monarquía helenística y los grandes reinos. El reino Antigónida de Macedonia. 4. El próximo

Oriente helenístico. El reino seléucida. 5. El Egipto helenístico. Las dinastías Lágida y Ptolemaica.

C. EL HELENISMO: 6. La ciudad y el urbanismo durante el periodo Helenístico.7. La evolución de la sociedad y sus caracteres. La ciudad de

Alejandría. 8. El concepto de Helenismo: Ideología y cultura.

7.- ETRUSCOS Y PUEBLOS ITÁLICOS. LA MONARQUÍA ROMANA.

A. ETRUSCOS Y PUEBLOS ITÁLICOS: 1. Los etruscos: origen y fuentes de conocimiento. 2. Las ciudades etruscas: auge y decadencia. 3. La

organización política de las ciudades etruscas. 4. Los pueblos Itálicos.

B. LA MONARQUÍA ROMANA: 5. Los orígenes de Roma. 6. La Monarquía Latina. 7. La monarquía Etrusca. 8. Instituciones de la Monarquía

Romana.

8.- LA CONQUISTA ROMANA HASTA FINALES DEL SIGLO IV A.C.

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 A. LA FORMACIÓN DE LA REPÚBLICA: 1. La caída de la monarquía y el origen de la República. 2. El conflicto entre patricios y plebeyos.

B. LA CONQUISTA DE ITALIA: 3. la Liga Latina. 4. Las guerras contra Veyes. 4.la Guerra Latina. 5. Las guerras samnitas. 6. La guerra de

Tarento.

C. LAS INSTITUCIONES REPUBLICANAS: 7. Las magistraturas. 8. El Senado y las asambleas.

9.- EL IMPERIALISMO ROMANO. LAS GUERRAS PÚNICAS Y LA CONQUISTA DE GRECIA.

A. ROMA POTENCIA HEGEMÓNICA: 1. Roma y el Mediterráneo: Cartago. 2. Las Primera Guerra Púnica. 3. La Segunda Guerra Púnica.

B. EL IMPERIALISMO ROMANO: 4. La intervención en Oriente y la conquista de Grecia. 5. Roma y el Mediterráneo occidental. 6. La Tercera

Guerra Púnica.7. La conquista de Hispania.

10.- LA CRISIS DE LA REPÚBLICA Y LOS CONFLICTOS POLÍTICOS ROMANOS.

A. LA REPÚBLICA ROMANA EN EL SIGLO II a.C.: 1. El panorama político de Roma en la primera mitad del siglo II a.C. 2. Transformaciones

sociales y época de crisis. 3. La crisis interna del Estado: los Graco. 4. Política exterior romana a finales del siglo II a.C.: Yugurta, Cimbrios y

Teutones.

B. LA REPÚBLICA ROMANA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO I a.C.: 5. Cayo Mario, Apuleyo Saturnino, Livio Druso y la guerra social. 6. La

dictadura de Sila. 7. Los conflictos exteriores y la reorganización de Oriente por Pompeyo. 8.La crisis del sistema Silano y el ascenso de César.

11.- REPÚBLICA O PRINCIPADO: CÉSAR Y AUGUSTO.

A. CESAR: 1. El primer triunvirato. 2. Política exterior durante el primer triunvirato. 3. La guerra Civil entre César y Pompeyo. 4. La dictadura de

César.

B. AUGUSTO: 5. El segundo triunvirato y la guerra entre Marco Antonio y Octaviano. 6. Política exterior durante el principado de Augusto. 7. La

reforma del estado. 8. Los poderes de Augusto y el principio de sucesión.

12.- EL ALTO IMPERIO: DESDE LOS JULIO-CLAUDIOS A LOS ANTONINOS.

A. JULIO CLAUDIOS. 1. Evolución histórica de la dinastía Julio Claudia. 2. La administración imperial en época de los Julio Claudios.

B. FLAVIOS: 3. Evolución histórica de los Flavios. 4. El gobierno del Imperio y el auge de las provincias.

C. LOS ANTONINOS: 5. Problemática y evolución histórica de los Antoninos. 6 La consolidación del Imperio.

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D. SOCIEDAD Y CULTURA ALTO IMPERIAL: 7. Estamentos sociales e instituciones. 8. Religión e ideología.

13.- LOS SEVEROS Y LA CRISIS DEL IMPERIO.

A. LOS SERVEROS: 1. El año de los cinco emperadores. 2. Política reformista de Septimio Severo. 3. Las Emperatrices sirias. 4. Política interior

y exterior de Caracalla. 5. Los últimos Severos: Heliogábalo y Alejandro Servero.

