INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI

“2011 año de la calidad y la excelencia”

MODELO PEDAGÓGICO: “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

AREA: CIENCIAS SOCIALES.

DOCENTES:
LILIA MARÌA BARRIOS OVIEDO
MARÍA DEL CARMEN MUÑOZ
HUMBERTO ESPITIA SIBAJA
YESENIA AGAMEZ
MARÍA XIMENA LORA
MARIAM PAYAREZ

COORDINADOR DEL AREA:

LILIA MARÍA BARRIOS OVIEDO

MONTERIA – CORDOBA
2011
 OBJETIVO GENERAL DEL AREA

• Establecer lo que nuestros niñas, niños y jóvenes deben saber y saber

hacer, para comprender de una manera integral e interdisciplinaria todo

lo que nos rodea, al hombre, a la sociedad en la cual vivimos al mismo

mundo, que está en constante cambio y requiere de un proceso de

adaptación muy rápido, su propio país y su entorno; asumiendo

compromisos personales y sociales en su formación, ese es el

compromiso de los estudiantes del centro educativo ASODESI y el reto

de los líderes pedagógicos en el camino hacia la excelencia.

 OBJETIVOS EDUCATIVOS

 Valora la importancia del área de las Ciencias Sociales como una de las
áreas que son pilar y la base que sostiene procesos en el desarrollo
espiritual y social de todo ser humano.

 Formar personas integrales que valoren y se relacionen con el mundo,

capaces de asumir una actitud responsable y comprometida con la sociedad
que lo rodea.

 Conocer y respeta las normas para vivir en sociedad.

 Relacionar los recursos naturales con la economía del país.

 Reconocer y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos

sociales.

 Respeta la diversidad cultural y social.

 Identificar las diferentes disciplinas auxiliares de las ciencias sociales.

 Reconocer la importancia de la práctica y conocimiento de los valores

sociales para formar ciudadanos integrales.
  Identificar las bases para la construcción de una sociedad democrática.

 Relacionar los diferentes comportamientos sociales del hombre.

FUNDAMENTOS TEORICOS DEL ÁREA

El entorno humano en el que nos movemos, los grupos sociales, la familia y las

personas se rigen por pautas de comportamiento establecidas y sujetas a la

influencia de un enorme número de factores. El conocimiento de esas pautas, que

vienen marcadas generalmente por cuestiones sociológicas y psicológicas, y de

esos factores, que se rigen por cuestiones demográficas, económicas,

etnológicas, pedagógicas y ambientales, es esencial para un correcto desarrollo

humano en todos los ámbitos.

Se denominan Ciencias sociales aquellas que se centran en la actividad del

hombre como parte de un colectivo. El objeto de estas ciencias es conocer las

causas y las consecuencias de los comportamientos humanos tanto desde una

perspectiva individual como social.

Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se

originaron a finales del

siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el

pensamiento ilustrado dio al

uso de la razón como arma de conocimiento. Entre los fundadores de algunas de

sus disciplinas se

encuentran pensadores franceses como Montesquieu y Comte, alemanes como

Marx, e ingleses como

Adam Smith y Ricardo.

La literatura científica social comenzó a proliferar en Europa en el siglo XIX, con la

aparición de las primeras revistas de ciencias sociales, las facultades y los centros

de investigación. Las ciencias sociales avanzaron conforme se batía en retirada el

viejo mundo, arrastrado por la Revolución Francesa y la Revolución Industrial.

Ciencias como la economía, la sociología, la antropología y la psicología tuvieron

en ese siglo el momento de su consolidación como disciplinas autónomas.

Las ciencias sociales han estado marcadas por los cambios que se dieron en el

sistema educativo en Colombia desde la Asamblea Nacional Constituyente y en la

Constitución Política de 1.991 hasta la configuración del Nuevo Marco Legal

estipulado en la ley 115 / 94 art. 23, y complementados en el Plan Decenal de

Educación mediante el establecimiento de la democracia, el fomento de la

participación ciudadana y la constitución de la convivencia pacífica, y, reafirmada

por el decreto 0230 de febrero 11/2002 en su articulo tercero, y exigido

implícitamente en el articulo quinto del titulo primero correspondiente a los fines

de la educación en los numerales 3,5,9. Las ciencias sociales enfrentan en la

actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres

humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.), que desbordan

los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto requieren de la integración

de saberes, miradas interdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas

a los problemas y exigencias de la sociedad.

Los diversos estudios que se han desarrollado en el mundo y en Colombia, en

distintos campos sociales, como los relacionados con la violencia, la

comunicación, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de género, el

lenguaje, la literatura, etc., dan cuenta de la imperiosa necesidad que tienen las

ciencias sociales de innovar y desarrollar enfoques de carácter multicultural para

generar investigaciones y experiencias mas significativas; Para una mejor

compresión del mundo.

A través de las ciencias sociales se pueden vivenciar los valores fundamentales

como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo

énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el pluralismo la

diversidad étnica y cultural en la toma de decisiones, ser libres dentro de un

orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de casos de la

vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se

den las posibles soluciones a los conflictos

Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten

características; por tanto, debe saber comprender la importancia de pertenecer a

una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que

deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido

de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo

mismo y con su entorno, con su región y su mundo.

El logro de estos objetivos y competencias está orientado por el análisis y

tratamiento de problemas vivénciales del alumno en su entorno, desde el área de

las ciencias sociales se crea en el estudiante el sentido de la responsabilidad,

frente a su propia realidad. En la medida en que este sujeto asuma

responsablemente su problemática se va haciendo cada vez más autónomo, esto

quiere decir que será un sujeto capaz de tomar decisiones responsables sobre sus

propios derechos y deberes y los de los demás. Si las ciencias sociales tienen por

objeto el desarrollo del individuo dentro de un contexto social, cultural, ambiental,

político y económico, resulta entonces muy pertinente decir que desde ella se

promueve el pleno desarrollo de la personalidad en sus múltiples dimensiones:

psicológicas, social, cognitiva, espacio temporal etc.

El desarrollo del área de las ciencias sociales implica necesariamente, unos

referentes universales como el respeto por los derechos humanos, esto es un

punto de partida para la puesta en práctica de una verdadera ética de la

convivencia en todos los niveles: escolar, local, regional, nacional y universal.

La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de

participación democrática y de organización institucional y ciudadana a través de

la conformación creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno

escolar.

El área de ciencias sociales es un espacio sumamente amplio para el desarrollo

cognitivo y de las facultades de pensamiento del estudiante toda vez, que desde

las diferentes disciplinas del área se puede prever en ejercicio las

interpretaciones con sus correspondientes procesos cognitivos, la lectura de

textos históricos, de mapas, gráficos, planteamiento de problemas sociales,

permiten al estudiante no sólo integrar el conocimiento y la información

significativa, si no también desarrollar en el, esquemas mentales de permanente

uso.

