SMARTY 4

PLANIFICACIONES
Aprendizaje Desarrollo de la
Áreas de Funciones Exponentes Géneros Integrado de Tiempo
Unidad NAP identidad personal,
experiencia del lenguaje lingüísticos textuales Contenidos estimado
social y cultural
(CLIL)
Vida cotidiana: la Describir imágenes. Días de la semana. Canción • La aproximación a la comprensión de que un texto Ser organizado y responsable en la 8 a 12 horas /
vestimenta y los Hablar sobre nuestros Descripción de lugares: escrito puede abordarse, aunque no se conozca el sig- vida diaria. 1 mes
alimentos. gustos. There is / There are nificado de todas las palabras, ya que el sentido de un Saber escuchar a los otros y respe-
Hello, kids!

El mundo que nos Hablar sobre animales y per- Descripción de animales: texto no depende solo de las palabras que lo conforman. tar los turnos en la participación
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rodea: animales; sonas: sus características y long neck, sharp teeth • La lectura de consignas en lengua extranjera. áulica.
lugares de la ciudad. habilidades. Descripción de ropa: • La participación en situaciones propias del contexto
He / She is wearing… escolar (saludar, solicitar aclaraciones, manifestar estados
Descripción de habilidades: de ánimo, gustos y preferencias).
He / She can…
Vida cotidiana: los Describir los trabajos que Quehaceres domésticos: Entrevista. Matemática: calcular el • La escritura gradual y progresiva de textos breves de Reflexionar sobre la importancia 8 a 12 horas /
miembros de la realizan los miembros de make breakfast, make the Canción. tiempo que se tarda en géneros ya conocidos, en soporte físico o digital (cartas de colaborar con la familia en los 1 mes
familia y los queha- una familia. bed, make lunch, help with realizar los quehaceres breves, descripciones, invitaciones, historietas, mensajes), quehaceres domésticos.
ceres domésticos Calcular el tiempo que lleva pets, make dessert, work in domésticos. con diferentes propósitos comunicativos.
que realizan. hacer ciertos trabajos. the garden, do the shopping, • La reflexión sobre algunos aspectos fundamentales del
Family chores

Entrevistar a nuestros pares make dinner, water the plants. funcionamiento de la lengua extranjera que se aprende: la
sobre los quehaceres que entonación como portadora de sentidos; la relación entre
realizan. ortografía y pronunciación; el uso de signos de puntuación
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en la lectura y escritura de los textos trabajados; el uso de

conectores básicos.
• La escucha global o focalizada de descripciones y narra-
ciones breves (textos ficcionales y no ficcionales, diálogos,
cuentos, canciones, relatos, poesías, entre otros) y propues-
tas lúdicas.
• La apreciación del ritmo y la musicalidad en los textos
trabajados.
V i da cot i d ia na: Describir lo que las personas Verbos: go, play, swim, watch, Relato. Ciencias naturales: • La comprensión y construcción del sentido del texto Ser consciente de la necesidad del 8 a 12 horas /
las vacaciones en están haciendo. show, see, help. Canción. La playa. oral apelando a diferentes estrategias. Valerse de objetos cuidado de las playas. 1 mes
familia. Describir cómo se sienten Adjetivos: scared, happy, tired, y otros soportes visuales para contextualizar la escucha; Ayudar a formar conciencia sobre
El mundo a nuestro las personas. hungry. confirmar o modificar las anticipaciones e hipótesis for- la necesidad de utilizar los cestos
A sea adventure

alrededor: el cuida- Relatar una aventura con la Presente continuo. muladas; retomar conocimientos previos; solicitar repe- para arrojar la basura.
do de las playas. ayuda de imágenes. tición, aclaración o reformulación.
Demostrar comprensión • La lectura global o focalizada de textos de géneros
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lectora respondiendo pre- variados, con diferentes propósitos comunicativos.

guntas sobre un texto. • El reconocimiento de la lectura como posibilidad de
apertura a otras realidades y de reflexión sobre la pro-
pia, y como recurso para buscar información o realizar
una tarea.
• La resolución de dificultades de comprensión durante
la lectura.
 Aprendizaje Desarrollo de la
Áreas de Funciones Exponentes Géneros Integrado de Tiempo
Unidad NAP identidad personal, estimado
experiencia del lenguaje lingüísticos textuales Contenidos social y cultural
(CLIL)
El mundo que nos Describir las actividades en Habilidades relacionadas con el Textos informa- Matemática: el juego • La reflexión sobre algunas características de la oralidad como, el Valorar la cooperación entre 8 a 12 horas /
rodea: El circo. Sus las que nos destacamos. circo: bend, stretch, jump, climb, tivos. de los números. uso de expresiones convencionales para solicitar repetición, el uso las personas como elemento 1 mes
Children’s circus

