Cartel de Competencia 3, 4 y 5 Años

Cartel de
competencias
Capacidades e
indicadores
ÁREA MATEMÁTICA
1.-COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
ESTÁNDAR : MAPA DE Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por
PROGRESO características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos
cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores
“más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como
agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de
sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Nociones aditivas
• Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones
1.1.-MATEMATIZA SITUACIONES
lúdicas y con soporte concreto.
Número y medida Número y medida Número y medida
• Agrupa objetos con un solo • Agrupa objetos con un solo criterio • Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
criterio y expresa la acción y expresa la acción realizada. • Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a
realizada. • Expresa en forma oral los números corto, de grueso a delgado.
• Realiza representaciones ordinales en contextos de la vida • Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material
de cantidades con objetos cotidiana sobre la posición de concreto y gráfico.
hasta 3 con material concreto. objetos y personas • Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la
• Expresa la comparación de considerando un referente hasta el posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
Cantidades de objetos tercer lugar. • Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
mediante las expresiones: • Realiza representaciones • Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”,
“muchos”, pocos”. de cantidades con objetos, hasta 5, “pocos”. “ninguno”, “más que” o “menos que”.
1.2.- COMUNICA Y REPRESENTA dibujos. • Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
IDEAS MATEMÁTICAS • Expresa la comparación de • Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”,
cantidades de objetos mediante “después”,
las expresiones: “muchos”, pocos”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas
“ninguno”. de secuencias temporales).
• Expresa el criterio para ordenar • Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o
(seriación) hasta 3 objetos de “este pesa menos que”.
grande a pequeño, de largo a corto. • Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Número y medida: Número y medida: Número y medida:
• Emplea estrategias basadas • Propone acciones para contar • Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
en el ensayo y error, para hasta 5, comparar u ordenar con • Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta
resolver problemas simples cantidades hasta 3 objetos. 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
para contar hasta 3 ,con • Emplea estrategias basadas • Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el
apoyo de material concreto. en el ensayo y error, para resolver peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
problemas para contar hasta 5,
comparar u ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de material
concreto.
• Emplea procedimientos propios y
recursos al resolver problemas que
implican comparar el peso de los
1.3.-ELABORA Y USA
objetos usando unidades de medida
ESTRATEGIAS
arbitrarias.
Nociones aditivas
• Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos.
• Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones
aditivas, con apoyo de material concreto.
Número Número Número
1.4.- RAZONA Y ARGUMENTA
• Explica con su propio • Explica con su propio lenguaje el • Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.
GENERANDO IDEAS
lenguaje el criterio que usó criterio que usó para ordenar y • Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
MATEMÁTICAS
agrupar objetos.
para ordenar y agrupar
objetos.
2.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

ESTÁNDAR : MAPA DE Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre
PROGRESO objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o
crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Patrones de repetición
Patrones de repetición • Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de
• Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que regularidad y los expresa en un patrón de repetición.
2.1.-MATEMATIZA SITUACIONES se repiten en una situación de regularidad y los
expresa en un patrón de repetición. • Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones
de repetición.
• Propone hasta dos elementos que se repiten
para completar o ampliar patrones de repetición.
Patrones de repetición Patrones de repetición
•Expresa con su propio lenguaje cuales son los •Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un
2.2.-COMUNICA Y REPRESENTA dos elementos que se repiten en un patrón de patrón de repetición.
IDEAS MATEMÁTICAS repetición. •Representa un patrón de repetición (hasta de tres elementos) con su cuerpo, con
•Representa un patrón de repetición (hasta dos material concreto o dibujos.
elementos) con su cuerpo, con material
concreto.
Relaciones Relaciones
• Expresa las relaciones entre objetos de dos • Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con
colecciones con soporte concreto. soporte concreto y gráfico.
Patrones de repetición Patrones de repetición
2.3.- ELABORA Y USA • Emplea estrategias propias basadas en el • Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear
ESTRATEGIAS ensayo y error para continuar o crear patrones patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.
de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo
con material concreto, dibujos.
2.4.- RAZONA Y ARGUMENTA Patrones de repetición Patrones de repetición
GENERANDO IDEAS • Explica con su propio lenguaje las razones al • Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.
MATEMÁTICAS continuar un patrón de repetición.
3.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

ESTÁNDAR : MAPA DE Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de
PROGRESO diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo,
materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDADES / 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

INDICADORES
Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
3.1.-MATEMATIZA • Relaciona características perceptuales de • Relaciona características perceptuales de • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con
SITUACIONES los objetos de su entorno relacionándolas, los objetos de su entorno relacionándolas, una forma tridimensional.
con una forma tridimensional con una forma tridimensional.
Formas bidimensionales Formas bidimensionales Formas bidimensionales

• Relaciona características perceptuales de • Relaciona características perceptuales de • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con
los objetos de su entorno, relacionándolas los objetos de su entorno, relacionándolas una forma bidimensional.
con una forma bidiensional. con una forma bidimensional.
Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
3.2.- COMUNICA Y • Representa los objetos de su entorno en • Expresa características perceptuales de los • Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno.
REPRESENTA IDEAS forma tridimensional, a través del modelado objetos de su entorno. • Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del
MATEMÁTICAS. o con material concreto. • Representa los objetos de su entorno en modelado o con material concreto.
forma tridimensional, a través del modelado o • Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos,
con material concreto. manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas,
• Representa los objetos de su entorno de palillos, etc.
forma bidimensional o plana, con material • Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos,
gráfico plástico y concreto. empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”.
Formas bidimensionales Formas bidimensionales Formas bidimensionales

• Representa los objetos de su entorno de • Expresa la longitud de dos objetos su • Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con
forma bidimensional o plana, con material entorno al compararlos, empleando material gráfico plástico y concreto.
gráfico plástico y concreto. expresiones "ese es largo", "este es corto”.
Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento

• Expresa su ubicación entre objetos y • Expresa su ubicación y la de los objetos • Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado
personas usando: “arriba o abajo”, “delante usando las expresiones encima debajo, de, cerca de, lejos de.
de o atrás de”. arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera. • Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar
• Realiza desplazamientos considerando • Expresa los desplazamientos que realiza a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o
que hizo para ir de un lugar a otro. para ir de un lugar a otro usando: “hacia hacia atrás”.
adelante o hacia atrás”. • Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los
• Reproduce movimientos o desplazamientos objetos en forma vivencial y pictórica.
de personas, animales u objetos; con su
cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
Formas tridimensionales
3.3.- ELABORAY USA • Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas
ESTRATEGIAS tridimensionales con el modelo presente.
Formas bidimensionales
• Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas
bidimensionales con el modelo presente.
Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento • Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir,
• Usa estrategias de ensayo y error entre • Usa estrategias de ensayo y error entre estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
pares para resolver problemas de pares para resolver problemas de Ubicación y desplazamiento
desplazamientos y ubicación. desplazamientos y ubicación. • Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para
resolver problemas de desplazamientos y ubicación.
• Emplea croquis simples al resolver problemas de localización.
Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales
3.4.- RAZONA Y ARGUMENTA • Explica con su propio lenguaje sus • Explica con su propio lenguaje el • Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó.
GENERANDO IDEAS recorridos o desplazamientos. desplazamiento que realiza para ir de un lugar • Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la
MATEMATICAS a otro. longitud de los objetos.
Ubicación y desplazamiento
• Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir
de una experiencia vivencial o lúdica.
4.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