Por su enfoque curricular planteado desde el ministerio de educación nacional

(MEN), las ciencias sociales son muy complejas debido a su carácter

interdisciplinario, en el centro de ella se encuentra la sociedad con sus diferentes

manifestaciones culturales étnicas; esto hace que en ella se promueva la

valoración de estos valores por medio del estudio de caso la abreviación,

reflexión, el análisis critico y la reflexión permanente sobre su cultura y la de los

demás.
 DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA

Después de una evaluación diagnostica realizada a los estudiantes del centro

educativo ASODESI se pudo establecer las dificultades que presentan los

educandos con relación al área, dentro de los cuales podemos destacar que hace

falta reforzar elementos tan importantes como la Capacidad para interrogarse

acerca de la realidad, capacidad de comprensión, integración y valoración crítica

de la información que hay en los textos, capacidad de identificar los problemas,

de formularse hipótesis, buscar y ponderar factores, influencias y relaciones que

expliquen las situaciones y procesos sociales. Es evidente que en el aprendizaje

no basta con la memoria mecánica como herramienta para la adquisición de un

conocimiento ya acabado, hoy se insiste en que el estudiante debe comprender, o

sea, dar significado personal a su aprendizajes y que aprenda a aprender a formar

opiniones propias a partir de diversas fuentes de información .

Para superar estas dificultades se hace necesario poner en práctica Estrategias de

procesamiento, estrategias de elaboración, organización y codificación,

estrategias de repetición o de repaso estrategias metacognitivas, estrategias de

control de la comprensión, estrategias de personalización, estrategias

relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y con la

creatividad, estrategias de apoyo: - Estrategias afectivas, que le permitan al

docente alcanzar metas y objetivos propuestos en los diferentes estudiantes del

curso y orientarlos para lograr un mayor interés y una actitud de responsabilidad

y compromiso frente a las ciencias sociales.

GRADO
PRIMERO
1º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Quién soy yo? ¿Todos somos iguales?
TOPICO GENERATIVO: ASI SOY YO
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Reconoce que es un
• Tú eres un ser especial. ser único y especial.
• Los estudiantes
• Tenemos semejanzas y • Identifica las
reconocerán la
• Me reconozco como ser diferencias. semejanzas y
importancia que tienen
social e histórico, miembro • Los amigos y las diferencias propias y
como seres especiales.
de un país con diversas amigas. de los demás.
• Reconocerán su
etnias y culturas, con un • Sigo creciendo. • Reconoce la
proceso de crecimiento
legado que genera identidad • Hábitos de recreación y importancia de los
y los hábitos que
nacional. deporte. amigos y amigas.
adquieren mientras
crecen • Reconoce sus etapas
de crecimiento.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Como fue la
conquista de América?
TOPICO GENERATIVO: TENEMOS UNA FAMILIA Y UNA HISTORIA
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• Los niños establecerán
semejanzas y
diferencias antes las
actividades
• Me reconozco como ser económicas, • Comprende que la
social e histórico, miembro identificando el efecto familia es el primer
• Ayer, hoy y mañana. grupo social al cual
de un país con diversas en la vida de las
etnias y culturas, con un familias y • La historia de mis pertenece.
legado que genera identidad comunidades. padres y mis abuelos • Conoce los miembros
nacional. • Los niños • Nuestra historia se de su familia.
• Me identifico como un ser comprenderán y puede conservar. • Identifica cuales son
humano único miembro de ejecutarán sus deberes • Miembros de mi las actividades
diversas organizaciones y derechos teniendo en familia. familiares.
sociales y políticas cuenta que si no • Las actividades de la • Reconoce sus
necesarias para el bienestar cumplimos nunca familia. derechos y deberes
y el desarrollo personal y podemos ser buenas • Derechos y deberes de familiares.
comunitario; reconozco que personas, la familia • Comprende la
las normas son acuerdos profesionales, • Tipos de familia importancia de la
básicos que buscan la ciudadanos e hijos. historia y la forma
convivencia pacífica en las Ellos tendrán presente como conservarla.
diversidades. el Manual de
Convivencia de la
Institución.
 TERCER PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad?
TOPICO GENERATIVO: MI LOCALIDAD Y LOS GRUPOS SOCIALES
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Los niños reconocerán, • Identifica las

la parte cultural, • Vivimos con otras diferentes clases de
económica y política personas. grupos que existen y
de las comunidades a • Clases de grupos. la importancia de
las cuales pertenecen y • El grupo escolar y las estos.
• Me identifico como un ser
otras diferentes a las
humano único miembro de personas que trabajan • Identifica su colegio y
de ellos. en el colegio.
diversas organizaciones reconoce la
sociales y políticas • El manual de conformación del
• Los niños establecerán convivencia mismo.
necesarias para el bienestar
semejanzas y
y el desarrollo personal y • El paisaje rural. • Conoce los deberes y
diferencias antes las
comunitario; reconozco que • El paisaje rural se compromisos de buen
actividades
las normas son acuerdos transforma en ciudad. comportamiento en
económicas,
básicos que buscan la • Los lugares más lugares públicos.
identificando el efecto
convivencia pacífica en las importantes de mi • Identifica los
en la vida de las
familias y localidad. diferentes tipos de
comunidades. • El comportamiento en paisajes.
lugares públicos.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad?
TOPICO GENERATIVO: COLOMBIA NUESTRA PATRIA Y SU COMPOSICION.
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Conoce aspectos
importantes de
• Somos colombianos. Colombia.
• Los niños identificarán • Reconoce y respeta
• Los símbolos patrios.
y describirán algunos los símbolos patrios.
• Reconozco la interacción elementos como • Así es mi país.
• Cómo es el lugar donde • Conoce actividades
entre el ser humano y el símbolos patrios,
vivo. culturales de su país.
paisaje en diferentes nuestra patria,
• Los servicios públicos. • Conoce los platos
contextos e identifico las costumbres que le
• Tipos de viviendas. típicos de su región
acciones económicas y las permitirán reconocerse
consecuencias que resultan como miembro de un • Conozcamos y • Reconoce los
de esta relación. grupo regional y de cuidemos el entorno. servicios públicos
una nación. • Acciones humanas que domiciliarios como
benefician al entorno. luz eléctrica, agua,
gas y teléfono.
• Identifica y colorea la
región donde vive.
 RECURSOS
 Láminas
 Colores
 Cartulina
 Fichas
 Fotocopias
 Grabadora
 Cassette
 GRADO
SEGUNDO
2º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es una comunidad? ¿Todos somos iguales?
TOPICO GENERATIVO: SOY PARTE DE LA COMUNIDAD

METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• ¿Cómo son las • Identifica su comunidad
personas de una Soy parte de la comunidad y las características de
comunidad? Los • La Familia esta
niños y niñas
• La convivencia en la • Describe características
comprenderán el
familia de la familia como
concepto de
• La comunidad comunidad a la que
• Identifico y describo comunidad y las
escolar pertenece
algunas características características de
• Convivencia en el • Ubica el entorno físico
socioculturales de las personas que
colegio utilizando referente
comunidades a las que pertenecen a ella
• El barrio espaciales
pertenezco y de otras
diferentes a las mías. • Los servicios públicos • Describe características
• ¿Cómo me permite
en el barrio del colegio como
mi entorno
• ¿Quiénes son los comunidad a al que
• Identifico y describo expresan mis
vecinos? pertenece
cambios y aspectos que pensamientos y
se mantienen en mí y en sentimientos? Los • Todos trabajan en el • Identifica las normas
las organizaciones de mi niños y niñas barrio que ayudan a
entorno comprenderán las mantener la
• Convivencia en el
diferencias e convivencia en mi
barrio
igualdades en comunidad
• Las normas y las
normas costumbres • Práctica valores que
señales de transito
y culturas de las favorecen la
• El semáforo. convivencia
comunidades
Valora el trabajo de todas
las personas
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Quiénes habitan en el municipio? ¿Cómo funciona el municipio? ¿Cómo debo
orientarme?
TOPICO GENERATIVO: ASÌ ES EL MUNICIPIO
SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN
GENERATIVOS META
• Reconozco en mi -¿Cómo aparecieron las cosas? • ¿Qué es el • Reconoce
entorno cercano las Los estudiantes reconocerán los municipio? características
huellas que dejaron diferentes elementos que le • Las comunidades socioculturales de
las comunidades que permiten orientarse en el espacio urbanas y rurales la comunidades
lo ocuparon en el en el que se encuentran y • Las autoridades del • Conoce la
pasado crearán sus propios elementos de municipio organización del
(monumentos, ubicación espacial. • La orientación municipio
museos, sitios de -Los niños reconocerán las • Sitúa su entorno
• ¿Qué son los
conservación diferencias entre los distintos utilizando
puntos cardinales?
histórica…) modos de vestir de las personas referentes
• En el municipio hay
y valoraran la importancia del espaciales.
riesgos
• Identifico y describo vestido como elemento • Identifica los
semiótico. • Instrumentos que
algunos elementos distintos medios de
-Los estudiantes reconocerán los sirven para
que permiten transporte
diferentes medios de transporte y orientarnos.
reconocerme como
su importancia para la • Los mapas
miembro de un grupo
regional y de una comunidad. • La escala, los
nación (territorio, -Los niños reconocerán las planos.
lenguas, costumbres, principales características del • La brújula
símbolos patrios…). municipio y la importancia de sus • La rosa de los
organizaciones Las niñas y niños vientos
comprenderán que todo tiene un
origen y que las cosas van
 evolucionando poco a poco.

TERCER PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es el paisaje? ¿Cómo influye el clima en la forma de vida de las personas?
¿Qué son los recursos naturales?
TOPICO GENERATIVO: EL PAISAJE DEL MUNICIPIO
METAS DE SUBTOPICOS
ESTANDAR INDICADORES DE META
COMPRENSIÓN GENERATIVOS
 -Los niños reconocerán • Reconoce las
las diferentes formas de principales formas
paisaje y su importancia de relieve
para el hombre. . • Identifica y
• El paisaje del describe las
• Reconozco las -Los estudiantes municipio características de
diversas formas que crearán diferentes • ¿Qué es el un paisaje natural
formas de paisaje. paisaje?
tiene la tierra- y de un paisaje
• El clima y el cultural.
• Reconozco que los -Los niños reconocerán paisaje.
recursos naturales la importancia de la • Comprende el
• El clima y las
son finitos y exigen fauna y la flora para el actividades de
concepto de clima
un uso responsable. equilibrio del ambiente. las personas. • Establece
• Los recursos relaciones entre
-Los niños valorarán los naturales del el clima y las
diferentes cambios paisaje. actividades que
climáticos y su realizan las
importancia para el personas.
equilibrio del ambiente.

CUARTO PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es nuestro país? ¿Qué son los símbolos patrios? ¿Quién fue Simón Bolívar?
¿Cómo han cambiado las cosas?
TOPICO GENERATIVO: COLOMBIA: NUESTRO PAÍS
METAS DE SUBTOPICOS
ESTANDAR INDICADORES DE META
COMPRENSIÓN GENERATIVOS
 • Identifico y
• Colombia: nuestro escribo las
país. características
• ¿Cómo está básicas de la
organizada organización de
Colombia? mi país.
• Los estudiantes
• Los símbolos • Describo los
reconocerán la
patrios de mi elementos que
historia de sus
país. me permiten
antepasados y
• Hago preguntas • ¿Quién fue simón reconocerme
valorarán la
sobre mí y sobre Bolívar? com0 miembro
importancia de
las organizaciones • ¿Por qué son de una nación.
estos en la
sociales a las que importantes las • Identifica el
organización de
pertenezco. fiestas y los papel
nuestro país.
• Reconozco en mi festivales en importante que
entorno cercano las nuestro país? desempeñó
• Los niños
huellas que dejaron • ¿Cómo han Simón Bolívar en
conocerán los
las comunidades cambiado el la historia de
diferentes
que lo ocuparon en vestido y la Colombia.
símbolos de su
el pasado. vivienda en • Conoce la
región y país
nuestro país? historia de su
reconociendo la
• ¿Cómo han país.
importancia que
ellos encierran. cambiado los • Describo
medios de cambios y
comunicación y aspectos que se
de transporte en mantienen en mi
nuestro país? y en las
organizaciones
RECURSOS

 Cartulina
 Láminas
 Grabadora
 Colores
 Fotocopias
 GRADO
TERCERO
3º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES Qué es un paisaje y sus clases, Características de un paisaje natural y cultural, ¿Que es el
clima y cómo influyen los pisos térmicos?, Que es el relieve y sus clases
TOPICO GENERATIVO: EL RELIEVE Y SUS INFLUENCIAS EN LOS PAISAJES Y CLIMAS
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: Los puntos cardinales y sus respectivos elementos de guía, Representaciones graficas:
dibujos, gráficos, mapas y sus clases.
TOPICO GENERATIVO: NUESTRO SENTIDO DE ORIENTACION

METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Identifica los
diferentes tipos
de paisajes.
• Identifica y
representa las
Los niños reconocerán y
El paisaje. diferencias entre
comprenderán las clases
Clase de paisajes y un paisaje
• Manejo de de relieves que dan a su
características. natural y
conocimientos propios vez diferentes clases de
El clima y sus clases. cultural.
de las ciencias sociales. paisajes y de climas que
El relieve y sus clases. • Identifica el
influyen en la vida de los
seres clima y sus
diferentes clases.
• Identifica las
diferentes
formas del
relieve.
 TERCER PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Cómo fue la conquista de América?
TOPICO GENERATIVO: RECONOZCO MI PASADO

ESTANDAR METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

COMPRENSIÓN
METAS DE GENERATIVOS
SUBTOPICOS META
INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• Reconozco • Los estudiantes • Primeros pobladores. • Reconoce y valora al
características básicas reconocerán las • Nómadas y sedentarios. grupo étnico al cual
de la diversidad étnica distintas pertenece.
• Los primeros cultivos.
y cultural en Colombia. sociedades • Valora los aportes de las
• Los Muiscas tradiciones orales a la
indígenas antes • Los Taironas. cultura local y nacional.
• Identifico los aportes del • Cómo vivían en • Manifiesta respeto por
culturales que mi descubrimiento.
Los España.
Puntos Cardinales y Los las costumbres
Puntos y modos
Cardinales
comunidad y otras • Los estudiantes • Unsumarino aventurero.
ubicación. y su ubicación.de
de ser de personas
diferentes a la mía han conocerán el distintos
• Me ubico • Rosa
La Un nuevo continente.
de los Vientos. La Rosa degrupos
los Vientos.
hecho a lo que somos proceso de culturales o étnicos.
correctamente en el Los niños conocerán la • SeElementos
inició la conquista.
e Elementos e
hoy. conquista de • Comprende la estructura
entorno que me manera de cómo •instrumentos
La iglesia y la para la instrumentos para la
América étnica de la población
encuentre y conozco a orientarnos en un orientación.
conquista. orientación.
Colombiana.
cerca de los entorno que en el Representaciones Representaciones
• Manifiesta respeto por
componentes para la momento se encuentren. graficas: Dibujos, graficas: Dibujos,
las costumbres y modos
orientación. Croquis, Planos, Croquis, Planos,
de ser de personas de
Fotografías y Mapas. Fotografías y Mapas.
distintos grupos sociales
y culturales.”
 CUARTO PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo es la organización política de mi departamento?

