Tema 14

Tema 14. Educación Infantil.
Curso
2014/2015
El tema que a continuación voy a desarrollar es el tema 14 de la especialidad de

Infantil para el Cuerpo de Maestros/-as, en la actual convocatoria y según la Orden-----
---------.
Antes de comenzar con el desarrollo del tema propiamente dicho, me parece

interesante hacer alusión a cada uno de los epígrafes que se establecen para su
desarrollo.
0.- Mapa Conceptual.
0.- Introducción/Justificación del tema.
1.- Relación del tema con el currículo.
2.- La Programación en el segundo ciclo de la Educación Infantil.
3.- Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo.
4.- Las distintas unidades de Programación.
5.- La continuidad entre la Educación Infantil y la Educación Primaria.
6.- Medidas curriculares y vías de coordinación.
7.- Conclusiones y valoración Personal.
8.- Bibliografía/normativa/Web-grafía.
A continuación pasaremos al desarrollo del tema.
1.- Introducción/Justificación.
La Educación Infantil constituye el primer nivel de nuestro sistema educativo, el cual

queda perfectamente regulado a través de los ámbitos estatal y autónomico en su
primer nivel de concreción curricular y reflejado en los Proyectos educativos de cada
centro, a través de su propuesta pedagógica. Constituye una etapa voluntaria
estructurada en dos ciclos, de cero a tres años y de tres a seis años.
Concretamente, en el desarrollo de este tema haremos alusión al segundo ciclo de
Educación Infantil y al Decreto 428/2008 (....) así como a la Orden (...) que la desarrolla
en nuestra comunidad Autónoma Andaluza.
Así mismo, el currículo de la educación Infantil deberá de alejarse de propuestas

homogeneizadoras y uniformes permitiendo que su diseño sólo oriente la práctica
docente. Será por tanto el profesorado de esta especialidad el que realice un
desarrollo curricular del ciclo teniendo en cuenta el contexto de su aula y las
necesidades allí presentes (interés, motivaciones, capacidades del alumnado
concreto).
2.- Relación del tema con el currículo.
El currículo educativo en esta etapa, prescrito por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

Mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), está formado por el conjunto de
objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de
evaluación. Puesto que aun no existe un desarrollo propio para la Educación Infantil
subyacente de la LOMCE, trabajaremos bajo el desarrollo de la anterior Ley (LOE).
Atendiendo a nuestra comunidad autónoma, el currículo de la Educación Infantil

queda regulado, como decíamos en la introducción, por el Decreto 428/2008 y la
Orden del 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo de la educación
Infantil en Andalucía y la relación de este tema con este currículo se recoge de forma
explícita en todos y cada uno de sus apartados, tanto en su articulado como en los
anexos, ya que se hace mención en el tema a los elementos curriculares.
3.- La Programación en el segundo ciclo de la Educación Infantil.
En estrecha continuidad con el ciclo anterior, los esfuerzos educativos de este

segundo ciclo deberán de seguir encaminándose a ir afianzando el desarrollo integral
en todas sus capacidades.
En educación Infantil elaboraremos propuestas pedagógica, atendiendo al Decreto

328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento Orgánico de las escuelas
infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
educación infantil y educación primaria, y de los centros específicos de educación
especial, en su Capítulo II y su artículo 27, relativo al proyecto educativo.
Tal y como se explicita en este mismo Decreto, en su artículo 28, las propuestas
pedagógicas respetarán las características propias del crecimiento y aprendizaje de los
niños y niñas. Serán elaboradas por el equipo de ciclo de Educación Infantil y su
aprobación corresponderá al claustro de profesores/-as.
Para hacer una propuesta pedagógica práctica y funcional debemos de hacer un
recorrido por las características del centro en el que nos encontramos. Delimitaremos
objetivos, contenidos, la metodología, actividades y deberemos tener los recursos
necesarios para tal fin, incluidos espacios y tiempos, criterios de evaluación y medidas
de atención a la diversidad.
Los requisitos que debe cumplir una propuesta pedagógica para que sea correcta,
deberá de tener en cuenta:
- Previsión: Programar será prever lo que va a ocurrir, será una reflexión a priori
sobre el proceso.
- Operatividad: Contemplándose como instrumento útil, en uso.
- Flexibilidad: Para que pueda modificarse.
- Objetividad: Utilizable por cualquier profesional.
- Realismo: Aplicable al grupo de alumnado concreto.
4.- Objetivos, contenidos, y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo.
Para el desarrollo de este gran apartado desarrollaremos algunos de los elementos

de los que se compone nuestro currículo. Atenderemos a:
4.1.- Objetivos.
4.2.- Contenidos.
4.3.- Propuestas Metodológicas.
4.1.- Objetivos.
Para el desarrollo de este sub-apartado atenderemos a:
4.1.1.- Definición de Objetivo.
4.1.2.- Objetivos de etapa.
4.1.1.- Definición de Objetivo.
Tal y como se explicita en la Orden que desarrolla nuestro currículo de Educación