B: LA CRISIS DEL IMPERIO: 6. Revisión histórica de la crisis del siglo III. 7. La anarquía militar. 8 Los emperadores Ilirios.

14.- EL BAJO IMPERIO: DIOCLECIANO Y CONSTANTINO.

A. DIOCLECIANO: 1. La restauración del Imperio. 2. La implantación de la tetrarquía. 3. Las reformas del Imperio.

B CONSTANTINO: 4. La reunificación del Imperio. 5. La administración imperial. 6. El problema religioso. 7. Ejército y política exterior. 8. El

problema de la sucesión de Constantino.

15.- TEODOSIO Y EL FINAL DEL IMPERIO.

A. TEODOSIO: 1. La dinastía valentiniana. 2. El dominado de Teodosio: Política interior y exterior. 3. El Imperio Romano Cristiano.

B: EL FINAL DEL IMPERIO: 4. La división del Imperio. 5 las invasiones y el final del Imperio de Occidente. 6. La sociedad y los movimientos

sociales en el Bajo Imperio.

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 METODOLOGÍA

Metodología

Como enfrentarse al estudio de la Historia Antigua II: El Mundo Clásico

Sin duda la Historia Antigua Universal es una asignatura compleja cuyo estudio puede tener ciertas dificultades, pero mediante una adecuada

programación, éstas no son en absoluto insuperables.

El primer paso que debe dar el alumno a la hora de enfrentarse al estudio de la asignatura es la lectura atenta de la presente Guía Didáctica. En

ella se detalla adecuadamente el contenido de cada uno de lo temas, se señalan sus puntos más importantes y se indica la bibliografía básica y

complementaria que ayudan a su comprensión y su estudio.

El alumno debe tener siempre presente que no existe un manual perfecto que cubra todos y cada uno de los aspectos de estudio;algo que sería

deseable, por ello nos veremos siempre obligados a recomendar varios títulos, aunque procuraremos que el alumno tenga que utilizar el menor

número de libros posibles y que estos se adapten lo más fielmente posible al contenido del temario oficial. Todos tienen virtudes e

inconvenientes; por ello la primera decisión que se debe tomar es la elección del libro de referencia que más se adecue a nuestra necesidades.

Aunque es conveniente consultar varias obras, lo que sin duda aporta más claridad e información, también puede tener sus desventajas, pues

no existe una única visión de la Historia y de los acontecimientos ; en especial, los puntos conflictivos, cada historiador aporta su visión e

investigación propia.

Además, los hechos históricos no son totalmente inmutables y, afortunadamente, la investigación avanza constantemente. La investigación

histórica no es una excepción y avanza a expensas de los estudios arqueológicos , filológicos y de los descubrimientos de la docuentación que

modifica radical o parcialmente la información de la Historia Antigua.

Otra dificultad a la que el alumno deberá hacer frente es la disparidad que puede encontrar en la grafía de los nombres o en la cronología de los

acontecimientos. Sin embargo, mientras la trascripción de las lenguas antiguas, del Próximo Oriente y Egipto no está exenta de problemática y

varía de unas escuelas científicas a otras, esta dificultad se encuentra notablemente aminorada en el mundo clásico.

Igualmente ,la datación cronológica es mucho más segura y regular en el periodo clásico, ello exige establecer con más precisión las fechas

de las distintas culturas y acontecimientos históricos. Es más, algunos de ellos, los más sobresalientes o decisivos deben conocerse y saber

situar con la mayor exactitud cronológica que permitan los datos, en otros muchos bastará con saber ubicar espacio temporalmente, aunque sea

de manera relativa, los acontecimientos: un determinado suceso histórico es coetáneo de otro, posterior a un tercero y anterior a un cuarto.

Habitualmente estamos acostumbrados a estudiar la historia de una manera diacrónica: primero una civilización y luego otra, lo que nos puede

conducir a error pues en el devenir histórico los hechos se suceden de manera sincrónica, y esto siempre ha de ser tenido en cuenta por el

alumno. Unas tablas cronológicas sincrónicas de la historia pueden ser de gran ayuda a la hora de estudiar.

Tras estas premisas fundamentales para la puesta en práctica del estudio del estudio de la asignatura, recordaremos algunas técnicas

imprescindibles que le ayudarán de modo eficaz en su aprendizaje y que no son privativas únicamente de la Historia Antigua:

Es fundamental elegir el lugar, la iluminación y la postura adecuados a la hora de comenzar a estudiar. Debemos familiarizarnos con el texto

antes de comenzar a leerlo, hojear con tranquilidad todo su contenido, ver el índice, comprobar sus ilustraciones, si tiene cuadros esquemáticos,

leer algún párrafo al azar para comprobar el tipo de lenguaje empleado por el autor, si es asequible y comprendemos todo lo que leemos, o si

existen palabras que nos son desconocidas y necesitaremos la ayuda de un diccionario. Todo ello nos permitirá hacernos una idea clara de que
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es a lo que nos vamos a enfrentar y las dificultades que podemos encontrarnos a la hora de comenzar a estudiar.

