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    Cómo Lograr Que Sus Alumnos Recuerden

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    Este documento presenta 7 pasos clave para ayudar a los estudiantes a recordar la información a largo plazo según el Dr. Roberto Rosler. Estos incluyen 1) abrir las memorias sensoriales mediante organizadores visuales y emoción, 2) hacer que los estudiantes piensen de forma reflexiva, 3) prohibir el estudio de memoria y en su lugar fomentar resúmenes con sus propias palabras, 4) fortalecer y retroalimentar el aprendizaje, 5) practicar repetidamente, 6) realizar repasos es

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    Cómo lograr que sus alumnos recuerden.

    Dr. Roberto Rosler

    El video empieza explicando la responsabilidad de nosotros como docentes, en que los


    estudiantes no guarden los conocimientos que transmitimos en la memoria a largo plazo.
    Ya que están acostumbrados a memorizar y todo queda en la memoria de trabajo. Para
    ello es importante según del Doctor Roberto Rosler los siguientes 7 pasos para lograrlo.
    1. ABRIR MEMORIAS SENSORIALES.
    Hace referencia a que el estudiante debe tener sus sentidos abiertos como primera medida,
    Visual, escucha y sensorial. Para ello utilizamos las siguientes estrategias.
    Primero los organizadores visuales que hacen que se focalice la atención además de captar
    la atención de los estudiantes, ya que al cerebro le gusta la novedad. Ya que la novedad
    hace que se libere noradrenalina en el cerebro y se active, una forma de ser novedoso es
    utilizar estrategias como, contar datos bizarros, utilizar accesorios, imágenes, música o
    sonidos acordes con el tema. También la emoción con la que el docente se refiere al tema
    hace que esta se contagie, activa las amígdalas y estimula el hipocampo que es el lugar
    donde se deposita las memorias recientes. La Relevancia también juega un papel
    importante en la memoria, la capacidad de relacionar los contenidos con hechos de la vida
    real.
    2. HACER PENSAR A LOS ESTUDIANTES

    •Realizando Produciendo
    Memoria Preguntas. Memoria
    Memoria Recibe la un
    información
    de •Tiempo
    a largo
    sensorial pensamiento
    trabajo plazo reflexivo.
    •Silencio

    3. PROHIBIDO ESTUDIAR DE MEMORIA


    La mejor manera de que la información de la memoria de trabajo pase a largo plazo es que
    hagan un resumen con sus propias palabras, porque recordamos mejor lo que hemos producido
    nosotros mismos y no la transcripción de texto.
    Este resumen se realiza de la siguiente manera, primero se lee, luego se subraya y luego se hace
    un resumen con sus propias palabras.

    4. FORTALECER Y RETROALIMENTAR
    Para saber si el estudiante entiende lo que se les enseña, es necesario realizar una
    evaluación formativa sin nota y la retroalimentación. Resaltando las fortalezas y evaluando
    si los alumnos no comprendieron el tema debo enseñar con nuevas estrategias.

    5. LA PRACTICA
    La práctica (recién aquí llega a la memoria a largo plazo). La práctica es la repetición sin que los
    alumnos se den cuenta.

    Para consolidar la información debemos dormir (menores de 10 h de lunes a domingo), Luego


    además de repetir, además de dormir; Hay 2 carreteras para llegar a la memoria a largo plazo,
    una es la memoria semántica y la memoria episódica (que son las verbales), la memoria
    emocional, la memoria motora y la memoria condicionada.

    6. REPASAR

    (repetir de una manera distinta) el objetivo es fortificar esas conexiones neuronales, sino repaso se
    corre el riesgo de que esas sinapsis se poden. No preguntar “¿tienen dudas?”, los profesores
    debemos planificar los repasos, y luego es importante la frecuencia de repasos (la neuro educación
    dice que los repasos deben ser más frecuentes al principio para fortificar la sinapsis y luego más
    esporádico). Si el resultado es negativo es momento de volver a enseñar

    “Asumicidios” (asumimos que nuestros alumnos tienen conocimientos previos, que tienen
    estrategias de estudios, que saben resolver problemas, que saben tomar examen). Debemos
    enseñarles todas estas cosas

    7. RECORDAR

    Guardamos la memoria por semejanza, pero recuperamos la información (memoria) por


    diferencias. Los alumnos piden pistas y rinden más en sus exámenes cuando lo presentan en el lugar
    donde tomaron el conocimiento. Es importante dar pistas para recordar mejor.

    https://www.youtube.com/watch?v=nF772Mrco4w

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