PLANa DE Á

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
ÁREA
CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFÍA, FORMACIÓN
CIUDADANA, Y DEMOCRACIA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÁNFILO CANTILLO MENDOZA,

CAMPO DE LA CRUZ – ATLÁNTICO, FEBRERO DE 2016.
REGISTRO DE AJUSTES.
CONTROL DE MODIFICACIONES.
FECHA AJUSTES SOLICITADO POR REVISADO POR

DIAGNÓSTICO.
El mundo actual se halla caracterizado por profundas contradicciones, destaca la fragmentación,

tomada de la mano con la globalización; la riqueza y productividad, unidas a una cada vez más
hiriente pobreza, en donde aún se puede observar a infantes falleciendo por desnutrición; plural y
diverso, pero intolerante y violento; con una gran riqueza ambiental, pero en continuo deterioro.
Todas estas consideraciones se transforman en el insumo de las ciencias sociales y deben
contribuir a que los estudiantes alcancen un mayor conocimiento, comprensión y valoración de su
comunidad y de su entorno, en procura de la utilización de tal juicio, para ser utilizado en la
transformación positiva de esta realidad. Esto implica que el discente muestre:
 Conocimiento de los medios y manejo crítico de la información

 Actitudes de tolerancia y solidaridad, característica primordial de una sociedad
democrática.
 Conocimiento de los procesos de cambio de las sociedades humanas.
 Análisis de los problemas de nuestro tiempo.
 Comprensión de otras culturas diferentes a la propia.
 Comprensión y asimilación del pluralismo.
 Habilidades para interpretar instrumentos necesarios para comprender las interacciones
de los fenómenos.
Esta visión sugiere que el área de ciencias sociales en la institución educativa PÁNFILO CANTILLO
MENDOZA de Campo de la Cruz, en la educación básica secundaria y media vocacional, ofrezca
continuamente retos a la educación y formación de nuestros estudiantes, sin olvidar, que son
sujetos en constante cambio, producto de múltiples interrelaciones que hacen difícil lograr un
proceso curricular con aciertos en un 100%. Su mayor componente es formar desde una visión
socio crítica, generadora de cambios y transformadora de actitudes.
Los medios de comunicación también están permitiendo que nuestros estudiantes asimilen,
comprendan y analicen la calidad y el desarrollo a nivel global de la problemática que se vive en el
ámbito político, económico, social, ideológico y ambiental y que es perceptible también en su
entorno regional y local.
El medio social en el que se encuentran nuestros estudiantes está marcado por una gran dosis de
vulnerabilidad socioeconómica, con un entorno productivo mayoritariamente ligado a las labores
del agro y dependiente en muchos aspectos, de las remesas familiares provenientes de lazos
sanguíneos asentados en el exterior, con grupos minoritarios en permanente ascenso y que
reclaman su lugar en la sociedad, con familias que viven con un ingreso bruto per cápita irrisorio y
que sólo encuentran en las actividades económicas informales, un escape a su triste existencia. A
esta realidad, el estudiante panfilista no puede sustraerse, ni pretender ser ajeno a ella.
Consideramos, bajo estos parámetros, que el enfoque de las ciencias sociales y el contexto social,
político, económico y cultural en el que están inmersos los estudiantes de nuestra institución,
debe comprender el replanteamiento de cuatro aspectos fundamentales a saber:
 El estudio fragmentado de conceptos, discursos y teorías. Se deben introducir miradas
holísticas.
 Ampliación del énfasis que tradicionalmente ha infundido el Estado, en virtud a que hoy,
no es el único escenario con posibilidades de desarrollo y aplicabilidad de las habilidades
sociales.
 Reconocimiento y aceptación de las minorías al interior de la sociedad, para promover la
valoración y el respeto de lo multicultural y lo intercultural.
 Incorporación de una mirada prospectiva como objeto de aprendizaje y enseñanza de las
ciencias sociales, siendo ésta una alternativa para contrarrestar la realidad social y
económica que viven los jóvenes de Campo de la Cruz.
La propuesta curricular del MEN, plantea la necesidad de abordar las Ciencias Sociales desde un
enfoque integrado e interdisciplinario, no obstante, encarar las Ciencias Sociales desde la
interdisciplinariedad, es decir, de la integración de saberes que ofrezcan respuestas
contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad, requiere de los aportes de
conocimientos de las diversas disciplinas, que son trabajados con un método determinado para
resolver problemas, ello supone, a nuestro juicio, una dinámica propia: No se trata de la simple
reunión de especialistas de distintas áreas del saber para realizar un trabajo. “Es la integración de
los contenidos de cada disciplina para configurar una nueva ciencia. Los métodos y objetivos de
cada disciplina no subsisten, sino que pasan a brindar aportes a la configuración de la nueva
ciencia conocida con el nombre de Ciencias Sociales”. En lugar de enseñar por separado la historia,
la geografía, se escoge un núcleo temático y se mira desde varios ángulos. En torno a un gran tema
se integran la geografía, la sociología, la ciencia política, y la formación ciudadana. Es de aclarar,
sin embargo, que la integralidad propuesta y direccionada por el ministerio del ramo, se acata en
el caso de la historia y la geografía. Democracia y formación ciudadana, por el contrario,
constituyen en la institución, asignaturas distintas, en donde el enfoque integrador lo ejecuta el
universo cognoscitivo del estudiante, merced a la transversalidad de sus contenidos con las demás
ciencias sociales impartidas. Este es el horizonte filosófico que el área de ciencias sociales
pretende desarrollar en la I:E Pánfilo Cantillo Mendoza, el nuevo enfoque busca que los
estudiantes construyan su propio conocimiento, es decir, que se despierte en ellos la curiosidad de
indagar, en forma creativa, respuestas con la ayuda de sus compañeros y con el apoyo de los
docentes. Es esta la razón en la utilización de indistintas formas de enseñanza, en donde se
integran la tradicionalidad y las nuevas tendencias.
MARCO LEGAL:
La ley general de la educación colombiana o ley 115 de 1994, en su artículo 23, contempla entre
las nueve áreas obligatorias y fundamentales en la educación básica primaria y secundaria, el área
de Ciencias Sociales: historia, geografía, constitución política y democracia y en el artículo 30
plantea que en la educación media se deben estudiar además las ciencias Económicas y políticas.
El artículo 14 de la misma ley contempla como enseñanza obligatoria en los niveles de la