Una vez comenzado el estudio debemos intentar localizar las ideas esenciales de cada párrafo e ir tomando nota de ellas; todo lo que se

escribe se recuerda mejor que lo que simplemente se lee. La finalidad de estas notas que permitirnos confeccionar unos esquemas o apuntes

que nos serán de gran utilidad a la hora de repasar lo estudiado. Estos esquemas deben ser lo más escueto posible, en todo caso nunca

superar la cuarta parte del original; deben estar escritos de forma coherente resaltando las principales ideas y descartando las secundarias. Lo

ideal es que los esquemas sean absolutamente personales y nos permitan apreciar la información fundamental al primer golpe de vista.

Lea siempre despacio, asegurando que va comprendiendo los conceptos y va enlazando términos, relacionando acontecimientos, diferenciando

los distintos percepciones y significaciones, etc.

Al principio, no se preocupe ni se detenga en memorizar ni en retener, sólo en comprender lo que está leyendo. Procure que solo se trate de

una mera lectura que puede llegar a resultar, en la medida de lo posible, entretenida y amena.

Cuando haya avanzado lo que considere conveniente en esta primera lectura, depende de su criterio y método, (Puede ser un periodo concreto,

varios capítulos o todo el cuatrimestre...) vuelva a leer y hasta” releer”. Solo a la segunda, o tal vez a la tercera lectura, inicie con más

detenimiento su aprendizaje. Así este le resultará más fácil no solo en su comprensión, sino también su memorización, pues habrá alcanzado

una visión más amplia y completa de lo que está aprendiendo

Finalmente, aunque en las Unidades Didácticas de este segundo cuatrimestre aportan todo el material suficiente (Textos, mapas, figuras,

cuadros sinópticos, resúmenes, etc.) sobre cada uno de los temas, no está de más que el alumno, como método de aprendizaje, elabore sus

propios cuadros y esquemas, (no resúmenes), Para ello, aconsejamos la utilización de los cuadros sinópticos y esquemas que ayudarán a

ordenar sus ideas y a memorizar, aunque es posible que prefiera realizar los suyos propios.

También sería muy provechosa la lectura de algunos textos históricos, que además de contribuir notablemente a su formación de historiador,

ofrecen el deleite de una buena literatura.

Y sobre todo, procure pensar que, por encima de preparar una asignatura y un examen, está conociendo una cultura y una etapa de la Historia

consideradas como una de las más bellas páginas de la humanidad que nos hablan de nuestros propios orígenes. Enterarse es comprender.

Quien no quiere enterarse se dedica a ignorar o minar su propia realidad. Ambas posibilidades se ofrecen ante nosotros. Podemos elegir, pero

tengamos en cuenta que no hay presente que no haya surgido de las raíces de la Historia.

Sabemos que estos objetivos son muy difíciles de conseguir, pero intentamos con los medios propios de la Educación a Distancia -en la medida

de lo posible-llevar a cabo esta tarea.

Finalmente, una asignatura con un temario tan amplio como el de Historia Antigua Universal, nos enfrentamos a mas de 1500 años de historia

de la humanidad y numerosas y diferentes civilizaciones, requiere que el esfuerzo sea continuado y a ser posible diario. Esto nos permitirá

madurar progresivamente lo aprendido y despejar las dudas a tiempo.

7.2 Metodología de la historia de Grecia

El estudio de la Historia de Grecia, se contempla y se aborda tras haber estudiado las culturas del Próximo Oriente y Egipto. Grecia asimila,

personaliza y enriquece en su increíble cultura la sabiduría de Oriente, preparando el camino para que nuestra propia civilización asuma la

milenaria civilización mediterránea.

Grecia necesita tiempo. Tiempo para reflexionar. Tiempo para comprender y analizar. Tiempo y método para asimilar los conceptos y datos

históricos más fundamentales.

La Historia de Grecia (como cualquier ámbito histórico), se estudia y analiza dentro de dos coordenadas fundamentales: La cronológica y la

geográfica, que nos anuncian y explican muy claramente los rasgos más fundamentales de los acontecimientos históricos que vamos a abordar

y sin los cuales ni se podrían entender, ni justificar ni apreciar y han de ser siempre tenidos en cuenta para ofrecer una correcta interpretación

histórica.

