UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE MEDICINA

PROGRAMA PREGRADO
CURSO DEUROLOGIA IX SEMESTRE

PROGRAMA PERIODO 2018

COORDINADOR GENERAL DEL CURSO:

MAURICIO PLATA S,MD, MSC, FACS

EMAIL: [email protected]

OFICINA: CLINICA DE PROSTATA E INCONTINENCIA URINARIA 3 PISO UNIDAD RENAL TEL

6030303 EXT 5512 5513 HORARIO DE ATENCIÓN:8-5 PM

PROFESORES:
CARLOS GUSTAVO TRUJILLO (FSFB)
JUAN IGNACIO CAICEDO (FSFB)
ADOLFO SERRANO

EMAIL: [email protected]
[email protected]
[email protected]

MONITOR(ES):

Jessica Santander
[email protected]
ES RESPONSABILIDAD DE LOSPROFESORES Y DE LOS ESTUDIANTES EL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTANDARES ESTABLECIDOS EN ESTE
DOCUMENTO, ENMARCADOS EN LOS LINEAMIENTOS DE LA FACULTAD DE MEDICINA. PARA TODOS LOS CASOS APLICA EL REGLAMENTO
DE ESTUDIANTES DE PREGRADO, REGLAMENTO ESPECIAL DE LA FACULTAD DE MEDICINA, Y CODIGOS DE CONDUCTA DE LOS SITIOS
DE PRÁCTICA.

I. VISIÓN GENERAL DEL CURSO

A. INTRODUCCIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Bienvenidos a UROLOGÍA!

La urología es el área de la medicina encargada del cuidado de la salud del tracto

genitourinario tanto masculino como femenino, Este curso hará énfasis en áreas
puntuales de la urología que son altamente prevalentes en la población general como
son las patologías prostáticas, la infección urinaria, el cólico renoureteral, la urolitiasis en
genera, la incontinencia urinaria, Enfermedades de transmisión, cáncer genitourinario y
disfunción sexual. También hace énfasis en el examen físico urológico así como en las
pruebas diagnosticas más útiles en el estudio del paciente con patología genitourinaria.

Usted tiene dos semanas para rotar en el departamento de urología, por lo cual, es muy
importante aprovechar los recursos didácticos que la Universidad tiene y la disponibilidad
docente, para alcanzar los objetivos propuestos durante la rotación.

B. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Fundamentos científicos de la urología . El estudiante:

 Conoce y aplica los conceptos de los fundamentos científicos de la urología en
patologías agudas y crónicas.
 Conoce la anatomía del tracto genitourinario.
 Desarrolla diagnósticos diferenciales de manera adecuada
 Identifica y soluciona problemas concretos asociados a la práctica quirúrgica
urologíca.
 Entiende la indicaciones de pruebas diagnósticas
 Está familiarizado con el manejo de las principales urgencias urológicas como
son la retención urinaria, cólico renoureteral, escroto agudo y trauma
genitourinario
 Demuestra conocimiento y dominio del tema en los seminarios
 2. Habilidades Clínicas. El estudiante:

 Elabora una historia clínica apropiada, que incluya los aspectos fundamentales
de las patologías urológicas.
 Formula hipótesis diagnósticas adecuadas y plantea propuestas terapéuticas
en urología de manera eficiente.
 Se comporta adecuadamente en una sala de cirugía.
 Identifica aspectos principales de las intervenciones quirúrgicas más comunes
y participa como observador o como ayudante.
 Es capaz de describir un procedimiento quirúrgico urológico de baja
complejidad
 Demuestra habilidades basicas en procedimientos urologicos menores como
son el paso de sonda uretral
 Reconoce anormalidad en el tacto rectal

3. Habilidades de Comunicación. El estudiante:

 Demuestra capacidad para oir con atención, obtener y sintetizar la información
pertinente a los problemas que aquejan al enfermo, y comprende el contenido
de tal información.
 Elabora y mantiene buenas historias clínicas y otros registros médicos.
 Es capaz de comunicarse de manera apropiada con los enfermos y sus
familias, para ayudarlos a tomar decisiones, así como con sus compañeros,
cirujanos, anestesiólogos, enfermeras y demás personal del equipo quirúrgico.
 Demuestra capacidad de comunicación, juicio reflexivo y uso del método
científico en las actividades clínicas diarias. Especialmente en cuanto a
presentaciones durante las revistas quirúrgicas y en las sesiones clínicas.

