SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

EJE TEMÁTICO PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO

CONTENIDO Inteligencias múltiples INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTE SEDE
FECHA DE APLICACIÓN HORAS PRESENCIALES 02 HORAS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Explorar las inteligencias múltiples.
OBJETIVOS Comprender los cambios que experimentan, asumiéndolos sin temor y con responsabilidad
Discriminar las formas de expresión y comportamiento
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TEMAS

CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA Explorar que son las inteligencias Diferencia la intensidad y las Inteligencias múltiples
múltiples formas en que recurre la persona
1. Explorar las a las inteligencias múltiples
inteligencias múltiples

2. Comprende los
Identifica los tipos
de ¿Qué es la inteligencia?
cambios que
inteligencias múltiples. ¿Cómo hizo Gardner para definir
experimentan, Comprender el desarrollo delas
estas diferentes inteligencias?
asumiéndolos sin inteligencias múltiples y su Reconoce los aspectos Los 8 tipos de inteligencias
funcionamiento en el pensamiento biológicos, las capacidades - Inteligencia Lingüística
temor y con
de la personas implicadas y su relación con los - Inteligencia Musical
responsabilidad
perfiles profesionales. - Inteligencia Lógico
Matemática
 - Inteligencia Espacial
- Inteligencia Corporal –
RELACIONES Kinestésica
INTERPERSONALES - Inteligencia Intrapersonal
- Inteligencia Interpersonal
3. Discrimina - Inteligencia Naturalista
formas de expresión y
comportamiento Identifica tipos y estrategias de
aprendizaje Tipos de inteligencias múltiples y
Reconoce sus canales y capacidades y habilidades
Determina la división de sus
estrategias de aprendizaje implicadas.
actividades diarias

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PROCESOS
MOMENTOS DE PEDAGÓGICOS
CLICKEN1
Responda las siguientes preguntas:
SABERES PREVIOS
¿Qué e l inteligencia?
(Conocimientos con los Slide 3 y ficha
¿Qué es la inteligencia lingüística? Desarrollo de la
que el estudiante llega con preguntas.
¿Qué es la inteligencia espacial? ficha: 10´min.
al aula)
INICIO EXPLOREMOS
PROBLEMATIZACIÓN A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el
(Conflicto cognitivo) dialogo.
PROPÓSITO DE LA 3´min.
Exponer los propósitos de la sesión y los resultados
SESIÓN (Explicar el
esperados 2´ min
porqué de la sesión)
 Exponer Temas:
¿Qué es la inteligencia?
CONSTRUCCIÓN DEL ¿Cómo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias? 30´ min
CONOCIMIENTO Los 8 tipos de inteligencias
Del Slide 04 al
(Elemento conceptual - Inteligencia Lingüística
21 del tema en
que ayuda al - Inteligencia Musical
COMPRENDEMOS Clicken1.
estudiante a fortalecer - Inteligencia Lógico Matemática
sus conocimientos - Inteligencia Espacial
previos o generar - Inteligencia Corporal – Kinestésica
nuevos) - Inteligencia Intrapersonal
- Inteligencia Interpersonal
- Inteligencia Naturalista
Actividad 1:
PROCESO
Resuelve las siguientes interrogantes:
¿Qué es la inteligencia?
Slide 22 y
¿Qué capacidades se encuentran implicadas en la inteligencia
cuaderno de
(Elemento musical?
trabajo
procedimental en el ¿Cuántos tipos de aprendizaje tenemos?
APLICAMOS A LA que, con ayuda de los ¿Qué es la inteligencia interpersonal? 30¨min
VIDA contenidos revisados,
el estudiante produce Actividad 2:
su nuevo conocimiento) Investiga
Slides 23 al 25
¿Qué tipo de inteligencia predomina en ti?
y fichas
¿Cuáles son los métodos para mejorar tu inteligencia?
impresas
Escribe una lista de personajes en los que predomine cada una
de las inteligencias.
EVALUACIÓN
(Momento en el que los
Ítems de
estudiantes 10´ min.
SOMOS HÁBILES Desarrollar evaluación: Preguntas de alternativa múltiple autoevaluación.
demuestran,
sobre el tema desarrollado. Slides 26 -28
CIERRE brevemente, sus
logros)
(Espacio que colabora Observa los siguientes videos sugeridos:
PARA CONOCER
a manera de “Inteligencia musical” Slide 22
MÁS
consolidación de lo “Inteligencia Kinestésica: Salud y movilidad”
 trabajado, se acerca a “Inteligencias múltiples” 15´min
los indicadores de
evaluación – datos
curiosos y
trascendentes)
(Página o enlaces que
Ingresa el link y encontrarás el tema “Las Inteligencias
PÁGINAS PARA promueven la Slide 30
Múltiples: la importancia de las diferencias individuales”.
APRENDER profundización de la Cuaderno
Después de leer la información, responderás a las
temática planteada)
preguntas.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA

Se presenta referencias bibliográficas cuando solo se mencionan los textos que se han empleado en la construcción de la sesión. En caso de ser Bibliografía, se
mencionan todos los textos empleados y otros sugeridos según necesidad.
BIBLIOGRAFÍA
• http://www.psicoactiva.com/infantil/multiples.htm
• http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/inteligencias_mutiples.htm
• http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples
• http://www.inteligenciasmultiples.net/
ANEXOS:
Los anexos son las fichas a emplear en la construcción del conocimiento, las que los estudiantes emplearán. También, pueden ser los instrumentos de evaluación que los
docentes emplearán para verificar los indicadores logrados por los estudiantes. Se consignan, incluso, las autoevaluaciones y heteroevaluaciones que sean consideradas
necesarias.
Revisa slide 29 referido a datos interesantes.