Por ello, desde el principio, para obtener un buen aprendizaje es necesario que tenga delante y consulte un mapa histórico y siempre tenga en

cuenta la cronología aproximada donde debe situar su objeto de estudio

11
 La cultura griega se inicia en un marco geográfico determinado, pero la historia y la civilización griega no se limitan a la «Grecia geográfica».

Su cronología también exige cierta advertencia en su estudio y exposición:

Las culturas minoica y micénica han sido analizadas en la asignatura de Historia Antigua I Próximo Oriente y Egipto, dondese incluyen dos

temas dedicados a la Grecia Prehelénica, el cuatrimestre anterior. La cultura minoica en sí no pertenece en la cultura griega aunque se incluye

en el origen de la Historia de Grecia, y así lo consideró el propio historiador griego Tucídides. Sin embargo, su sucesora, la cultura micénica sí

está considerada como griega y su escritura el Silabario Lineal B, ya es griego. Ambas civilizaciones, si bien cronológicamente se relacionan con

las culturas de Próximo Oriente, son un vínculo y preámbulo magnífico para iniciarse en el estudio de la Grecia Arcaica.

Es necesario tener en cuenta que a partir del periodo Arcaico griego, tanto la cronología como la terminología son mucho más precisas.

Hay datos, fechas y conceptos absolutamente fundamentales, no sólo válidos para la Historia de Grecia sino para la comprensión del desarrollo

del Mundo Antiguo posterior (Periodo Helenístico y Romano), que se indica en la exposición de los temas en esta Guía Didáctica. De ahí la

importancia de saber datar cronológicamente a la hora de demostrar un buen conocimiento de esta parte de la asignatura.

En Grecia debe matizarse y tener presente el marco geográfico y la diferenciación de las diferentes regiones de grandes contrastes montañas y

pequeñas llanuras, además de las Poleis advocadas al mar que configuran su evolución histórica.

Desde sus mismos principios, aparentemente la Historia de Grecia no es un desarrollo continuado como parece invitar a creer tras el estudio de

diversas y diferentes culturas orientales, sino que se diferencian claramente en distintas ciudades -estados,(Polis) según sus medios y su ámbito

(Egina, Corinto, Tebas, Argos, Atenas, Esparta…) en un devenir desigual marcado por sus propias necesidades y enfrentamientos, tanto

económicos como ideológicos

En líneas muy generales hay que distinguir tres grandes etapas: Arcaísmo. Se trata de un largo periodo de formación de las poblaciones, las

instituciones y la economía griega, donde se configuran la personalidad e idiosincrasia de las ciudades. Sigue un denominado periodo clásico

que a su vez se divide en un momento de esplendor, tras las Guerras Médicas en el siglo V a.C, y un momento de declive político y económico

en el siglo IV a.C, teniendo como momento de inflexión la Guerra del Peloponeso que asolaría todo el Mundo griego. Finalmente Grecia

Helenística conoció otro periodo histórico esplendoroso que heredaría Roma

Debido a las limitaciones exigidas en la asignatura, solo se analizaran y no con la rigurosidad debida las dos ciudades protagonistas

indiscutibles de la Historia de la Antigua Grecia: Esparta y Atenas, con sus correspondientes aliados en las Liga del Peloponeso y Atico-Délica

respectivamente cuya rivalidad arrastró a un terrible y fatal enfrentamiento fratricida de los griegos: la Guerra del Peloponeso. Pero hay que

recordar las notables intervenciones de otras polis como Corinto, Mégara, Egina o Tebas y siempre teniendo en cuenta la intervención del

Imperio Persa Aqueménida, su eterno rival pero también aliado.

Grecia significa la continua superación del hombre y ello nos conmueve. Significó el ingenio del hombre para suplir la falta de recursos

naturales, de inventar medios nuevos para sobrevivir, pero también para convivir y hasta para alcanzar las metas más altas. Por ello, comenta P.

Levêque: "Los griegos fueron los hombres que supieron y se atrevieron a mirar a los dioses de frente".

7.3 Metodología de la Historia de Roma

Los nueve últimos temas de la asignatura de Historia Antigua II El Mundo Clásico están dedicados a la Historia de Roma, no con la profundidad

que este importante periodo exigiría, pero se intenta ofrecer una visión, lo más completa posible, de los acontecimientos y evolución histórica de

diez siglos de una de las etapas que más han influido en nuestra propia cultura, Pues su Historia ya es la nuestra, al menos su origen.

Se ha intentado resaltar las grandes líneas de evolución y desarrollo de este importante “fenómeno histórico" que supuso lograr evolucionar de

una ciudad estado para transformarse en uno de los imperios más extensos, notables y trascendentales de la historia de la Humanidad,

congregando en el mismo tantas y tan diferentes tierras del entorno Mediterráneo en una sólo civilización (que no cultura), bajo una misma

autoridad y saber dirigirlas hacia una misma trayectoria.