4. Valores profesionales, actitudes, comportamientos y ética. El estudiante:

 Actúa con confianza, madurez y responsabilidad.
 Entiende la urología como una ciencia y un arte que se practica con profunda
responsabilidad y alto sentido humanitario en un estricto contexto ético y
deontológico (fundamentado en el deber y las normas morales).
 Confidencialidad.

5. Salud de poblaciones y sistemas de salud.

 Conoce la epidemiología relevante de las patologías más frecuentes
 Conoce las principales estrategias de prevención primaria y secundaria

6. Manejo de la Información. El estudiante:

 Comprende el poder y las limitaciones del pensamiento científico basado en la
información obtenida de diversas fuentes, cuando se trata de establecer la
causa, el diagnostico, el tratamiento y la prevención de las enfermedades.

7. Análisis crítico e investigación. El estudiante:

  Analiza y reflexiona para seleccionar las conductas más adecuadas en el
manejo de las diversas entidades, e identificar el impacto físico, psicosocial y
económico de la intervención quirúrgica sobre el paciente y su familia.

II. DIDÁCTICAS, MÉTODOS Y PROCESOS

Las competencias anteriormente definidas se lograrán mediante la aplicación
y el uso de las siguientes actividades

A. clases teóricas10%
B. aprendizaje basado en problemas (PBL) 30%
C. seminarios (revisión de tema)10%
D. estudio individual 30%
F. práctica 20% (política de asistencia anexo 8)
1. práctica clínica supervisada 10%
 sistema de encuentro de pacientes (anexo 1)
 bitácora (anexo 2)
2. simulaciones 5%
3. actividades académicas del departamento – servicio 5%

• La asistencia a todas las sesiones, incluyendo las sesiones interdisciplinarias con otras
áreas es obligatoria.

• Las sesiones didácticas se llevarán a cabo en el Centro de Prácticas de la Facultad de

Medicina y en el departamento de Urología de la Fundación Santa Fe de Bogotá,. En
caso de cambios en la programación, se los alertará vía e-mail. Es su responsabilidad
chequear periódicamente su correo electrónico y la programación en SICUA (Sistema
Interactivo de Cursos de la Universidad de los Andes).

• El currículo central está cubierto por sesiones de aprendizaje basado en

problemas(Problem Based Learning (PBL)), Conferencias de Manejo de Caso y charlas
magistrales interactivas. Para los PBLs y conferencias de caso, han sido escogidas
situaciones clínicas para estimular una discusión acerca delos factores importantes que
rodean a cada caso y para promover síntesis de la información, toma de decisiones y
solución de problemas. Se espera que los estudiantes investiguen los problemas clínicos
para el PBLcon anticipación para que sean animados a participar. Hay algunos tópicos
de los cuales usted es responsable y que tiene que ver con métodos de auto-estudio
(que figuran más adelante en el plan de estudios).

•Los PBLs (el caso, los objetivos y las preguntas de estudio) y los objetivos de las charlas
magistrales están consignados en este plan de estudios. Se espera que usted haga uso
de uno de los libros de texto citados yla lectura suplementaria. Al completar la rotación
los estudiantes deberían haber aprendido los objetivos listados en este plan de estudios.
III.HERRAMIENTAS
Para que las didácticas, métodos y procesos se lleven a cabo, se utilizaránlas
siguientes herramientas

A. Los textos de resumen disponibles en SICUA Plus

B. las diferentes lecturas disponibles en SICUA Plus
C.Bibliografía básica:

Debido a que la mayoría de las sesiones didácticas están basadas en casos,

usted deberá leer previo a cada sesión. Además, hay tópicos que pueden no
estar cubiertos en las didácticas y usted será responsable por el aprendizaje
de esos tópicos, a través del auto-estudio y éstos serán evaluados y calificados
por diferentes mecanismos.