integrantes y sus Describir las habilidades cir- catch, throw. Canción. Ciencias naturales: de interjecciones, marcadores de inicio y cierre de intercambios. esencial para la obtención de
habilidades. censes. Integrantes del circo: zurdos y diestros. • La lectura de textos breves narrativos, descriptivos e instrucciona- objetivos comunes.
Encuestar a nuestros com- acrobat, clown, jugglers. les, relacionados con situaciones de la vida cotidiana de los niños y
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pañeros. Determinante: some. niñas y con áreas del currículum como, folletos, invitaciones, histo-
Describir nuestros artistas y Presente simple: lo que hacemos rietas, cartas, instructivos, listados.
habilidades circenses favo- usualmente. • La producción asidua de relatos breves de experiencias personales
ritas. Presente continuo: lo que esta- y de descripciones.
mos haciendo ahora.
La vida en socie- Describir imágenes. Deportes: tennis, basketball, Textos informa- Los deportes que los • La escucha de diferentes textos orales provenientes de fuentes Reflexionar sobre la importan- 8 a 12 horas /
dad: los deportes Identificar los objetos que no hockey, running, cycling, rounders, tivos. niños practican en diversas. La identificación de elementos relevantes de la situación cia de la práctica del deporte y 1 mes
que practicamos pertenecen al conjunto. netball. Canción. Inglaterra. comunicativa como los interlocutores y el tema abordado. de las actividades en equipo.
Sports day

o miramos. Describir los artículos en una Vocabularios relacionados con • La formulación de anticipaciones e hipótesis en relación con el
tienda de deportes. deportes: ball, bat, bicycles, team, sentido del texto y el paratexto.
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Interpretar pistas para descri- race, win, watch, play, T-shirt, gold • La reproducción y producción de rimas, canciones, adivinanzas,
bir el deporte. medal. trabalenguas.
Interpretar la información Determinantes: some, any. • La participación en dramatizaciones –que pueden incluir textos
que brindan los gráficos de propios creados a partir de un modelo–, juegos y otras instancias
barras. lúdicas que impliquen interacción oral.
El mundo a nues- Hablar sobre las actividades Ocupaciones: baker, police officer, P r o b l e m a s Matemática: Los tra- • El reconocimiento de la vinculación entre la lectura y la escritura Comparar y apreciar con res- 8 a 12 horas /
tro alrededor: las que cada profesional realiza. doctor, postal worker. matemáticos. bajadores postales. como modo de favorecer el proceso de aprender a escribir. peto la importancia de las 1 mes
in a community

personas que tra- Preguntar sobre los lugares Lugares: train station, Entrevista. Cálculo de cartas que • La socialización de los textos escritos mediante diversos soportes tareas que desarrollan los pro-
People working

bajan en nuestra donde trabajan los distintos hospital, animal hospital, baker’s recibe cada uno. y en diferentes espacios de la escuela. fesionales de la comunidad.
comunidad. profesionales. shop, school. • El reconocimiento de algunas similitudes y diferencias relevantes
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Dar pistas sobre las profesio- Acciones: bake bread, take care of en relación con el castellano.
nes proponiendo adivinanzas. animals, help sick people, work in • La percepción de particularidades culturales a partir del encuen-
Interpretar las pistas para the street. tro con otra(s) cultura(s), observando sus manifestaciones en la
adivinar la profesión. Uso del auxiliar ‘do’ para pregun- vida cotidiana.
Entrevistar a trabajadores de la tar en presente simple.
comunidad. Preposiciones: inside, outside.
Animales salvajes: Comparar animales. Animales: whale, squid, shark, Relato. Ciencias naturales: • En cuanto a la escritura gradual, se tendrán en cuenta: la con- Reflexionar sobre la importan- 8 a 12 horas /
At the ocean

sus características Hablar sobre las característi- dolphin, starfish, crab, seahorse, Canción. animales vertebrados sideración del destinatario, el tema a abordar y el propósito con cia del cuidado y respeto de 1 mes
y sus hábitats. cas de los animales marinos. sponge, killer whale. e invertebrados. que se escribe, es decir, de elementos relacionados con el contexto las especies marinas.
Hablar sobre nuestros anima- Adjetivos: strong, scared, big, de enunciación. Reflexionar sobre la importan-
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les marinos favoritos dando small, strange, cold, hot, hungry, • El uso de estrategias de consulta y de reparación. cia y la función de las reservas
razones. fast, slow, weak, lucky. • La participación en intercambios orales breves, a partir de dispa- naturales.
radores, para resolver una tarea comunicativa.