Existen varias formas de entender la civilización romana, el análisis de aspectos y de estamentos sociales, las trasformaciones ideológicas, las

cuestiones religiosas, las vicisitudes económicas, son temas elegidos con frecuencia por los historiadores. Debido a que este programa es
12
simplemente introductorio, y de iniciación a la cultura romana, hemos preferido plantearlo como tal y abordar una resumida evolución del Imperio

Romano, sin olvidar los componentes institucionales, aunquer de forma somera, sociales e ideológicos de dicha evolución, habida cuenta de que

a menudo la comprensión de los cambios en toda su dimensión histórica exige también el análisis de estos aspectos.

Es difícil estructurar en sólo nueve temas toda la Historia de Roma, desde sus orígenes hasta caída del Imperio Romano de Occidente. Han

sido fraccionados en dos bloques: El primero, comprende desde sus inicios hasta el comienzo del Segundo triunvirato.

No se puede entender esta parte de Roma sin una somera presentación de la protohistoria y unos breves conocimientos de los pueblos del

Lacio, la cultura etrusca cuya influencia en una incipiente Roma Monárquica es decisiva, para pasar a acercarnos a sus primeras instituciones y

su expansión en la península Itálica.

La fecha del 509 a.C. es fundamental, pues es aceptada como final de la Monarquía y el inicio de la República romana, periodo que abarca

cinco siglos en los que Roma sufre trasformaciones decisivas tanto territoriales (Imperialismo romano) como ideológicas, sociales e

institucionales, que se perfilan en los últimos siglos de la República (II y I a.C), y que desembocan en su el declive y final

Figuras tan colosales como Sila, Mario, Cicerón, Pompeyo y Julio Cesar convierten este periodo en una de los más decisivos y brillantes de la

Historia de Roma, pero también llenas de sucesos muchas veces agitados y trágicos que acabaron con la muerte de Julio Cesar en los famosos

Idus de Marzo del año 44 a.C.

La llegada del Segundo triunvirato y la batalla de Actium en el año 31 a.C. marcan un nuevo giro en la Historia de Roma. Significó la

acumulación de todos los poderes en una sola persona: El Princeps, en la figura de Octavio Augusto, heredero político de Cesar. Con el se inicia

la primera parte del Imperio Romano o Principado y también la última gran etapa de la Historia de Roma: El Imperio, tratado en los últimos siete

temas de la asignatura.

Los sucesores de Augusto, los césares Julio Claudios y las siguientes dinastías de “príncipes” gobernaron un Imperio administrado en

provincias que cada vez alcanzaron tal protagonismo e identificación con la cultura romana que de las mismas saldrían emperadores como los

Hispanos Trajano y Adriano

Aunque es necesario conocer las distintas dinastías que se suceden, se ha de impedir caer en una visión excesivamente limitada o parcelada

en el tiempo, por lo que en las Unidades Didácticas se analiza como introducción una exposición de aquellos aspectos que se consideran más

sobresalientes y destacados de cada una de ellas, dedicándose dos temas a los caracteres de la civilización romana del Alto y del Bajo Imperio,

sociedad, cultura, ideología e instituciones son aspectos esenciales para entender y conocer su propia evolución.

El asesinato de Alejandro Severo supuso no sólo el final de su dinastía, sino el advenimiento de cincuenta años de anarquía militar y terribles

convulsiones que amenazaron la continuidad del Imperio, tiempo que se conoce como crisis del siglo III y que marcó el paso hacia su último

periodo: Dominado y en el que fueron decisivas las reformas llevadas a cabo por Diocleciano y Constantino, así como los difíciles gobiernos de

sus sucesores, en especial Teodosio.

Como es sabido, en la historiografía moderna y reciente se ha debatido hasta la saciedad el punto final del mundo romano sin que por el

momento se haya llegado a un acuerdo. Nosotros hemos optado por fijar éste hacia mediados del siglo V, con la caída del Imperio Romano de

Occidente, por creer que en ese momento se produjeron cambios no sólo políticos y sociales sino también institucionales e ideológicos lo

suficientemente profundos y significativos como para anunciar con claridad el inicio de una nueva época.

Para el estudio de esta parte de la asignatura están editadas unas Unidades Didácticas siguiendo con especial cuidado la metodología exigida

por la UNED, en las que hemos tratado de incorporar a esta obra buena parte de las nuevas aportaciones a la historia de la Roma imperial de la

historiografía más reciente, ya que temas tales como el pensamiento político o la economía están sometidos a una continua revisión por parte de

los historiadores del mundo antiguo, incluso ciertas cuestiones relativas a los orígenes de Roma, la crisis republicana, el año de los cuatro

emperadores, o los gobiernos de Domiciano, Cómmodo o Diocleciano, donde la visión de la historiografía tradicional nada tiene que ver con la

actual.