Libros Básicos Requeridos:(Todos estos libros se consiguen

directamente en línea en la Biblioteca de la Universidad de los Andes
http://biblioteca.uniandes.edu.co/)

IV. EVALUACIONES
Las evaluaciones verifican la adquisición de las competencias de aprendizaje
planteadas durante el curso. El resultado de las evaluaciones refleja el desempeño
que tendrá el estudiante en su vida personal, de manera que la responsabilidad del
profesor va más allá de la nota misma.
Las evaluaciones serán de tipo oral y escrita, y califica los logros de las competencias
planteadas como objetivo de aprendizaje durante el curso. Las evaluaciones no
pretenden pasar o aprobar a los estudiantes y están diseñadas para que el profesor
pueda identificar actitudes, conocimientos y habilidades de los estudiantes, que en la
vida profesional garanticen la solución de las problemáticas de salud de los diferentes
pacientes, así como situaciones que podrían o no poner en riesgo a un paciente. Por
ningún motivo, un estudiante podrá ser calificado por un profesor con el que no haya
rotado o evaluado dentro de los parámetros establecidos.

Para aprobar el curso de Urologia el estudiante debe obtener los siguientes logros.
No aprueba con la pérdida de un componente:

1. Una nota final del componente numérico igual o superior a 3.0. Se pierde el
componente numérico por fallas (más del 20%), con las condiciones
estipuladas en el Reglamento General de Estudiantes de Pregrado (RGEPr).
2. Una nota de A (Aprobado) del componente “Bitácoras”, curso que inscribe en
Banner. si un estudiante obtiene R (Reprobado), perderá el curso por no
registrar los pacientes en contacto durante su práctica clínica. Para aprobar
Bitácoras , debe cumplir con las siguientes condiciones:
 a. Llenar la bitácora en SICUA, con la información personal de sus
actividades.(Pacientes asignados, evaluados en la revista, en la
consulta o participación en cirugía).
b. Completar todos los espacios requeridos en el registro.
c. Veracidad de la información consignada.
d. Entregar al coordinador del curso la copia en físico con las firmas
respectivas del profesor con quien tuvo la práctica
e. Estas firmas deben ser hechas por el profesor al terminar la
rotación de urología no al final del semestre. Tener esto muy en
cuenta de lo contrario no se podrá avalar la real participación del
estudiante.
f. Enviar por SICUA la bitácora completa máximo el lunes siguiente a la
semana de registro, hasta las 5:00 p.m. Entregar la bitácora en físico
con las firmas hasta máximo el viernes siguiente a la semana registrada.
No se recibirán bitácoras después de ésta fecha y se considerará la
bitácora como no entregada.
g. Las bitácoras con información incompleta en SICUA o en físico se
considerarán bitácoras no entregadas, así hayan sido enviadas dentro
de los términos establecidos.
h. Se recomienda a cada estudiante llenar su propia bitácora y evitar
copiar información de compañeros, ya que ésta situación le haría
incurrir en copia con las consecuencias estipuladas en el RGEPr.

En toda evaluación oral, el estudiante debe recibir retroalimentación sobre qué y

cómo mejorar en su desempeño. Por ningún motivo la nota es “negociable”, cualquier
reclamo debe hacerlo por escrito y en el tiempo estipulado según el Reglamento
General de Estudiantes de Pregrado (RGEPr). Para una mayor claridad en el sistema
de evaluaciones ver anexos 3,4,5,6.

Su desempeño dentro de la rotación es vigilado por el coordinador de la misma y los

profesores quienes se encargan de garantizar el cumplimiento de los compromisos
adquiridos en el programa, con la colaboración de los profesores de apoyo y los
profesores de cada práctica en cada hospital. Los profesores con quien cada
estudiante asiste son los responsables de evaluarlos en la rotación con base en el
formato de evaluación clínica. Los resultados del examen al final de cada semana de
rotación, serán publicadas en el curso en SICUA, para que cada estudiante en forma
individual pueda ver los resultados y notas acumuladas. Reglamento General de
Estudiantes de Pregrado.

La nota final de urología se basa en los siguientes componentes:

Práctica clínica (rotación) calificación según formato de evaluación 45%

Evaluacion teórica final practica clínica 25%
Examen teórico final semestre 30%
Anexo 1. SISTEMA DE ENCUENTRO CON PACIENTES.