educación preescolar, básica y media:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de

conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política, la ley 107 de 1994 hace eco de
lo anterior y establece como condición para la entrega del grado de bachiller, el estudio de
mínimo cincuenta (50) horas de estudios constitucionales.
b) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y en general la Formación en los valores humanos.
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos
naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política;
d) La educación para la justicia y la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos
Esta enseñanza se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos de acuerdo con lo

definido en el artículo 36 del decreto 1860/94.
El decreto 1600 de 1994 establece con carácter de obligatoriedad el proyecto de educación para la
democracia para los niveles de educación preescolar, básica y media, así como la enseñanza de la
protección del ambiente, la ecología y la preservación de los Recursos naturales de conformidad
con el artículo 67 de la Constitución Política.
La Ley 1013 de 2006 modifica en sus artículos 1 y 2, los literales a) y d) del artículo 14 de la ley 115
de 1994 por el artículo 1: El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción
cívica, será materializada en la creación de una asignatura de Urbanidad y Cívica, la cual deberá ser
impartida en la educación preescolar, básica y media, de conformidad con el artículo 41 de la
Constitución Política. Artículo 2: La Educación para la Justicia, la Paz, la Democracia, la Solidaridad,
la Confraternidad, la Urbanidad, el Cooperativismo y en general la formación de los valores
humanos, Estos temas permiten fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación ciudadana y formar sólidamente en valores para que los
estudiantes se desempeñen como los verdaderos ciudadanos que requiere la sociedad
Artículo 41 de la Constitución Política. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas,

serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica, así mismo se fomentarán
prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y Valores de la participación
ciudadana.
RECURSOS:
La institución educativa Pánfilo Cantillo Mendoza, ha realizado esfuerzos importantes para la
adquisición de materiales de apoyo a la labor docente. Destacan los siguientes recursos:
1. RECURSOS HUMANOS. Se cuenta con la asesoría del rector, el coordinador, el interés y

compromiso de los compañeros y compañeras del área, los padres de familia y el estudiantado.
2. RECURSOS DIDÁCTICOS. Textos varios, Televisores, Computadores, Video Bem, Salas de

informática, conectividad, Biblioteca, Grabadoras, , fotocopiadora etc.
3. RECURSOS INTERINSTITUCIONALES: Biblioteca Municipal, conectividad abierta wi fi.
4. RECURSOS METODOLÓGICOS. Técnicas grupales, Talleres, mapas conceptuales, exposiciones,

consultas, entrevistas, investigaciones, guías de trabajo, secuencias didácticas, empleo de
herramientas TICs etc.
APORTES A LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES:

 PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA, A PARTIR DE LA INTERVENCIÓN
EFECTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LA CONFORMACIÓN Y EJECUCIÓN DEL GOBIERNO
ESCOLAR.
o -Concepto de democracia
o -Concepto de participación democrática
o -Mecanismos de participación a nivel institucional y social
o -Organismos de control político
o -La libertad en el ejercicio de elegir y ser elegidos
o -Contexto histórico de la participación democrática en Colombia

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El mundo actual se halla caracterizado por profundas contradicciones, destaca la fragmentación,

 Conocimiento de los medios y manejo crítico de la información

El artículo 14 de la misma ley contempla como enseñanza obligatoria en los niveles de la

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de

Esta enseñanza se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos de acuerdo con lo

Artículo 41 de la Constitución Política. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas,

1. RECURSOS HUMANOS. Se cuenta con la asesoría del rector, el coordinador, el interés y

2. RECURSOS DIDÁCTICOS. Textos varios, Televisores, Computadores, Video Bem, Salas de

3. RECURSOS INTERINSTITUCIONALES: Biblioteca Municipal, conectividad abierta wi fi.

4. RECURSOS METODOLÓGICOS. Técnicas grupales, Talleres, mapas conceptuales, exposiciones,

APORTES A LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES:

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