Solo queda recordar e insistir que para entender y analizar determinadas cuestiones de la historia de Roma, ha de estar familiarizado con los

conceptos y la terminología básica y conocer la evolución histórica de estos siglos.

Sin embargo, aún siendo ésta nuestra principal finalidad, no hemos renunciado a introducir -siempre de la forma más sencilla posible- en la
13
 metodología histórica de este periodo, haciendo ver las contradicciones en las que incurre la historiografía, la necesidad de completar las

fuentes escritas con otra documentación de diferente carácter o mostrando la evolución del pensamiento historiográfico moderno, de la que da

cumplida cuenta la selecta bibliografía que adjuntamos en cada uno de los temas .

Roma, indiscutible protagonista de diez siglos en la Historia de los pueblos mediterráneos, es el final de nuestro viaje. Recoge, enriquece y

trasmite toda la sabiduría de las distintas culturas que hemos ido conociendo. A través de Roma podemos comprender los orígenes de nuestro

pasado y reconocer una cultura que Ya es la nuestra.

PLAN DE TRABAJO

PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas

Total Horas ECTS introducidas aquí : 2

SISTEMA DE EVALUACIÓN
PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo

Preguntas desarrollo 4

Duración del examen 120 (minutos)

Material permitido en el examen No hay ningún material permitido para examen

Criterios de evaluación El criterio de evaluación fundamental será la comprobación, a través de la evaluación continua y/o
la Prueba Presencial, de que el estudiante ha comprendido y asimilado los diferentes momentos y
características de cada una de las etapas analizadas. Para ello se tendrá en cuenta que la
información solicitada en los temas y/o preguntas propuestas en la Prueba Presencial, esté bien
estructurada, tenga coherencia y claridad conceptual.Cuando se trate de un tema amplio, será
necesario sintetizar conocimientos sin que ello suponga la omisión de contenidos fundamentales.
Las preguntas cortas deberán ser respondidas concretamente y ateniéndose a lo solicitado, sin
divagaciones o interpretaciones innecesarias. Resultará imprescindible que el alumno distribuya
bien el tiempo con el fin de poder completar el ejercicio propuesto.Se valorará, pues, que el
estudiante haya comprendido correctamente los conceptos históricos, la correcta utilización de los
distintos términos, la capacidad de síntesis, la acertada datación de los acontecimientos y de la
ubicación geográfica de las distintas cuestiones planteadas, la adecuada relación de las distintas
culturas y períodos históricos tratados, la exposición con una correcta, clara y ordenada redacción
además de una impecable ortografía.
% del examen sobre la nota final 0

Nota del examen para aprobar

sin PEC
Nota máxima que aporta el 8
examen a la calificación final sin
PEC
Nota mínima en el examen para 4
sumar la PEC
Comentarios y observaciones La nota máxima que el alumno puede obtener en la primera parte del examen es de 8 puntos, a los
que se añadirá la nota que el profesor tutor haya otorgado a las Pruebas de Evaluación Continua
(máximo 2 puntos). Para que esto sea así el alumno deberá obtener una nota de al menos 4 puntos
en primera parte de la prueba presencial. La Segunda parte del examen (solo aquellos alumnos que
opten por la evaluación final y no hayan realizado las PEC) consistirá en una prueba práctica
consistente en un comentario de texto, un comentario de un mapa histórico o de una imagen
histórica, que será evaluado en un máximo de dos puntos y sólo se corregirá en el caso de que el
alumno alcance al menos un cuatro en la primera parte del examen.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

Descripción La prueba de evaluación continua consistirá en tres trabajos prácticos a lo largo del cuatrimestre
sobre documentos históricos (Mapas, comentario de texto históricos, comentario de imagen...)
sobre los que se realizarán diversas cuestiones y comentarios relativos a su descripción,
terminología, saber relacionar con el momento histórico etc...
Criterios de evaluación Los criterios de evaluación serán considerados por el profesor tutor.

