24 Semana Sesion

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 4to SECCIÓN “ ”
ÁREA Comunicación TURNO FECHA 28-08-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
1. Título de la sesión: “trabajamos con artículos”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto narrativo a la situación comunicativa considerando el propósito Escribe oraciones
su lengua materna. comunicativo los artículos y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
utilizando diferentes
1. Adecúa el texto a la fuentes de información.
situación comunicativa.
Enfoque de orientación al •Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan dificultades
bien común o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  Ficha de autoevaluación
actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.  Papelógrafos. Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
- Saludo y me presento. aproxi
- Se refuerzan normas de convivencia. mado:
20
- La profesora motiva a los estudiantes con una lectura . minuto
- En el horno grande y caliente hay una empanada jugosa. Dentro de la empanada hay una s
aceituna redonda. Al centro de la negra aceituna hay un cuesco café y duro, pero el duro y café
es de la negra aceituna, es decir, la negra aceituna está en la empanada jugosa, tal vez, la jugosa
de rico sabor ya salió del caliente horno.
50
minutos
- Responden a interrogantes:
¿De qué trata la lectura?
¿Qué hemos trabajado?
10
¿Qué clase de palabras serán? minutos
¿Dónde están ubicadas estas palabras?
¿Cómo se llaman estas palabras?
- El profesor declara el tema. “El artículo”
Según sus saberes previos definen al artículo.
Propósito de la sesión El día de hoy realizaremos el tema del articulo.
Construcción del aprendizaje.
Proceso
- El profesor presenta el concepto de artículo en un papelote con algunos ejemplos.
- Leen y analizan con el apoyo del profesor.
- Comparan con sus saberes previos.
- El profesor explica sobre el uso de los artículos teniendo en cuenta el género y número
del sustantivo.
- Los alumnos en grupos de trabajo escriben oraciones a partir de imágenes dadas
- Exponen sus trabajos
Resuelven una ficha de trabajo para completar los artículos y subrayar los
sustantivos.
Salida
- Desarrollan una ficha metacognitiva.
Para la próxima clase que desarrollen la página 168 del texto de Comunicación
ANEXO: N° 02
El artículo
El artículo es la palabra que va antes del sustantivo común y concuerda en género y número
con él. Ejemplos:
 El niño corre por el campo.
 La profesora me enseña.
 Los alumnos están jugando.
 Las calles de Santa son hermosas.
 Un campesino me regaló fruta.
 Una vecina vende arroz.
 Unos pájaros comieron el maíz.
 Unas niñas de mi colegio ganaron el premio.
 Los artículos son:

Los artículos son:
GÉNERO NÚMERO
SINGULAR PLURAL
MASCULINO El Los
Un Unos
La Las
FEMENINO Una Unas
ANEXO: N° 03
Pegan la tarjeta en un papelote y escriben oraciones debajo de cada imagen
……………………… ……………………..
V°B° Sub Director Docente
DATOS INFORMATIVOS
1.Título de la sesión: trabajamos con el punto y coma.
2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto Participa en las
en su lengua materna. (argumentativos Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona
actividades para
datos específicos,
reconocer donde
Obtiene información del texto escrito. colocar el punto y
Infiere e interpreta información del
coma.
texto.
Enfoque de orientación al •Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
bien común dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  Ficha de autoevaluación.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.  Papelógrafos.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración.
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
- Saludo y me presento. aproxi
- Se refuerzan normas de convivencia. mado:
- La profesora motiva a los estudiantes con una lectura. 20
minuto
o La vitamina A se encuentra en los pescados, yemas de huevo, manteca y s
vegetales verdes y amarillos la vitamina C, en los cítricos, las verduras y el
tomate y la vitamina E, en el germen de trigo, hígado, castañas amazónicas 50
y en la espinaca. minutos
¿Qué clase de signo serán?
¿Dónde están ubicadas estos signos?
¿Cómo se llaman estos signos?
- El profesor declara el tema. “el uso del punto y coma”
Según sus saberes previos definen el punto y coma.
Propósito de la sesión El día de hoy realizaremos el tema del punto y coma.
Proceso
- El profesor presenta el concepto de punto y coma en un papelote con algunos
ejemplos.
- El profesor explica sobre el uso de los punto y coma
Resuelven una ficha de trabajo para completar los punto y coma Salida
USO DEL PUNTO Y COMA
Se escribe punto y coma para separar dos o más elementos de una enumeración si esta
tiene incisos con comas internas. Ejemplos:
-La maleta es marrón; el cuaderno, blanco; el borrador, verde; y el lapicero, azul.
 Coloque el punto y coma donde corresponda.


1. La vitamina A se encuentra en los pescados, yemas de huevo, manteca y vegetales
verdes y amarillos la vitamina C, en los cítricos, las verduras y el tomate y la vitamina
E, en el germen de trigo, hígado, castañas amazónicas y en la espinaca.
2. Se reunieron el rector de la universidad, Iván Rúa el delegado de estudiantes, Pedro
Grados el tutor, Antonio Sáenz y el secretario general, Juan Díaz.
3. Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío Laura,
una compañera de clase Rodrigo, un chico que conocí en Italia y Lorenzo, que es un
amigo de toda la vida.
Se escribe punto y coma precediendo a conjunciones y locuciones adversativas como por

tanto, por consiguiente, aunque, mas, pero, sin embargo… si las frases tienen cierta
longitud. Ejemplos:
-comía con mesura; pero en la cena se desquitó.


1. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes sin embargo, no
fueron los esperados.
2. Si quieres venir con nosotros, ven pero, no digas nada.
3. Juan tuvo muy buenas notas sin embargo, quedó segundo.
4. Has tenido mucha fiebre por consiguiente, no deberías jugar fútbol.
Se emplea punto y coma para separar dos proposiciones lógicas que aunque pudieran ser
independientes están íntimamente ligadas por el sentido. Ejemplo:
-Si la suerte quiere ir a ti, la conducirás de un cabello; si quiere irse, romperá una
cadena.


1. No llueve no me pondré las botas de agua.
2. La chica emocionada fue a abrazarse a su profesora quería reconocerle todos sus
desvelos.
3. Tendremos que cerrar la tienda no se vende nada.
4. Espera un poco no tardará en bajar.
5. Mi tutor ha llegado hoy el director vendrá mañana.
6. Vivo cerca este es mi barrio.
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR (A) Camacho milagros
1.-Título de la sesión: aprendemos a utilizar los signos de puntuación
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
 LEE DIVERSOS TIPOS DE Reflexiona y evalúa la forma, el
TEXTOS ESCRITOS EN SU  Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito contenido y contexto del texto.
LENGUA MATERNA comunicativo, a partir de algunos indicios
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo,
Enfoque de orientación al bien con sentido de equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que
padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
de actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los  Papelógrafos.
estudiantes.  Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tie
- Saludo y me presento. mpo
- Se refuerzan normas de convivencia. apro
- La profesora motiva a los estudiantes con una lectura. xima
o Disculpa que haya llegado, pero no ha sido culpa mía resulta que la do:
calle estaba cortada y no había un camino alternativo. 20
o Las ventas de la empresa están cayendo la fortísima competencia es minu
tos
la causante de todo ello.
¿Qué hemos trabajado? 50
mi
¿Qué clase de signo serán? nu
¿Dónde están ubicadas estos signos? to
¿Cómo se llaman estos signos? s
- El profesor declara el tema. “el uso de los dos puntos y del punto y coma”
Propósito de la sesión El día de hoy realizaremos el tema de los dos puntos y del
punto y coma
Proceso
- El profesor presenta el concepto de dos puntos y del punto y coma en un papelote
con algunos ejemplos.
- El profesor explica sobre el uso de los dos puntos y del punto y coma
Resuelven una ficha de trabajo para completar los dos puntos y del punto y coma
Salida
USO DEL PUNTO Y COMA( ; )
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:
 Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones

que incluyen comas.
Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y
el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
 Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo,
por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.
Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin
embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.
LOS DOS PUNTOS ( : )

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
 Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
 En citas textuales.
Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”
 Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.
Ejs.:
Estimado Sr. López:
Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro
concurso.
Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes pero…
 En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos,
certificados, etc…)
Ej.:
Certifica:
Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio
y Agosto.
Actividad 1: coloca los dos puntos donde creas que vayan.
-Mi mamá me compro muchas cosas zapatos zapatillas y ropa en general.
-Los nombres de mis mejores amigos son Gustavo, Pablo, Andrés
-Querida amiga te cuento que estoy muy bien y que en el colegio aprendo
mucho...
-Felipe dijo ¡Que genial hoy cumplo 12 años!
-Dr. David Junto con saludarle quería mencionar que el día..
Actividad 2: En el siguiente texto, coloca los dos puntos donde
corresponda y justifícalos más abajo.
El director, los representantes de los profesores, la secretaria, el encargado de
mantenimiento, los cinco representantes de los padres y la jefa de estudios a la reunión
del Consejo Escolar asistieron todos.
- Y la mayoría insistió "Queremos ir de excursión el próximo Viernes"
- Todavía me acuerdo de los nombres de planetas como Marte, Venus, Júpiter,
Neptuno, Saturno Creo que lo s del Sistema Solar eran nueve
- Ya puedo decirte cuáles son mis deportes preferid os el balonmano, el
atletismo, el voleibol, el ciclismo y la gimnasia
Justificación:
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 6to SECCIÓN
ÁREA Comunicación TURNO FECHA 28--08-18
1.Título de la sesión: TRABAJAMOS CON LOS DOS PUNTOS
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explicita que se Coloca los dos puntos donde
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
encuentra en distintas partes de un texto son necesarios.
argumentativo.
 Cinta adhesiva.
Inicio QQQQQQ
- Saludo y me presento. QQQQ 50
minutos
- Se refuerzan normas de convivencia.
- La profesora motiva a los estudiantes con una lectura.
Tres aspectos fueron los más destacados en la exposición de la Dra. Alva sobre la
situación económica actual: un análisis de los indicadores macroeconómicos, en
particular la de devaluación y las reservas internacionales netas; observaciones
acerca del posible impacto de la crisis asiáticas, en especial en el sector textil; y una
propuesta para mejorar las posibilidades de empleo, al menos entre los jóvenes
menores de 30 años.
- El profesor declara el tema. “el uso de los dos puntos”
Propósito de la sesión El día de hoy realizaremos el tema de los dos puntos Construcción
del aprendizaje.
Proceso
- El profesor presenta el concepto de dos puntos en un papelote con algunos ejemplos.
- El profesor explica sobre el uso de los dos puntos
Resuelven una ficha de trabajo para completar los dos puntos Salida
Los Dos Puntos

Los dos puntos indican una pausa mayor que la coma y menor que la del punto, por lo tanto en la
pronunciación hay que realizar una parada. Los dos puntos se utilizan:
1.- En las cartas tras realizar el saludo. A continuación se escribe en mayúscula y en el siguiente
renglón:
Queridos padres:
Te escribo desde Irlanda….
Muy Señores Míos:

El motivo de esta carta…

2.- Para introducir citas textuales. La cita comienza por mayúscula y va entre comillas:
El profesor dijo: “Mañana haremos un examen sobre este tema”

El presidente manifestó: “Nuestra empresa va a realizar una fuerte inversión en Italia”
3.- Cuando se anuncia que se va a realizar una enumeración. A continuación se escribe en minúscula
salvo que sea un nombre propio.
Mi hermano práctica muchos deportes: tenis, fútbol y natación

Los ganadores del premio han sido tres: Pedro, Ignacio y Roberto
4.- Para introducir una conclusión.
Está lloviendo sin parar: no podremos ir a la playa

Nuestro equipo ha hecho grandes fichajes: este año vamos a ganar la liga
Ejercicio
1. Pon dos puntos en las siguientes oraciones cuando proceda (en caso de no proceder pulsar una vez la
barra espaciadora sobre el recuadro en blanco):
1) Hemos comprado todo lo que nos has encargado pan, leche y

azúcar
2) El policía vio al ladrón y gritó “Arriba la manos”
3) Querida abuela Hoy hemos ido de excursión…
4) Mi jefe me llamó a su despacho y me dijo “Estás despedido”
5) La enfermera fue a buscar al marido y le anuncio “Su mujer

acaba de dar a luz”
6) Lo escaladores estaban agotados no pudieron alcanzar la

cima
7) Él estuvo conduciendo 14 horas sin pararv al final tuvo un accidente
8) La bandera francesa tiene tres colores azul, blanco y rojo
9) La clave del éxito se resume en tres palabras trabajar, trabajar y trabajar
10) Queridos papá y mamá Acabamos de llegar a Perú…
……………………… ……………………..

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 6to SECCIÓN
ÁREA Comunicación TURNO FECHA 04--09-18
1.Título de la sesión: TRABAJAMOS CON LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explicita que se Coloca los PUNTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
encuentra en distintas partes de un texto SUSPENSIVOS donde son
argumentativo. necesarios.
 Cinta adhesiva.
Inicio QQQQQQ
- Saludo y me presento. QQQQ 50
minutos
- Se refuerzan normas de convivencia.
- La profesora motiva a los estudiantes con una lectura.
¿Le diré que ha muerto su gato?... No tengo valor para tanto.
Me miró, yo la miré, y... se fue sin decir nada.
Se fue la luz y, de repente... alguien me tocó en el hombro.
La noticia decía así: "Una afortunada persona..."
De fútbol... mejor no comentar nada.
En las fruterías venden naranjas, manzanas, plátanos...
No sé quién ganará, en realidad... no tengo ni idea.
- El profesor declara el tema. “el uso de los puntos suspensivos”
Según sus saberes previos definen puntos suspensivos.
Propósito de la sesión El día de hoy realizaremos el tema de los puntos suspensivos
Proceso
- El profesor presenta el concepto de puntos suspensivos en un papelote con algunos
ejemplos.
- El profesor explica sobre el uso de los puntos suspensivos
Resuelven una ficha de trabajo para completar los puntos suspensivos
Salida
Los Puntos Suspensivos
Los puntos suspensivos se representan con 3 puntos “ … ” y se escriben junto a la palabra.
Jueves…
Italia…
Su función en la oración es mostrar una interrupción por lo que en la lectura hay que hacer una
pausa.
Tras los puntos suspensivos, si continúa el mismo enunciado se escribe con minúscula, pero si
el enunciado ha finalizado la palabra siguiente va en mayúscula:
No sabía qué hacer… pero al final decidió salir con sus amigos
Ayer fue un día agotador, trabajo, compra, deporte… Hoy en cambio he estado descansando
Si termina el enunciado y comienza uno nuevo detrás de los puntos suspensivos no se pone un
punto. En cambio detrás de los puntos suspensivos si puede ir una coma, un punto y coma o
dos puntos:
Compré el pan, la leche, la fruta…, lo que se me olvidó fue el café
La madre estaba aterrorizada…; los bomberos no llegaban…; pero al final el policía consiguió
rescatar al niño
Los puntos suspensivos se utilizan:
1.- En una enumeración para indicar que tan sólo se mencionan algunos a título de ejemplo
pero que hay más.
Me encantan los deportes: el tenis, el fútbol, el baloncesto…
Vinieron mucho amigos: Alicia, Pedro, Juan…
2.- Para expresar duda, temor, suspense.
Por la noche oí pisadas en el sótano... pero resultaron ser del gato del vecino
No sabía si comprar o no aquel coche…, era tan bueno pero tan caro
3.- Para interrumpir un enunciado porque el resto ya es conocido (algo que ya se ha contado
o es conocido, un refrán…)
“No por mucho madrugar…”
“Más vale pájaro en mano…”
Pedro llegó nuevamente a casa con 3 suspensos… Ya te imaginas el enfado de los padres.
4.- También se utilizan los puntos suspensivos para evitar pronunciar insultos o palabras
malsonantes. En este caso se escribe el comienzo de la palabra seguido de puntos
suspensivos.
Le dijo que era un auténtico imb… (“imbécil”)
Ejercicio
1. En las siguientes oraciones escribe puntos suspensivos donde proceda (en caso de no
proceder pulsar una vez la barra espaciadora sobre el recuadro en blanco):
1) “En casa del herrero ” (refrán)
2) Hay muchísimos extranjeros: italianos, alemanes, franceses
3) Se oyó un grito en la oscuridad ; todos salimos corriendo
4) “No hay mal ” (refrán)
5) No sabía que hacer pero finalmente decidí invitarla a cenar
6) “A mal tiempo ” (refrán)
7) Me dijo que era un auténtico est
8) Bailamos, cantamos, reímos , toda la noche

sin parar
9) El partido fue como siempre Ya los conoces
1
0) Llovía sin parar y el viento movía las ramas ; el niño comenzó a llorar
……………………… ……………………..

