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    Sesion Elementos de La Comunicacion 2016

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    Este documento presenta la planificación de una actividad significativa sobre los elementos de la comunicación para estudiantes de 6to grado. La actividad consta de varias etapas: motivación usando una lámina, recogida de saberes previos, procesamiento de información creando un mapa conceptual, aplicación a través de una ficha, y evaluación metacognitiva mediante preguntas en sobres. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y valoren los elementos de la comunicación como medio para crear una convivencia armónica.

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    Descripción original:

    Sesión de Comunicación. Sexto grado de primaria

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    Actividad Significativa “Elementos de la comunicación”

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1. Institución Educativa : N° 5075 Inca Garcilaso de la Vega.


    2. Grado : 6to de primaria.
    3. Profesora : Astry Serna Cruz.
    4. Duración de la sesión : 90´
    5. Fecha: : 03 – 05 – 2016

    II.PLANIFICACIÓN:
    CAPACIDADES DEL
    INSTRUMENTOS
    COMPETENCIAS DCN / RUTAS DEL INDICADORES ASOCIADOS A INDICADORES DE TÉCNICA DE
    DE
    DEL DCN / RUTAS APRENDIZAJE LA CAPACIDAD LOGRO EVALUACIÓN
    EVALUACIÓN
    DEL APRENDIZAJE
     Ordena sus ideas  Analiza cada  Observación  Lista de
    entorno a un tema uno de los tipos cotejo.
    específico (Elementos de
    de la comunicación) a comunicación y  Matriz de
    partir de sus saberes precisa sus indicadores
    previos. conceptos.  Ficha de
     Expresa  Utiliza vocabulario  Deduce evaluación.
    oralmente variado y pertinente. mensajes
     Participa en transmitidos a
    sus ideas.
    Se expresa interacciones con través de los
    oralmente. preguntas, tipos de
     Interactúa aclaraciones en forma comunicación.
    colaborativa oportuna y pertinente.  Identifica los
    mente  Sigue la secuencia tipos de
    manteniend realizando aportes comunicación.
    relevantes.
    o el hilo
     Coopera en sus  Reconoce los
    temático. interacciones de elementos de
    manera cortés y la
    empática. comunicación
    en pequeños
    textos o
    enunciados.

    ACTITUD:  Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

    Procesos
    Recursos Tiempo
    Pedagógicos Desarrollo de Estrategias Metodológicas
    5’
     Presentación de la docente ante los estudiantes.
     Se les recuerda las normas establecidas en clase.
    Motivación  Lámina.
     Se les muestra una lámina y se les pide que la observen y
    describan lo que ven.
     ¿Qué observan en la lámina?
    5’
    A partir de la observación de la lámina se hacen las siguientes  Pizarra.
    Recojo de
    preguntas:  Plumones.
    saberes previos  ¿Qué están haciendo los personajes?  Lluvia de
     ¿De qué trata la conversación? ideas.
     ¿Qué es la comunicación?
    Conflicto 5’
     ¿Si no existiera el lenguaje hablado como podríamos  Lluvia de
    cognitivo
    comunicarnos? ideas.

    RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

     Recepcionan la información mediante la explicación de la


    docente y la participación activa de ellos mismos.
     Pizarra.
    CARACTERIZACIÓN:  Plumones.
    Procesamiento de
     Ficha del 45’
    la Información  Señalan las características de los elementos de la mapa
    comunicación y la organizan en un pequeño mapa conceptual.
    conceptual.
    RECONOCIMIENTO:
     Reconocen los elementos de la comunicación mediante
    ejemplos citados por la docente.

     Ficha de
    Aplicación  Desarrollan una pequeña ficha de aplicación.
    aplicación. 10’

     Ficha de
    Transferencia  Realizan una pequeña evaluación en forma individual.
    evaluación 10’

    Mediante una pequeña dinámica se realizará las preguntas


    metacognitivas:
     Por grupos, un representante escogerá un sobre lo abrirá y
    contestará la pregunta formulada.  Sobres de
    a) ¿Qué hemos aprendido hoy? colores con 10’
    Metacognición b) ¿Por medio de que actividades lo hemos aprendido? las preguntas
    c) ¿Fue fácil aprenderlo? a realizar.
    d) ¿Para qué es importante conocer lo que hemos
    aprendido?

    _________________ __________________________

    Dirección Docente

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