ESTÁNDAR : MAPA DE Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas,
PROGRESO tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o
pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
• Identifica datos referidos a la información de • Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas
su preferencia en situaciones cotidianas y del y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con
aula, expresando los en listas, con material material concreto y dibujos.
4.1.- MATEMATIZA SITUACIONES
concreto.
Tablas y gráficos Tablas y gráficos
• Elige situaciones de su interés, de su aula • Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.
para recoger datos cualitativos. • Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida
• Expresa con sus propias palabras lo que en listas, tablas de conteo o Pictogramas sin escala.
comprende sobre la información contenida en
listas.
4.2.- COMUNICA Y REPRESENTA Ocurrencia de sucesos
IDEAS MATEMÁTICAS • Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos:
“siempre”, “nunca “.
Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos

4.3.- ELABORA Y USA
• Realiza preguntas sencillas a sus • Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
ESTRATEGIAS
compañeros para recolectar datos.
AREA DE COMUNICACIÓN.
1.- COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESTÁNDAR : MAPA DE Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación
PROGRESO comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Incorpora normas culturales que permiten la Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
comunicación oral.
1.1.- ESCUCHA ACTIVAMENTE
DIVERSOS TEXTOS Presta atención activa dando señales verbales y Presta atención activa dando señales Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
ORALES no verbales según el texto oral. verbales y no verbales según el texto oral. según el texto oral.
Identifica información en los textos de estructura Identifica información en los textos de Identifica información en los textos de estructura simple y temática
1.2.- RECUPERA Y ORGANIZA simple y temática cotidiana. estructura simple y temática cotidiana. variada.
INFORMACIÓN DE DIVERSOS
TEXTOS Dice con sus propias palabras lo que entendió Dice con sus propias palabras lo que Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
ORALES. del texto escuchado. entendió del texto escuchado. escuchado.
Explica las relaciones de causa – efecto Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.
entre ideas escuchadas.
Menciona las características de personas, Menciona las características de personas, Menciona las características de personas, personajes, animales,
personajes, animales y objetos del texto, personajes, animales y objetos del texto objetos y lugares del texto escuchado.
escuchado. escuchado.
1.3.- INFIERE EL SIGNIFICADO Dice de qué trata el texto escuchado Dice de qué trata el texto escuchado
DE LOS TEXTOS ORALES.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
expresiones corporales y el mensaje del corporales y el mensaje del interlocutor.
interlocutor.
1.4.- REFLEXIONA SOBRE LA Dice lo que le gusta o le disgusta del texto Dice lo que le gusta o le disgusta del texto Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y
FORMA, CONTENIDO Y escuchado. escuchado. hechos del texto escuchado.
CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ORALES.
2.- COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE.

ESTÁNDAR : MAPA DE Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación
PROGRESO comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

2.1.- ORALES A LA ADECÚA SUS Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con
TEXTOS SITUACIÓN su propósito.
COMUNICATIVA.
2.2.- EXPRESA CON CLARIDAD Desarrolla sus ideas en torno a temas de su Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
SUS IDEAS. interés.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. vocabulario de uso frecuente.
2.3.- UTILIZA Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.
ESTRATÉGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS Se apoya en gestos y movimientos al Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
EXPRESIVOS. decir algo.
2.4.- REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y
CONTEXTO DE SUS TEXTOS
ORALES.
Responde preguntas. Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
2.5.- INTERACTÚA
Interviene espontáneamente sobre Interviene espontáneamente sobre temas de la Interviene para aportar en torno al tema de conversación.
COLABORATIVAMENTE
temas de la vida cotidiana. vida cotidiana.
MANTENIENDO EL HILO
TEMÁTICO.
Incorpora a su expresión normas de cortesía Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
sencilla y cotidiana.
3.-COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.

ESTÁNDAR : MAPA DE Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
PROGRESO conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los
textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.
Identifica qué dice en textos escritos de su Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando
entorno relacionando elementos del mundo elementos del mundo escrito.
escrito.
3.1.- SE APROPIA DEL SISTEMA Aplica las convenciones asociadas a la Aplica las convenciones asociadas a la lectura: Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
DE ESCRITURA. lectura: posición del texto para “leer”. posición del texto para “leer”. direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en
y los números en los textos escritos. los textos escritos.
3.2.- RECUPERA INFORMACIÓN Localiza información en textos que combinan Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
DE DIVERSOS TEXTOS imágenes y palabras.
ESCRITOS.
Dice, con sus propias palabras lo que Dice, con sus propias palabras, el contenido de Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de
entendió del texto que le leen. diversos tipos de textos que le leen. textos que le leen.
3.3.-REORGANIZA
Representa, a través de otros lenguajes, lo Representa, a través de otros lenguajes, algún Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho
INFORMACIÓN
que más le gustó del texto que le leen. elemento o hecho que más le ha gustado del que más le ha gustado del texto que le leen.
DE DIVERSOS TEXTOS
texto que le leen.
ESCRITOS.
Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en
los textos que le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido del Formula hipótesis sobre el contenido del texto a Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
3.4.- INFIERE EL texto a partir de algunos indicios: partir de algunos indicios: título, imágenes, indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
SIGNIFICADO Imágenes. siluetas, palabras significativas.
DE LOS TEXTOS Deduce las características de personas, Deduce las características de personas, Deduce las características de personas, personajes, animales,
ESCRITOS. personajes, animales y objetos del texto que personajes, animales y objetos del texto que le objetos y lugares del texto que le leen.
le leen. leen.
Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha
del texto que le leen.
3.5.- REFLEXIONA SOBRE LA Dice lo que le gusta o le disgusta del texto Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y
FORMA, CONTENIDO Y que le leen. le leen. hechos del texto que le leen.
CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ESCRITOS.
4.- COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