Ponderación de la PEC en la 20
nota final
Fecha aproximada de entrega

14
Comentarios y observaciones El alumno de esta asignatura podrá optar, bien por seguir el procedimiento de evaluación continua,
bien por realizar exclusivamente la Prueba Presencial o Final. En el primero de los procedimientos
el informe del Profesor-Tutor del Centro Asociado ponderará en la calificación final un 20%,
mientras que la prueba presencial lo hará un 80%. No obstante, para que pueda contabilizarse la
nota correspondiente de la Prueba de Evaluación a Distancia (20%), el alumno deberá haber
obtenido, al menos, 4 puntos en la calificación de la Prueba Presencial.En el segundo
procedimiento la calificación final de la asignatura se obtendrá íntegramente (100%) de la valoración
de la Prueba Presencial.Se considerará la participación activa en otro tipo de actividades que se
consideren necesarias o interesantes para la preparación de los alumnos (como, por ejemplo, las
visitas a yacimientos arqueológicos y museos, ejercicios de comentarios de
textos, asistencia a conferencias y cursos, viajes de estudio, composición y
exposición de trabajos…).

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

Descripción Se considerará la participación activa en otro tipo de actividades que se consideren necesarias o
interesantes para la preparación de los alumnos (como, por ejemplo, las visitas a yacimientos
arqueológicos y museos, ejercicios de comentarios de
textos, asistencia a conferencias y cursos, viajes de estudio, composición y
exposición de trabajos…).
Criterios de evaluación Los criterios de evaluación serán considerados por el profesor tutor.

Ponderación en la nota final 0

Fecha aproximada de entrega

Comentarios y observaciones

¿Cómo se obtiene la nota final?

La nota final se obtiene de la suma de la calificación de la parte teórica del examen (máximo: 8 puntos) a la que se sumará la calificación del
ejercicio práctico ( bien la nota media de las PECS, bien el ejercicio realizado en dicho examen) siempre que se haya alcanzado un mínimo de
4 puntos.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ISBN(13):9788436254686
Título:HISTORIA ANTIGUA UNIVERSAL II. EL MUNDO GRIEGO (2ª)
Autor/es:Fernández Uriel, Pilar ;
Editorial:UNED

ISBN(13):9788436267310
Título:HISTORIA ANTIGUA II. EL MUNDO CLÁSICO.HISTORIA DE ROMA (Primera)
Autor/es:Pilar Fernández Uriel ; Javier Cabrero Piquero ;
Editorial:Ed. UNED

COMENTARIOS Y ANEXOS

Los libros que integran la Bibliografía Básica, esencialmente son Unidades Didácticas preparados especialmente para la Asignatura Historia

Antigua Universal, Esto significa que han sido elaborados para las necesidades propias de un alumno de la UNED, ajustándose, en la medida de

lo posible, al programa de asignatura utilizando las exigencias requeridas en el método didáctico de nuestra Universidad necesarias para

facilitar su estudio, por lo que se incluyen mapas, láminas, cuadros sinópticos, esquemas...

La primera de las obras, dedicada al Mundo Griego, cuya autora es la Profesora Fernández Uriel, es fruto de años de investigación plasmada

en diferentes publicaciones, la primera de las cuales data del lejano 1993, en Cuadernos de la UNED, a las que paulatinamente se han ido

añadiendo las últimas aportaciones de los mejores especialistas de la materia. En esta obra, dividida en 18 capítulos, se recoge el Mundo Griego

desde sus orígenes hasta la disolución del Imperio de Alejando a manos de los Diádicos. Los dos capítulos iniciales están dedicados a las

civilizaciones micénica y minoica respectivamente; los dos siguientes a la Grecia Arcaica; Esparta y el estado espartano el quinto, y a la

evolución histórica de Atenas el sexto; los siguientes capítulos se dedican a las Guerras médicas, el mundo griego en el siglo V a.C., la cultura

arcaica griega, la Pentecontecia, la Guerra del Peloponeso; a continuación tres capítulos dedicados al siglo IV, recogiéndose en el último de

ellos el ascenso de Macedonia. El capitulo 15 se dedica a la cultura griega en los siglos V y IV a.C.; y los tres últimos a Alejandro Magno y al

Mundo Helenístico.

15
 El segundo libro de la bibliografía básica se dedica a la Historia de Roma y ha sido realizado por el profesor Javier Cabrero que se ha

encargado de la redacción correspondiente al periodo de la Monarquía y la República Romana hasta el Segundo Triunvirato (Temas 1 a 11 A).

La profesora Fernández Uriel es autoria de de la parte dedicada al Imperio.(Tenas 11-B a 15). Un total de 15capítulos que se ajustan

íntegramente al programa de la asignatura, a los que se añaden un apéndice bibliográfico y una interesante selección de textos.

Como se indica en "Notas a la edición" de este libro, en el texto de cada uno de los los tenas, hay dos partes muy bien diferenciadas, tanto por

su estructura como por el color del propio texto.Los epígrafes precedidos por el simbolo (V) y en negro, son materia obligatoria de estudio y

objeto de examen.