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 3ero SECCIÓN “ ”
ÁREA Comunicación TURNO FECHA 29-08 -18
1.-Título de la sesión: conocemos la estructura del sujeto
Muestra una actitud crítica y reflexiva con
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto discontinuo escrito relación a los textos que lee.
escritos para reconocer en el oraciones
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido
Enfoque de orientación al bien de equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que
padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
 Cinta adhesiva.
4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo
A. Observan una historieta. aproxi
mado:
20
minut
os
50
minutos
- En el primer recuadro de la historieta ¿De qué nos hablan?

De un pastel que esta rico.
- Claro nos hablan de un pastel y nos dice que esta rico, entonces ¿Cuál sería el sujeto?
El pastel
- Muy bien, porque es de quien se está hablando.
B. Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la función que tiene el sujeto?

Es de quien se habla en la oración
- ¿Siempre es una persona?

No , puede ser objeto o animal
A. Leen y escuchan la explicación del tema a través de un ppt. ANEXO 1
 Comprenden la definición del sujeto.

- Vamos a ver los tipos de sujeto :
 Sujeto expreso: Es el que aparece claramente señalado en la oración.

 Sujeto tácito : Es el que existe, pero no se expresa
 Observan en el ppt los elementos del sujeto.
El sujeto está compuesto por el núcleo y sus modificadores

¿Cuál sería el núcleo en esta oración “Las señoras escuchan
diariamente las clases radiales“?
Señoras
- Muy bien, el sujeto es todo, pero el núcleo es lo más
importante. ¿Cuál es la función del modificador directo?
No sé
- El modificador directo es el complemento en el sujeto y
son: artículos y adjetivos.
- En la oración” Los participantes empeñosos aprenden
rápidamente“¿Cuál es el modificador directo?
Los y empeñosos
- Muy bien, porque “los” es un artículo y “empeñosos “un adjetivo.
- ¿Saben que es un modificador indirecto?
No
- El modificador indirecto se une al núcleo a través de una palabra enlace. Siempre va
después del núcleo.
- En la oración “El orientador de quinto grado entró al salón ”¿Cuál sería el modificador
indirecto?
De tercer grado
Comunica el propósito de la sesión: La oración.
DESARROLLO
 Presenta el papelote con el siguiente problema:
 Iniciamos la sesión
 ¿Después de haber recibido los saberes previos de los estudiantes, la docente les pregunta Qué
hemos escrito al costado de cada lámina? ¿Recuerdan qué es una oración? ¿Conocen los
elementos de la oración? ¿Quieren conocer los elementos de la oración?
 Escuchan con atención la explicación de la docente sobre el tema “La oración”.
Escribe oraciones de las imágenes observadas utilizando la actividad “escribir”
SALIDA
 Comparten su trabajo utilizando la actividad ESCRIBIR
 Resuelven la práctica calificada de manera individual.
EVALUACION:
Escribe 5 oraciones utilizando la actividad “escribir”.
Reconozca el núcleo y modificadores del sujeto :
1. Ella caminaba de prisa cuando atravesaba el bosque.

2. La abundante vegetación daba un agradable ambiente.
3. Un niño pasó a todo correr.
4. Una mujer despavorida llevaba sus ropas en la mano.
5. Una multitud vociferante desembocó de una avenida.
6. Un cenicero de plata era el único adorno.
7. Las naranjas de un árbol joven estaban maduras.
8. La brisa agitó las cortinas.
9. Un hombre abanicaba el fuego.
10. Las calles estaban vacías de transeúntes.

11. Las balas topaban con el metal de los postes.
12. La relación de hechos parecía historia de güelfos y gibelinos.
13. El latigazo de un cable acabó de despejar la calle.
14. Las nubes de la noche durmieron sobre el pueblo.
15. Juan, hermano de Rafael, gustaba de la buena comida.
Determinar si el sujeto es activo o pasivo :
1. El prófugo fue capturado por la policía.

2. Ella ya no siente nada por él.
3. Se han enviado todas las tarjetas.
4. Fuimos sorprendidos por los falsos amigos.
5. Jeremías acudirá al Palacio de Justicia.
6. Se ha dañado la tubería..
7. Repetí toda la explicación.
8. Goli come sólo Ricocán.
9. Un rayo de luz te ilumine la conciencia.
VEAMOS SUJETO Y PREDICADO DENTRO DE UN CUENTO
El Pirata malvado
Habia una vez un barco con un pirata malvado y su tripulación. Una isla con un mapa
escondido y un enorme cofre lleno de riqueza enterrado.Y el pirata mas malvado que los
demás quería el mapa y luego el cofre con su llave.
Un día los piratas fueron a buscar comida a la isla y cortaron una palmera llena de cocos y
de repente cayó el mapa.
Luego fueron al barco y le dijieron al capitan cruel y malvado: ha caido el mapa y responde
el capitan:¿como que ha caido? responden: de una palmera, y luego el capitan dice: da
igual, ja ja ja ja es nuestro.
Fueron a la isla y desenterraron el cofre y fueron los piratas mas ricos del mundo pirata.
Fin.
Marc. 9 años. Palau-Solita i Plegamans, Barcelona, España
EXTRAE 3 ORACIONES DE ESTE TEXTO Y ANALÍZALAS SINTÁCTICAMENTE,

IDENTIFICANDO SUJETO, PREDICADO Y SUS RESPECTIVOS NÚCLEOS
……………………… ……………………..