ESTÁNDAR : MAPA DE Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su
PROGRESO experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos.
4.1.- SE APROPIA DEL SISTEMA Escribe a su manera. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
DE ESCRITURA. direccionalidad de la escritura. escritura.
4.2.- PLANIFICA LA PRODUCCIÓN Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
DE DIVERSOS TEXTOS propósito de los textos que va a producir.
ESCRITOS
4.3.- TEXTUALIZA SUS IDEAS Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
SEGÚN LAS CONVENCIONES DE intención de transmitir un mensaje. transmitir un mensaje.
LA ESCRITURA
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
local
.
4.4.- REFLEXIONA SOBRE LA Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
FORMA, CONTENIDO Y comunicar.
CONTEXTO DE SUS TEXTOS
ESCRITOS. Menciona lo que ha escrito en sus textos a Menciona lo que ha escrito en sus textos a Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos
partir de los grafismos o letras que ha partir de los grafismos o letras que ha usado. o letras que ha usado.
usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
5.- COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
ESTÁNDAR : MAPA DE MÚSICA ARTES VISUALES ARTE DRAMÁTICO DANZA

PROGRESO Expresa sus emociones al cantar Expresa emociones e ideas en Expresa diferentes estados de Expresa sus emociones y percepciones al bailar de
canciones sencillas de su entorno trabajos de artes visuales a ánimo y su mundo imaginario manera espontánea. Realiza movimientos corporales
familiar y tocar instrumentos de partir de su imaginación, de asumiendo roles en diversos siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y
percusión convencionales y no sus experiencias y de la juegos vinculados con bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos
convencionales. Canta en un rango observación del entorno situaciones cotidianas y corporales en diferentes niveles y direcciones del
apropiado y sigue el pulso con su natural y familiar. Usa animando objetos. espacio, con y sin elementos, a partir de diversos
cuerpo o con instrumentos de espontáneamente materiales, Reconoce su espacio personal ritmos musicales
percusiones convencionales herramientas y técnicas y grupal, improvisa diálogos
y no convencionales de manera convencionales y no básicos e incorpora efectos
espontánea o por imitación, y las convencionales. Explora con sonoros en algunas
representa de manera no intuición los elementos dramatizaciones. Explora las
tradicional. Explora a través del visuales como la línea, la posibilidades expresivas de su
juego y la experimentación las forma, el color y la textura de cuerpo, espacio y objetos de
posibilidades sonoras de su voz y los materiales uso cotidiano
su cuerpo
CAPACIDADES / 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
INDICADORES
Juega representando situaciones cotidianas, Participa en juegos dramáticos grupales Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y
demostrando en ello sus emociones, representando personajes y situaciones representando escenarios, personajes en historias diversas,
percepciones y pensamientos, a través de la diversas, transmitiendo en ello sus emociones, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos.
voz, el gesto y el movimiento corporal. percepciones y pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento corporal.
Juega manipulando títeres o animando objetos. Manipula títeres realizando diversas voces y Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos
movimientos y creando historias breves solo o en y creando historias en pareja o en grupos.
pareja.
5.1.- COMUNICA IDEAS Y
SENTIMIENTOS A TRAVÉS Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando corporal y
DEPRODUCCIONES ritmos y melodías espontáneamente, realizando ritmos y melodías realizando gestos y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
ARTÍSTICAS gestos y movimientos que reflejan sus movimientos que reflejan sus emociones. ritmo de la música.
EN LOS DIVERSOS emociones.
LENGUAJES Representa emociones, situaciones o seres de la Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través
naturaleza a través de formas y secuencias de de formas y secuencias de movimiento corporal inspirándose en lo que
movimiento corporal acompañado de música. le sugiere la música.
Juega libremente con diversos materiales Representa figuras humanas, animales, seres de Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus
gráficos y plásticos, y menciona la naturaleza, lugares y situaciones, a su producciones plásticas, de modo figurativo y no figurativo.
espontáneamente los significados de sus manera, usando diversos medios gráficos y
representaciones. plásticos.
Canta a su manera canciones sencillas de una o Entona canciones sencillas de dos o más Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
dos estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir con
la voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros
5.2.- UTILIZA TÉCNICAS Y
PROCESOS DE LOS
Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u Acompaña las canciones o música instrumental que escucha,
DIVERSOS
objetos sonoros las canciones o música objetos sonoros las canciones o música marcando el pulso con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o
LENGUAJES ARTÍSTICOS,
instrumental que escucha instrumental que escucha instrumentos de percusión.
INCLUYENDO PRÁCTICAS
TRADICIONALES Y NUEVAS Relaciona algunos materiales y herramientas Utiliza algunos materiales y herramientas Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo
TECNOLOGÍAS. con sus posibles usos, los elige para ello y los previendo algunos de sus efectos para dibujar, algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar,
utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, modelar, estampar, construir, hacer construir, coser, hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles
pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc. collage, etc en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc.
Respeta su espacio personal y grupal al Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
dramatizar y bailar.
Explora libremente su cuerpo, el espacio y los Explora sus gestos y movimientos corporales así Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del
objetos en su juego simbólico de representación. como el uso del espacio y otros objetos o espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
materiales, para caracterizar personajes.
Juega con las posibilidades sonoras de Juega con las posibilidades sonoras de su voz y Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades
su voz y su cuerpo de distintas partes de su cuerpo. y alturas al dramatizar y cantar.
Explora objetos y obtiene con ellos diversos Explora objetos y obtiene con ellos diversos Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres,
sonidos al frotarlos, percutirlos, o soplarlos. sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos. alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
5.3.- EXPLORA Y instrumentos
EXPERIMENTA
CON LOS MATERIALES Y Juega y disfruta explorando libremente distintas Juega y disfruta explorando libremente distintas Experimenta con elementos diversos que le permiten obtener distintos
LOS ELEMENTOS DE LOS maneras de transformar la materia haciendo uso maneras de transformar la materia haciendo uso tipos y grosores de línea, texturas, transparencias, sombras, efectos,
DIVERSOS LENGUAJES DEL de sus manos y de otros objetos. de sus manos y de otros objetos. etc.
ARTE, UTILIZANDO SUS
SENTIDOS Y SU CUERPO. Muestra curiosidad por combinar colores y se Explora e identifica el proceso que siguió para Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinación para obtener
sorprende al descubrir diversos colores usando obtener algunos colores combinando pinturas. varios colores con pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
pinturas naturales o industriales.
Baila espontáneamente y a su manera –con y Baila libremente, con y sin elementos, Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos
sin elementos– al escuchar música diversa explorando distintos movimientos, posturas y y recorridos en distintas direcciones, en distintas posiciones y en
desplazamientos con distintas melodías y variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales.
ritmos musicales.
6.- COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTISTICAS.
ESTÁNDAR : MAPA DE MÚSICA ARTES VISUALES ARTE DRAMÁTICO ARTE DRAMÁTICO