Infantil en nuestra Comunidad Autónoma Andaluza (ponéis la Orden), en el apartado
del anexo y en lo relativo a “Objetivos Generales”, se entiende por objetivo como las
intenciones educativas, las metas que guían los procesos de enseñanza para la
consecución de sus aprendizajes. Su carácter procesal permite diferentes niveles de
concreción que hacen posible su acomodación a la práctica educativa de cada
contexto., ciclo o nivel. Los objetivos generales expresan las capacidades que se
pretenden que los niños/-as vayan desarrollando como consecuencia de la
intervención educativa.
4.1.2.- Objetivos de la etapa.
Los objetivos que a continuación se expresan se referirán tanto al primer como al

segundo ciclo, ya que la etapa en sí constituye una unidad curricular.
Aquí lo ponéis literales.
A continuación pasaremos al ¿Qué enseñar?, aquí nos encontraremos con los

contenidos para este segundo ciclo de la Educación Infantil.
4.2.- Contenidos.
Este sub-apartado para su desarrollo quedará divido en:
4.2.1.- Definición.
4.2.2.- Desarrollo de los Objetivos y contenidos de áreas.
4.2.1.-Definición.
Atendiendo a la Orden (:::::::), por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

la educación Infantil en Andalucía, los contenidos quedarán organizados en las
siguientes áreas:
Área I: conocimiento de sí mismo y autonomía Personal.
Área II: Conocimiento del entorno.
Área III: Lenguajes: Comunicación y representación.
A continuación pasaremos a ver los objetivos de cada área, como así mismo los
bloques de contenidos que componen caca una de ellas.
Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía Personal.
Objetivos (los copiáis y estudiáis literales).
Contenidos:
Los contenidos de esta primera área se estructuran en dos bloques de contenido:
- Bloque I: La identidad personal el cuerpo y los demás-

- Bloque II: Vida cotidiana, autonomía y juego.
Atendiendo al primer bloque de contenido dirigido al segundo ciclo de nuestra
etapa
Bloque I: La identidad Personal el cuerpo y los demás.
La paulatina construcción de la identidad

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Tema 14. Educación Infantil.

El tema que a continuación voy a desarrollar es el tema 14 de la especialidad de

Antes de comenzar con el desarrollo del tema propiamente dicho, me parece

0.- Mapa Conceptual.

0.- Introducción/Justificación del tema.

1.- Relación del tema con el currículo.

2.- La Programación en el segundo ciclo de la Educación Infantil.

4.- Las distintas unidades de Programación.

5.- La continuidad entre la Educación Infantil y la Educación Primaria.

6.- Medidas curriculares y vías de coordinación.

7.- Conclusiones y valoración Personal.

A continuación pasaremos al desarrollo del tema.

La Educación Infantil constituye el primer nivel de nuestro sistema educativo, el cual

Así mismo, el currículo de la educación Infantil deberá de alejarse de propuestas

2.- Relación del tema con el currículo.

El currículo educativo en esta etapa, prescrito por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

Atendiendo a nuestra comunidad autónoma, el currículo de la Educación Infantil

3.- La Programación en el segundo ciclo de la Educación Infantil.

En estrecha continuidad con el ciclo anterior, los esfuerzos educativos de este

En educación Infantil elaboraremos propuestas pedagógica, atendiendo al Decreto

Para el desarrollo de este gran apartado desarrollaremos algunos de los elementos

4.3.- Propuestas Metodológicas.

Para el desarrollo de este sub-apartado atenderemos a:

4.1.1.- Definición de Objetivo.

4.1.2.- Objetivos de etapa.

4.1.1.- Definición de Objetivo.

Tal y como se explicita en la Orden que desarrolla nuestro currículo de Educación

4.1.2.- Objetivos de la etapa.

Los objetivos que a continuación se expresan se referirán tanto al primer como al

Aquí lo ponéis literales.

A continuación pasaremos al ¿Qué enseñar?, aquí nos encontraremos con los

Este sub-apartado para su desarrollo quedará divido en:

4.2.2.- Desarrollo de los Objetivos y contenidos de áreas.

Atendiendo a la Orden (:::::::), por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

Área I: conocimiento de sí mismo y autonomía Personal.

Área II: Conocimiento del entorno.

Área III: Lenguajes: Comunicación y representación.

Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía Personal.

Objetivos (los copiáis y estudiáis literales).

Los contenidos de esta primera área se estructuran en dos bloques de contenido:

- Bloque I: La identidad personal el cuerpo y los demás-

Bloque I: La identidad Personal el cuerpo y los demás.

La paulatina construcción de la identidad

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