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 3ero SECCIÓN “ ”
ÁREA Razonamiento verbal TURNO FECHA 29-08-18
1.-Título de la sesión: Relacionamos palabras.
aprendizaje?
 Se comunica oralmente en Adecua, organiza y desarrolla ideas en forma coherente y cohesionada Muestra actitud crítica y reflexiva en
su lengua materna relación al trabajo que
realiza.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
INICIO: Tiempo
a profesora ha preparado una canción proporcionara ejercicios para trabajar con los niños. ap
ro
Se les motiva para que formen formulen sus propias hipótesis xi
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver ejercicios de relacionamos palaras m
. DESARROLLO ad
o:
Presenta el papelote con el siguiente problema: 20
mi
nu
to
s
I. ¿A dónde voy?
Une según el modelo:
50
minutos
Completa las ideas:

10
a) Perro es a perrera. minutos
b) Pez es a ____________.
c) Pájaro es a ____________.
II. Construyendo ideas.
Completa con las palabras del recuadro.
a) El día es claro, la noche es _____________________.
b) Lunes es un día, abril es un _____________________.
c) Rita es una niña, Carlos es un _____________________.
d) La vaca es un mamífero, la paloma es un _____________________.

e) Los peces tienen escamas, la gallina tiene _____________________.
f) El sordo no oye, el ciego no _____________________.
g) Cerdo es a piara, estrella es a _____________________.
constelación - niño - plumas - ve - mes - ave - oscura
III. Uniendo sustantivos.

Aparea cada figura con la palabra que corresponde y escríbela en el crucigrama.
a) ejército
c.
a.
b) rosal
b.
c) rebaño
d.
e.
f.
d) jauría
e) enjambre
f) bandada
.Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué
hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a
nosotros mismos y luego un abrazo grupal. al aula para compartirla con sus compañeros.
Reflexiona
Transferencia. (practicas, libros,)
CIERRE.
Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el
papelógrafo una característica física, una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona .
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Razonamiento verbal TURNO FECHA 28-08-18
1.-Título de la sesión: Comprensión de lectura
aprendizaje?
 Lee diversos tipos de textos Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Muestra actitud crítica y reflexiva en
escritos en su lengua seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con sentido relación a los textos que lee.
materna. figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
 campos del saber.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
Inicio Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. Tiempo
ap
ro
1. Lee el texto y realiza su comprensión xi
m
LA CAMPAÑA DE LIMPIEZA ad
o:
20
Cerca del colegio donde estudié estaba al antiguo parque principal. Recuerdo que corría por ahí mi
persiguiendo a mi perro y que me caí en sus losetas muchas veces, aprendiendo a montar bicicleta. nu
Pero una tarde de hace un mes, de vuelta en el lugar tras muchos años, me sorprendí al ver el parque to
s
tan descuidado, secos sus jardines y sucios, llenos de basura y desperdicios. ¿Cómo era posible? Pasé
de la tristeza a cierta indignación y, de ahí, a una simple pregunta: ¿qué se puede hacer? Se me ocurrió
tocar las puertas de las casas cercanas y reunir a los vecinos. Acordamos hacer una carta a la
municipalidad, pidiendo que nos faciliten cilindros de colores para arrojar los desechos clasificados.
Luego de unos días, un funcionario nos informó que el vidrio y el plástico no son biodegradables, pero
sí reciclables. Usar vidrio o plástico reciclado para hacer nuevos envases disminuye el desgaste de
recursos naturales y ahorra combustible, pues reduce la emisión de gases porque se derriten a menor
temperatura que la materia prima virgen. De hecho, en la actualidad se recicla la mayor parte de
envases en todo el mundo, pero aún se puede hacer más.
50
minutos
Unos días más tarde nos entregaron los cilindros: uno verde para los envases de vidrio; otro azul para
lo periódicos, papeles, revistar u envases de cartón; y uno rojo para los desechos orgánicos. Los niños
y niñas también nos ayudaron, consiguiendo cartulinas y plumones para hacer carteles con las cuales
señalar cada cosa y motivar a las personas para mantener el parque limpio y ordenado, reciclando la
basura.
2. Completas las oraciones. 10
minutos
a. Me caí en las ___________________ del parque _________________ cuando aprendía a montar

___________________.
b. Los jardines del parque estaban __________________ y ______________, llenos de

________________ y _____________________.
c. Los vecinos enviaron una ___________________ a la municipalidad pidiendo que les facilitaran
__________________________.
d. Los __________________ también ayudaron haciendo _________________ para señalar cada

cosa y _____________________ a las personas.
2. Relaciona los cuadros.