PROGRESO
Escucha y responde a las cualidades del Observa y describe cualidades de los Observa y escucha atentamente, Percibe su postura y
sonido y elementos del lenguaje elementos como el color, la línea y la enriqueciendo la memoria de sus desplazamientos, así como la
musical en sonidos y canciones de su textura de sus producciones visuales y sentidos, al presenciar o participar danza y los movimientos de otros
entorno natural, su voz al cantar, del entorno natural y familiar. en las manifestaciones de arte seres y objetos. Identifica
su cuerpo y objetos diversos al percutir, Reconoce las artes visuales en su dramático que se dan en su entorno. diversas maneras de bailar y
representándolos de manera no experiencia diaria y en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a reconoce las danzas de su
convencional. Comunica las impresiones que le su entorno natural, familiar o entorno inmediato. Manifiesta
Identifica experiencias musicales y producen las producciones visuales comunitario en las manifestaciones cómo se siente al bailar y qué le
sonoras en su propia vida. reconociendo que cada uno puede de arte dramático de su lugar. parecen las propuestas que van
Manifiesta respuestas personales a la tener distintas maneras de verlas o Dialoga acerca de sus experiencias construyendo en grupo.
música que escucha, canta, percute y a “leerlas”. al observar o participar en
presentaciones musicales en las que manifestaciones de arte dramático
participa o como espectador. que se dan en su entorno, y comenta
sus ideas y preferencias.
Mantiene la atención y disfruta de Mantiene la atención y disfruta de Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático de su
manifestaciones de arte dramático breves y manifestaciones de arte dramático breves entorno con mayor duración y complejidad.
6.1.- PERCIBE CON sencillas de su entorno. y sencillas de su entorno.
SENSIBILIDAD EL
ENTORNO NATURAL, SUS Identifica que los gestos y las voces trasmiten Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados
PRODUCCIONES Y LAS emociones. personajes de una dramatización. los personajes de una dramatización u otra acción dramática.
MANIFESTACIONES Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos musicales.
ARTÍSTICO-CULTURALES. cotidiano: timbres de voz humana, de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos
animales, sonidos de la naturaleza y objetos de instrumentos musicales.
diversos
Compara e identifica sonidos opuestos: largos Compara e identifica la intensidad, Compara e identifica diversos atributos del sonido e identifica patrones rítmicos
o cortos, rápidos o lentos, suaves o fuertes, duración, y altura de diversos sonidos. sencillos en las piezas musicales que escucha.
cercanos o lejanos.
Demuestra curiosidad por observar elementos Demuestra curiosidad y atención al Demuestra curiosidad y atención al observar y describe detalladamente lo que
de la naturaleza e imágenes diversas así como observar y describe libremente lo que ve en ve en ilustraciones de cuentos, objetos y
por texturas y colores específicos. la naturaleza, ilustraciones de cuentos, otras imágenes tanto a nivel de escenas como en relación al color, los
fotografías, objetos, películas y otras materiales usados, el modo de realización, etc.
manifestaciones visuales de su contexto
cultural.
Percibe y compara su respiración en Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y modos de representar de diversas obras
momentos de quietud y durante o después de característicos de algunos animales y visuales y audiovisuales de su entorno y de las representaciones de sus pares.
un movimiento intenso personas en distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos que realiza u
observa en otros.
Observa atentamente, durante un lapso de Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los movimientos característicos y/o los
tiempo breve, cómo bailan otras personas. cuerpo puede adoptar distintas formas o elementos que se utilizan en algunas danzas de su entorno y describe las
Posturas al moverse. elecciones de movimientos realizados por sus compañeros.
Relaciona algunos sonidos y piezas musicales Se interesa en escuchar música variada y Se interesa en escuchar música variada y relaciona algunas piezas musicales
con situaciones cotidianas. relaciona determinados sonidos y piezas con el lugar de procedencia de la música, algún grupo, algún artista o alguna
musicales con determinadas experiencias. celebración en particular.
Se interesa por ver imágenes con distintas Se interesa por ver imágenes con distintas Se interesa por ver imágenes con distintas características y relaciona algunas
6.2.-CONTEXTUALIZA Y VALORA características. características. manifestaciones u obras visuales con determinadas personas, regiones,
LAS MANIFESTACIONES pueblos o grupos.
ARTÍSTICAS QUE PERCIBE
Y ESTUDIA. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. distintos lugares.
Demuestra espontáneamente sus Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y modos de representar de las piezas de
preferencias en relación con las imágenes modos de representar de los pasacalles, títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.
que observa, la música que escucha y las obras de títeres, marionetas o
manifestaciones dramáticas y de danza que dramatizaciones que observa.
presencia.
Menciona y elige las canciones y música Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos
instrumental que prefiere. diversos.
Manifiesta qué imágenes y canciones le Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su opinión frente a ello.
6.3.- REFLEXIONA Y
gustan. escucha.
OPINA SOBRE LAS
MANIFESTACIONES
Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observación
ARTÍSTICAS QUE PERCIBE
observación de determinada obra visual. de determinada obra visual.
Y PRODUCE.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
emociones que le generan la observación que le genera la observación de determinada obra visual, reconociendo que
de determinada obra visual. cada uno tiene distintas maneras de leerlas.
Menciona cómo se siente al bailar, si le gusta Manifiesta sus ideas y sentimientos Manifiestas sus ideas y sentimientos después de ver
o le disgusta. después de participar en una experiencia y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca del modo en que
de danza, han construido su danza grupal.
AREA PERSONAL SOCIAL.
1.-COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD.
ESTÁNDAR : MAPA DE Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias,
PROGRESO habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden
presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con
seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad

Reconoce algunas de sus características Expresa algunas de sus características Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades,
físicas y preferencias físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y
reconociéndolas como suyas y Valorándolas.
Valorándolas.
Se identifica como niño o niña según sus Nombra sus características corporales, Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica
características corporales. algunos roles de género y se identifica como niño o niña.
como niño o niña.
Demuestra satisfacción y Manifiesta satisfacción con su persona y Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza
emoción cuando logra alcanzar las cosas que hace. y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
objetivos sencillos, demostrándolo a
través sonrisas, aplausos, saltos o gritos
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa Actúa y toma decisiones propias, y Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones
para resolver diferentes situaciones. resuelve con autonomía situaciones Cotidianas.
Cotidianas.
1.1. SE VALORA A SÍ MISMO Manifiesta su agrado o desagrado ante Manifiesta su agrado o desagrado ante Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal.
palabras, gestos o actitudes que recibe o palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe percibe
Reconoce a los miembros de su familia y Expresa cómo se siente como miembro de Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se
cuenta algunas rutinas familiares su familia y escuela siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las diferentes Expresa las emociones que siente en las Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.
situaciones que vive diferentes Situaciones que vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
sus emociones.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas Acepta e incorpora normas básicas como Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y
normas básicas como límites, que le brindan límites que le brindan seguridad, ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
seguridad. mostrando mayor tolerancia en situaciones
1.2. AUTORREGULA
de frustración o postergación de un deseo.
SUS EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTO Busca y acepta el acompañamiento de un Hace uso de la palabra como medio para Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o
adulto significativo, su mirada o consuelo en manifestar una emoción y actúa de deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón.
algunas situaciones en las que requiere acuerdo a las normas de convivencia
regular una emoción. establecidas en el salón.
2.-COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD.