Para lograr las competencias específicas en el curso de urologia, el estudiante necesita

tener unos encuentros mínimos, básicos, no negociables. Un encuentro con paciente,
consiste en un procedimiento/historia/examen físico, que usted ejecuta (con supervisión)
o en los que pudiera haber participación u observación por parte suya. En
condiciones/pacientes cuyas patologías son vistas con poca frecuencia, usted podrá
escuchar, hablar y discutir activamente del caso en otras actividades académicas
programadas en clases magistrales interactivas, PBL’s o a través de autoestudio con
lecturas asignadas. Para este curso, son requeridos los siguientes tipos de encuentro y
destrezas clínicas, con un número específico de pacientes. La bitácora de esta rotación
está diseñada para facilitar el registro de esos encuentros específicos. Es obligatorio que
introduzca todos sus encuentros con pacientes con los que el estudiante estuvo
involucrado durante la rotación. El no cumplir con los contactos esperados acarrea la
pérdida del curso.

CONTACTOS CON PACIENTES EN LA PRÁCTICA CLÍNICA DE UROLOGIA QUE

MÍNIMO DEBEN QUEDAR REGISTRADOS EN LA BITÁCORA DEL ESTUDIANTE

Numero MINIMO ENCUENTRO METODO DE EJECUCION

5 TACTO RECTAL EN MODELO EJECUCION CON GUIA

1 TACTO RECTAL EN PACIENTE EJECUCION CON SUPERVISION
2 CATETERISMO URETRAL EN EJECUCION CON GUIA
MODELO
1 CATETERISMO URETRAL EN EJECUCION CON SUPERVISION
PACIENTE
1 INFECCION URINARIA PARTICIPAR EN EL CUIDADO DEL
PACIENTE Y DISCUTIR CASO
1 CANCER DE PROSTATA PARTICIPAR EN EL CUIDADO DEL
PACIENTE Y DISCUTIR CASO
2 COLICO RENOURETERAL PARTICIPAR EN EL CUIDADO DEL
PACIENTE Y DISCUTIR CASO
1 INCONTINENCIA URINARIA PARTICIPAR EN EL CUIDADO DEL
PACIENTE Y DISCUTIR CASO
3 HISTORIA CLINICA UROLOGICA ENTREVISTA AL PACIENTE
3 CIRUGIA UROLOGICA REVISAR HISTORIA CLINICA,
DISCUTIR EXAMEN Y
PARACLINICOS. ASISTIR AL
PROCEDIMIENTO
Anexo 2. REGISTRO DE BITÁCORAS

Es necesario durante la rotación que usted llene la bitácora de lo que observe o haga
con los pacientes. Ésta se encuentra disponible en línea, por lo que lo animamos a
registrar sus encuentros con regularidad a través del curso de la rotación. No olvide
completar la identificación del paciente cuando lo escribe en el registro de su bitácora.
Su bitácora deberá quedar completamente registrada en SICUA Plus el lunes siguiente
a la terminación de su rotación.

Las bitácoras serán revisadas periódicamente para asegurar que los encuentros
registrados son auténticos. Debido a que hay un mínimo de encuentros requeridos, lo
animamos a registrar todos los encuentros significativos con sus pacientes.

Las Bitácoras permiten a los profesores y a la Facultad, hacer el seguimiento del número
de pacientes con quien los estudiantes han tenido contacto, así como definir el tipo y
numero de contacto, lo que permitirá facilitar la realización de informes a universidades
nacionales e internacionales para cuestiones de acreditación y aceptación a programas
de postgrado, además, permite establecer la capacidad instalada y oferta de servicios de
la instituciones hospitalarias con fines académico, para evaluar opciones de
mejoramiento para los estudiantes. Permiten verificar el cumplimiento de objetivos en
términos del hacer del estudiante. Además permite evaluar el cumplimiento del programa
por parte de los profesores.

Recuerde que si bien puede parecer un proceso engorroso, éste constituye un

componente importante de nuestra capacidad para estar seguros que han estado
expuestos a experiencias clínicas importantes. Además, cuando usted se convierta en
residente y cuando esté expuesto a una adecuada práctica clínica, bien sea como médico
general o especialista, hacer el registro y el seguimiento de su actividad clínica va a ser
un proceso continuo.

Orientaciones Específicas para el registro del encuentro con Pacientes en la

Rotación de UROLOGIA:

Para ingresar un encuentro con el paciente vía en línea, ingrese a:

http://bitácoras.uniandes.edu.co/

Registro de los datos en el sistema(ver en página web el Manual mensajes bitácoras

profesores y el manual mensajes bitácoras estudiantes)

Como el registro del paciente se realiza en un sistema basado en web, es imposible

registrar un encuentro en 'tiempo real'. Considerando lo anterior, es más probable que
usted registre los encuentros en un mismo momento al final del día. Con el fin de ayudarle
a no perder de vista sus encuentros, por favor, utilice el formulario adjunto para tomar
notas.Es imperativo que usted tome nota del número de la historia clínica del paciente y
lo registre, para que podamos verificar dicho encuentro.
Una vez que introduzca su encuentro con el paciente en el sistema en línea, se generará
un identificador único para ese encuentro.

