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    Clase 2 Sociales

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    Sandra Marcela Mura Rodriguez
    CLASE CIENCIAS SOCIALES

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    de 2

    Clase

    2
    Inicio
    Inicio: 25 min.

    Usamos un calendario y horario para ordenar mi semana.

    Inicie la clase presentando un poema de los días de la semana que no contenga el nombre del día mencionado, los
    estudiantes con letreros simples del nombre de esos días completaran el poema. Preguntando a los estudiantes la
    ubicación de los letreros en el poema, identificando el número de cada día.

    EL ____________ES EL PRIMER DÍA


    Y NOS LEVANTAMOS CON ALEGRÍA.
    EL SEGUNDO, _________ SE LLAMÓ,
    Y SI LOS CUENTAS, YA VAN DOS.
    AL __________ LE TOCÓ EL TERCERO,
    NO TE CONFUNDAS CON EL PRIMERO.
    EL ____________EL CUARTO DÍA HACE,
    JUSTO EN MEDIO, CON MUCHO ARTE.
    EL ____________ OCUPA EL QUINTO,
    ¡VACACIONES, DOY UN BRINCO!
    EL ___________ ES EL SEXTO DE LA SEMANA,
    ¡AL CINE CON MI HERMANO Y CON MI HERMANA!
    EL ______________..., ÚLTIMO DE LA SEMANA,
    NO TE PREOCUPES QUE EMPEZAMOS MAÑANA.
    (TERESA TORRES)

    Desarrollo
    45 minutos

    A continuación invite a los estudiantes a completar guía horario simple usando poema de mi semana:

    Mi semana de trabajo

    Soy carpintero laborioso.


    Todo mi encanto es trabajar.
    Esta semana haré una mesa.
    ¡Arriba! Es hora de empezar.
    Lunes, cepillo las tablitas.
    Martes, las corto con afán.
    Miércoles, doy forma a las piezas.
    Jueves, el día de pegar.
    Viernes, la mesa está acabada.
    Sábado, la tengo que pintar.
    Domingo... ¡Qué mesa tan linda!
    ¿Me la quiere usted comprar?

    Anónimo.
    En
    Para leer, contar y encantar
    Editorial Universitaria. 2010 - Santiago.

    Identificando actividad por día, recuerde escribir esas actividades solo nombrando lo que hace ya que los estudiantes
    no escriben de forma completa.
    Lunes: Cepillo.
    Martes: corto. Etc.
    Presente calendario del año, los estudiantes nombran meses del año identificando número de días y ubicación de cada
    mes.

    Identifican mes en que se encuentran, ¿cuál era el mes anterior?, ¿cuál es el mes que viene? ¿cuál mes es dentro de 2
    meses más? etc. ¿cuál es el mes con menos días? ¿cuales meses tienen más días?

    Los estudiantes completan guía de aprendizaje.

    Cierre
    20 minutos

    Finalmente, presente video de los meses del año para organizar los aprendizajes de la
    clases: http://www.youtube.com/watch?v=oRIA7SIl-qg

    Responden a preguntas como, ¿ cuántos meses tiene un año?, ¿cuántos días tiene una semana?, ¿cuál es el mes que
    tiene menos días?, ¿en qué mes estamos?, ¿cuál es el mes anterior?, etc.

    Invite a los estudiantes a comunicar sus respuestas, regístrelas en la pizarra o en un papelógrafo.


    Finalice con la revisión de la guía de aprendizaje por parte de los estudiantes.

    Ofrezca la oportunidad para que los estudiantes que lo deseen presenten sus ideas. Por erradas que sean, valórelas
    todas, de manera de estimular la participación de los estudiantes.

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