ESTÁNDAR : MAPA DE Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo
PROGRESO los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno
con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.

Explora y descubre las Reconoce las partes de su cuerpo en las Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
características de su cuerpo a vivencias y acciones cotidianas que realiza.
través de las vivencias y acciones que realiza realiza.
2.1.-REALIZA ACCIONES Demuestra autonomía en sus Demuestra autonomía, seguridad e Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus
MOTRICES VARIADAS CON acciones y movimientos iniciativa al realizar acciones y acciones y movimientos.
AUTONOMÍA,CONTROLA TODO movimientos de su interés.
SU CUERPO Realiza acciones motrices básicas, como Realiza acciones motrices básicas, como Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar,
Y CADA UNA DE SUS PARTES EN correr, saltar y trepar, en sus actividades correr, trepar y saltar desde cierta altura, entre otro, en sus actividades y juegos libres.
UN ESPACIO Y UN TIEMPO cotidianas y juegos libres. deslizarse, girar, etcétera, en sus
DETERMINADOS. INTERACTÚA actividades cotidianas y juegos libres.
CON SU ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
FORTALECIENDO SU ambientes cerrados o abiertos, y sobre ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas
AUTOESTIMA diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, diferentes superficies, caminos estrechos y
entre otros). a diferentes alturas
Coordina sus movimientos al caminar, correr, Coordina sus movimientos a nivel viso Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel
saltar, trepar ,lanzar motriz en acciones óculo manual y óculo- viso motriz: óculo manual y óculo-podal (patear lanzar, recepcionar).
podal (patear o lanzar una pelota).
Explora sus posibilidades de movimientos Explora sus posibilidades de movimiento, Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y
vivenciando el equilibrio en posturas vivenciando el equilibrio en sus posturas, desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes
desplazamientos y juegos libres. desplazamientos y juegos, y utilizando objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
diversos objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros
Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta y regula sus acciones en relación Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra
en relación al espacio en el que se al espacio en el que se encuentra y los y los objetos que utiliza.
encuentra y los objetos que utiliza, objetos que utiliza.
2.3.- MANIFIESTA SUS Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y Disfruta moverse y jugar Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos,
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS A expresa su placer con gestos, sonrisas y espontáneamente, y expresa su placer con sonrisas y palabras. .
TRAVÉS DE GESTOS Y palabras. . gestos, sonrisas y palabras. .
MOVIMIENTOS. ESTOS Manifiesta, a través de movimientos, posturas y Manifiesta, a través de movimientos, Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
RECURSOS EXPRESIVOS LE gestos, sus sensaciones, emociones y estados posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera
PERMITEN COMUNICAR, GOZAR de ánimo (alegría tristeza, enojo etcétera emociones y estados de ánimo (alegría
Y RELACIONARSE CON LOS tristeza, enojo, etcétera
DEMÁS, LO QUE CONTRIBUYE A Disfruta la sensación que le genera su cuerpo Disfruta la sensación que le genera su Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
FORTALECER en movimiento repitiendo sus acciones en cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
SU IDENTIDAD Y DESARROLLAR variadas situaciones de juego. acciones en variadas situaciones de juego.
SU CREATIVIDAD
3.- COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES.

ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta posturas
adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas
relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