Nosotros haremos verificaciones al azar, para chequear que cada estudiante ha hecho
adecuadamente los registros al final de la rotación. Si se comprueba que usted ha
registrado un encuentro con paciente que no es verificable, usted deberá reunirse y
aclarar el caso por escrito al Coordinador Académico

Anexo 3. EVALUACIÓN MEDIANTE EXÁMENES:

EXAMEN ESCRITO Habitualmente de pregunta de escogencia múltiple pero puede

emplearse la metodología escrita que el profesor defina en su momento.

Durante la rotación el estudiante tendrá que presentar varias evaluaciones escritas,

generalmente tener en cuenta:

 El examen se realizará en el salón de cómputo de la Facultad de Medicina o en el

salón 405 del Centro de prácticas.
 La duración del examen, el número de preguntas será comunicado por el coordinador
del curso o el profesor de apoyo.
 No se permiten morrales, libros de texto, notas, beepers, portafolios, PDA’s, iPhones,
iPods, iPads, Blackberries, y otros dispositivos de archivo y comunicación electrónica,
por lo tanto, prepárese para dejarlos en el locker.
 No se permite la utilización de sombreros con alas (por ejemplo, gorras de béisbol)
durante el examen.
 Usted deberá estar a tiempo para el examen.

Anexo 4. Sistema de evaluaciones Facultad de Medicina Uniandes

Para garantizar que las competencias definidas en el desarrollo del curso se han
alcanzado, es necesario realizar distintos tipos de evaluación. El modelo actual de
evaluación es el esquema propuesto por George Miller (1990) conocido como la
Pirámide de Miller (Figura 1), el cual propone la competencia clínica en distintos
niveles: “Sabe”, “Sabe Como”, “Demuestra” y “Realiza”. Para definir el nivel de
competencia alcanzado por el estudiante es necesario emplear más de una de estas
herramientas.

Figura 1. Pirámide de Miller

PEM: Pregunta de Escogencia Múltiple; EMI: Extended Matching Items (Ítems de Escogencia
Extensos); OSCE: Examen Clínico Objetivo Estructurado; Mini-CEX: Miniclinical Evaluation Exercise;
DOPS: Observación Directa de Destrezas de Procedimiento.

1. Modelo que evalúa que el estudiante “sabe”:

a. PEM (Pregunta de Escogencia Múltiple). Es una respuesta restringida,

que contiene una descripción de un problema, una formulación de la
pregunta y una lista de opciones. Evalúa una gran cantidad de
conocimiento en poco tiempo, puede ser contextualizada con el escenario
clínico (PEM Basado en el escenario clínico), se puede realizar en
computador. Las reglas de las evaluaciones escritas en la facultad de
Medicina de la Universidad de los Andes están Consignadas en el anexo
3.
b. Examen Oral. En un examen oral, un candidato se enfrenta a mínimo
dos o más examinadores quienes le plantean preguntas. los
examinadores podrían utilizar una plantilla para seleccionar área de
contenido y un esquema de decisiones estructurado. Generalmente se
realiza en conjunto con casos clínicos.
c. Ensayo. Se define como un a pieza de prosa que varía en longitud desde
unos pocos párrafos hasta varias páginas. Y por lo general comienza con
una pregunta en la cual se busca que el estudiante describa un diagnóstico
o un tratamiento específico, o explique un fenómeno. El ensayo permite
evaluar situaciones de aprendizaje complejo, destrezas de escritura y la
habilidad para argumentar de manera resumida y coherente. No permite
abarcar gran cantidad de conocimiento.

2. Modelo que evalúa que el estudiante “Sabe Como”:

a. EMI. Extended Matching Items (Ítems de Escogencia Extensos), es muy

similar a la pregunta de escogencia múltiple pero tiene una lista de
opciones muy amplia para evitar indicios. En algunos casos puede haber
hasta diez opciones de respuesta.
 b. PEMbasado en el escenario clínico, es un test de escogencia múltiple
contextualizado con el escenario clínico, que correspondería a un caso
clínico con preguntas estructuradas tipo USLME o Saber Pro.