Reciclar ahorra
combustible   por eso   clasificar la basura es cuidar
el medio ambiente.
Reciclar desgasta menos los vecinos mandaron una

recursos naturales   porque   carta a la municipalidad.
El parque principal en aún se puede hacer

estaba descuidado.   cambio   más.
Sin reciclaje el mundo los materiales se derriten

se contamina.   pero   a menor temperatura.
3. Anota a qué color de cilindro corresponde cada tipo de desecho.
________________ __________________________________
________________ __________________________________
El cilindro era para
________________ __________________________________
____________ _____________________
4. Marca la respuesta correcta en cada caso.
a. ¿Cuántos cilindros harían falta para tres parques?
4  12  16  20
b. Si un parque es muy amplio y necesita cuatro puntos de acopio de basura, ¿cuántos cilindros de
cada color haría falta?.
4  12  16  20
c. ¿Cuántos cilindros rojos y verdes harían falta para diez parques?
4  12  16  20
5. Crea una frase para motivar a las personas a reciclar

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Formaliza los saberes Reflexiona Transferencia. (practicas, libros,) CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación.
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Razonamiento verbal TURNO FECHA 16 -08-18
1.-Título de la sesión: practica de lectura
aprendizaje?
 Lee diversos tipos de textos Identifica información explicita que se encuentra en el texto narrativo Muestra actitud crítica y reflexiva en
escritos en su lengua relación a los textos que lee.
materna.

 Plumones.
 Cinta adhesiva.
INICIO:El docente recuerda las normas de convivencia y solicita a los estudiantes agruparse de dos (según la sesión anterior). Tiempo
1. Lee el texto y responde según las consignas dadas apro
xima
do:
PARA QUE EL AGUA NOS ALCANCE A TODOS… 20
min
Un inodoro sonando a la una de la mañana: fhusssssss, fhusssssss, fhusssssss. El caño de la cocina goteando utos
porque alguien lo cerró mal: glup, glup, glup. Una factura de la empresa de agua que hace gritar a papá. Una
tubería rota que convierte la sala en un pequeño lago y a mamá en la heroína de una inundación.
¿Sabía que el agua en el Perú está distribuida de forma irregular? Esto quiere decir que si algunas regiones tienen
mucho agua, otras tienen poca o, simplemente, casi no la tienen.
Una forma de conservar el agua es ahorrándola, para que nos alcance a todos los peruanos. A continuación, te
damos algunos consejos para ello:
1. Al acostarte o al salir de casa, asegúrate de que todos los caños estén completamente cerrados y de que el
inodoro no pierda agua. 50
2. No jales la palanca del inodoro innecesariamente; ni la mantengas presionada luego de que el agua haya minutos
fluido, porque los accesorios internos pueden atracarse y el agua seguirá fluyendo hacia el desagüe.
3. Si ayuda a tus padres a regar las plantas o el jardín, no riegues en exceso (¡las plantas también se ahogan!).
Es suficiente hacerlo tres veces por semana en verano y una vez en invierno.
4. Cuando ayudes a lavar frutas, emplea un recipiente con agua para enjuagarlas y no lo hagas con el caño
abierto. 10
minutos
5. Al darte un baño, cierra la ducha cuando te jabones el cuerpo, y ábrela solo cuando te enjuagues. Tu baño
diario no debe prolongarse por más de cinco minutos.
6. Al lavarte los dientes, enjuágatelos con un vaso de agua, no solo para que no desperdicies el agua, sino para
que el flúor de tu dentífrico (que te protege los dientes) no se pierda en el desagüe.
LECTURA Y COMPRENSIÓN
• Numera las oraciones según el orden como aparecen en el texto
- Un inodoro sonando a la una de la mañana ( )
- Una tubería rota que convierte la sala en un pequeño lago ( )
- El caño de la cocina goteando porque alguien lo cerró mal ( )
- Una factura de la empresa de agua que hace gritar a papá ( )
• Identifica los fragmentos incorrectos y táchalos con una X. (¡No vuelvas a leer el texto, solo confía en tu
memoria!).
Si ayudas a tus padres a No jales la palanca del Al darte un baño, cierra

regar las plantas o el inodoro innecesaria- la ducha cuando te
jardín, no riegues en mente solo mantenla jabones el cuero, y
exceso (¡las plantas presionada luego que el ábrela solo cuando te
también se ahogan!). agua haya fluido, porque enjuagues. Tu baño
los accesorios internos diario no debe
Es suficiente hacerlo una
pueden atracarse y el prolongarse por más de
vez por semana en
agua seguir fluyendo hacia cinco minutos.
verano y tres veces en el desagüe.
• Ordena las letras de las palabras mal escritas y reconstruye el texto
invierno.
_______________________________
¿Sabías que el agua en le Perú está
_______________________________
buitridisda de forma muy gurrelari¿ Esto
quiere decir que si gunasal nesregio _______________________________
tienen mucho agua, otras tienen poca o, _______________________________
simplemente, casi no la nentie. Una mafor
_______________________________
de varsercon el agua es aholadorrán, para
que nos alcance a todos los nosruape. _______________________________
_______________________________
• Deduce la alternativa para completar la idea. Luego, explícala

Si en la casa de Juanjo no se cuida el agua…
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• Identifica la intención del autor al escribir el texto. Subraya la alternativa correcta

- entretener - instruir - polemizar
- criticar - informar - conmover
• Produce un breve texto que sea la continuación de la lectura, luego de observar la fotografía
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• Propón un consejo adicional para cuidar el agua
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• Evalúa tu comportamiento con relación a los consejos de la lectura, marcándolo con un aspa
REGLAS SIEMPRE A VECES NUNCA

Dejo el caño abierto
luego de lavarme las
manos.
Antes de salir, me fijo si
el inodoro está
perdiendo agua.
Uso un vaso de agua
para enjuagarme los
dientes.
2. Describe la siguiente imagen, empleando un esquema
Aspecto físico
vive en jirafa se alimenta
carácter
necesarios para que trabajen en clase, como tijeras y hojas de colores. Guíalos en la búsqueda de estrategias. Motiva la participación de todos los integrantes
a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿qué pasos siguieron para su elaboración?, ¿qué
podemos hacer?, Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. Formaliza los saberes Reflexiona
Transferencia. (practicas, libros,) CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación.
……………………… ……………………..
V°B° Sub Director
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Razonamiento verbal TURNO FECHA 17 -08-18
1.-Título de la sesión: el tema y sub tema.
aprendizaje?
 Lee diversos tipos de textos Identifica información explicita temas y subtemas que se encuentra en el Muestra actitud crítica y reflexiva en
escritos en su lengua texto expositivo. relación a los textos que lee.
materna.