3.1.- PRACTICA HABITUALMENTE ALGUNA Realiza, de manera espontánea, actividades Realiza, de manera espontánea, Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica
ACTIVIDAD FÍSICA PARA SENTIRSE BIEN. de movimiento y juegos al aire libre que le actividades de movimiento y juegos al aire sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad
DESARROLLA SUS CAPACIDADES FÍSICAS generan bienestar emocional y físico libre que le generan bienestar emocional y física.
A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN Y físico
EL DEPORTE. UTILIZA LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS PARA EL CONTROL Y
MONITOREO DE SU CONDICIÓN FÍSICA.
3.2.- ADOPTA POSTURAS CORPORALES Identifica la postura adecuada para sentirse Acomoda su cuerpo a las acciones que Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor
ADECUADAS EN SITUACIONES seguro y cómodo, y para moverse mejor en desea realizar, como caminar, correr, en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones
COTIDIANAS Y TAMBIÉN CUANDO las diferentes actividades de la vida saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, que se le da.
DESARROLLA ACTIVIDADES FÍSICAS cotidiana. caer, lanzar.
VARIADAS. RECONOCE QUE ELLO GENERA
EFECTOS POSITIVOS EN SU SALUD. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus Reconoce, comunica y busca satisfacer Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado
necesidades corporales (por ejemplo, sed, sus necesidades corporales (por ejemplo, personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los
hambre, descanso, comodidad, sed, hambre, descanso, comodidad, dientes y va al baño
actividad física actividad física
Reconoce la importancia de consumir Reconoce la importancia de consumir Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
alimentos limpios y saludables. alimentos limpios y saludables. saludables.
Consume líquidos variados y saludables. Consume líquidos variados y saludables. Consume líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos Reconoce alimentos nutritivos y no Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
de su entorno. nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de
3.3.- ADQUIERE HÁBITOS ALIMENTICIOS Se lava las manos antes y después de antes y después de consumir alimentos, y consumir alimentos, y después de ir al baño
SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. APLICA consumir alimentos y después de ir al baño después de ir al baño.
SUS CONOCIMIENTOS Y
EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA
MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA. Practica hábitos de higiene personal Reconoce la importancia de practicar Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal
(cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) hábitos de higiene personal (cepillado de (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de
para el cuidado de su salud, con el dientes, baño y cambio de ropa) para el su salud.
acompañamiento del adulto cuidado de su salud
Muestra interés por mantener una buena Muestra interés por mantener una buena salud al preferir
salud al preferir alimentos frescos, alimentos frescos, nutritivos y variados.
nutritivos y variados.
4.- COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.
ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los
objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores.
4.1.- UTILIZA SUS DESTREZAS MOTRICES Disfruta de las posibilidades del juego y Disfruta de las posibilidades del juego y Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con
EN LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES demuestra iniciativa al elegir diferentes demuestra iniciativa al elegir diferentes reglas preestablecidas.
FÍSICAS Y DEPORTIVAS, QUE objetos y materiales. objetos y materiales.
SON CONSIDERADAS MEDIOS Resuelve, en compañía del adulto, algunas Propone alternativas de solución para Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema,
FORMATIVOS. dificultades dentro del juego resolver un mismo problema, en en situaciones de juego y exploración.
situaciones de juego y exploración.
Participa en juegos grupales con autonomía y Propone y participa en juegos grupales, Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus
4.2 disfruta estar con los demás. interactuando con sus pares y pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de
EMPLEA SUS HABILIDADES compartiendo los diferentes materiales. juego
SOCIOMOTRICES AL COMPARTIR CON Acepta reglas durante las actividades, con el Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas
OTROS, DIVERSAS ACTIVIDADES FÍSICAS. apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.
situaciones de juego.
5.- COMPETENCIA: CONVIVE RESPENTÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una
convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente
frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Se expresa espontáneamente con Se expresa espontáneamente con Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le
respecto a una situación que le afecta a él respecto a una situación que le afecta a él afecta a él o a sus compañeros.
o a sus compañeros. o a sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse Utiliza expresiones amables para dirigirse Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
a los demás. a los demás.
Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para realizar Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza.
actividades con otros compañeros. diferentes juegos.
Identifica las situaciones y Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la
Comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los
5.1 INTERACTÚA CON CADA PERSONA, derechos de sus compañeros.
RECONOCIENDO QUE TODAS SON Expresa su molestia frente a Expresa su desagrado y desconcierto Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
SUJETO situaciones que le afectan frente a situaciones de incumplimiento de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
DE DERECHO Y TIENE DEBERES. los acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre. Pide que lo llamen por su nombre. Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como Identifica a su escuela como un espacio Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
un lugar al que le gusta ir. donde debe ser acogido y protegido. protegido.
Se expresa sobre aquellas conductas y Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan
situaciones que le generan temor, temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el
vergüenza, inseguridad o desagrado, y bienestar del grupo.
que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qué hay normas en su aula. Menciona por qué hay normas en su aula.
Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
escuela.
5.2 CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y Expresa las normas acordadas en su aula. Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS grupo para su aula.
Y PRINCIPIOS Participa espontáneamente en la Participa espontáneamente en la Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y
DEMOCRÁTICOS. elaboración de las normas y acuerdos de elaboración de las normas y acuerdos de acuerdos de su aula.
su aula. su aula.
Cumple con las normas de su aula. Cumple con las normas de su aula. Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexión, la Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento
importancia del cumplimiento de las de las normas.
normas.
Da cuenta del cumplimiento de las Da cuenta del cumplimiento de las Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las
responsabilidades propias y las de los responsabilidades propias y las de los de los demás.
demás. demás.
Se expresa en su lengua materna. Se expresa en su lengua materna. Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a sí mismo como miembro de Se nombra a sí mismo como miembro de Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al
5.3 SE RELACIONA una comunidad o pueblo al que pertenece. una comunidad o pueblo al que pertenece. que pertenece.
INTERCULTURALMENTE
CON OTROS DESDE Participa con satisfacción de actividades y Participa con satisfacción de actividades y Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de
SU IDENTIDAD fiestas características de su pueblo o fiestas características de su pueblo o su pueblo o comunidad.
ENRIQUECIÉNDOSE comunidad. comunidad.
MUTUAMENTE. Pregunta para conocer la vida de niños de Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros
su aula. pueblos.
Encuentra diferencias y semejanzas entre Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de
su manera de vivir y la de otros niños. otros pueblos, valorando la diversidad.
Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus
culturas, espontáneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la
que escucha sobre la vida de otros vida de otros pueblos del Perú.
pueblos del Perú.
Expresa, con sus palabras, que los Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
conflictos se pueden solucionar.
Recuerda las normas y los acuerdos para Utiliza las normas para resolver conflictos. Utiliza las normas para resolver conflictos.
5.4 MANEJA CONFLICTOS DE resolver conflictos.
MANERA CONSTRUCTIVA Dialoga de manera pacífica para empezar Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos
A TRAVÉS DE PAUTAS, a resolver los conflictos con los que se con los que se enfrenta.
ESTRATEGIAS Y CANALES enfrenta.
APROPIADOS. Participa en las asambleas para resolver Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y
los conflictos que se presentan. las formas en que se resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para Participa en la toma de acuerdos para Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
resolver conflictos. resolver conflictos.
Describe de qué manera cuida el ambiente Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos
y los espacios públicos que hay en su que hay en su comunidad.
comunidad.
5.5 CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y Participa en la construcción de normas y Participa en la construcción de normas y Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado
EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA acuerdos para el cuidado de los espacios acuerdos para el cuidado de los espacios de los espacios públicos de la escuela.
DEL DESARROLLO SOSTENIBLE. públicos de la escuela. públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, Participa en el cuidado de su aula, Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza
materiales y espacios que utiliza en la materiales y espacios que utiliza en la en la escuela.
escuela. escuela.
6.- COMPETENCIAS: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.
ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte
de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de
interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
Expresa, con ayuda de la maestra, cómo Expresa situaciones que la o lo incomodan Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.
se siente como parte de su aula. frente al grupo.
6.1 PROBLEMATIZA ASUNTOS Se expresa sobre situaciones que observa Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran
PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRÍTICO. en su aula, con sus compañeros. a todos los miembros del aula.
Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos , que lo
afectan a él y a sus compañeros.
Busca información en el internet con Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer
ayuda del adulto para conocer más sobre más sobre asuntos que afectan al grupo.
asuntos que afectan al grupo.
6.2 APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E Identifica a sus compañeros y maestras Nombra a sus compañeros, docentes y Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como
INFORMACIÓN VINCULADA A LA como parte de su comunidad educativa. personal del aula como miembros de su miembros de su comunidad educativa.
INSTITUCIONALIDAD,Y A LA CIUDADANÍA. comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas Expresa sus opiniones sobre temas Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros,
comunes ante sus compañeros y maestra. comunes ante sus compañeros y maestra. sobre un tema Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema.