3. Modelo que evalúa que el estudiante “Demuestra”:

a. OSCE (Examen Clínico Objetivo Estructurado). Consiste en múltiples

estaciones, en donde a cada evaluado se le indica realizar una tarea
definida, como por ejemplo Elaborar una anamnesis específica, realizar un
examen físico enfocado en un sistema particular, o analizar una prueba de
laboratorio o de imágenes. Generalmente el número de estaciones debe
ser entre 10 y 20. SE requiere de una estandarización en cada estación y
un formato de evaluación a manera de lista de chequeo. Consume tiempo
para su preparación y es costoso.
b. Paciente estandarizado.

4. Modelo que evalúa lo que el estudiante “Hace”:

a. Mini-Clinical Evaluation Exercise (Min-CEX). Es una escala de

evaluación desarrollada por el American Board of Internal Medicine, para
evaluar seis competencias centrales: Destrezas de entrevista médica,
Destrezas de examen físico, calidad humana/profesionalismo, juicio
clínico, destrezas de consejería y organización y eficiencia. Se define de
antemano la actividad a realizar (foco del encuentro, toma de datos,
diagnóstico, terapia, consejería), el lugar del encuentro (urgencias,
hospitalización, consulta), el nivel de complejidad del caso, el tipo de visita
(si es nuevo o no), tiempo utilizado en el encuentro y tiempo utilizado en la
retroalimentación. Cada encuentro debe durar entre 15 a 25 minutos, que
incluye el tiempo utilizado en retroalimentar al estudiante. Permite una
observación directa de la ejecución del estudiante, así como una
evaluación global de dicha ejecución, es práctico y fácil de usar. Necesita
de varios encuentros para evaluar todos los niveles de competencia.
Inicialmente se empleaba para evaluar residentes, pero ya está siendo
utilizado en pregrado. El formato de evaluación de Mini-CEX de Uniandes,
lo puede encontrar en el Anexo 4.
b. DOPS. Observación Directa de Destrezas de Procedimiento. Es una
escala de evaluación estructurada diseñada para evaluar y para hacer
retroalimentación en los procedimientos prácticos. Es similar al Mini-CEX
pero sus dominios de interés se asocian a procedimientos que el
estudiante realiza en la práctica. El Formato de Evaluación del DOPS lo
puede encontrar en el Anexo 5.
c. Bitácora.La bitácora es un registro estandarizado de acciones y
actividades programadas, es importante porque asegura que las
experiencias de los estudiantes han sido uniformes y garantiza que los
estudiantes han tenido los contactos significativos esperados para el
 desarrollo de sus competencias. En el Anexo 2, encontrará las reglas del
registro de bitácoras y el sistema de encuentro de pacientes.
d. Evaluación de 360 grados. Consiste en herramientas de medida
completadas por múltiples personas que hacen parte de la esfera de
influencia del estudiante y que generalmente incluye El profesor, otros
médicos, los pares del estudiante y enfermeras.
e. Evaluación de la Práctica Clínica supervisada.Es una evaluación
diseñada para las actividades realizadas por un estudiante durante toda la
rotación clínica, se realiza específicamente al final, evalúa el desempeño
global del estudiante durante toda la rotación, a diferencia del Mini-CEX
que evalúa el desempeño del estudiante con un caso real, en un tiempo
específico y con una actividad definida previamente. Tiene un elemento
importante centrado en la evaluación del profesionalis

Anexo 5. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA CLÍNICA: debe evaluarse cada una de las

competencias que se han establecido de acuerdo con el formato de rotaciones clínicas.
Debe haber un componente escrito que evalúe las competencias de conocimiento. En el
escenario clínico debe evaluarse la comprensión y el análisis que hace el estudiante de
cada uno de los temas así como el conocimiento de cada uno de los mismos por parte
del estudiante.

El desempeño dentro de la rotación es acompañado por el coordinador de la misma en

cada institución, quien se encarga de garantizar el cumplimiento de los compromisos
adquiridos en el programa, con la colaboración de los docentes y los profesores de cada
práctica en cada hospital. Los profesores con quien cada estudiante asiste son los
responsables de evaluarlos en la rotación con base en el formato de evaluación clínica.
Las notas serán publicadas en el curso en SICUA, para que cada estudiante en forma
individual pueda ver los resultados y notas acumuladas.

