Maestría en competencias para el desempeño docente

Materia: el enfoque de competencias en el contexto global y local

Maestro: Pedro Salazar Sánchez

Tema: La definición y selección de competencias claves

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Materia: el enfoque de competencias en el contexto global y local
Maestro: Pedro Salazar Sánchez

La definición y selección de competencias claves

Autor: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)

La lectura empieza diciendo que la OCDE implementa en 1997 el examen PISA

(Programa para la Evaluación Internacional para Estudiantes) para monitorear cómo los

estudiantes que se encuentran al final de la escolaridad han adquirido los conocimientos y

destrezas necesarias para su participación en la sociedad; al principio solo comparaban esas

habilidades en alumnos de matemáticas, lectura en resolver los problemas, sin embargo la

DeSeCo (Definición y Selección de Competencias) afirmaba que el éxito de un alumno

abarcaba mas competencias; a partir de esto surge la interrogante ¿Qué competencias

necesitamos para el bienestar personal, social y económico?.

Para responder esta pregunta es necesario definir que es una competencia y que puede

mejorar las evaluaciones para que los jóvenes y los adultos estén preparados para los

desafíos de la vida, al mismo tiempo se debe identificar las metas transversales para los

sistemas de educación y un aprendizaje para la vida; por lo que una competencia es más

que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas,

apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en

un contexto en particular.

La DeSeCo propone que cada competencia clave deberá: 1. Contribuir a resultados

valiosos para sociedades e individuos; 2. Ayudar a los individuos a enfrentar importantes

demandas en una amplia variedad de contextos; y 3. Ser relevante tanto para los

especialistas como para todos los individuos; de ahí la importancia que se tiene el término de

competencias hoy en día. La OCDE dice: “El desarrollo sostenible y la cohesión social

dependen críticamente de las competencias de toda nuestra población, con competencias

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que se entiende cubren el conocimiento, las destrezas, las actitudes y los valores.” También

agrupa las competencias en tres categorías que son: usar herramientas de forma interactiva;

interactuar con grupos heterogéneos; actuar de forma autónoma.

Estas categorías, cada una con un enfoque específico, están interrelacionadas, y

colectivamente, forman la base para identificar y mapear las competencias clave. La

necesidad de que los individuos piensen y actúen reflexivamente es fundamental en este

marco de competencias. La reflexión involucra no sólo la habilidad de aplicar de forma

rutinaria una fórmula o método para confrontar una situación, también la capacidad de

adaptarse al cambio, aprender de las experiencias y pensar y actuar con actitud crítica.

Un enfoque basado en la demanda se pregunta ¿qué deben poseer los individuos para

funcionar bien en la sociedad tal y cómo es?, ¿qué competencias deben poseer para

encontrar y retener un trabajo? ¿qué tipo de cualidades de adaptación se requieren para

mantenerse al tanto de la tecnología cambiante? Una competencia también es un factor

importante en la contribución de los individuos a cambiar o transformar el mundo, no sólo la

forma en que le hacen frente. Así como las competencias se relacionan con las

características principales y las demandas de la vida moderna, también están determinadas

por la naturaleza de nuestras metas, tanto como individuos y como sociedad.

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Para lograr lo anterior requiere de desafíos tanto individuales como grupales, la cual

implica ciertas competencias para enfrentar las demandas de la sociedad tan cambiante en

un mundo globalizado con una interdependencia que van más allá de las características del

individuo; por lo que se deben considerar ciertos valores comunes para alcanzar su potencial

y producir en una sociedad en esa interacción del individuo con otros.

Para ello las competencias requieren de ciertas condiciones como son: los beneficios

económicos y sociales para tener un mejor bienestar; otra de ella es que tenga aplicación a

diferentes áreas de la vida y no solo a lo académico; la última es reducir el énfasis de

aquellas competencias de uso específico para un oficio, ocupación o forma de vida en

particular. Para todo esto es necesario unirlas en un solo marco que englobe a un grupo

específico de competencias, unido en un enfoque integrado; pero se debe poner en el centro

del marco de competencias clave la habilidad de los individuos de pensar por sí mismos

como expresión de una madurez moral e intelectual, y de tomar responsabilidad por su

aprendizaje y por sus acciones; Así pues, la reflexión implica el uso de destrezas meta

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cognitivas (pensar acerca de pensar), habilidades creativas y la adopción de una actitud

crítica.

En la lectura se profundiza un poco más en las tres categorías que se mencionaron

anteriormente y se comentó las competencias específicas en cada una de ellas:

1.- usar las herramientas de forma interactiva

1a.- La habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma interactiva

1b.- Capacidad de usar este conocimiento e información de manera interactiva

1c.- La habilidad de usar la tecnología de forma interactiva

2.- interactuar en grupos heterogéneos

2a.- La habilidad de relacionarse bien con otros

2b.- La habilidad de cooperar

2c.- La habilidad de manejar y resolver conflictos

3.- actuar de manera autónoma

3a.- La habilidad de actuar dentro del gran esquema

3b.- La habilidad de formar y conducir planes de vida y proyectos personales

3c.- La habilidad de afirmar derechos, intereses, límites y necesidades

En la lectura posterior a definir cada una de las competencias específicas en cada una de

las categorías empiezan a profundizar más en la evaluación PISA y comienzan definiendo las

competencias en los tres rubros que se consideran y dice:

Competencia en lectura

La capacidad de comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos, para lograr sus

propias metas, desarrollar su conocimiento y potencial, y participar en la sociedad.

Competencia en matemáticas

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La capacidad de identificar y comprender el rol que las matemáticas juegan en el mundo,

hacer juicios bien fundamentados y usar y comprometerse con las matemáticas de formas

que se logren satisfacer las necesidades de la vida propia como ciudadano constructivo,

preocupado y reflexivo.

Competencia científica

La capacidad de usar el conocimiento científico, identificar las cuestiones científicas y

concluir con base en la evidencia para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el

mundo natural y los cambios hechos a través de la actividad humana.

El proyecto DeSeCo aparte de considerar las tres categorías mencionadas anteriormente,

considera: 1. La construcción de perfiles de competencias para reflejar el hecho de que cada

competencia no es utilizada de forma aislada y que se requiere de una constelación de

competencias en cualquier contexto; 2. Incremento en el uso de las tecnologías de la

información y comunicación en las pruebas para producir instrumentos de prueba más

interactivos; y 3. Exploración de la contribución de competencias clave en el bienestar social

y económico.

A raíz de esto surge lo que se denomina como Competencias clave y aprendizaje para la

vida; que no es más que las competencias que deben desarrollarse en la escuela y a

aquellas que pueden ser desarrolladas a lo largo de la vida; también es posible mencionar

que no todas las competencias nos pueden servir en todo el ámbito de la vida porque:

1.- Las competencias se desarrollan y cambian a lo largo de la vida, con la posibilidad de

adquirir o perder competencias conforme se crece;

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2.- Las demandas sobre los individuos pueden cambiar a lo largo de sus vidas adultas

como resultado de transformaciones en la tecnología y en las estructuras sociales y

económicas; y

3.- La psicología del desarrollo muestra que el desarrollo de competencias no finaliza en la

adolescencia sino continúa a lo largo de los años adultos. En particular, la habilidad de

pensar y actuar reflexivamente, que es parte central del marco, crece con la madurez.

En el siguiente diagrama se muestra todo el proceso del proyecto DeSeCo desde los

comienzos de 1997 hasta la publicación en el 2003

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