TOPICO GENERATIVO: EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA

METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• Entidades territoriales. • Reconoce las
• El gobierno. características de las
• Identifico y describo • El poder público. organizaciones, sociales
algunos elementos y políticas.
• Los organismos de
que permiten • Reconoce las entidades
control.
reconocerme como territoriales de las que
• Organizaciones sociales forma parte.
miembro de un grupo
y de protección. • Identifica la producción
regional o de una
nación (Territorio, • Los niños reconocerán • Ubicación geográfica de los departamentos
la organización política del departamento. Colombianos.
lengua, costumbres,
símbolos patrios...)
del departamento, sus • Reseña histórica del • Reconoce los símbolos
elementos y los departamento de del departamento de
aspectos sociales y Córdoba. Córdoba.
• Valoro aspectos de las • Conoce la reseña
políticos de su entorno. • Símbolos del
organizaciones histórica de Córdoba.
sociales y políticas de departamento.
• Identifica los límites del
mi entorno que • Economía del
departamento de
promueven el departamento. Córdoba.
desarrollo individual y • División Política del • Conoce las
comunitario. departamento. manifestaciones
• Diversidad étnica y culturales del
cultural. departamento de
Córdoba
 RECURSOS

-Recursos humanos.
- Fotocopias.
- Textos guías” La Guía escolar.”
- Atlas Continentes.
- Hojas de block.
- Colores y marcadores.
- Fichas.
- Papel Kraf
- Computadores.
- Mapas conceptuales.
GRADO
CUARTO
4º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles son los movimientos de la tierra y cómo me oriento en ella?
TOPICO GENERATIVO 1: IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA TIERRA

ESTANDAR METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
¿Qué es la tierra? • La tierra. Establezco el concepto
de tierra.
Identifico el concepto
¿Cuáles y cuantos son los • Movimientos de la Explico las
de tierra.
movimientos de la tierra? tierra consecuencias de los
movimientos de la tierra.
¿Cómo me oriento en la • Orientación de la Justifico la importancia
tierra? tierra de la representación
Me ubico en el
geográfica de la tierra
entorno físico
para al orientación.
utilizando referentes
espaciales. ¿De que manera explico la Explico la estructura de
• La estructura de la
estructura de la tierra? tierra la tierra.
Reconozco que los ¿Cómo exploro las fases de • Las fases de la Luna Identifico las fases de la
fenómenos la luna? luna.
estudiados tienen
diversos aspectos que
deben ser tenidos en
cuenta.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo esta organizado nuestro departamento de Córdoba?
TOPICO GENERATIVO 2: APRENDO A UBICARME EN MI ESPACIO

ESTANDAR METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
¿Qué factores modifican el • Factores que Diferencio los factores
clima? modifican el clima. del clima y la manera
como lo modifican.

Utilizo coordenadas, ¿Cuales son los tipos de • El clima en Colombia Discrimino los tipos de
escalas y climas que posee mi país? clima en Colombia de
convenciones para acuerdo con la latitud y
ubicar distintos la altitud.
fenómenos. ¿Qué importancia tiene el Establezco el concepto
• El trabajo.
trabajo en mi quehacer de trabajo y lo aplico en
como docente? mi quehacer como
estudiante.
¿Cómo esta organizado mi • Córdoba. Identifico y describo mi
departamento? departamento Córdoba.
 TERCER PERÍODO
GRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuales son las Regiones naturales que conforman nuestro país?
TOPICO GENERATIVO 3: CONOZCO LAS REGIONES NATURALES DE MI PAIS

METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Identifico las
• Regiones regiones
Naturales: naturales de
• Región Caribe. Colombia.
• Región Insular. • Ubico en el mapa
¿De qué manera
Identifico y describo • Región Andina. cada una de las
establezco diferencia
características de las • Región del Pacifico. regiones
entre las regiones
diferentes regiones naturales. • Región de la naturales de
naturales?
Orinoquía. Colombia.
• Región Amazónica. • Describo las
características
propias de las
regiones.
 CUARTO PERÍODO
GRADO: 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿De qué manera conozco las organizaciones humanas?
TOPICO GENERATIVO 4: CONOZCO LA HISTORIA DE MI PAIS

METAS DE SUBTOPICOS
ESTANDAR INDICADORES DE META
COMPRENSIÓN GENERATIVOS
¿Quiénes conforman las Las primeras Describo características de
primeras organizaciones organizaciones humanas las primeras
humanas? organizaciones humanas.

¿Qué Causas propiciaron La exploración del mundo Identifico algunas causas

Identifico algunas la exploración del que dieron lugar a la
causas que dieron lugar mundo? exploración del mundo.
a los diferentes períodos ¿Qué es la expansión Expansión Europea y sus Identifico el propósito de la
históricos en Colombia. Europea? causas Expansión Europea y
describo los aspectos
básicos que lo conforman.
¿Cómo se produjo la La colonia: origen, Describo los aspectos
colonia? economía, sociedad y organizativos de la
gobierno sociedad colonial.
 RECURSOS.

Para el desarrollo continuo y permanente de este proyecto en necesario

implementar ciertas herramientas que contribuyen al ejercicio pleno de
los propósitos expuestos anteriormente. Entre ellos tenemos:

• Láminas.
• Mapas.
• Cartulinas.
• Colores y marcadores.
• Lanas.
• Bolas de icopor.
• Plastilina.
• Videos: cd.
• Televisor.
• Video Beam.
• Grabadora.
• Revistas.
• Tijeras.
• Colbón.
• Globos Terráqueos.
GRADO
QUINTO
5º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué tan rico es mi país? ¿Por qué hay países ricos?
TOPICO GENERATIVO: INVESTIGANDO LAS RIQUEZAS DE COLOMBIA

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META

¿Cómo influyen las características • Ubicación de - - Reconoce la ubicación de

de ubicación de un país? Los niños Colombia: Límites Colombia respecto a los
(as) comprenderán las ventajas de terrestres y sectores que pacto a los
la posición geoastronomica de marítimos, relieve, sitios que lo rodean y
Colombia. hidrografía, respecto a la red
regiones geográfica..
naturales.
• Clasifico y describo
¿De qué forma aprovechamos los • La economía de Reconoce los recursos que
diferentes
seres humanos el medio? Los niños un país. intervienen en la producción
actividades
(as) comprenderán que las personas de bienes.
económicas
aprovechan el espacio para vender - Reconoce las actividades
(producción,
bienes de consumo y prestación de de producción, distribución
distribución,
servicios. y consumo y plantean
consumo…) en
ejemplos de ellos..
diferentes sectores
¿Cómo puedo ser un conocedor de • La economía - Describe las características
económicos
los sectores de la economía? Los colombiana: y las actividades de los
(agrícola, ganadero,
niños (as) comprenderán sobre las sectores primario, diferentes sectores de la
minero, industrial...)
actividades correspondientes a secundario, economía colombiana.
y reconozco su
cada sector de la economía. terciario y - Clasifica la agricultura, la
impacto en las
cuaternario. ganadería, la minería, la
comunidades.
industria y los servicios en el
sector de la economía
correspondiente
¿Cómo es la economía de otros Países - Establece diferencias entre
países? Los niños (as) desarrollados y la economía de países
comprenderán la diferencia entre la países en vía de desarrollados y la economía
economía de países desarrollados y desarrollo de países en vía de
la de países en vía de desarrollo. desarrollo.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles fueron los pobladores de nuestro país en otros tiempos? ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y
sociales de nuestro país en otras épocas?
TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XVI AL XIX