 Plumones.
 Cinta adhesiva.
INICIO:El docente recuerda las normas de convivencia y solicita a los estudiantes agruparse de dos (según la sesión anterior). Tiempo
2. Lee el texto y responde según las consignas dadas apro
xima
EL TEMA Y LOS SUBTEMAS do:

20
min
EL TEMA DEL TEXTO utos
Es el que expresa la idea constante general global de todo el

texto.
 Sólo expone; no afirma ni niega.

 Se expresa en una frase nominal
 Responde a la pregunta: )De qué asunto trata el texto?
LOS SUBTEMAS 50
minutos
Corresponde a los subtítulos planteados en el desarrollo de
un tema. Engloban un conjunto de ideas que corresponden
a un aspecto del tema.
CARACTERÍSTICAS
 Se expresan en subtítulos. 10
 Expresan diferentes aspectos de un mismo tema. minutos
 Agrupan ideas sobre el tema. Estas pueden ser principales o secundarias.

recubre toda la superficie del cuerpo humano, continuándose a nivel de los
agujeros naturales (Boca, ventanas nasales, uretra, etc) con las mucosas
correspondientes. Cumple diversas de capital importancia: Envuelve el cuerpo,
lo protege de los agentes externos contribuye a la regulación térmica, está
TEMA
encargada de la percepción táctil y, que gracias a la grasa contenido en el tejido
subcutáneo, constituye una reserva de energía.
Funciones
SUBTEMAS La piel
La de la piel puede dividirse en partes diferenciadas: La Epidermis, la Dermis y

la Hipodermis. Esta última, aunque no forme propiamente la piel, le sirve de
soporte y de unión con los órganos adyacentes.
Estructura
TEMA: LA PIEL
SUBTEMAS FUNCIONES
ESTRUCTURA
IDEA PRINCIPAL: La piel es un órgano que recubre toda la superficie del cuerpo humano.
La idea principal se expresa mediante una

oración. En cambio, el tema se plantea como
una frase nominal, es decir, sin verbo.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
I. LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS. LUEGO, ESCRIBE EL TEMA, LOS SUBTEMAS Y LA IDEA PRINCIPAL
Cuando los riñones sufren trastornos se dificulta su normal
funcionamiento. Estas alteraciones determinan las llamadas
enfermedades renales o nefropatías.
Agentes químicos como el mercurio y el tetracloruro de carbono;
infecciones, lesiones, cálculos renales y problemas circulatorios, pueden
ser factores que alteran la función renal.
Durante la enfermedad renal surge una pérdida progresiva de la función
del riñón, que conduce a la insuficiencia renal.
En los cuadros de insuficiencia renal disminuye la filtración glomerular, con lo que se altera el
equilibrio de la cantidad de agua, sodio, potasio, calcio y desechos nitrogenados.
Al mismo tiempo se manifiesta retención de agua y acumulación de desechos nitrogenados en la
sangre y tejidos. La úrea acumulada ocasiona uremia. El incremento de iones de hidrógeno produce
un cuadro conocido como acidosis.
La insuficiencia renal se trata por medio de la diálisis o a través de un transplante de riñón.
La diálisis es un tratamiento extracorpóreo que permite la purificación de la sangre. Una complicada
máquina llamada riñón artificial actúa de manera similar a un riñón en condiciones normales.
Tema: _________________________________________________
Subtemas: _________________________________________________
Idea Principal: ________________________________________________
El pingüino de Humboldt es un ave en peligro de extinción. Existen muy

pocos, que se encuentran principalmente en la Reserva Nacional de
Paracas.
El pingüino de Humboldt posee plumas cortas y escamiformes,
especialmente en las alas. Estas tienen forma de aletas, por lo que está
adaptado para la natación. Es de color gris oscuro, casi negro por encima.
Su vientre es blanco con una banda negruzca en el pecho. La garganta y los lados de la cabeza son
blancos bordeados de negro. En posición rígida mide aproximadamente 45cm. Habita en las aguas
frías de la costa peruana. Vive en colonias tanto en la orilla como en las islas guaneras. Prefiere los
lugares rocosos. No puede volar, pero es una formidable nadador, pues se alimenta de peces. Los
pingüinos son muy tímidos y huyen rápidamente cuando un observador se acerca. Se reproducen de
marzo a noviembre.
Tema: ____________________________________________________________
Subtemas: ________________________________________________________
Idea Principal: _______________________________________________________
El corazón es un órgano muscular hueco, de forma cónica, de más o menos 10cm. de ancho y 10cm.
de largo. El corazón está formado por tres tejidos: uno externo o pericardio, formado por células
epiteliales simples; otro medio o miocardio, constituido por células musculares cardíacas; y un
tercero, llamado endocardio, formado por un endotelio simple.
Tema: ____________________________________________________________
)Qué aspecto del corazón destaca el texto?
Su forma Su tamaño Su estructura Su pelo su cola
II. Lee los siguientes textos y determina la alternativa que presenta el tema y subtema que
desarrollan
El ciclo del agua
Los seres vivos están formados en gran proporción por agua, y todos los procesos vitales necesitan
agua. La cantidad de agua que existe en la Naturaleza es constante, porque el agua circula.
El ciclo del agua comienza cuando, por acción de calor del Sol, se evapora el agua de mares, ríos y
lagos. El vapor asciende y forma nubes. Las nubes vuelan sobre el mar y los campos.
El frío cambia el estado del agua y forma la lluvia. Si hace mucho frío se forma la nieve, que cae
sobre la cordillera. Cuando llueve o se derrite la nieve, el agua moja la tierra y busca el río. Así llega
nuevamente al mar.
El tema del texto es:
La naturaleza Los seres vivos El ciclo del agua El agua