Anexo 6. PROFESIONALISMO

El profesionalismo implica un comportamiento que no deje dudas con respecto a las

siguientes características:
Altruismo
Autocrítica y mejoramiento
Compromiso con la Excelencia
Fiabilidad / Puntualidad
Empatía
Honestidad/Integridad
Respeto por los demás
Respeto por los pacientes
Responsabilidad/confiabilidad
Además de estos comportamientos hay expectativas con respecto a la asistencia,
vestimenta adecuada y madurez profesional.

Es obligatorio el uso del uniforme (vestido de mayo) y la bata con los logos
autorizados, sólo se puede adquirir en la Librería Uniandes. El uso del uniforme
permite que tanto profesores como pacientes lo identifiquen como Estudiante de
Medicina, y tenga en cuenta su condición de estudiante para todos los procesos
académicos clínicos.

Se debe usar medias y zapatos cerrados, no tennis.

No se permiten accesorios como maletines,morrales, bufandas, sacos o gorros

durante las rotaciones clínicas.

No se permite el uso de celulares en las actividades académicas, y esto incluye

prácticas clínicas, PBL’s, Talleres y clases.

No se permite el consumo de alimentos o bebidas durante las prácticas clínicasni

en los salones de clase.

El consumo de cigarrillo está prohibido dentro del área del Centro de prácticas y
del Hospital .

Durante toda la rotación se le observará, en la relación clínica, las conferencias, y en

grupos pequeños, y por lo tanto su desempeño en estos ambientes será evaluado. Los
evaluadores se encargarán de responder a la siguiente pregunta:

¿El estudiante ha cumplido un mínimo de competencias en todos los ámbitos del

profesionalismo?

Si
Sí, con preocupaciones
No

Respuestas de 'Sí, con preocupaciones " el profesor debe comunicar al Coordinador del
Curso, quien hace una retroalimentación formativa del estudiante y avisa al coordinador
de la rotación siguiente, para ponerlo en supervisión y apoyo.
En caso que la respuesta sea no o se repita dos veces el sí con preocupacionesserá
enviado a comité curricular y/o a comité disciplinario.

Anexo 7. POLÍTICA DE ASISTENCIA

Es obligatoriopara todos los estudiantes la asistencia a todas las sesiones de clase

programadas, así como a todas las sesiones y prácticas clínicas! La agenda de las
sesiones didácticas de la rotación se encuentra en el numeral IV. El estudiante deberá
contactar al director de la rotación, en el caso de que por cualquier motivo no pueda
asistir a una sesión. AUSENCIAS NO EXPLICADAS O SIN EXCUSA DE LAS
SESIONES DIDÁCTICAS, CAUSARA PÉRDIDA DE LA ROTACIÓN!

Clínica: La asistencia y el compromiso en las tareas clínicas de consulta y manejo

intrahospitalario, son fundamentales dentro de la rotación. El estudiante debe notificar al
profesor de la rotación con copia al Dr. Mauricio Plata ([email protected]) si
existe algún impedimento para que el estudiante cumpla con sus responsabilidades
clínicas o requiere de un tiempo de licencia por razones personales. Ver Artículo 43 del
RGEP. En caso de no asistir por enfermedad, por favor el estudiantedebe ponerse en
contacto lo más pronto posible con el coordinador de la rotación. Es obligatorio presentar
una excusa debidamente diligenciada dentro del tiempo reglamentariopara su
aprobación por el coordinador del curso y la coordinación académica de la Facultad.

Anexo 8. EVALUACIÓN DEL CURSO Y DE LOS DOCENTES POR EL ESTUDIANTE

Para completar el curso es necesario que los estudiantes llenen la encuesta digital de
evaluación de los profesores, antes de recibir su evaluación final (Ver Encuesta Anexa).
Estudiantes que no hayan evaluado a los profesores al final de la rotación, no tendrán
acceso a la nota que obtuvo en la correspondiente práctica clínica y/o teórica.

Recordar que se valoran mucho los comentarios constructivos. Los formularios están
disponibles en línea en la página Web en Sistema de Registro Banner y se comunican
en su conjunto, sin identificación de los estudiantes garantizándose así el anonimato.

A. ENCUESTA EVALUACION PROFESORES

Anexo. 9SEMANA TIPO2018
Ver documento anexo en SICUA