Escucha con ayuda de la maestra cuando Escucha las opiniones de sus compañeros Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema
6.3.- ASUME UNA POSICIÓN un compañero expresa lo que piensa. en las asambleas. de interés común.
SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO QUE LE Aporta ideas para comprender una Aporta ideas para comprender una Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS. situación de interés común. situación de interés común.
Aporta ideas para comprender una Aporta ideas para comprender una Acepta los consensos para el bien común.
situación de interés común. situación de interés común.
Expresa sus ideas en las asambleas de Expresa sus ideas e iniciativas en los Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
aula. espacios de asamblea.
Participa con sus compañeros en acciones Participa con sus compañeros en acciones Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
orientadas al bien común. orientadas al bien común.
Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus
6.4.-PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS
maltratado. vulneran sus derechos. compañeros, en su escuela.
PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y
Acude a su docente y le avisa cuando no Acude a su docente y a las asambleas Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en
LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS
lo respetan. para comunicar situaciones que afectan conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los
HUMANOS.
sus derechos. de sus compañeros.
Participa en actividades de promoción de Participa en actividades de promoción de Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus
sus derechos y los de sus compañeros, en sus derechos y los de sus compañeros, en compañeros, en su escuela.
su escuela. su escuela.
7.- COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o
relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
Pregunta a las personas de su familia para Reconoce que las personas pueden darle Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
obtener información sobre él y su pasado. información sobre el pasado.
7.1.-INTERPRETA CRÍTICAMENTE Observa objetos, fotos o relatos y recoge Obtiene información concreta sobre el Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por
FUENTES DIVERSAS información sobre él y su pasado. pasado en diversas fuentes (por ejemplo, ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)
objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)
Utiliza expresiones que ubiquen un hecho Utiliza expresiones, como «antes» Utiliza expresiones como “antes”, “ahora” ,“después”, “antiguo” y “nuevo” en
en el tiempo. ,«después», «antiguo» y «nuevo», en sus sus Explicaciones.
7.2.COMPRENDE EL TIEMPO explicaciones.
HISTÓRICO Y EMPLEA CATEGORÍAS Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
TEMPORALES. siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una Ordena una historia siguiendo una Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
secuencia de hechos ocurridos. secuencia de hechos ocurridos.
Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en
su vida.
Menciona causas directas de algunos hechos.
7.3.- ELABORA EXPLICACIONES
HISTÓRICAS RECONOCIENDO LA
RELEVANCIA DE DETERMINADOS Menciona algunas Consecuencias de sus Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
PROCESOS. propias acciones.
Cuenta anécdotas de su historia personal. Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia personal.
8.- COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.
ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo
aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD)
de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca lejos de" para ubicarse y
desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
Nombra los elementos que observa en su Nombra los elementos que observa en su Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.
espacio inmediato. espacio inmediato.
Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qué manera los elementos naturales
hacer cuando los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
8.1.-EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS
influyen en su vida cotidiana.
ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE
INTERVIENEN
Recoge información sobre las acciones Recoge información sobre las acciones que las personas de su
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS
que las personas de su familia y familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de
GEOGRÁFICOS.
comunidad realizan y que intervienen en la su espacio inmediato.
construcción de su espacio inmediato.
8.2.- EVALÚA PROBLEMÁTICAS Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que
AMBIENTALES Y TERRITORIALES realiza, las que pueden contaminar su afectan su vida y la de sus compañeros.
DESDE MÚLTIPLES espacio inmediato.
PERSPECTIVAS
Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él
podrían dañarlo dentro de la escuela. que podrían dañarlo a él y su familia. y su familia.
8.3.- EVALÚA SITUACIONES DE RIESGO Y Identifica las señales que indican zonas Identifica las señales que indican zonas Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
PROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR LA seguras y peligrosas. seguras y peligrosas.
VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS DESASTRES.
Participa en las acciones de prevención Participa en las acciones de prevención Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de
consideradas en el Plan de Gestión de consideradas en el Plan de Gestión de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Riesgo de Desastre (PGRD) de su Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institución educativa. institución educativa.
Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando
“Dentro de – fuera de”, “debajo de –encima “debajo de encima de”, “dentro de –fuera las expresiones: “delante de – detrás de”, “debajo de “ encima
de”, “cerca de – lejos de “ en relación a sí de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de”
mismo. mismo. en relación a sí mismo y con diversos objetos
Se desplaza en distintas direcciones. Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo arriba", "los lados".
arriba", "los lados".
Describe algunas posiciones de ubicación Describe algunas posiciones de ubicación Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio
espacial usando su propio lenguaje, con espacial usando su propio lenguaje, con lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás
8.4.- MANEJA Y ELABORA DIVERSAS
ayuda de un adulto ("dentro-fuera", "cerca- ayuda de un adulto por ejemplo “delante de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca
FUENTES DE INFORMACIÓN Y
lejos de “) de – detrás de”, “debajo de- encima de”, de - lejos de”.
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
“al lado de”, dentro de-fuera de”, “cerca de
COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO.
- lejos de”.
Representa, de manera verbal, con dibujos Representa, de manera verbal, con dibujos Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
o construcciones, algunos elementos de su o construcciones, algunos elementos de su algunos elementos de su espacio inmediato.
espacio inmediato. espacio inmediato.
9.- COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades
(ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su Vivencia las ocupaciones de los miembros Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los
familia. de su familia. miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su Reconoce que obtiene sus bienes a través Reconoce que obtiene bienes a través de su familia
familia. de su familia.
9.1.- COMPRENDE LAS RELACIONES
Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus
ENTRE LOS ELEMENTOS DEL
principales necesidades
SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO.
Menciona los bienes (productos) que se Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los
consumen en su familia, los lugares de lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su
donde provienen y las personas que producción.
intervienen en su producción.
Guarda y cuida los materiales que utiliza en el Da ejemplos de situaciones en las que él Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su
9.2.- TOMA CONCIENCIA QUE ES aula para que otros lo puedan utilizar. cuida los recursos de su escuela y escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.
PARTE DE UN SISTEMA ECONÓMICO. menciona cómo ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de
pertenencias) para el desarrollo de sus sus actividades.
actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos que le Utiliza de manera responsable los recursos Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta
pertenecen. con los que cuenta (agua, papel, útiles, (agua, papel, útiles, alimentos)
9.3.-GESTIONA LOS RECURSOS
alimentos)
DE MANERA RESPONSABLE
Participa en donaciones y decide sobre el futuro Participa en intercambios, donaciones, Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades
de sus pertenencias. trueques y otras actividades en las que en las que decide el futuro de sus pertenencias.
decide el futuro de sus pertenencias.
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
1.- COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA.
ESTÁNDAR : MAPA DE Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un
PROGRESO procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.
Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Explora y observa objetos, seres vivos, Explora y observa objetos, seres vivos, hechos Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno
1.1.- PROBLEMATIZA hechos o fenómenos de su entorno o fenómenos de su entorno haciendo uso de haciendo uso de sus sentidos.
SITUACIONES haciendo uso de sus sentidos. sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus Hace preguntas a partir de sus exploraciones, Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados
exploraciones, juegos y situaciones juegos y situaciones cotidianas. objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.
cotidianas.
Responde, con acciones o palabras, a Propone hipótesis basadas en sus Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas
preguntas que se relacionan con su concepciones previas
observación.
Menciona las acciones que realiza mientras Menciona las acciones que puede realizar para Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un
explora. resolver un Problema. problema de indagación.
1.3. DISEÑA ESTRATEGIAS
PARA HACER INDAGACIÓN Manipula objetos y a través del ensayo Utiliza objetos y herramientas para explorar Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación
error, los utiliza como herramientas para realizando, acciones que ya conoce para
explorar y observar objetos o seres vivos de producir un efecto deseado.
su entorno.
Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.
Menciona la información que obtiene de los Menciona los datos o información que obtiene, Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación,
objetos y seres vivos de su entorno, a partir a partir de la observación y del uso de experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
1.4. GENERA Y REGISTRA de la observación y del uso de sus sentidos. herramientas y materiales. sencillos, etcétera).
DATOS E INFORMACIÓN Representa con trazos o dibujos simples los Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación
datos que observó (dibujos, primeras formas de escritura).
Compara los datos o información obtenida y Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
1.4.- establece relaciones entre ellos.
ANALIZA DATOS O
INFORMACIÓN Intercambia sus resultados para establecer Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
conclusiones con ayuda.
Representa, con trazos o dibujos simples, el Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos
1.5.- EVALÚA Y COMUNICA resultado de su indagación. sencillos, el resultado de su indagación.
Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados de su Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.
descubrimientos que hace cuando explora u indagación.
observa su entorno,
2.- COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO.

