Sesión de Aprendizaje Lunes Clases de Comu

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente : DIANA ANTON HIDALGO

Grado : 6 “B”
Título de la unidad : Practiquemos hábitos de higiene y aseo personal
para estar saludables
Título de la Sesión : Leemos con agrado
Área : Comunicación
Duración : 2 horas pedagógica
Fecha : Lunes, 16 de abril del 2018
I. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
-Adecua, organiza y Adecua su texto oral a la -Identifica la letra
desarrolla las ideas de situación comunicativa mayúscula mediante su
forma coherente y considerando el propósito propia experiencia.
cohesionada. comunicativo y algunas
-Interactúa características del género
estratégicamente con discursivo. Elige el registro formal
distintos interlocutores. e informal de acuerdo con sus
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Dialoga con sus compañeros
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Preparar los materiales  Fotocopia del texto. Papelotes.
educativos para la sesión, Plumones. Cinta adhesiva. .
colocar en la mesa y adecuar el
aula.
 Elaborar un instrumento de
evaluación
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO APROXIMADO(
20)
- Saludo y me presento.
- Se refuerzan normas de convivencia.
- La profesora motiva a los estudiantes con una canción: La creación.
(Anexo 01)
- Presenta la canción en un papelote para que lo canten todos.
- Responden a interrogantes:
¿Cuál es el título de la canción?
¿De qué trata la canción?
¿Qué observan en la letra de la canción?
¿Qué clase de palabras serán?
¿Dónde están ubicadas estas palabras?
¿Cómo se llaman estas palabras?
- El profesor declara el tema. “El artículo”
- Según sus saberes previos definen al artículo.
DESARROLLO TIEMPO
APROXIMADO
Luego resuelven su cuaderno de trabajo de comunicación. (65)
- El profesor presenta el concepto de artículo en un papelote con algunos
ejemplos.
- Se les entrega una hoja impresa sobre el tema a tratar. (Anexo 02)
- Leen y analizan con el apoyo del profesor.
- Comparan con sus saberes previos.
- El profesor explica sobre el uso de los artículos teniendo en cuenta el género
y número del sustantivo.
- Los alumnos en grupos de trabajo escriben oraciones a partir de imágenes
dadas.
- Exponen sus trabajos
- Resuelven una ficha de trabajo para completar los artículos y subrayar los
sustantivos.
PLAN LECTOR:
Leen enforma silenciosa la lectura.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO

Genera la Meta cognición a través de estas preguntas: ¿qué (5)
aprendimos al participar en el cuento?; ¿qué tuvimos en
cuenta como hablantes y oyentes antes de dialogar?; ¿todos
hemos participado?; ¿qué actividades elegimos? Ayúdalos a
continuar la reflexión sobre los espacios en que es
importante participar. Puedes preguntarles esto: ¿en qué
otros lugares necesitamos del diálogo sobre los cuentos?
REFLEXIÓN
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles n
Título de la Sesión: Movimientos ritmicos
Duración : 2 horas pedagógica
Fecha : lunes, 16 de abril del 2018.
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
COMPETENCIA 1: • Aplica la alternancia de Realizando ejercicios
Se desenvuelve de sus lados corporales de para su salud.
manera autónoma a acuerdo a su preferencia,
través de su utilidad y/o necesidad, y
motricidad.” anticipa las acciones motrices
CAPACIDADES: a realizar en un espacio y
-Comprende su tiempo, para mejorar las
cuerpo posibilidades de respuesta en
-Se expresa una actividad física.
corporalmente.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Dialoga con sus compañeros
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Preparar los materiales  Papelotes, plumones y cinta
educativos para la sesión. adhesiva. Lápiz, hojas bond y
 Elaborar un instrumento de colores. Fotocopias de los anexo 1.
evaluación Imágenes similares a las
presentadas en Inicio
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO APROXIMADO(
20)
INICIO En grupo clase Busca un espacio adecuado para orientar a los estudiantes y darles la
bienvenida. Plantéales preguntas como: ¿cuáles son sus habilidades motrices?, ¿las habilidades
motrices son importantes en nuestro desarrollo? Orienta el trabajo que se va a desarrollar y
absuelve sus dudas e inquietudes. Actividad Juego de mar, tierra y fuego Ubica a los
estudiantes en varias columnas. Indica que cuando se mencione “¡Mar!”, ellos dan un salto
hacia adelante; si se menciona “¡Tierra!”, dan un salto hacia atrás, pero si se menciona
“¡Fuego!”, los estudiantes dan un salto hacia el costado. Aquel que se equivoque saldrá al
frente para dirigir la actividad. También pueden utilizar variantes. ¿Qué reglas podemos
agregar?
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO
(65)
DESARROLLO 45 minutos En grupo clase Si todavía hay estudiantes que se equivocan en las
indicaciones, genera confianza en ellos, apóyalos de forma verbal e indícales que van a jugar
y que lo pasarán muy bien. Actividad básica La carrera de los gusanos Los estudiantes se
ubican en columnas iguales, sentados detrás de la línea de partida. El último estudiante de
cada columna tiene un balón. A la señal “¡Ya!”, los estudiantes que se encuentran con el
balón, se pondrán de pie y se trasladarán hacia adelante, ubicándose primeros en la columna;
se sentarán en el piso y pasarán el balón de mano en mano hacia atrás, para que el último
realice la misma actividad. Gana el equipo que logre llegar a su formación inicial. ¿Cuáles son
las habilidades motrices que usamos en este juego? Actividad avanzada Los siete pecados Los
estudiantes participan formando un círculo, luego se numeran en orden correlativo. El
profesor lanza el balón al aire y grita un número; el estudiante al que le corresponda el
número mencionado, debe ir rápidamente a recoger el balón y grita: “¡Alto!” para que sus
compañeros que se estaban alejando se detengan. Luego, este mismo estudiante busca a
quién lanzarle el balón. Solo puede dar tres pasos para acerarse al compañero seleccionado,
si el balón toca en el compañero seleccionado se le otorga un pecado, y si no lo toca, se le
otorga el pecado al lanzador, el estudiante que acumula “siete pecados” pierde el juego. Pide
a los estudiantes que propongan nuevas reglas a este juego: menor cantidad de pecados, si
cae la pelota al piso, etc. ¿Cómo utilizo mis habilidades motrices para jugar? Actividad de
aplicación Saltando y corriendo Organiza a la clase en equipos de igual número, formando
círculos o columnas y delimita la partida y la llegada. Cada equipo tiene una soga para salto. A
la señal, salen los primeros de cada equipo y realizan la actividad que se les indique (correr o
correr saltando la soga). Se puede plantear de forma competitiva individual o grupal. Gana el
que llegue primero a su lugar. ¿Todos tenemos las mismas habilidades motrices?, ¿por qué?
CIERRE TIEMPO APROXIMADO
(5)
Actividad Pelota envenenada Formando un círculo, los estudiantes pasarán de mano en mano
una pelota y el profesor de espaldas a ellos da una señal. En ese momento quien tenga la
pelota en la mano pierde y pasa a retirarse del juego. En grupo clase Recuerda, junto con los
estudiantes, las actividades que hicieron en esta sesión, en la que pusieron en práctica sus
habilidades motrices. Pídeles que te mencionen las habilidades motrices que reconocieron al
ponerlas en práctica en estos juegos.
REFLEXION
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________ ___________________________
LIC: BLANCA CERVANTES RAMON LIC: DIANA ANTON HIDALGO
COORDINADORA PEDAGOGICA

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Docente : DIANA ANTON HIDALGO

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

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