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META

*Identifico y describo ¿Qué acontecimientos impactaron los Periodos de la historia de - Comprende y explica los
algunas características de periodos de la historia de Colombia? Colombia problemas que afrontaron
las organizaciones político- Los niños (as) comprenderán el los periodos de la historia de
administrativas contexto de la historia de Colombia. Colombia.
colombianas en diferentes
épocas.
*Hago preguntas acerca ¿Qué problemas afrontaron las El régimen colonial en - Establece relaciones entre
de los fenómenos instituciones políticas y económicas América. los problemas que
políticos, económicos, durante la colonia? Los niños (as) afrontaron las sociedades y
sociales y culturales comprenderán el papel que cumplían sus organizaciones políticas
estudiados (Prehistoria, las instituciones en la colonia. y económicas.
pueblos prehispánicos ¿Cuáles fueron las causas que motivaron El virreinato de la Nueva Reflexiona sobre los hechos
colombianos y pueblos el descontento entre los pobladores del Granada de injusticia que generaron
colombianos a partir de la virreinato de la nueva granada? Los • La Gran Colombia las medidas económicas y
independencia española niños (as) comprenderán sobre la • La República de la tributarias del virreinato de
del S XIX…) resistencia y la sublevación de los Nueva Granada la Nueva Granada.
*Hago preguntas acerca pobladores de la nueva granada hacia el • Confederación - Identificar y conocer a
de los fenómenos dominio español Granadina fondo a cerca de la historia
políticos, económicos y ¿Qué ha acontecido a partir de la • Estados Unidos de colombiana a partir de la
sociales del periodo de la independencia española? Colombia. independencia de España.
Regeneración 1886. ¿Qué aconteció a partir de la llamada Regeneración: República de Conocer lo acontecido
República de Colombia? Colombia, Gobierno de durante el periodo de la
Núñez, regeneración y sus
Constitución de 1886, repercusiones en algunos
Guerra de los 1000 días y ámbitos.
 separación de Panamá.

TERCER PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y sociales de nuestro país en otras
épocas y parte de la actualidad?
TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XIX AL XX Y PARTE DEL XXI

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META

¿Qué acontecimientos • Hegemonías o - -Conocer y comprender lo
• Hago preguntas impactaron los periodos de la Repúblicas acontecido durante el comienzo y
acerca de los historia de Colombia? Los Conservadora(1904/30) mediados del SIGLO XX y sus
fenómenos políticos, niños(as) comprenderán el y Liberal(1930/46) repercusiones en algunos de sus
económicos, sociales contexto de la historia de • Violencia Bipartidista ámbitos.
y culturales de los Colombia. (1946/53), El gaitanismo,
periodos división liberal y el
correspondientes a la regreso de los
historia colombiana conservadores.
acontecida durante el ¿Qué problemas de ámbito • Dictadura del general - Conocer y comprender lo
final del SIGLO XIX y político y social afrontaron los Rojas Pinilla(1953/57) acontecido durante los
durante todo el SIGLO colombianos durante esta • Gobierno de transición correspondientes periodos de la
XX y parte de nuestra época? Los niños(as) (Gabriel Paris y su junta historia colombiana y sus
actualidad. comprenderán el papel de la militar encargada repercusiones en algunos de sus
sociedad de aquel entonces. 1957/58 ) ámbitos.
¿Cuáles fueron las causas y • El Frente Nacional (1958/ -Conocer y comprender lo
repercusiones que pudieron 1974) y sus respectivos acontecido durante el periodo del
traer lo acontecido en el gobiernos Frente Nacional y sus
transcurso de los periodos repercusiones en algunos de sus
históricos correspondientes a ámbitos.
las distintas épocas? Los
niños(as) comprenderán lo
 correspondiente a estos
hechos históricos y sabrán
ubicarse en la cadena del
tiempo.
¿Qué sobresalió en cuanto a lo • El Pos frente Nacional Comprender lo acontecido en el
sucedido en cada uno de los (1974 hasta nuestros periodo del Pos frente Nacional y
correspondientes periodos de días) la repercusión en la actualidad.
la historia colombiana?

CUARTO PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo participamos en el país? ¿Cómo está conformado el sistema político de mi
país?
TOPICO GENERATIVO: LA PARTICIPACION

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META

¿Qué contiene la constitución • La constitución - Identifica los principios
• Identifico mis política de Colombia? Los básicos de la constitución.
derechos y deberes niños (as) comprenderán la - Reconoce los derechos y
y los de otras finalidad de la constitución deberes fundamentales
personas en las política de Colombia. planteados en la
comunidades a las constitución.
que pertenezco. ¿Cómo puedo ser un • La participación y - Diferencia las labores que
investigador de los derechos convivencia. cumplen los funcionarios de
• Comparo humanos? Los niños (as) las ramas del poder
características del comprenderán que los público.
sistema político- derechos humanos son - Identifica las
administrativo de universales y que entidades características de la vida
Colombia –ramas los protegen. democrática.
¿Cómo participan los • La participación. - Reconoce las
del poder público colombianos en el sistema responsabilidades que
político? Los niños (as) tienen las personas
comprenderán las ramas que elegidas por votos
corresponden al poder populares y algunas
público. características de su cargo.
¿De qué forma interviene la • Los derechos - Conoce los derechos
democracia en tu país? Los humanos humanos e identifica
niños (as) comprenderán las algunas instituciones
funciones del concejo nacionales e
estudiantil y la personería. internacionales que velan
por su cumplimiento
 RECURSOS

- Hojas de block.
-Colores y marcadores.
-Mapas conceptuales.
-Recursos humanos.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
-Globo terráqueo.
GRADO
SEXTO
6º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 6º

HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el
tiempo y el espacio en las sociedades?
TOPICO GENERATIVO 1: Las ciencias Sociales y su importancia.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

Valora la importancia de las • Objeto de estudio de las - Reconoce los aportes de las
ciencias sociales como ciencias sociales. ciencias sociales para
herramienta para entender la entender el devenir social e
evolución física e histórica del histórico de las sociedades.
hombre. - Identifica el objeto de estudio
de las ciencias sociales.
• Reconozco que la
división entre un Comprende el aporte de las • Disciplinas auxiliares de - Identifica el papel de las
periodo histórico es un distintas disciplinas al estudio las ciencias sociales disciplinas auxiliares en las
intento por caracterizar de las ciencias sociales ciencias sociales.
los hechos históricos a
partir de marcadas
transformaciones Analiza y comprende las • Fuentes para la - Clasifica correctamente las
sociales. distintas fuentes de estudio reconstrucción de clases de fuente estudiadas
para reconstruir un hecho hechos históricos (Primarias, Secundarias,
• Identifico y tengo en histórico iconograficas, etc.)
cuenta los diversos Reconoce la división del - Caracteriza los hechos
• División del tiempo
aspectos que hacen tiempo en periodos históricos. históricos que han
histórico
parte de los fenómenos transformado a las sociedades
de estudio (Ubicación humanas en diferentes
geográfica, evolución tiempos.
histórica…) - Valora los aportes de las
• Analiza la contribución • Las ciencias de la
de las ciencias de la geografía ciencias de la geografía al
geografía al estudio mejoramiento de la calidad de
del hombre y su vida de las distintas
medio. sociedades a través del
tiempo.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el
tiempo y el espacio en las sociedades?
TOPICO GENERATIVO 2: Las ciencias Sociales y su importancia.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