Un subtema del texto es:
La cantidad de agua Evaporación del agua
Los procesos vitales El mar y los campos

El ornitorrinco para a orillas de alguna laguna y allí pasa la mayor
cantidad del día, metido en su apacible sueño. Su hogar es un hueco,
como un largo túnel, que construye con sus uñas. Tiene dos
entradas, una encima al nivel del agua y otra debajo de él.
En su escondrijo vive con su esposa. Ambos nadan y bucean,

recogiendo del fondo su comida: gusanos, camarones, larvas,
pececillos. Todo lo meten en las bolsas de sus cachetes.
Al ornitorrinco le gusta flotar sobre el lomo, boca arriba, con la cabeza al aire. Es muy ágil en el agua,
aunque también es muy veloz sobre la tierra a pesar de sus pies achatados.
En primavera, la madre lleva hojas y hierbas al hogar para hacer su nido. Allí entrega dos o tres
huevos, de cáscara blanda, y se sienta sobre ellos hasta que estén listos. Si alguien la interrumpe, se
molesta y suelta un sonido sibilante.
Apenas las crías salen del cascarón, la madre las alimenta con leche. (Recuerda que, aunque el
ornitorrinco parece un ave es un mamífero!
El tema del texto es:
El ornitorrinco y su esposa Las crías del ornitorrinco
El hogar del ornitorrinco El ornitorrinco
Un subtema del texto es:

Características Reproducción Habitat N.A. T.A.
……………………… ……………………..
V°B° Sub Director

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

 Los artículos son:

Pegan la tarjeta en un papelote y escriben oraciones debajo de cada imagen

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

-La maleta es marrón; el cuaderno, blanco; el borrador, verde; y el lapicero, azul.

 Coloque el punto y coma donde corresponda.

Se escribe punto y coma precediendo a conjunciones y locuciones adversativas como por

 Coloque el punto y coma donde corresponda.

2. Si quieres venir con nosotros, ven pero, no digas nada.

3. Juan tuvo muy buenas notas sin embargo, quedó segundo.

4. Has tenido mucha fiebre por consiguiente, no deberías jugar fútbol.

 Coloque el punto y coma donde corresponda.

 Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones

LOS DOS PUNTOS ( : )

Los Dos Puntos

Muy Señores Míos:

El motivo de esta carta…

El profesor dijo: “Mañana haremos un examen sobre este tema”

Mi hermano práctica muchos deportes: tenis, fútbol y natación

Está lloviendo sin parar: no podremos ir a la playa

1) Hemos comprado todo lo que nos has encargado pan, leche y

2) El policía vio al ladrón y gritó “Arriba la manos”

3) Querida abuela Hoy hemos ido de excursión…

4) Mi jefe me llamó a su despacho y me dijo “Estás despedido”

5) La enfermera fue a buscar al marido y le anuncio “Su mujer

6) Lo escaladores estaban agotados no pudieron alcanzar la

7) Él estuvo conduciendo 14 horas sin pararv al final tuvo un accidente

8) La bandera francesa tiene tres colores azul, blanco y rojo

9) La clave del éxito se resume en tres palabras trabajar, trabajar y trabajar

10) Queridos papá y mamá Acabamos de llegar a Perú…

V°B° Sub Director Docente

1) “En casa del herrero ” (refrán)

2) Hay muchísimos extranjeros: italianos, alemanes, franceses

3) Se oyó un grito en la oscuridad ; todos salimos corriendo

4) “No hay mal ” (refrán)

5) No sabía que hacer pero finalmente decidí invitarla a cenar

6) “A mal tiempo ” (refrán)

7) Me dijo que era un auténtico est

8) Bailamos, cantamos, reímos , toda la noche

9) El partido fue como siempre Ya los conoces

V°B° Sub Director Docente

- En el primer recuadro de la historieta ¿De qué nos hablan?

B. Responden a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es la función que tiene el sujeto?

- ¿Siempre es una persona?

 Comprenden la definición del sujeto.

- Vamos a ver los tipos de sujeto :

 Sujeto expreso: Es el que aparece claramente señalado en la oración.

El sujeto está compuesto por el núcleo y sus modificadores

1. Ella caminaba de prisa cuando atravesaba el bosque.

10. Las calles estaban vacías de transeúntes.

1. El prófugo fue capturado por la policía.

EXTRAE 3 ORACIONES DE ESTE TEXTO Y ANALÍZALAS SINTÁCTICAMENTE,

V°B° Sub Director Docente

Completa las ideas:

a) Perro es a perrera. minutos

d) La vaca es un mamífero, la paloma es un _____________________.

constelación - niño - plumas - ve - mes - ave - oscura

a. Me caí en las ___ del parque _ cuando aprendía a montar

b. Los jardines del parque estaban ____ y , llenos de

d. Los __ también ayudaron haciendo _ para señalar cada