ESTÁNDAR : MAPA DE Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los
PROGRESO cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
MATERIA Y ENERGÍA
2.1.- COMPRENDE Y APLICA Menciona algunas características de los Menciona algunas Características de los Describe objetos y materiales por sus características.
CONOCIMIENTOS objetos que observa en su entorno. objetos y elementos naturales que observa en
CIENTÍFICOS Y su entorno.
ARGUMENTA Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.
CIENTÍFICAMENTE
Menciona los cambios que sufren algunos Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre
2.2.- COMPRENDE Y APLICA objetos al ser mezclados o por acción del calor. ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y
ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y
el calor.
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Menciona algunas características y Describe las características y necesidades que Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
2.3.- COMPRENDE Y APLICA necesidades de los seres vivos. los seres vivos tienen para vivir.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y Identifica las partes del cuerpo de un ser Relaciona las partes del cuerpo de los seres Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan.
ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE. vivo. vivos con la función que realizan.
Relaciona a los seres vivos con sus Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.
descendientes. descendientes.
Describe el crecimiento de los seres vivos.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Menciona el hábitat de algunos seres Relaciona a los seres vivos con el ambiente en Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
2.4.- COMPRENDE Y APLICA vivos. donde habitan.
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.
Y ARGUMENTA características.
CIENTÍFICAMENTE
Relaciona el día con el Sol y la noche con la Describe el cielo de día y el cielo de noche.
Luna y las estrellas.
Menciona los fenómenos naturales que Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, sismo, granizo, huayco, entre otros).
granizo, huayco, entre otros).
3.- COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ESTÁNDAR : MAPA DE Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los
PROGRESO requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona
materiales según sus características percibidas por sus sentidos
y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones
básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre
su funcionamiento.
3.1.- PLANTEA Manipula objetos de su entorno y Detecta una situación que requiere de una Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
PROBLEMAS explora cómo funcionan. solución tecnológica.
QUE REQUIERAN
SOLUCIONES Propone ideas de alternativas de solución. Propone ideas y describe su alternativa de solución.
TECNOLÓGICAS
Y SELECCIONA Hace preguntas sobre posibles causas del Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN problema.
Selecciona los materiales que utilizará para su Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (tamaño,
alternativa de solución. color, forma, entre otras).
3.2.- DISEÑA ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA Representa, con dibujos simples, su alternativa Representa gráficamente, su alternativa de solución (dibujos, primeras
de solución. formas de escritura).
Describe cómo va a construir su prototipo. Describe cómo va a construir su prototipo.
Estima el tamaño de su prototipo, utilizando Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman,
unidades de medidas no convencionales utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).
(arbitrarias.)
3.3.- IMPLEMENTA Y VALIDA SU Usa herramientas disponibles para construir su Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN prototipo.
Manipula las piezas para la construcción de su Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une,
prototipo (recorta, pega, une, entre otras). entre otras).
Describe posibles usos del prototipo. Describe posibles usos del prototipo.
3.4.- EVALÚA Y COMUNICA LA
EFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD Comunica cómo construyó su prototipo. Comunica cómo construyó su prototipo.
Y LOS POSIBLES IMPACTOS Compara el resultado de su prototipo con sus Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
DE SU PROTOTIPO ideas iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su
funcionamiento de su prototipo. prototipo.
4.- COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.
ESTÁNDAR : MAPA DE PROGRESO Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que
usa en actividades personales y familiares.
4.1.- EVALÚA LAS IMPLICANCIAS Menciona objetos que han sido hechos por el hombre. Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos
DEL SABER Y DEL QUEHACER por el hombre y los que no.
CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a
utilidad que brindan a las personas. las personas.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su
4.2.- TOMA POSICIÓN CRÍTICA objetos presentes en su vida y escucha las opiniones vida y escucha las opiniones de sus compañeros.
FRENTE A SITUACIONES SOCIO de sus compañeros.
CIENTÍFICAS
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
humanas que ayudan a mejorar su ambiente. mejorar su ambiente.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
humanas que deterioran su ambiente. ambiente.

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2.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

3.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

CAPACIDADES / 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Formas bidimensionales Formas bidimensionales Formas bidimensionales

Formas bidimensionales Formas bidimensionales Formas bidimensionales

Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento

4.- COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos

2.- COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE.

CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

3.-COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.

CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

4.- COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

ESTÁNDAR : MAPA DE MÚSICA ARTES VISUALES ARTE DRAMÁTICO DANZA

ESTÁNDAR : MAPA DE MÚSICA ARTES VISUALES ARTE DRAMÁTICO ARTE DRAMÁTICO

CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

2.-COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD.

CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

3.- COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES.

CAPACIDADES / INDICADORES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

4.- COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.

5.- COMPETENCIA: CONVIVE RESPENTÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

6.- COMPETENCIAS: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.

8.- COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.

9.- COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS.

2.- COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO.

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