¿Qué papel representa el • Cultura Egipcia. - Establece relaciones entre la
faraón en la sociedad egipcia? organización social y los
Los niños y niñas conceptos de autoridad, poder
comprenderán las funciones y justicia en la cultura Egipcia.
del faraón mediante la
organización social de los
egipcios.
• Describo ¿En que se baso el gobierno de • Cultura China - Establece similitudes y
características de la las dinastías chinas? Los niños diferencias entre los
organización social, y niñas comprenderán los conceptos de poder, autoridad
política o económica intereses de cada dinastía. y justicia en distintos
en algunas culturas y momentos de la cultura China.
épocas. ¿Qué funciones tenia el código • Cultura Babilónica - Realiza juicios de valor
de hammurabi? Los niños y acerca de la aplicación de la
niñas comprenderán que el justicia según momentos de la
código pretendía establecer cultura Babilónica.
leyes.
¿Qué concepción de justicia se • Cultura Muisca - Participa en las discusiones y
manejaba entre los muiscas? en los debates aportando sus
Los niños y niñas puntos de vista acerca de la
comprenderán las normas del cultura Muisca.
código de Nemequeme.
 TERCER PERÍODO
GRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué sucedió con las culturas indígenas después de la conquista de los europeos?
¿Cuáles fueron las diferencias de valores entre los indígenas y los conquistadores?

TOPICO GENERATIVO 3: Los seres humanos tenemos derechos.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Identifica como fue el • La conquista de -Explica los cambios que se
encuentro entre América y sus produjeron en la condición de
indígenas y españoles consecuencias. vida de los pueblos indígenas
durante la conquista. después de la conquista de
América.

• Reconozco redes
complejas de • Comprende la forma en • La población indígena - Analiza y compara las
relaciones, entre que los conquistadores actual en costumbres de los indígenas
eventos históricos, sus afectaron a los Norteamérica. norteamericanos.
causas y su incidencia indígenas
en la vida de los norteamericanos.
diferentes agentes • Identifica la diferencia • La población indígena - Reflexiona sobre el pasado
involucrados. de valores entre los actual en América y presente de los pueblos
indígenas de América Latina indígenas y valora la
latina y los españoles. herencia cultural de los
mismos.
• Analiza las razones por • Conflictos que afectan - Realiza debates en clases
las cuales los indígenas los territorios acerca de las problemáticas
son marginados en las indígenas. que afectan a los pueblos
sociedades. indígenas.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 6º

HILOS CONDUCTORES: ¿Qué encontramos en el cosmos? ¿Que hay en los planetas?

TOPICO GENERATIVO 4: Conozcamos el cosmos

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Comprendemos la • El cosmos según el - Caracteriza los elementos
conformación del cosmos. conocimiento que conforman el cosmos.
científico.
• Reconozco las • El cosmos según - Caracteriza las diversas
características de los otros algunas comunidades formas de interpretación
planetas. indígenas de origen del cosmos en las culturas
• Reconozco prehispánico. americanas.
características de la
tierra que la hacen un • Identifica las formas de • Planeta Tierra. - Identifica características
planeta vivo. investigar el cosmos de la estructura de la tierra
según la cultura y valora la importancia de
americana los recursos de la litosfera
y su conservación.
• Analizo como está • Formación de los - Identifica las
conformado mi planeta continentes. características físicas de
Tierra. los continentes.
- Compara las condiciones
del relieve y el clima de los
continentes.
 RECURSOS

- Hojas de block.
-Colores y marcadores.
-Mapas conceptuales.
-Recursos humanos.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
-Globo terráqueo.
 GRADO
SEPTIMO
7º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué importancia tiene la geografía política en el mundo? ¿Qué contrastes
socioeconómicos se presentan en los continentes?
TOPICO GENERATIVO: Geopolítica de los continentes.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Identifico las • Geografía Política de - Analiza los diferentes
características América contrastes socioeconómicos que
territoriales que tiene se presentan entre América del
América. norte y América del sur.

• Reconozco los aspectos • Geografía Política de - Analiza la importancia de la

más sobresalientes de la Europa. geografía política de Europa,
• Localizo diversos geografía política de para conocer las formas de
culturas en el espacio Europa. relación de los individuos con el
geográfico y reconozco espacio que ocupan.
las principales • Identifica características • Geografía Política de - Analiza las transformaciones
características físicas de de la geografía política Asia. territoriales que ha tenido el
su entorno. de Asia. continente como consecuencia
de sus medidas políticas.
• Analizo las • Geografía política de -Reflexiona en torno a las
características sociales y África y Oceanía medidas políticas económicas y
políticas de África y sociales que traen como
Oceanía. consecuencia pobreza a África.

-Identifica a Oceanía como un

área geoestratégica para algunas
Potencias.
 SEGUNDO PERIODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es el origen del concepto de región? ¿Qué características geográficas poseen
las regiones colombianas?
TOPICO GENERATIVO: La Región una forma de estudiar el mundo.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Comprendo el concepto • Concepto y - Identifica el concepto de
de región y sus características de región. región como forma de estudiar
características. el mundo.
- Reconoce las características y
límites de una región.
• Caracterizo las regiones • Regiones naturales y - Identifica los diferentes tipos
naturales y geográficas. geográficas. de regiones.
• Describo las
características que
permiten dividir a
Colombia en regiones
naturales. • Comprendo las • Las regiones como - Comprende la importancia de
implicaciones que tiene construcción social. la sociedad en la construcción
la región para la del espacio geográfico.
sociedad.
• Caracteriza las regiones • Las regiones geográficas - Conoce las distintas regiones
geográficas de Colombia. de Colombia. geográficas que se presentan en
Colombia.
 TERCER PERÍODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo era la sociedad feudal? ¿A que llamamos Humanismo?
TOPICO GENERATIVO: Contrastes entre la edad media y el renacimiento..
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Comprende las • Formación de Europa. - Analiza la incidencia del
construcciones culturales comercio y la expansión de las
de la edad media como ciudades como generadoras de
forjadoras de la identidad nuevas economías en la edad
de los individuos media.
• Describo
europeos. - Analiza la importancia de la
características de la
sociedad feudal en la Europa
organización social,
Medieval.
política o económica
en algunas culturas • Identifica las formas • Reinos europeos - Identifica las estructuras
como se conformaron los políticas que existían en Europa
y épocas.
reinos europeos. durante la edad media.
• Identifico algunas
- Analiza el crecimiento de los
situaciones que han
reinos y del comercio en la
generado conflictos
Europa medieval.
en las
• Reconozco como estaba • Europa en el siglo XV. - Analiza la influencia que tuvo
organizaciones
organizada la sociedad el humanismo en la formación
sociales ( expansión
europea en el siglo XV de nuevas identidades y
de imperios,
conflictos en la Europa
tenencia de la tierra
renacentista.
en el medioevo…)
• Identifico el cambio de • Cambios en el -Reflexiona en torno a la
pensamiento político y pensamiento político y importancia de las ideologías
científico que se dio en científico europeo del antropocéntricas y su incidencia
Europa e el siglo XV siglo XV. en el cambio de pensamiento
científico durante el
renacimiento.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Como se explica la rapidez de la conquista? ¿En que consistieron las reformas
borbónicas?
TOPICO GENERATIVO: América durante la conquista y la colonia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Conozco como fue la • Sociedades indígenas en - Comprende la problemática
conquista de América y 1492. que suscito el choque entre la
comprendo las cultura aborigen durante la
• Identifico y características de las época de la conquista.
comparo el legado sociedades indígenas en - Analiza la incidencia de la
de cada una de las 1492. conquista en la transformación
culturas de los valores culturales en
involucradas en el América.
encuentro Europa – • Identifico el tipo de • La conquista - Analiza los tipos de gobierno
América – África. gobierno implantado en que empleo España para
América española. dominar las tierras conquistadas
• Identifico y
comparo las • Identifico las • Las reformas - Comprende las consecuencias
características de la consecuencias borbónicas. que originaron las reformas
organización social económicas y sociales borbónicas en las colonias
en las colonias que trajeron las reformas americanas.
españolas, borbónicas a América.
portuguesas e • Comprendo las • Crisis de la monarquía - Reconoce las consecuencias de
inglesas en consecuencias que española. los acontecimientos de España
América. tuvieron los en la construcción de
acontecimientos de organizaciones políticas durante
España en América. la independencia de las naciones
americanas.
 • RECURSOS
•
•
• -Globo terráqueo.
• -Mapas conceptuales.
• -Colores y marcadores.
• -Fotocopias.
• -Fichas
• -Mapas
•
GRADO OCTAVO
8º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o a deteriorar las condiciones de
vida de la sociedad? ¿Cuales fueron los sistemas políticos y económicos surgidos en el siglo XIX?