Los epígrafes precedidos por el símbolo (X) y en azul son información complementaria, que ayudan a la compresión de la asignatura pero no se

encuentran incluidos en el programa oficial, no secontemplan como materia de examen.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

ISBN(13):9788431648770
Título:HISTORIA UNIVERSAL ANTIGUA: ROMA (1ª)
Autor/es:Mangas Manjarrés, Julio ;
Editorial:VICENS-VIVES

ISBN(13):9788434466739
Título:HISTORIA ANTIGUA. GRECIA Y ROMA
Autor/es:J. Gómez Pantoja ;
Editorial:ARIEL

ISBN(13):9788437626123
Título:DICCIONARIO DE INSTITUCIONES DE LA ANTIGÜEDAD
Autor/es:Lara Peinado, Federico ; Cordente Vaquero, Félix ; Pino Cano, Juan Antonio ; Cabrero Piquero, Javier ;
Editorial:: EDICIONES CATEDRA S.A.

ISBN(13):9788446012252
Título:HISTORIA DE ROMA
Autor/es:López Barja De Quiroga, P. Y Lomas Salmonte, F.J. ;
Editorial:: AKAL

ISBN(13):9788477386728
Título:ESPARTA Y ATENAS EN EL SIGLO V A.C.
Autor/es:Pascual González, José ;
Editorial:SÍNTESIS

COMENTARIOS Y ANEXOS

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

Recursos de apoyo al estudio

Dadas las características concretas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, la metodología de estudio no puede ser la misma

que la existente en las universidades presenciales.

Los estudios a distancia requieren un mayor esfuerzo por parte del alumno, aunque en ningún momento ha de hacer frente por sus propios

medios a la preparación de la asignatura. Para esto cuenta con el apoyo de los profesores tutores de los Centros Asociados, y en caso de no

16
poder acceder a ellos siempre puede recurrir a los profesores responsables de la asignatura de la Sede Central, que son los encargados

también de evaluar sus conocimientos mediante los exámenes presenciales ordinarios de Mayo/Junio, y los extraordinarios de Septiembre. El

alumno puede entrar en contacto con los profesores turores de los centros asociados y con los profesores responsables de la asignatura de la

sede central de la UNED para plantearles sus dudas a través del correo electrónico, teléfono o, especialmente recomendable, interviniendo en

los foros de debate, ya que así se puede informar de forma general sobre cualquier duda o comentario.

El alumno de la UNED tiene a su disposición todas las herremientas que proporcionan los modernos sistemas de E-Learning, es decir de

formación a distancia a través del uso combinado del las soluciones informáticas e internet. En este sentido la UNED ha puso en servicio hace

ya años la Dirección de Tecnologías Avanzadas, dentro de la cual se integra la Unidad de Soporte a Proyectos y Cursos (USO-PC) que facilitan

apoyo al profesorado en la creación de cursos virtuales.

Entre estras herramientas debemos hacer la virtualización de la asignatura, en nuestro caso Historia Antigua Universal, a la que el alumno

puede acceder libremente una vez matriculado y recibida la clave de acceso. En esta página tiene cabida todo tipo de información que puede ser

de gran utilidad y servir de ayuda al alumno en el estudio de la asignatura.

Además de estos sistemas, el alumno debe emplear en la preparación de la asignatura otras más tradicionales, como es la utilización de una

bibliografía adecuada al estudio de la asignatura. El equipo docente ha elaborado una bibliografía básica por la que preparar cada uno de los

temas, que, insistimos, . no es obligatoria, además de la complementaria seleccionada cada año entre la que consideremos más adecuada

para la preparación de cada uno de los temas.

El oficio de historiador exige un aprendizaje y el quipo docente pretendemos con este anexo poner al alcance del alumnado una serie de

técnicas que le faciliten su labor primero como estudiante y después como profesional.

Es fundamental iniciarse en el tratamiento correcto la información que proporciona la documentación históroca, logrando extraer de ella todos

los datos que contiene, incluso aquellos que resultan más difíciles o están más ocultos.

Consultas bibliográficas

La UNED tiene a disposición del alumno de Humanidades, a parte de las bibliotecas de cada uno de los centros asociados, la Biblioteca Central

ubicada en Senda del Rey s/n, que puede consultar personalmente o vía on line en la siguiente dirección donde se encuentra el acceso a la

Biblioteca Central:

http://biblio15.uned.es/

Además el alumno debe aprender a enfrentarse a todo tipo de documentos ya sean los procedentes de la Antigüedad como los más modernos,

entre los que podemos encontrar inscripciones, piezas arqueológicas, textos que han sido trasmitidos a través de los siglos, o bien son de

autores contemporáneos, mapas históricos, etc.

GLOSARIO

17