TOPICO GENERATIVO: La revolución industrial y sus consecuencias.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Identifico las • Revolución industrial. - Reconoce los aportes de la
circunstancias que revolución industrial al
favorecieron el desarrollo desarrollo de la humanidad..
• Explico las
de la revolución
principales
industrial.
características de
algunas • Reconoce la importancia • La sociedad en la - Identifica consecuencias éticas
revoluciones de los de la organización social industrialización. negativas que trajo la revolución
siglos XVIII y XIX y política en el proceso industrial tales como la
• Explico la influencia de industrialización. explotación de hombres mujeres
de algunas y niños.
revoluciones de los
• Reconoce las ideas que • Sistemas políticos y - Relaciona los nuevos medios
siglos XVIII y XIX de producción introducidos por
legitimaron el ascenso económicos del siglo
en algunos procesos la revolución industrial con
del liberalismo político y XIX.
sociales políticos y modos de producción existentes.
económico.
económicos en
Colombia y • Analiza la incidencia de • Europa: Lo que siguió a - Identifica los hechos mas
las revoluciones políticas las revoluciones. importantes de las revoluciones
América latina.
y económicas del siglo del siglo XVIII y reconoce los
XVIII en Europa. aportes mas significativos de
esta.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Como se llevo a cabo el proceso de independencia en los países de América? ¿Qué
tipo de situaciones sociales y políticas han motivado el seguimiento de grupos y sistemas sociales y políticos?
TOPICO GENERATIVO: La independencia de América.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Identifico cuales fueron • Independencia de - Analiza algunas de las
las principales causas y Norteamérica. condiciones sociales,
consecuencias de la económicas y culturales que
independencia dieron origen a la independencia
norteamericana. de Norteamérica
• Explico la influencia • Conozco las condiciones • Independencia de - Explica la influencia de las
de las revoluciones que hicieron posible Latinoamérica. revoluciones en los procesos
en algunos procesos pensar en la sociales, políticos y económicos
sociales, políticos y independencia de los que conllevaron a la
económicos países norteamericanos. independencia de
posteriores en Latinoamérica.
Colombia y • Identifico cuales fueron • Independencia de -Analiza las problemáticas que
América latina. los principales Colombia. surgieron en el proceso de
• Analizo acontecimientos que independencia de Colombia.
críticamente los hicieron posible el
documentos que proceso de
utilizo e identifico independencia en
sus tesis. Colombia.
• Analizo como • Movimientos y partidos - Identifica algunas corrientes de
contribuyen los políticos. pensamiento económico,
movimientos y partidos político y cultural del siglo XIX
políticos a construir un y explica su influencia en el
mejor mundo. pensamiento colombiano.
 TERCER PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo se dio el proceso de organización del estado colombiano y que dificultades tuvo
que enfrentar? ¿Cuáles son las principales características de la población colombiana?

TOPICO GENERATIVO: Colombia en el siglo XIX

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Conozco el origen de las • Federalismo y - Identifica y explica el
guerras civiles que Centralismo. federalismo y el centralismo en
desembocaron en Colombia en el siglo XIX.
conflictos políticos

• Comprendo como las • Radicalismo liberal y - Reconoce las múltiples

decisiones políticas Regeneración. relaciones entre eventos
• Identifico y explico afectan el desarrollo de históricos sus causas,
algunos de los las regiones. consecuencias e incidencia en la
principales procesos vida de las sociedades.
políticos del siglo
• Comprendo y explico la • Constituciones políticas -Compara los mecanismos de
XIX en Colombia participación ciudadana
necesidad de establecer en Colombia.
una constitución para el contemplados en las
país desde el siglo XIX. constituciones de 1800 y 1991
• Comprendo los • Geografía Humana - Compara las causas de algunas
principales factores que olas de migración y
intervienen en la relación desplazamiento humano en el
de los seres humanos y mundo a lo largo de la historia
su entorno.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué beneficio le ofrecen los ecosistemas al ser humano?
¿Cuál es la relación entre los ecosistemas y el ser humano?
TOPICO GENERATIVO: Los ecosistemas y el ser humano

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Comprendo el concepto • ¿Qué es un ecosistema? -Comprende el concepto integral
de región y conozco los de ecosistema.
tipos de ecosistemas. -Conoce los tipos de
ecosistemas existentes.
• Describo las principales
características
físicas de los diversos • Conozco los bienes y • Bienes y servicios que - Identifica los bienes y
ecosistemas. servicios que ofrecen los proveen los ecosistemas. servicios que ofrecen los
• Explico la manera como ecosistemas. ecosistemas al ser humano para
el medio satisfacer sus necesidades.
ambiente influye en el
tipo de
organización social y • Caracterizo los diversos • Diversidad de - Caracteriza los diversos
económica que se ecosistemas existentes el ecosistemas en le planeta ecosistemas existentes en
nuestro planeta. nuestro planeta.
da en las regiones de
Colombia.
• Conozco los distintos • Ecosistemas - Conoce la diversidad de
ecosistemas que existen colombianos ecosistemas existentes en
en Colombia. Colombia.
 RECURSOS

-Globo terráqueo.
-Mapas conceptuales.
-Colores y marcadores.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
NOVENO
GRADO
9º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué características presentan los sectores económicos de
Colombia? ¿Cómo ayuda la agroindustria en la economía colombiana?
TOPICO GENERATIVO 1: Colombia sectores económicos
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Reconoce las distintas • Características del - Identifica los tipos de
potencialidades con las sector primario en agricultura colombiana.
que cuenta Colombia Colombia - Describe la importancia de la
para su explotación y agroindustria para la economía
desarrollo. colombiana.
• Interpreta los • Comprende los procesos • Actividad industrial en - Identifica los factores básicos
cambios que han y las técnicas que Colombia. en el proceso industrial.
sufrido los sectores transforman las - Identifica la tipología de las
productivos de materias primas en industrias en Colombia
América latina, con productos elaborados.
relación a las
• Analizo la importancia • Sector terciario en - Reconoce la importancia de
transformaciones
que tiene el sector Colombia la prestación de servicios
naturales y a las
terciario en la sociales en la población.
exigencias
satisfacción de las - Valora la importancia de
externas en el
necesidades básicas de conservar y distribuir
plano político,
la población. adecuadamente los recursos
económico y social
destinados a la prestación de
del país.
servicios para la comunidad.
• Conoce el nivel de • Condiciones del - Identifica las características
desarrollo alcanzado por desarrollo colombiano del modelo de desarrollo en el
Colombia a partir de que esta enmarcado el país.
1949
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué repercusiones trajo para el mundo la primera guerra mundial?
¿En que consistió la crisis de 1929?¿Cuales son los factores que inducen a una segunda
guerra mundial?
TOPICO GENERATIVO 2: Europa y el mundo de 1900 a 1960
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Comprende como se • Primera guerra mundial - Identifica las causas y los
desarrollo la primera países protagonistas de la
guerra mundial. primera guerra mundial
• Identifica las fases en - Reconoce la formación de
las que se dividió el bloques económicos durante la
conflicto armado. primera guerra mundial.
• ¿En que consistió la • Crisis económica de - Analiza la incidencia en la
crisis de 1929?. 1929. búsqueda de un modelo de
desarrollo sostenible que no
• Comparo algunos atente contra la dignidad
de los procesos humana en la crisis de 1929.
políticos que
tuvieron lugar en el Reconoce la influencia que • Segunda guerra - Reconoce los cambios
mundo en el siglo tuvo el ascenso de Hitler al mundial producidos en el mundo
XIX y primera poder para el desarrollo de la después de la segunda guerra
mitad del siglo XX. segunda guerra mundial. mundial
• Explica cada una de las
etapas de la segunda
guerra mundial y sus
consecuencias.
• ¿A que se le llamo Guerra Fría • La guerra fría - Explica los comienzos de la guerra
y que consecuencias tuvo para fría.
el mundo esta situación? - Determina la importancia de la
consolidación de los bloques durante la
guerra fría.
 TERCER PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación económica de Latinoamérica? ¿Dónde
encontramos los inicios de violencia en Colombia?

TOPICO GENERATIVO 3: América Latina de 1900 a 1950

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Identifico algunas • Comprende e identifica • Situación de - Identifica cual es la situación
corrientes de la relación del modelo Latinoamérica a económica de América latina a
pensamiento económico en la comienzos del siglo XIX principios del siglo XIX
económico, Latinoamérica de 1900 - Analiza la manera en que se
político, cultural y a 1930 y la economía fue estructurando un modelo
filosófico del siglo mundial. político democrático en
XIX y explico su Latinoamérica de 1900 a 1950.
influencia en el • Reconoce la influencia • Economía - Establece las características
pensamiento del capitalismo en la latinoamericana. de la encomia
colombiano y el de economía latinoamericana.
América latina. latinoamericana - Reconoce las características
del sistema económico
capitalista.
• Comprende las causas • Inicios de la violencia - Identifica cada uno de los
que dieron origen a la en Colombia hechos políticos que generaron
violencia en Colombia. violencia en Colombia
- Reconoce las zonas de
violencia en los años 50
• Comprende las causas • El frente nacional - Identifica los antecedentes
que dieron origen a la del frente nacional.
formación del frente - Reconoce y analiza las
nacional como posible reacciones que produjo el
 solución a las situación frente nacional en Colombia
de violencia en
Colombia

CUARTO PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación internacional a mediados del siglo XX? ¿Por
que es importante estudiar la globalización como uno de los acontecimientos más
relevantes del último tercio del siglo XX?
TOPICO GENERATIVO 4: El mundo contemporáneo
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Reconozco, en los Comprende y explica la • La descolonización y - Explica el proceso de formación
hechos históricos situación que se presentaba en formación del tercer del tercer mundo
complejas el mundo durante el siglo XX y mundo - Identifica la lucha de los
relaciones sociales, el proceso de formación del diferentes países en el mundo por
políticas, tercer mundo. defender la identidad y dignidad
económicas y humana.
culturales.
Analiza la incidencia de las • La globalización. - Identifica las características
políticas económicas mundiales económicas de la globalización
y las consecuencias que han como acontecimiento mundial.
generado en los diferentes - Identifica y reconoce el papel de
países. las compañías multinacionales en
la producción mundial.
Analiza la incidencia de las • Problemas que enfrenta - Identifica el desequilibrio social
organizaciones sociales de América latina que se vive en América latina.
América latina como - Conoce los diferentes tratados
generadoras de cambios y que se han firmado para mejorar
conflictos los conflictos políticos sociales y
económicos que se han vivido en
 Latinoamérica

Comprende la necesidad de • Transición a la - Identifica cuales fueron los

estructurar un modelo político democracia pasos vividos antes de llegar a
adecuado con miras a afrontar una democracia.
los cambios en la construcción - Reconoce las distintas
de un gobierno democrático e revoluciones dadas en
independiente Latinoamérica para alcanzar un
modelo democrático
RECURSOS

- Hojas de block.
-Colores y marcadores.
-Mapas conceptuales.
-Recursos humanos.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
-Globo terráqueo.
 BIBLIOGRAFIA

GUÍA ESCOLAR 1, Rodríguez Clavijo María Mercedes; Editorial Santillana.

2005. Bogotá Colombia.

CIENCIAS SOCIALES 2. Editorial Educar Editores.

GUÍA ESCOLAR 3º. Ciencias Sociales. Editorial Santillana .2006.

Rodríguez Clavijo María Mercedes.

CIECIAS SOCIALES 3º. Grupo editorial Educar. Edición 2006. Fernández

Moreno Marta.

PAISAJES HISTÓRICOS. Álvarez Fonseca Lilia María- Mejía Caez Miguel

Ramón.

MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL. Lineamientos curriculares para

el área de Ciencias Sociales. Bogotá Colombia 2002.

MULTISABERES 3º. Editorial Norma.2005. FEO Basto José Vicente

CÓRDOBA NUESTRA TIERRA. Editorial Norma. 2.008 Sánchez Pardo

Germán.

CLAVES, 4 Ed. SANTILLANA.

GUÍA ESCOLAR, 4 Ed. SANTILLANA.

GUÍA DE PLANEACIÓN, 4 Ed. SANTILLANA.

SOCIALES 4º E. d. VOLUNTAD.

NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 5º. ED NORMA.

POBLADORES 5º ED. VOLUNTAD

NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 6º. ED NORMA.

MILENIO 6 “HISTORIA Y GEOGRAFIA” ED. NORMA.

CONTEXTOS SOCIALES 7. ED. SANTILLANA.

NUEVO IDENTIDADES 7. ED. NORMA.

LIDERES SOCIALES 8 ED. VOLUNTAD.

NUEVAS CIENCIAS SOCIALES. 8 ED. SANTILLANA.

CONTEXTOS SOCIALES 9º. ED SANTILLANA.